写作文是考察语文水平的主要手段之一，写作能够使我们更加深入地体会关键信息和重要细节的意义。本文的核心内容是与“情景小学作文”有关的话题。请您充分利用此文同时收藏备用！
情景小学作文 篇1
提要：本文提出了创拟作文教学的概念，以教学实践中的三次作文训练为基点，分别阐述了拟事作文、拟人作文和拟物作文的教学方式，初步探讨创拟作文在作文教学中提高学生作文兴趣等方面的好处。
所谓创拟作文，就是教师根据教学要求或作文训练的需要，通过创设符合小学生生活、心理、思想的情境、氛围、故事、情节等，激发学生主动参与的积极性，让学生在具体可感的情境中学习作文，促进学生作文能力提高的教学策略。创拟作文的方法很多，下面笔者结合自己的教学实践，谈谈创拟作文的主要方法。
一、拟事作文教学
拟事作文，我称之为“无事生非”。也就是没有其事而创设之事。所创设之事应该符合生活的逻辑，符合小学生的生活实际，是建立在学生生活实际基础上的，而非空中楼阁。拟事作文往往可以针对学生在学校当中的生活、学习过程中发生的事情或校内外发生的各种事情进行创拟，创拟的关键之所在是突出矛盾焦点，激发思考和辨别，并且融合一定的教育因素，这样既可以指导学生进行科学的学习，也可以指导学生为人处事的方式方法等。
一次自修课，因为上课教师有事情临时通知我代课。到了班里，发现一位学生因为同学之间的一点小事在哭。处理了这件事情之后，我灵机一动，决定进行一次创拟作文训练。
1、创拟情境：两位已经毕业的学生闹矛盾，李红说毛灵在背地里说他坏话。而她们俩在小学里是优秀学生、班干部。李红要求我帮助她，我应该怎么办？
2、学生发表意见和看法。（下表的前六点是学生提出的看法）
学生提出的建议和意见讨论前人数讨论后人数
大人不记小人过，不理她52
明确告诉她，人应该讲道德73
绝交50
了解事情真相后在相机处理2835
讲和24
装作不知道，让她说去35
老师起到桥梁作用，进行调解01
3、四人小组讨论谈话，发表自己的意见和看法。（为每位学生提供发言的机会）
4、再拟情境：如果你是老师，你准备和李红和毛灵说什么话？（选择一个对象）
在这个过程中，有一位学生提出了上表中的第七点意见：请老师起到桥梁作用。
5、老师应该怎样起到桥梁作用？老师想要知道大家的主张。请每一位同学替老师些一封信，老师选择最好的作参考。
6、教师传授写信格式。
7、学生作文。
在这次的拟事作文教学中，我主要有一下几点收获：
1、有机结合了写信知识的传授，水到渠成，不露痕迹；
2、创设了具体可感的情境，学生易于接受并进入情境；
3、让学生充分的说，始终处于“情动而辞发”的状态；
4、结合班级事务和学生的思想状态进行了适度的思想教育。
二、拟人作文教学
尽管生活中学生会遇到形形色色的人，但一到他们的笔下，往往表现出“共性太多，个性缺乏”，“千人一面”导致“千文一面”。如何激活学生头脑中的“生活库存”，让生活鲜活的人物出现在学生的笔下呢？拟人作文教学方法值得一试。
一次写人作文训练，我是从以下几个步骤对学生进行引导的。
1、三年前我班里有个学习成绩特差的.学生，同学们经常嘲笑他，我们班里有这样的事情吗？（此过程引导学生激活生活联想，引导学生将生活的记忆通过语言的表述相互进行交流，起到激发共鸣、开拓思路的作用）
2、这位同学经历了以下一些事情，让他感到非常的委屈：
1）一次放晚学轮到值日，他活干得最多，第二天老师却批评他垃圾没有倒干净，而其他同学却没有事情；
2）有一次家庭作业已经完成，但是忘记带到学校里。小组长硬是说他没有完成，报告老师后，老师又批评了他；
3）体育活动课上，没有人要他参加“老鹰捉小鸡”的游戏，大家都嘲笑他太笨。
3、设身处地：假如你是那位学生，你会对老师和同学说一些什么呢？
5、学生讨论交流，练习说话。
6、生活联想：我们班里有这样的现象存在吗？说一说。
7、模拟生活情景，产生写作欲望：如果你是这位差生，你会怎样对老师说？如果你在我们班里遇到过这样的事情，请你向我反映好吗？请你在下列题目中选择一个话题，把你想说的话告诉我：
《差生不能有好吗？》《我的“诉状”》《同学们，请伸出友爱的手》等
7、学生作文。
这次拟人作文教学，我有下列几点感受：
1）作文素材，是生活可感之材，具有生活的深度和广度，容易激发学生生活联想，活跃学生的思维；
2）文以载道，作文和为人合一，教育和生活交融，打破“两套话语系统”的弊端，言真情，述实感；
3）解决学生的写作素材，不同能力的学生都有可写的素材，做到有事可写，有人可摸，有情可抒。
三、拟物作文教学
古诗有“桃李不言，下自成蹊”的名句，说明自然界万事万物都隐含有其殊异的审美特质。小学阶段描摹情景的作文训练不多，但是受到一些教材范文的影响，最大的问题就是“应套”太多，方法单一。众袭一格的作文必然带来似曾相识的感觉，学生的创造性和能动力必然被束缚。
拟物作文就是物、人交融，移人之情寓于写物之法。作文的形式往往可以采用童话故事的形式。
一次我看到校园绿茵道边的一株刚刚栽种的桂花树折了一枝，心生感慨。如果纯粹教育学生要爱护花木效果可想而知，于是我借此事进行了一次拟物作文训练。
1、以事引题：折了桂花树，说明什么？(暗示主题)
2、创拟情景：要是这株桂花树会说话，她会说什么？
3、融情想象：（有的说桂花树很痛，指责同学们的不文明的行为；有的说桂花树功劳大，这种遭遇不公正；还有的说，桂花树哭了……）
3、情动辞发：模拟桂花树说一段话。
4、拓展思路：桂花树会怎样劝告人们？（从美化环境、大气污染、减少旱涝灾害等角度）
5、学生作文：《桂花树的诉说》或《桂花树致人类的一封信》
这次作文训练，抓住了生活中的一个细节而展开，取得了较好的教学效果。因此教师做生活的有心人，随时捕捉训练的点，随时捕捉训练的契机，创造学生比较容易产生兴趣的教学氛围，创拟出作文教学的情境，是进行创拟作文教学的关键。符合小学生的身心特点的教学方法，创新的作文写作角度，促使学生对作文产生持久的兴趣，降低对作文的畏惧感。
创拟作文的类型很多，如还有拟景作文、拟情作文等，它们都有一个共同的特点就是入情、入境、入理：在创拟情境中引导学生入境生情；情动而辞发，做到先说后写；在写作的过程中，因为创拟的作文情境，学生的精神活动处于积极的主动的探索状态；作文教学的整个过程充分体现学生的主体意识；可以很好的解决学生没有题材可写的状况，帮助学生克服对作文的恐惧心理，使他们爱写、乐写、主动写。
情景小学作文 篇2
这样害羞的月亮，延了几小时才现身，不禁引得我开始遐想。“月儿在云层中遮掩多时，莫非是出门太急，忘记了更衣上妆，才躲在云屏后急急补妆？还是，现身时脏了衣裳，或白玉一般的身子沾了尘土，在小心地梳洗整理？难怪，今夜的月亮特别白净，特别迷人发亮！”仔细观察，今日的月仿佛比前几日消瘦？圆圆的身子豁了口儿，比起往日的圆溜丰满，倒是多了些婀娜姿态。青灰色的纹路，仿若古代青花瓷。细瞧，倒像个复古青瓷娃娃，与点点星钻一起，陈列于夜空这个大展柜中。
看着，便入了神。又开始幻想着，“天狗食月？是天狗把月儿啃了边？空中明月无限皎洁，月光清幽、洁白，月儿也爱披丝巾么？不然，那投下的\'银纱层，又是什么呢？月亮上是否会有一股清泉？不然，月光之中，又怎会包含着一层淡淡的的，湿漉漉的清凉呢？”
今日月，不是圆圆的，却皎洁而多姿，清幽的月光下，有无数洁白的梦……
情景小学作文 篇3
今天又是一个月的农历十五，天空挂着一轮崭新的圆月，我和妈妈在海河边散步，沿途经过了好几座架桥，我们从家走到津湾广场，屹立在我们面前的是一座气势恢宏的钢筋架桥解放桥。它有着百年的历史，散发着它独有的味道。这时天上的圆月躲在了高高的建筑物身后，我不能很清晰的看到它，只看到了它身边的圆晕在闪闪发光。我们刚走过解放桥，桥上的管理人员就疏散我们，说解放桥马上要开桥了，让大家赶紧撤离，不一会儿，解放桥真的开桥了，真是一次难忘的奇遇啊，我和妈妈被困在海河的另一边还担心这可怎么办，不能回家了？这时，桥身从中间断开，慢慢的向两边升起，如果这时有一艘游轮估计都可以从这桥下面经过，随着桥身不断的提升，晚间的海河伴随着岸边的灯光，真是璀璨无比，照应在桥身上显得光芒万丈。差不多半个小时，桥身平缓的降下来，恢复了往常的样子，桥上依然是车水马龙，这时天上的圆月从建筑物身后跑出来观看这样的奇观，原来它也是一个调皮的小月亮，忍不住它的好奇心要一探究竟的从身后跑出来呀。很晚了，我和妈妈踏着月光回家了。
情景小学作文 篇4
日复一日，年复一年，转眼间，20个春、夏、秋、冬过去了。xx年后的我已成为了一名优秀的汽车设计师。
2028年4月中旬，第十九届国际汽车博览会首次在中国举 行，我有机会向全世界的车迷们展示我设计的新型“环保车”， 这辆新型“环保车”的车身近似于帕萨特，顶棚又大又宽，像玻 璃一样的车身加上流线型的车型，简直比人们钟爱的帕萨特 还光彩照人。
別看车小，功能却十分齐全，绝对超出了人们的一般想象。车里有传真机、电脑、微型冰箱等最先进的设备，毎当出门，先 把一张3.5寸磁盘放入电脑，输入路线，然后插入汽车内置电 脑，电脑根椐“GPS”卫星定位导航系统让车自动避开障碍、弯 道，直接到达目的地。驾车者还可以依照自己的个性和喜好 来按不同颜色的按钮来改变车身表面色块的波长，使色块反 射光线，选取一种适合自己或自己喜欢的颜色。车内还有酒 柜、卫生间、游戏机，给人们带来很多方便，电脑可以自动展示天气和路况。
这种汽车水陆两栖，如果到了水中，车轮就会变成一个个高压喷气式的冲力器，使车在水中也能像在陆地上一样活动 得轻松自如了。
汽车的燃料不是某种液体，而是一种大型汽车用的电池。 电池充上一二分钟的电，就可以用好几个小时，既省事，乂方 便。如果在半路上没有电怎么办？别着急，在电池后面有一 个电能转换器，它能把经过的地方的尘土、噪音、垃圾分类储 藏在它的肚子里，到需要的时候自动转换，把杂物转换成电能， 使车子在无能量的情况下也能照常运转了。
博览会后.我看了看表，上了车，开着自己研究设计并制 造出的汽车，踏上了回家的路途。
情景小学作文 篇5
《雨后的彩虹》读小学的时候，我的学习成绩一直很好，只有在我三年级的一次期末考试中，我的成绩一落千丈。虽然那事已经过去了二年，可那天的情形我仍然历历在目。读二年级时，仗着一年级的好成绩，每天上课无精打采，眼皮上好像吊着几个铅球，嘴里哈欠连天。对老师的课厌倦到了极点，好像是在听唐僧念经，不知所云。书上的方块字就像是张天师的画符，一个都看不懂。可是一下课，我就如鱼得水，精神好了起来，“铅球”没了，哈欠也没了，对同学玩的游戏无所不知，无所不晓。就是这样，二年级一晃就过去了。期末考试后，我高高兴兴地去领成绩单，好像一位打了胜仗的将军去领赏一样。我想着一年级的好成绩，我蹦着跳者去领成绩单，可没想到半路上就遇到了老师，老师见了我，立刻把脸沉下来，老师皱着眉头说：＂闵捷呀！你的分数怎么这么低呀！老师还以为你是一个挺聪明的孩子呢！＂老师这句话就像是一个晴天霹雳向我打来。我听到后，心里十分沉重，我又拖着沉重的步伐，强忍着泪水走去学校。拿到成绩单后，我看也没看，就跑回家，哭了一场。这时，我的心中好像在下雨，下这一场暴风雨，这雨连根拔起了我的骄傲和虚荣，灌溉着我努力的决心。到了三年级，我再也没像二年级那样玩了，果然考了个好分数。的确，不经历风雨，怎能见彩虹！
情景小学作文 篇6
《雨后的彩虹》读小学的时候，我的学习成绩一直很好，只有在我三年级的一次期末考试中，我的成绩一落千丈。虽然那事已经过去了二年，读二年级时，每天上课无精打采，眼皮上好像吊着几个铅球，嘴里哈欠连天。对老师的课厌倦到了极点，好像是在听唐僧念经，书上的方块字就像是张天师的画符，一个都看不懂。哈欠也没了，对同学玩的游戏无所不知，二年级一晃就过去了，期末考试后。我高高兴兴地去领成绩单，好像一位打了胜仗的将军去领赏一样，我想着一年级的好成绩。我蹦着跳者去领成绩单，可没想到半路上就遇到了老师，老师见了我，立刻把脸沉下来，老师皱着眉头说，老师还以为你是一个挺聪明的孩子呢！＂老师这句话就像是一个晴天霹雳向我打来！
情景小学作文 篇7
昨天傍晚，我正和爸爸妈妈在公园里散步，突然大雪纷纷扬扬地下起来了。开始，风刮得刺骨，雪花打在脸上冷冰冰的，我和爸爸妈妈不得不赶紧回家了。后来，雪花就像多年重逢的朋友，跟你握手，你想躲也躲不开。
大雪下呀下，一直下到第二天早上，雪才停了。我放眼望去，啊!好一个银白色的世界!雪白得那么清亮，那么耀眼。
太阳公公出来了，灿烂的阳光照在晶莹的雪地上，发出了漂亮的七彩光环。
路上的行人踩着这滑滑的雪，吃力地走着，白色的哈气从人们的嘴里呼出，雪可真滑呀!
我看见一会儿不是这个人摔倒了，就是那个人滑倒了。但是，你不用担心，他们似乎一点儿也不疼，只见他们拍了拍身上的雪，仿佛雪毯上摔跤也变成了一种乐趣。
大小不一的汽车排成长长的一串，似蜗牛般缓缓地前行，又好像正在接受什么重大的检阅。
唯有孩子们穿着厚厚的冬装，兴高采烈地在雪地上追逐、打闹着。我走在雪地上，脚下还不时地发出“咯吱，咯吱”的声音，回头一看，雪地上留下了一串串美丽的图案，那是我的人生轨迹呀，不由地心中一阵窃喜。
松枝上挂满了沉甸甸的积雪，风一吹，树一摇，雪花都纷纷地落了下来。
我希望雪下得越大越好，因为雪就像给大地盖上了一件棉毯。春天，积雪融化了，雪水还可以滋润大地，让万物蓬勃地生长。
想到这里，我闭上了眼睛，开始期盼下一场雪的来临，那该又是多么美好的一幅图画啊!
文/荷璇(五年级)
情景小学作文 篇8
情绪激动的小学生
今天，我们的班主任临时有事，由一位新老师代课。她年轻漂亮，笑容明媚，给人一种亲切的感觉。她是一位叫杨老师的，我们都很喜欢她。
杨老师上课很有特色，她善于用各种情景小故事来引导我们学习。今天，她给我们讲了一个关于激动的小学生的故事。
故事中，有一个叫小明的男孩，他是一个爱学习的好学生。每当听到老师的表扬，小明的眼睛就会亮起来，脸上洋溢着幸福的笑容。但是，每当有人批评他或与他吵架，小明的情绪就会变得不稳定。
有一天，一位同学在课堂上误打误撞推倒了小明的书包。小明当时眼看着自己珍藏已久的书被弄脏了，情绪瞬间爆发了出来。他大叫起来，情绪激动地说：“你怎么这么笨！你不知道这是我的宝贝书吗？你还敢碰它！”全班同学都被他激动的情绪吓到了。
杨老师看到情况不对，迅速走到小明面前，轻轻地抚摸着他的肩膀，说：“小明，你看，这只是一本书，你心里珍藏的东西才是最重要的。书可以再买一本，但是别人与你的关系是无法代替的。不要让情绪控制你，要学会冷静面对困难。”听到杨老师的话，小明逐渐平静了下来。他擦干了眼泪，才意识到自己过于激动了。
故事结束后，杨老师鼓励我们要像小明一样爱学习，但也要学会控制情绪。她告诉我们，生活中有很多事情会令我们沮丧或激动，但是我们要学会冷静处理，不要让情绪控制我们的言行。
接下来的日子，我们班变得和谐了许多。我们在杨老师的引导下，学会了冷静面对困难，不再因小事而激动大发脾气。我们班的气氛也变得更加活跃了，同学之间相互帮助、关心，成绩也有了较大的提升。
小明也逐渐成熟了起来，他学会了控制自己的情绪，不再因为小事就发飙。在学习上，他更加努力，取得了显著的进步。他渐渐成为我们班级的优秀生，深受老师和同学们的喜爱。
这个情景小故事给了我们很多启示。我们在面对挫折和困难时，要学会冷静、理智地处理，不要让情绪控制人，也要珍惜与他人的关系。这一堂生动的课，让我明白了情绪控制的重要性，我决心做一个懂得冷静面对困难的好学生。
杨老师的课对我们来说，不仅仅是知识的学习，更是品德的熏陶。我相信，在杨老师的引导下，我们一定能够变得更加优秀，成为懂得控制情绪的小学生。
情景小学作文 篇9
有一次。爸爸、妈妈、我和妹妹，一块去买学习机。
我们去的是“三合购物”广场。进入商场，我们直接坐电梯上了二楼。先看的是“步步高”，走到柜台，让阿姨拿给我们。阿姨给我们介绍了介绍了它的性能、好处。介绍完后，阿姨就拿出来一个“智慧眼”安在学习机上。然后又拿出来一本新的数学卷子，放在学习机的前面就说“小布布”，那学习机就说“我在啊”。然后那个阿姨就用手指指着卷子上的`一个应用题问道，“这个题怎么做呀？”接着，学习机的屏幕上就出现了这道题的原题，和这套题的讲解。爸爸这时在一旁说道，“步步高是小布、小布，那优学派就是小优、小优啦”。妈妈便对那阿姨说，“我们先去看看优学派”，说完我们就去了。果然，跟爸爸说的一模一样，卖学优”的阿姨也是拿出智慧眼，安在学习机上，也拿出了一本儿卷子，这是一本已经做了的卷子。说“小优小优，这道题怎么做呀？”这时学习机屏幕上也就出现了那一个题的讲解。爸爸说“就要这个啦”！这个学期学习机一共4600元，爸爸买了后我非常高兴，因为，我可以学习新的知识拉！
我们买了学习机后，爸爸又给我和妹妹一人买了一个给眼睛按摩的东西。我们打算回家的时候，妹妹突然看见了“核桃干”非拽着爸爸去买，爸爸说“我们下次再买吧”，妹妹哭着坚持说，“不行，我现在就要”。这是妈妈大声说道，“马朵朵，你要你在这里住吗”？妹妹说“不行”，说完妹妹就不哭了，然后我们抱着学习机领着妹妹就回家啦。
这就是我买学习机的情景。
