学校健康教育实施方案。
为了达成我们设定好的目标，我们会制定各种各样的实施方案，制定好实施方案对于自己也是一种成长，实施方案该怎么写？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“分享范文：心理健康教育实施方案模板汇总(3篇)”，仅供参考，大家一起来看看吧。
心理健康教育实施方案【篇一】
活动目标：
1、在活动体验中，进一步了解自己与别人的不同，树立自信心，对自我有个初步的认识。
2、明白不同的人有不同的选择，不能盲目学习别人。
3、学会发现别人的特点，与人友好的交往。
活动准备：
1、前每一位孩子准备好自己的自画像，并写好自己的特点。
2、准备好一个“神奇宝贝 ”的箱子，制作一个美丽的花瓶，剪好各种花朵形状的纸片。
3、每人带好蜡笔或者彩色笔。
4、制作课件。
活动过程：
一、游戏活动
1、上节课我们一起画了自画像，这节课我们一起把他们放到上面的箱子里。（学生在轻快地音乐声中放入箱子。）
2、这可不是一只普通的箱子，出示“神奇宝贝”。
3、指导学生上来抽取，要求其他学生嘴里喊“神奇宝贝快出来，神奇宝贝快出来！”
4、抽出之后，请学生说说他是我们班的谁，你怎么知道是他？（叫4-5人上来抽。）
[设计意图]：在上节课的基础上，用游戏的导入可以增强学生的积极性，创设良好的课堂氛围。这个游戏叫：“神奇宝贝”，其实蕴涵着每一个孩子本身都是一个神奇的宝贝，每人都有自己的性格特点和脾气爱好，让学生初步形成自我意识。
二、涂涂画画
1、师导入：刚才小朋友都很聪明，都抓住了小朋友的性格特征来猜，怪不得一下子就猜出来了。我们每个人都有自己的性格、脾气、爱好。每一个人又组成了我们这个大集体。如果把我们的集体比做是一片森林，那森林里就没有两棵完全相同的树；如果把集体比做是一棵参天的大树，那么这棵大树上就没有两片完全相同的数叶；如果把我们的集体比做是一个百花园，那么每一朵小花都会争奇斗艳。
2、每一个小组里的成员各自选择不同的花瓣形状涂自己喜欢的颜色。要求边涂边想：你选择了这个花形，为什么给他涂这种颜色？（音乐伴奏声中学生涂色）
3、展示：请涂好的小朋友将自己的小花拿到前面来展示，并说说为什么选择这种花形，涂上这种颜色。说好之后把小花插到花瓶里。（指名若干学生上台展示）
4、每一个人都有自己喜欢的颜色，都有自己喜欢的形状，刚刚没有说的请你在小组里跟其他小朋友说一说。
5、说好之后请每一位学生将自己的小花插到老师的花瓶里。
7、观察花瓶，你发现了什么？
8、小结：这瓶美丽的的花就代表我们的班级，每一朵花颜色不同，形状不同，你我更不同。正因为每一朵花与众不同，所以我们班也就多姿多彩了。
[设计意图]：本活动主要通过涂涂画画，选择自己喜爱的颜色，谈谈自己的想法，让孩子进一步认识人的与众不同，其实那一朵小花就是我自己，我是美丽的；一个花瓶代表了一个集体，我是必要的，相机渗透集体教育。
三、心理诊断
1、出示图片，老师介绍《芳芳的故事》。
2、听完之后，你想对芳芳说些什么呢？小组讨论。
3、交流：哪位小朋友愿意把自己的想法告诉大家。
4、小结：生活在集体当中，每一个人都有自己的优点和特长，不同的性格、脾气、特长，我们该学的一定要学，不该学的千万别学，为什么呢？因为我就是我。
[设计意图]：本环节注重教学实际，从儿童生活中捕捉教育的敏感信息，针对教育实际，进行拓展，让学生明白大事情要学，小事情就不用学了，长处优点更要学习。懂得学习有了目标才会有进步，时刻记住我就是我，我有我的特点。
四、编唱儿歌
1、这里有一位小朋友就把自己编成了一首儿歌。出示：
小眼睛，塌鼻子，个子也不高，不管别人怎么说，我就是我。
能跳舞，会唱歌，本领可不小，不管别人怎么说，我就是我。
2、熟读儿歌。
3、唱一唱，配上《小小粉刷匠》背景音乐
4、跳一跳，自由表演、指名表演、最后集体活动自己来玩。
5、根据自己特点，创编儿歌。
师引导：每个人都有自己不同的特点，每个人都喜欢自己，那就让我
们来说说自己，因为那就是我。
[设计意图]：配上背景音乐，给学生带来了轻松，创设了一种愉悦的课堂气氛。通过读读说说、唱唱跳跳，增进了孩子学习的自信心，加速了对自我的认识，明白了我就是我，我有我的优点，我为有我而感到自豪。
心理健康教育实施方案【篇二】
★ 心理健康主题教育活动方案【优秀10篇】
★ 心理健康教育活动方案（精选10篇）
★ 心理健康教育活动方案3篇
★ 学生心理健康教育活动方案精选4篇
★ 心理健康教育活动方案4篇
★ 心理健康教育的活动方案10篇
★ 心理健康教育活动方案8篇
★ 心理健康教育的活动方案【精选5篇】
★ 心理健康教育活动方案（优秀5篇）
★ 心理健康活动方案6篇
心理健康教育实施方案【篇三】
设计意图：
在幼儿园的早晨，常常会看见拿着早餐来园吃的幼儿，也会遇到边走路边匆匆喂孩子早餐的家长，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越来越少，但早餐食用的科学性往往也是保障健康的一个重要因素。通过调查，发现我班孩子和家长确实被早餐的问题所实困扰着，主要突出在：孩子不爱吃白煮蛋、有些偏食，不满意早餐的搭配、常常不得不在车上吃早餐等。
本活动从一则故事出发，从食物推测到相应的动物，从单一答案到多种答案，在思维的跳跃中，引发中班孩子对早餐产生兴趣。而之后的情景表演是再现其所经历的真实问题，选择情境表演比直白的提问或说教更富有感染力，借助同伴互助，提升“变着法儿吃”“干湿搭配吃”等一些科学的早餐方法。
这是一个基于孩子们早餐问题而开展的集体教学活动，家庭是修正问题的主要场所，教师可选择在家长开放日进行此活动，会起到事半功倍的效果。
教学目标：
1、关注自己的早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。
2、能够运用“可能”“或者”等词汇来表达自己的想法。
教学准备：
1、各种早餐图片;餐盘若干。
2、《早餐，你喜欢吃什么》白板课件。
教学重点与难点：在看看、说说、猜猜中，逐渐养成健康吃早餐的习惯。
教学方法和手段：多媒体教学法、猜测法、讨论法、游戏法
教学过程：
教师活动 幼儿活动 设计意图 一、了解自己的早餐情况。
师：小朋友们，今天早上你们早餐吃了吗?都吃了些什么啊? 讲述自己早餐的情况。 活动一开始，就直截了当地谈话导入活动，引导幼儿讲述自己的早餐情况，引起幼儿参与活动的兴趣，打开幼儿的话匣子，为活动的顺利开展做铺垫。 二、故事《早餐，你喜欢吃什么》。
1、师：今天老师还带来了许多早餐，看看都是谁喜欢吃的?
师：喜欢吃鱼的，有可能是?
2、师：喜欢吃骨头的，有可能是谁?(请用完整话告诉我好吗)
3、师：喜欢吃胡萝卜的，有可能是谁?(请你跟老师说一说)
4、师：喜欢吃青草的，有可能是?还有可能是?
(喜欢吃青草的，有可能是一头牛、也可能是一只羊、还有可能是一只骆驼，喜欢吃虫子的，有可能是天上的鸟、也有可能是水里的鱼、还有可能是地上的小鸡) 1、猜测喜欢吃鱼的小动物。
2、猜测喜欢吃肉骨头的小动物。
3、猜测喜欢吃胡萝卜的小动物。
4、猜测喜欢吃青草的小动物。
5、猜测喜欢吃虫子的小动物。
6、猜测喜欢吃各种各样东西的动物。 在这个环节中，引导幼儿运用“可能”“或者”等词汇来表达自己的想法。同时运用了猜测法，让幼儿猜测什么动物喜欢吃什么东西，拓宽了幼儿的知识面，锻炼了幼儿的语言表达能力。也在一定程度上引出了健康的宝宝应该什么都要吃的健康饮食观念。这个环节也是达成活动重点，突破难点的关键一环。 5、师：喜欢吃虫子的，有可能是?还有可能是?
6、师：哇~~这个图片上的东西真多啊，看看都有些什么?
师：样样东西都爱吃的，有可能是谁?(健健康康的人)
7、再次完整讲故事。
8、强调样样东西都要吃。
1)师：哦，原来样样都喜欢吃的是人，那我们一起来看看我们人都吃些什么早餐呢?
(2)师：我们的早餐包括：粥、豆浆、牛奶，他们都是干干的;饼干、包子，他们都是湿湿的;苹果、香蕉都是水果;胡萝卜、青菜都是蔬菜;番薯、玉米是粗粮。
(3)总结：早餐我们要样样东西都要吃，这样我们才能健健康康的长大，做个健康的小朋友。
9、在一些特别的日子里，我们还会吃一些特别的东西。端午节吃粽子，清明节到了我们就要吃青团子…… 7、与教师一起完整讲述故事。
8、观看人吃的早餐并分类。
9、观看特别日子里吃的特别的东西。
在看看、说说、猜猜中，让幼儿明白健康吃早餐的方法，逐渐养成健康吃早餐的习惯。
在观看人要吃的早餐和节日要吃的东西中，进一步拓宽了幼儿对各种各样早餐种类的认识，从而为下一步搭配做准备。 三、寻找问题——逐渐养成健康的早餐习惯。
1、情景一：不肯吃白煮蛋。
2、情景二：天天只吃面包和牛奶，宝宝吃腻了。 观看白板课件，寻找问题，帮助小朋友解决问题。 用课件中再现生活中爸爸妈 妈经常遇到的问题，请幼儿来帮助解决。使幼儿逐渐养成健康的早餐习惯。 四、幼儿搭配早餐。
1、师：早餐的品种真丰富，那我们也来为自己搭配一份既营养又健康的早餐好吗?师：谁愿意把他搭配的早餐介绍给大家。
2、师：那我们再来重新为自己搭配一份明天吃的早餐吧，这一次搭配的时候要注意适量搭配，还要注意干湿搭配哦。 1、第一次自由选择搭配早餐。
2、介绍自己搭配好的早餐。
3、第二次自由选择搭配早餐。 给幼儿提供了一次动手实践的机会，既调动了幼儿参与活动的积极性，又满足了幼儿喜欢动手的喜好，还给了幼儿一次表达的机会。在前后两次搭配早餐的操作中，提高了幼儿对合理吃早餐的观念的理解，使幼儿逐渐养成健康的早餐习惯。 五、活动延伸。
师：老师有星期一到星期五的一周早餐安排表，小朋友们今天回家和妈 妈好好商量商量，为我们搭配出一周既丰富又合理的早餐好吗? 回家和妈 妈搭配好一周的早餐。 这是一个活动延伸的部分，目的是为了巩固幼儿对健康早餐的理解，进一步引导幼儿形成健康吃早餐的习惯。
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方案推荐:某县健康行动实施方案
某县健康行动实施方案
为贯彻落实《国务院关于实施健康中国行动的意见》（国发〔20xx〕13号）、《省人民政府关于印发健康行动实施方案的通知》（政发〔20xx〕22号）、《市人民政府关于印发健康行动实施方案的通知》（政发〔20xx〕19号）、《中共委人民政府关于印发的通知》（委发〔20xx〕43号）精神，提高全民健康水平，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、总体要求
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的和二中、三中、四中、五中全会精神，坚持新时代卫生与健康工作方针，以提高全县人民健康水平为核心，以个人自律、预防为主、优化服务、共建共享为基本路径，强化政府、社会、个人健康责任，倡导健康文明生活方式，预防控制重大疾病，在全县形成有利于健康的生活方式、生态环境和社会环境，全方位全周期保障全县人民健康。全县居民主要健康指标达到全市平均水平。
二、主要任务
(一)全方位干预健康影响因素
1.实施健康知识普及行动。面向家庭和个人普及预防疾病、早期发现、紧急救援、及时就医、合理用药、合理膳食、科学健身、控烟、心理健康、优生优育、职业病防护、环境与健康等维护健康的知识与技能。建立并完善健康科普专家库和资源库，构建全媒体健康科普知识和传播机制。强化医疗机构健康促进功能，建立医疗卫生机构和医务人员开展健康促进与教育的激励约束。发挥劳模、名医志愿者队伍作用，组织劳模、名医志愿者深入到乡村、企业、产业园区、工业园区、社区、重点工程工地宣传普及健康知识，传播健康理念，提高健康意识。到20xx年和2030年，全县居民健康素养水平分别达到27%和30%以上。
2.实施合理膳食行动。贯彻实施《国民营养计划（20xx-2030）》。根据居民饮食结构特点，加强营养膳食指导和干预，促进全县居民合理膳食。鼓励全社会参与减盐、减油、减糖，引导全县居民减少食用高盐、高糖、高脂食品。开展“健康食堂”、“健康餐厅”建设。到20xx年和2030年，成人肥胖增长率持续减缓。
3.实施全民健身行动。推进基本公共体育服务体系建设，完善居民身边的全民健身场地设施。推进“体医结合”，针对不同人群提供科学运动健身方案或运动指导服务。到20xx年和2030年，城乡居民达到《国民体质测定标准》合格以上的人数比例分别不少于92.3%,经常参加体育锻炼人数比例达到45%以上。
4.实施控烟行动。推动个人和家庭充分了解吸烟和二手烟暴露的严重危害。鼓励领导干部、医务人员和教师发挥控烟引领作用，把各级党政机关建设成无烟机关，禁止向未成年人销售烟草制品，加大烟草广告监督执法力度，依法规范烟草促销、赞助行为。到20xx年和2030年，全面无烟法规保护的人口比例分别达到30%以上和80%以上。
5.实施心理健康促进行动。加强心理健康服务体系建设，规范发展社会心理服务机构。开展心理健康“进单位、进学校”活动。建立和完善心理健康教育、心理热线服务、心理评估、心理咨询、心理治疗、精神科治疗等衔接合作的心理危机干预和心理援助服务模式。到20xx年和2030年，居民心理健康素养水平提升到20%和30%，心理相关疾病发生的上升趋势减缓。
6.实施健康环境促进行动。向公众、家庭、单位普及环境与健康相关的防护和应对知识。开展大气、水、土壤污染防治。采取有效措施预防控制环境污染相关疾病、道路交通伤害、消费品质量安全事故及水源地安全保护等。推进“平安医院”建设，确保医疗机构正常的医疗秩序。到20xx年和2030年，环境空气质量进一步巩固改善，居民饮用水水质达标情况持续改善。
7.实施健康城市(村镇)建设行动。深入开展爱国卫生运动，提升城市、乡镇、旅游景点公厕建设和管理水平，提高农村无害化户厕普及率。持续开展卫生城镇创建活动，推进城乡环境卫生整洁、卫生乡镇向健康城市、健康村镇“升级”。到20xx年和2030年，逐步完成健康城市、健康村镇建设。
(二)维护全生命周期健康
8.实施妇幼健康促进行动。完善妇幼健康服务体系，加强妇幼保健机构建设。加快推进全县危重孕产妇和新生儿救治网络建设。加强生育全程保健工作，完善产前诊断、新生儿疾病筛查网络。加强儿童早期发展服务，完善婴幼儿照护服务和残疾儿童康复救助制度。推进农村妇女宫颈癌和乳腺癌筛查。到20xx年和2030年，婴儿死亡率分别控制在4.5‰以下和4‰以下，孕产妇死亡率分别下降到11/10万以下和10/10万以下。
9.实施中小学健康促进行动。动员家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康。引导学生从小养成健康生活习惯，锻炼健康体魄，预防近视、肥胖等疾病。加强中小学生卫生保健工作，加强设备配备。完善学生健康体检制度和学生体质健康监测制度。加强对学校健康促进工作的绩效考核。到20xx年和2030年，国家学生体质健康标准达标优良率分别达到50%以上和60%以上，全县儿童青少年总体近视率力争每年降低0.5-1个百分点以上，近视发病率明显下降。
10.实施职业健康保护行动。落实用人单位主体责任和政府监管责任，预防和控制职业病危害。完善职业病防治技术支撑体系，全县至少有1家医疗卫生机构承担辖区职业健康检查工作。推进“健康企业”建设。加强尘肺病等职业病救治保障。到20xx年和2030年，接尘工龄不足5年的劳动者新发尘肺病报告例数占年度报告总例数的比例实现明显下降，并持续下降。
11.实施老年健康促进行动。面向老年人普及膳食营养、体育锻炼、定期体检、健康管理、心理健康以及合理用药等知识，健全老年健康服务体系。完善居家和社区养老政策，推进医养结合，强化基层医疗卫生为老年人服务的网络功能。打造老年宜居环境，实现健康老龄化。到20xx年和2030年，65至74岁老年人失能发生率有所下降，65岁以上人群老年期痴呆患病率增速下降。
（三）防控重大疾病
12.实施心脑血管疾病防治行动。普及心肺复苏等自救互救知识技能。对高危人群和患者开展生活方式指导。全面落实35岁以上人群首诊测血压制度，加强高血压、血糖异常的规范化管理。加强胸痛中心和卒中中心建设，形成协同救治网络。根据全县救治机构分布情况，适时脑卒中、胸痛“急救地图”,打造“区域黄金时间救治圈”。开辟急诊绿色通道，实现院前急救与院内急诊的互联互通和有效衔接。到20xx年和2030年，心脑血管疾病死亡率分别下降到210/10万以下和200/10万以下。
13.实施癌症防治行动。倡导积极预防癌症，有序扩大癌症筛查范围，推进早筛查、早诊断、早治疗，降低癌症发病率和死亡率，提高患者生存质量。落实常见癌症诊疗规范和临床路径，推进诊疗新技术的应用与管理。加强死因监测和肿瘤登记报告制度。促进医保、医疗救助、应急救助、商业健康保险及慈善救助制度间的互补联动和有效衔接，推广应用常见癌症诊疗规范。到20xx年和2030年，总体癌症5年生存率分别不低于44%和47%。
14.实施慢性呼吸系统疾病防治行动。引导重点人群早期发现疾病，控制危险因素，预防疾病发生发展。探索高危人群首诊测量肺功能、40岁及以上人群体检检测肺功能。加强慢阻肺患者健康管理，提高基层医疗卫生机构肺功能检查能力。到20xx年和2030年，70岁及以下人群慢性呼吸系统疾病死亡率下降到9/10万以下和8/10万以下。
15.实施糖尿病防治行动。加强健康教育，提示居民关注血糖水平，引导糖尿病前期人群科学降低发病风险。落实糖尿病分级诊疗服务技术规范，促进基层糖尿病及并发症筛查标准化和诊疗规范化。推进“互联网+糖尿病健康”管理。到20xx年和2030年，糖尿病患者规范管理率分别达到60%以上和70%以上。
16.实施传染病及地方病防控行动。引导居民提高自我防范意识，增强疫苗接种的自觉性。强化免疫规划疫苗接种。加强艾滋病、病毒性肝炎、结核病等重大传染病防控，努力控制和降低传染病流行水平。强化寄生虫病防治，控制和消除重点地方病。到20xx年和2030年，以乡镇(街道)为单位，适龄儿童免疫规划疫苗接种率保持在95%以上和98%以上。
（四）优化健康服务
17.实施中医药健康促进行动。推广中医治未病理念，实施中医治未病健康工程，中医院设立治未病科室或治未病中心。鼓励社会力量规范举办中医养生保健机构。推进中医临床优势培育工程。健全中医医疗保健服务体系，实施基层中医药服务提升工程，基层医疗卫生机构都能提供中医药服务。加强中医拔尖人才培养和中医专科专病诊疗中心建设。加强中医药传承创新，发展中医特色康复服务。到20xx年和2030年，中医药服务体系持续完善，中医药服务能力持续提升。
18.实施健康服务质量提升行动。在实施“大病不出县”两年行动计划的基础上，建立医院、基层医疗卫生机构、专业公共卫生机构“三位一体”的重大疾病防控机制，构建整合型医疗卫生服务体系。整合推进区域医疗资源共享。加强全科医生队伍建设，强化县级医院医疗卫生服务能力。建立完善分级诊疗制度，优化家庭医生签约服务。实行全行业全方位精准、实时医疗质量管理与控制，提升医疗服务同质化程度。加强医疗人文关怀，构建和谐医患关系。到20xx年，基本形成15分钟基本医疗服务圈，2030年，整体医疗技术水平达到与市同步水平。
19.实施健康信息化推进行动。建设统一权威、互联互通的市、县二级全民健康信息平台。以智慧医疗惠民服务和远程医疗为重点，规范和推动“互联网+医疗健康”服务。深化健康医疗大数据在行业治理、临床和科研、公共卫生等领域的应用，培育健康医疗大数据应用新业态。不断提高卫生监督执法信息化水平。到20xx年和2030年，全县居民对健康信息化服务的感受度持续提升。
20.实施健康产业发展行动。优化多元办医格局，推动非公立医疗机构向高水平、规模化方向发展。积极促进健康与养老、旅游、互联网、健身休闲、食品产业融合。推进健康教育培训基地建设，广泛开展健康相关资质培训工作。到20xx年和2030年，社会办医疗机构床位数占比达到30%以上，服务量占比持续提升。
三、组织实施
（一）加强组织领导
成立健康行动推进委员会(以下简称推进委员会),由推进委员会制定《健康行动(20xx-2030年)》(以下简称《健康行动》)，明晰实施路径，推进健康行动持续深入开展。各乡镇（街道）要结合实际，加大工作力度，健全领导推进机制，研究制定具体工作方案，落实好各项任务。
（二）落实部门责任
各相关部门要按照职责分工，将预防为主、防病在先融入各项政策，落实推进委员会确定的工作任务和议定事项。要制定落实《健康行动》的具体政策措施，细化目标、指标、任务，提出年度工作任务并抓好工作落实。要将有关工作纳入“十四五”及今后各个时期的部门发展规划，持续推动重点任务落实。
开展监测评估和考核
按照《健康行动监测评估和考核办法(试行)》，及时开展监测评估和考核。强化评估和考核结果运用，把《健康行动》实施情况作为各级党委、政府和各有关部门工作实绩考核的重要内容。
（四）强化支撑保障
落实健康优先发展战略，切实推进将健康融入所有政策。加强财政支持，完善卫生健康投入政策，提高基本公共卫生服务项目、重大公共卫生服务项目资金使用的针对性和有效性。强化医疗保障制度与健康政策的衔接。加强卫生健康人才培养，充实和稳定基层卫生健康人员队伍。
（五）动员全社会参与
加强舆论宣传，及时政策解读，增强社会的普遍认知。鼓励个人和家庭积极参与健康行动，落实个人健康责任，养成健康生活方式。各单位特别是学校、社区(村)要积极开展“健康细胞”工程建设，创造健康支持性环境。鼓励企业研发生产符合健康需求的产品，增加健康产品和服务的供给。卫生健康相关行业学会、协会和群团组织以及其他社会组织要充分发挥作用，指导、组织健康促进和健康科普工作。各相关部门要加强信息沟通，互相支持配合，共同推进各项工作的落实。要进一步凝聚全社会力量，形成健康行动的强大合力。
【荐】脱贫人口健康保障实施方案模板
为深入贯彻中共中央国务院《关于打赢脱贫攻坚战的决定》（中发〔20xx〕34号）和中共省委省人民政府《关于坚决打赢全省脱贫攻坚战的实施意见》（发〔20xx〕23号）文件精神，按照省扶贫办《关于的补充通知》（开发办〔20xx〕11号）和市脱贫攻坚领导小组《保险业助推全市脱贫攻坚工作的通知》（脱贫攻坚组〔20xx〕19号）文件要求，结合我县实际，特针对脱贫户、边缘易致贫户、严重困难户量身定制脱贫户健康保障实施方案。
一、工作目标
全县开展“脱贫人口健康保障”，确保脱贫人口不返贫，边缘易致贫户稳定增收，实现脱贫无忧零风险，拓展巩固脱贫攻坚成果，有效衔接乡村振兴。
二、实施范围
针对全县建档立卡脱贫户、边缘易致贫户、严重困难户，以人为单位参保。
三、主要内容
针对全县建档立卡脱贫户、边缘易致贫户、严重困难户量身定制健康保险，即围绕脱贫户、边缘易致贫户、严重困难户收入保障兜底的基础上，将意外及疾病保障等困扰贫困的多个保障项目组合在一起的一揽子综合保险，避免脱贫户、边缘易致贫户、严重困难户因伤因病返贫。具体保障内容如下：
（一）意外身故
保险责任：在保险期间内参保人员遭受意外伤害，并自意外伤害发生之日起180日内因该意外伤害身故的，保险公司按保险金额给付身故保险金，对该参保人员的保险责任终止。
保额：每人保额30000元。
（二）意外残疾
保险责任：在保险期间内参保人员遭受意外伤害，并自该意外伤害发生之日起180日内因该意外伤害造成本《人身保险伤残评定标准》(简称《评定标准》)所列伤残程度之一的，保险公司按《评定标准》所对应伤残等级的给付比例乘以保险金额给付残疾金。如第180日治疗仍未结束的，按当日的身体情况进行伤残评定，并据此给付残疾金。
保额：每人保额30000元。
（三）意外医疗费用
保险责任：在保险期间内，参保人员遭受意外伤害，并在中华人民共和国境内(不包括港、澳、台地区)二级或二级以上医院或保险人认可的医疗机构进行治疗,保险公司按约定给付意外医疗保险金。（和意外残疾赔偿给付保险金可重复享受）
保险期间届满参保人员治疗仍未结束的，保险公司所负保险责任期限可按下列约定延长：门诊治疗者，自保险期间届满次日起计算，以15日为限；保险期间届满参保人员仍在住院治疗的，自保险期间届满次日起计算，至出院之日止，最长以90日为限。
保额:每人保额2500元。
（四）疾病身故
保险责任：参保人员自保险期间开始之日起罹患疾病，并在保险期间内因该疾病身故，保险人按约定给付疾病身故保险金。
保额：每人保额5000元。
以上保费参照上年度参保方案执行，每人保费不高于60元。保费和承保公司按政府采购程序招标确定的结果执行，具体工作由县乡村振兴局负责，按政府采购程序组织招标实施。
四、具体承保操作
（一）资料收集。保障项目按程序招标确定承保机构后，县乡村振兴局组织驻村工作队相关人员协助承保公司，共同完成每个村建档立卡脱贫户和边缘易致贫户人数统计，驻村工作队队员审核签字报送到承保公司，根据参保人数确定总保费，由财政统一支付保费。
（二）签发保单。起保日期根据上年到期实际情况确定，保障内容输入承保公司业务系统，出具一张保单。
（三）保费结算。保单出具后，由承保公司开具保险费发票，送交县乡村振兴局审核，同意后交县财政局进行保费划转，款项支付到承保公司指定账户。保险期间为一年。
五、理赔服务
1.承保公司要建立脱贫户、边缘易致贫户、严重困难户健康保障保险“一站式”快速理赔服务机制，简化理赔流程。发生风险事故后，理赔窗口快速受理、调度，安排专人第一时间进行现场查勘，赔付从快从简，应赔尽赔。
2.为方便群众理赔，快速办理，拟通过招标采购择优确定一家承保公司,提供“一站式”服务窗口，收集承保、理赔信息，及时理赔服务。
本实施方案在与国家政策无抵触以及费率条款无变动的情况下，原则上三年内不做变更,顺延实施。如发生变动，重新履行招标程序。
六、保障措施
(一)明确职责，密切配合。各乡镇、部门要明确分工，精心组织，密切配合，协同推进，确保全县脱贫人口健康保障保险工作顺利推进。财政局负责保险资金拨付工作，各乡镇负责本区域内保险的组织实施工作。
(二)加强宣传，积极引导。保险承办机构要根据所承保的保险产品的特点，制作通俗易懂、生动活泼的宣传材料，利用各种方式进行广泛宣传。 (
三)严肃督查，强化考核。县乡村振兴局将组成督查考核组，对各乡镇、各相关单位和承保公司进行督促检查，督促承保公司积极做好保险承办、理赔等工作。承保公司要制定详细的核查、验收办法，坚决杜绝发生骗保、套保的现象，一经发现按照有关法律法规严肃处理。同时，进一步细化考核办法，严格进行考核，科学运用考核结果，有效推进保险工作。
【精选】教体系统师德专题教育实施方案分享
为深入贯彻关于教育的重要论述和国家、省市教育大会精神，全面落实教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（教师〔20xx〕10号）、教育部《关于在教育系统开展师德专题教育的通知》（教师函〔20xx〕3号）、省教育厅《关于印发的通知》（鲁教师函〔20xx〕26号）和市教育局《关于印发的通知》（教函〔20xx〕69号）要求，结合党史学习教育，经研究，决定在全县教体系统开展师德专题教育。具体方案如下：
一、指导思想
师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，教师思想政治和师德师风建设工作是凝心铸魂、立德树人的基础性工程。全县各级各类学校（幼儿园）和教师要以新时代中国特色社会主义思想为指导，充分认识开展师德专题教育的重大意义，将师德专题教育作为20xx年重点工作抓紧抓实抓好。要将师德专题教育与教师思想政治工作、业务能力建设有机结合，健全完善教师思想政治和师德师风教育常态化培训机制。要强化以党史学习教育为重点的“四史”学习教育，引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德，以为党育人、为国育才优异成绩庆祝中国共产党百年华诞。
二、工作安排
（一）积极动员部署（6月）
各学校（幼儿园）组建由主要负责同志任组长，分管负责同志和相关科室、级部参与的师德专题教育领导小组，建立工作机制，迅速动员部署。按照“一校一策”原则制定具体实施方案，明确目标要求和学习内容。突出落实各学校（幼儿园）党组织师德专题教育主体责任，各级各类中小学校（幼儿园）党组织书记、校长为师德专题教育直接责任人，推动师德专题教育在学校（幼儿园）基层党组织间实现一体化贯通，将工作措施延伸到教师组织的最小单元和教师个体。
（二）抓实学习教育（6月至11月）
各学校（幼儿园）要按照“制定方案系统学、党员干部带头学、结合活动重点学”的总体要求，组织广大教师开展有计划安排、有形式创新、有学时要求、有时间节点、有督促检查、有效果总结的系统化学习。可参考《县教体系统师德专题教育配档表》（附件2）。坚持问题导向、目标导向，突出重点、创新形式，推动师德专题教育融入日常、抓在经常，深入人心、全员参与。
1.组织专题学习研讨。各学校（幼儿园）要认真学习研读关于师德师风的重要论述，自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。结合建党百年系列庆祝活动，以党史学习教育为主线，通过座谈交流、主题党日、“”、专题组织生活会等方式，强化教师“四史”学习教育。在深入学习的基础上，广泛组织开展专题学习研讨，交流体会、深化认识，把学习成果转化为推动工作的具体行动。
2.开展师德政策宣讲。各学校（幼儿园）结合自身实际，围绕《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（以下统称“新时代教师职业行为十项准则”）等师德师风建设有关政策开展系统宣讲解读和贯彻落实。组织专家学者、中小学校长、幼儿园园长在教师中开展准则的宣传解读和贯彻落实。将准则全面纳入新教师入职培训和在职教师日常培训，开展学习督导和效果测评，做到全员覆盖、应知应会、必会必做。
3.实施师德教育培训。各学校（幼儿园）要分类别、有针对性地开展师德教育培训活动。强化思想政治教育，系统组织开展青年教师国情教育培训和高层次人才理想信念教育培训等。突出抓好“75后”等中青年教师、新进教师等群体师德专题教育，注重发挥党员教师、教研组长、年级主任等示范带动作用。县教体局将按照市局要求组织遴选第二批省市师德涵养基地和教师实践教育基地。各学校（幼儿园）要用好优质培训资源，深入挖掘运用当地红色资源，充分发挥我县党性教育基地、师德涵养基地、教师实践教育基地、警示教育基地等作用，采取现场教学、专题辅导、网络课堂、观看影视等多种形式，开展师德教育培训。县教体局将组织师德师风校本培训优秀案例评选，组织遴选成立县级师德师风巡回报告团，开展巡回报告。
4.强化师德典型选树。各学校（幼儿园）结合教师节系列庆祝活动，通过电视、广播、报刊、网络等媒体，深度挖掘宣传富有时代性的师德楷模、优秀教师、最美教师。激励广大教师见贤思齐。先进人物事迹将择优推荐到广播电视台《教育》栏目播出。各学校（幼儿园）通过师德标兵评选、师德师风建设优秀案例推选等，发现和培育先进师德典型，用身边人讲述身边事、用身边事教育身边人，切实发挥优秀教师的典型引领作用。县教体局将继续组织20xx年度县“四有好老师”评选活动，通过典型选树，弘扬主旋律，传播正能量。
5.集中开展警示教育。各学校（幼儿园）对照新时代教师职业行为十项准则和加强师德师风建设有关要求，严肃查处教师违规有偿补课、发表不当言论、违规收受财物、体罚或变相体罚学生以及学术不端等师德失范行为。以典型案例为反面教材，引导教师以案为鉴、以案明纪，讨论剖析原因、对照查摆自省，做到警钟长鸣。
（三）全面系统总结（7月、11月）
各学校（幼儿园）于7月1日前，总结师德专题教育开展情况和阶段性成效，报送县教体局人事科；于11月3日前进行全面总结，将总体情况、开展形式、组织班次、学时要求、工作成效、特色案例、长效机制等报送县教体局人事科。
三、工作保障
（一）加强督促指导。县教体局将适时对师德专题教育进行调研指导，采取实地查看、随机抽查、座谈交流、电话随访等方式，对各校师德专题教育开展情况进行督促检查，确保师德专题教育取得实效。
（二）加大宣传力度。各学校（幼儿园）要通过校报校刊、广播电视、校园网络、橱窗板报、微信公众号等校内外媒体平台，广泛宣传和报道师德专题教育开展情况和实效。县教体局将通过“教育”、“园丁之窗”公众号、广播电视台等渠道，及时反映各校师德专题教育进展成效，营造良好氛围。
方案推荐:健康行动工作实施方案
健康行动工作实施方案
为深入贯彻落实国务院《关于实施健康中国行动的意见》(国发〔20xx〕13号)，国务院办公厅《关于印发健康中国行动组织实施和考核方案的通知》(国办发〔20xx〕32号)，省委、省政府《关于印发〈“健康2030”行动规划的通知》，市委、市政府《“健康2030”行动计划》和健康建设领导小组《“健康2030”行动计划》，加快推动从以治病为中心转变为以人民健康为中心，动员全社会落实预防为主方针，推动健康行动顺利实施，结合我县实际，现制定以下实施方案。
一、总体要求
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的和二中、三中、四中、五中全会精神，深入学习贯彻关于卫生健康工作的重要论述和对对工作的重要指示批示精神，坚持以人民为中心的发展思想，按照省委十届九次全会、市委四届十一次全会和县委十四届十二次会议要求，坚持改革创新，坚持提升健康素养、提倡自我管理、完善健康服务和实现共建共享原则，加快推动卫生健康工作理念、服务方式从以治病为中心转变为以人民健康为中心，加强早期干预，建立健全健康教育体系，普及健康知识，引导群众建立正确健康观，为全方位全周期保障人民健康、建设健康奠定坚实基础。
二、总体目标
到20xx年，基本建立覆盖城乡居民的健康促进政策体系，全民健康素养水平持续提高，健康生活方式加快推广，重大慢性病发病率上升趋势得到遏制，重点传染病、严重精神障碍、地方病、职业病得到有效防控，致残和死亡风险逐步降低，重点人群健康状况显著改善，健康水平、健康生活、健康环境等主要健康指标达到全市前列。
到2030年，健康优先的制度设计和政策体系更加完善，全民健康素养水平大幅提升，健康生活方式基本普及，健康环境更加优化，居民主要健康影响因素得到有效控制，因重大慢性病导致的过早死亡率明显降低，人均健康预期寿命得到较大提高，居民主要健康指标水平达到全市前列，健康公平基本实现，实现《“健康2030”行动计划》有关目标。
三、重点任务
(一)全方位干预健康影响因素
1.健康知识普及行动。建立并完善县级健康科普专家库和资源库，构建健康科普知识和传播机制，组建县级医学专家科普讲师团队伍。强化医疗卫生机构和医务人员开展健康促进与教育的激励约束。与新闻媒体联办优质的健康科普节目。到20xx年和2030年，全县居民健康素养水平分别不低于22％和30％。
2.合理膳食行动。针对一般人群、特定人群和家庭，聚焦食堂、餐厅等场所，加强营养和膳食指导。鼓励全社会参与减盐、减油、减糖行动，督促食品生产企业完善食品营养标准体系。实施贫因地区重点人群营养干预。到20xx年和2030年，成人肥胖增长率持续减缓，5岁以下儿童生长迟缓率分别低于1％和0.8％。
3.全民健身行动。充分发挥体育社会组织作用，提倡科学运动，为不同人群提供针对性的运动健身方案或运动指导服务。持续推进全民健身场地设施建设，努力打造百姓身边健身组织和“15分钟健身圈”。推进公共体育设施免费或低收费开放。推动形成体医结合的疾病管理和健康服务模式。把我县高校学生体质健康状况纳入对学校的考核评价。到20xx年和2030年，城乡居民达到《国民体质测定标准》合格以上的人数比例分别不少于91.5％和93％，经常参加体育锻炼人数比例达到41％及以上和43％及以上。
4.控烟限酒行动。加大控烟限酒宣传教育力度，推进地方公共场所控烟制度建设，强化执法监督。依法规范烟草促销、赞助等行为，禁止向未成年人销售烟草产品和酒精制品。实现室内公共场所、室内工作场所和公共交通工具全面禁烟。建立和完善戒烟服务体系，推广简短戒烟干预服务和烟草依赖疾病诊治。建立监测评估系统，开展烟草使用和饮酒行为流行病学调查。到20xx年和2030年，全面无烟法规保护的人口比例分別达到30％及以上和80％及以上。
5.心理健康促进行动。通过心理健康教育、咨询、治疗、危机干预等方式，引导公众正确认识和应对常见精神障碍及心理行为问题。健全社会心理服务网络，加强心理健康人才培养。建立精神卫生综合管理机制，完善精神障碍社区康复服务。到20xx年和2030年，居民心理健康素养水平提升到20％和30％，心理相关疾病发生的上升趋势减缓。
6.健康环境促进行动。向公众、家庭、单位(企业)普及环境与健康相关的防护和应对知识。多部门联合推进大气、水、土壤污染相关综合防治工作，继续推进“厕所革命”。推进健康城市、健康村镇建设。推进健康社区、健康单位(企业)、健康学校等健康细胞工程建设。建立环境与健康的调查、监测和风险评估制度。采取有效措施预防控制环境污染相关疾病、道路交通伤害、消费品质量安全事故等。到20xx年和2030年，居民饮用水水质达标情况明显改善，并持续改善。
(二)维护全周期生命健康
7.妇幼健康促进行动。进一步完善妇幼健康服务体系，提升妇幼保健机构服务能力。积极引导家庭科学孕育和养育健康新生命，健全出生缺陷防治体系。加强儿童早期发展服务，完善婴幼儿照护服务和残疾儿童康复救助制度。促进生殖健康，落实农村妇女“两癌”免费筛査政策，不断推进全县农村适龄妇女宫颈癌和乳腺癌检查工作。到20xx年和2030年，婴儿死亡率分别控制在7‰及以下和低于全省平均水平，孕产妇死亡率分别下降到16/10万及以下和低于全省平均值。
8.中小学健康促进行动。持续开展“师生健康中国健康”主题教育活动，动员家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康。引导学生从小养成健康生活习惯，锻炼健康体魄，预防近视、肥胖等疾病，正确洗手和文明咳嗽普及率达100％。中小学校按规定开齐开足体育与健康课程。把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核，结合学生年龄特点，以多种方式对学生健康知识进行考査，将体育纳入高中学业水平测试。到20xx年和2030年，全县学生体质健康标准达标优良率分别达到50％及以上和60％及以上，全县儿童青少年总体近视率力争每年降低0.5个百分点以上，新发近视率明显下降。
9.职业健康保护行动。全面推动用人单位建立健全职业健康工作责任制，强化用人单位主体责任和主要负责人职业病防治责任的有效落实。全面强化职业健康监督执法，按照“双随机、一公开”原则，加强事中、事后监管，主要围绕重点行业，督促用人单位严格执行职业健康标准规范，严厉打击各类违法违规行为。继续开展重点行业、重点领域职业病危害专项治理工作，创新互联网+职业健康监督执法监管平台，提升职业健康监督执法能力和监管效能。逐步健全卫健、人社、市场监管、税务、民政、医保、应急、生态环境及银保监组等部门间职业健康信息共享机制。至20xx年和2030年，接尘工龄不足５年的劳动者新发尘肺病报告例数占年度报告总例数的比例实现明显下降并持续下降。
10.老年健康促进行动。面向老年人普及膳食营养、体育锻炼、定期体检、健康管理、心理健康以及合理用药等知识。加快推进健康与养老服务工程建设，二级以上医院开设老年病科（老年康复科）；把中医院福乐康复中心建成市级医养结合综合培训示范基地；把松山社区卫生服务中心建成县康养结合服务中心。推动二级以下公立医院、社区卫生服务中心、乡镇卫生院拓宽服务内容，增设养老机构或养老床位，满足群众基本健康养老服务需求。健全老年健康服务体系，完善居家和社区养老政策，推进医养结合，探索长期护理保险制度，打造老年宜居环境，实现健康老龄化。到20xx年和2030年，65-74岁老年人失能发生率有所下降，65岁及以上人群老年期痴呆患病率增速下降。
(三)防控重大疾病
11.脑血管疾病防治行动。引导居民学习掌握心肺复苏等自救互救知识技能。全面落实35岁以上人群首诊测血压制度，加强高血压、高血糖、血脂异常的规范管理。提高院前急救、静脉溶栓、动脉取栓等应急处置能力，逐步培养一支稳定的高水平应急救护培训师资队伍。到20xx年和2030年，心脑血管疾病死亡率分别下降到147.8/10万及以下和135.1/10万及以下，取得群众性应急救护培训证书的居民比例分别达到1％及以上和3％及以上。
12.癌症防治行动。倡导积极预防癌症，推进早筛查、早诊断、早治疗，降低癌症发病率和死亡率，提高患者生存质量。有序扩大癌症筛査范围，推广应用常见癌症诊疗规范，加强癌症防治科技攻关，提升基层癌症诊疗能力。及时执行医保目录调整，按规定将符合条件的抗癌药物纳入医保目录。到20xx年和2030年，总体癌症5年生存率分别不低于43.3％和46.6％。
13.慢性呼吸系统疾病防治行动。引导重点人群早期发现疾病，控制危险因素，预防疾病发生发展。探索高危人群首诊测量肺功能、40岁及以上人群体检检测肺功能。加强慢阻肺患者健康管理，提高基层医疗卫生机构肺功能检査能力。到20xx年和2030年，70岁及以下人群慢性呼吸系统疾病死亡率下降到6/10万及以下和5.43/10万及以下。
14.糖尿病防治行动。引导糖尿病前期人群科学降低发病风险，指导糖尿病患者加强健康管理，延迟或预防糖尿病的发生发展。加强对糖尿病患者和高危人群的健康管理，推进全县2型糖尿病一体化管理工作深入开展，促进基层糖尿病及并发症筛查标准化和诊疗规范化。到20xx年和2030年，糖尿病患者规范管理率分别达到60％及以上和70％及以上。
15.传染病及地方病防控行动。引导居民提高自我防范意识，讲究个人卫生，预防疾病。充分认识疫苗对预防疾病的重要作用，倡导高危人群在流感流行季节前接种流感疫苗。加强艾滋病、病毒性肝炎、结核病等重大传染病防控，努力控制和降低传染病流行水平。强化寄生虫病防治，保持消除碘缺乏病状态并持续至2030年。到20xx年和2030年，以乡镇（街道）为单位，适龄儿童免疫规划疫苗接种率保持在90％以上。
(四)构建新型健康服务模式
16.“互联网+医疗健康”行动。通过推动“多码融合”、互联网医院等建设，推广使用全国统一标准的电子健康卡（虚拟卡），贯穿就医诊疗、预防接种、妇幼保健、信息查询、健康管理等各类场景，逐步减少院内临时就诊卡发放，推动实名制就诊和“先诊疗、后付费”服务模式有效落地。
建设县医学影像中心共享平台，推进同级医疗机构、医共体内医学影像资料共享；实施数字影像服务，实现个人医学影像查询调阅。推进世界银行贷款医改促进信息化项目、县医学影像系统建设，拓展基层卫生信息系统功能。健全基层卫生信息系统检验、心电、影像、电子病历、双向转诊等基础应用。到20xx年，实现我县医疗机构医学影像共享互认，患者随时随地查看个人影像资料和诊断报告。到2030年，“互联网+医疗健康”示范县建设形成一体化有序模式，树立“健康”建设的品牌。
四、组织实施
(一)加强组织领导。充分发挥县健康建设领导小组统筹协调作用，健全完善由党政主要领导亲自抓、分管领导具体抓、各有关部门共同参与的健康行动推进机制。各有关部门、乡镇（街道）要加强协作，研究疾病的综合防治策略;要结合实际，细化健康行动有关目标、任务和要求，逐项抓好任务落实。
(二)健全支撑体系。加强公共卫生体系建设和人才培养，提高疾病防治和应急处置能力。加强财政支持，强化资金统筹，优化资源配置，提高基本公共卫生服务项目、重大公共卫生服务项目资金使用的针对性和有效性。加强科技支撑，开展一批影响健康因素和疑难重症诊疗攻关重大课题研究，开展健康政策审查，保障各项任务落实和目标实现。强化信息支撑，推动部门和区域间共享健康相关信息。
(三)加强监测考核。在健康建设领导小组领导下，领导小组办公室具体负责推进健康行动组织实施、监测和考核工作。要以《“健康2030”行动计划》和本实施方案各专项行动、重点任务为监测考核重点，以目标、问题和结果为导向，以人民群众对健康建设的满意度为落脚点。各乡镇（街道）要结合实际，细化考核办法，并落实到村（社区）。
(四)强化宣传引导。采取多种形式，强化舆论引导，营造人人关注健康的良好社会氛围，凝聚全社会力量，形成健康促进的强大合力。倡导和树立“每个人是自己健康第一责任人”的理念，鼓励个人和家庭积极参与健康行动，落实个人健康责任，养成健康生活方式。
范文模板： 实施方案之二
为了贯彻落实工作项目的要求，我们必然要将实施方案给制定好，实施方案的制定不是一件容易的事，实施方案要写哪些内容呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《范文模板： 实施方案之二》，供您参考，希望能够帮助到大家。
一、课题的提出
随着科学技术的飞速发展，教育现代化的步伐越来越快。以计算机及网络设施为基础的信息技术介入教育教学的程度迅速得以提高。学科课程与信息技术相整合很快便成为新时期教学改革发展的一个热点。以计算机和网络技术为主要内容的信息技术是科学技术中的尖端领域，在信息的获取、传递、处理和使用等方面表现出了前所未有的超强功能，使人的信息器官功能得以大大扩展。信息技术在教学辅助方面的优势是明显的，但各个具体学科如何有效地利用信息技术，使教学过程更优化，教学效果更显著，就要根据具体教学内容的特点，恰当地运用，充分发挥其优势。
随着经济建设的日益发展，学校在各级教育主管部门的支持和推动下，教育现代化设施不断完美：计算机在学校中的数量逐渐增多，日渐能满足学生学习信息技术和教师在教育教学中应用的需要;“校校通”工程逐步推开，我校连上因特网，为信息沟通、资源共享提供了有利条件;教师信息技术培训与考核的全面实施，为信息技术在教育教学中的普及应用打下了扎实的基础。信息技术从一门单独的学科逐渐进入学校的各学科的教学过程中，学科教学的面貌产生了很大变化。
信息技术虽然在不少方面有着强大的效能，但是如何使信息技术融入学科教学之中，更有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效益，改变教学风貌，就成了一个值得研究的课题。
二、理论思考
(一)有关概念的界定
1、小学课程：在这里指学校根据上级课程计划而开出的各门学科。
2、课程与信息技术整合：是教师和学生在课程中恰当地运用信息技术来促进教学。主要有三个重点：(1)教师要在自己的教学工作中恰当地应用信息技术;(2)不仅教师使用，更重要的是要让学生在学习活动中使用信息技术;(3)使用技术的目的是为了提高学生的学业成就。
(二)研究思路
信息技术与学科课程有效整合的研究目的在于探求实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、策略和方法，培养学生信息素养的规律,策略和方法,提高教学效益。
①信息技术与学科课程整合对硬件建设,软件建设和师生信息素养的基本要求,加快学校信息化的步伐;
②信息技术与学科教学的有效整合的途径,方法和策略，优化课堂教学的方法和手段，大面积地提高教学质量。
③研究开发一批实用的基于计算机网络的学科教学课件。
④撰写有一定理论水平研究报告、论文。
⑤积累一批课堂教学设计案例和典型课例。
三、课题的研究目标
1、学生的教育目标
通过本课题的研究与实践总结并形成运用信息技术引发“学生自主性获取信息、运用信息，提高学习能力”的教学理论和模式;在信息技术与课程整合中，使学生学会利用信息技术进行获取信息、运用信息、提高学习能力的方法、经验和激励机制;研究并探索为促进学生学习能力提高的途径和方法;
2、师资队伍的建设目标
通过本课题的研究与实践，系统归纳、总结、提炼出不同学科内容、不同教学类型的有效整合的模式与方法;形成一批优秀的多媒体和网络教学示范课例;构建多元、丰富的教学资源库;系统提高学校教师信息化环境下教与学的能力。
3、学校的发展目标
通过课题的实践研究，使学校的教育现代化水平得到整体提高，培养一个现代化科研型群体，使学校向教育信息化示范学校、先进学校迈进。
四、课题研究的方法
主要采用调查法、实验法、观察法等研究方法。研究的途径主要有：学习理论文章，参加媒体培训，上好实验课，撰写论文小结等。其中最常用的就是实验法。通过一堂堂实验课来探索媒体与课堂教学的很好整合，来观察教师的教与学生的学，来研究怎样合理有效在运用信息技术提高各门学科的教学质量和教学效益。
五、课题实验内容
(一)完善组织机构，加强课题实验管理
为使课题研究真正落到实处，学校实验课题由分管教学的教导主任负责。在学校实验课题之下，又根据学科教研的特点，分解出几个下级课题，主要有语文组的《信息技术与语文学科的整合研究》，数学组的《学生如何在信息环境下探究性学习》。各个课题小组定期开展研究活动。课题组之间阶段性地进行集体活动，相互学习、交流、研讨、总结，使课题研究工作做得扎实而有效。
课题组分工表
姓 名 专业职称 研究专长 分工
王志明 小学高级 信息技术 课题主持人
邹小华 小学高级 语文教学 信息技术与语文学科的整合研究
陈梅英 小学高级 语文教学 信息技术与语文学科的整合研究
徐建祥 小学高级 数学教学 学生如何在信息环境下探究性学习
(二)加强学习，转变观念，促进课题研究深入开展
为使课题研究规范而深入地开展，学校组织了多种形式的学习活动。
1、不定期搜集与课题研究相关的理论文章、教学案例等内容编订成学习小册子，发给课题组成员参考学习;
2、定期组织课题组成员进行活动，汇报实验开展情况，探讨发现的问题，总结实践经验;
3、按上级要求组织教师参加信息技术培训与考核，整体提高教师队伍的信息技术操作技能;
4、抓住机会派教师外出学习，听取专家的相关学术报告，听取全国的、省市各级的优秀整合课，认真分析内化，指导自己的课题实验;
5、请教科研专家来校讲座，使全体教师能有更多的机会学习掌握教科研方法，提高课题实验能力……
(三)从学校实际出发，以课堂教学为阵地，扎实开展课题实验研究
1、在传统课堂里“点亮一盏灯”
传统的课堂教学模式历经无数岁月的淘炼而不衰，说明其中自有合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代发展、观念改变，回首传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题，适当地发挥以计算机技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发亮丽的光彩。几年前，我校就有一套装备在多媒体教室的多媒体设备，因为在平时的课堂教学中使用不够方便，因此，使用效率不高。
(1)恰当而简明的演示，有效地解决教学难点。
教师为了解决教学中的难点，即便是在传统方式的课堂教学中，也努力利用传统媒体，增强直观性、启发性，帮助学生学习。如今有了多媒体设备，教师或从网络上找寻相关课件，或自己动手制作课件，针对难点进行演示，能取得事半功倍的效果。这种方式，在一节课上应用的时间不是很多，但应用的效果却是显著的.
(2)生动而丰富的演示，扩充了容量，强化了训练，提高了效率。
随着教师应用多媒体设备的熟练程度的提高。其功能也逐渐得以发挥，一套设备替换下了更多的传统设备：小黑板、挂图、卡片等，课堂的容量增加了，趣味性提高了，学生的训练也得以强化，课堂效率提高了。
个别教师应用多媒体进行教学，带动了同轨教师应用，逐渐地更多教师在教学中应用了多媒体。
以传统作为基础，将传统中有生命力的精华继承下来，并且发扬光大，同时结合时代、科技的发展，将新的内容融入传统之中，使传统合上时代的节拍，跳动时代的脉搏，形成一种新的体系。传统的悠久历史内涵使该体系广博、深刻，合乎时代节奏的新内容使该体系焕发蓬勃生机。
2、在网络环境中探索新的教学模式
计算机接入网络成为终端之后，既是探视信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的码头。带学生进入网络环境进行教学，给学生以更广阔的学习探究空间，也给学生以更多展示个性的机会，因为网络是无边的，网络也是互动的。教师可以带领学生进入网络，查询资料，以补充课本教材信息的不足，还可以引导学生参加网上互动交流……
六 、实施步骤
根据课题组安排，结合本课题具体情况，拟定本课题实验研究周期为1年半，即20xx年10月--20xx年6月。具体安排如下：
第一阶段：实验准备阶段(20xx年10月--20xx年11月)
1、调查分析我校现代教育技术与学科教学现状，整理、收集各种数据。
2、组建课题组，组织课题组成员学习理论，接受相关知识培训，上网查询资源
3、填写课题申请书，设计实验方案，制定实验计划，培训实验教师，认真做好实验前的各种准备工作。
第二阶段：实验研究阶段(20xx年12月--20xx年12月)
1、结合各 学科课程的内容，探讨现代信息技术与各科教学的有效整合点，进行教学设计、实施教学过程，探究“信息技术与学科教学整合”的教学模式和教学方法。
2、组织教师编写脚本，制作多媒体教学软件，进行多媒体教学与网络教学，培养学生的学习能力、现代意识和创新精神。
3、对“信息技术与学科教学整合的研究”的教学模式、教学方法、教学效果进行测量与分析，探讨它对学生产生的作用和影响，优化网络和多媒体软件，研究网络多媒体教学软件开发中的一些理论、技术问题。
第三阶段：实验总结阶段(20xx年01月--20xx年6月)
1、撰写“信息技术与学科教学整合的研究”的研究报告和相关论文，按科目分类整理，并加以综述。
2、整理网络和多媒体软件脚本，进行教学反思，最终研制成果用多媒体教学光盘的形式向广大教师推广。
3、分析展示实验成果，迎接上级领导和专家的评审鉴定。
【精华】课题实施方案模板范文优选5篇
课题实施方案模板【篇一】
1.课题名称：小学英语字母趣味高效教学法研究
2.课题题目的提出：
2.1背景的研究：
英语是当今世界主要的国际通用语言，也是联合国的正式工作语言。随着我国改革开放和对外经济的飞速发展，国际交流日益频繁，英语教育也越来越得到重视和加强。字母教育作为英语教育的基础阶段，是小学英语教学的重要内容和环节。字母教学看似简单，然而要达到理想的教学效果却并不简单。许多老师不能足够重视小学英语的字母教学，教学方法单一枯燥，使得教学效果普遍不好，加之小学生初次接触英语字母，往往与汉语拼音混为一谈，出现了许多认读和书写方面的错误，降低了学生学习英语的兴趣。字母发音直接影响着学习单词的发音，学生一旦形成错误的发音，就很难再纠正。因此，小学英语教师一定要采用合适的教学策略，重视字母教学，为学生终身英语学习打下坚实基础。
2.2课题研究现状及理论依据：
美国语言学家怀特.鲍林杰（Dwight Bolinger）的《语言要略》(Aspects of Language)介绍了母语为英语的人如何从婴儿阶段开始学习语言以及学会字母的不同发音，奠定了他们以后学习运用语言的基础。我国很多学者也在英语字母教学方面进行了深入研究。《浙江省小学英语教学建议》中指出：“教师要规范标书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯”。
我国《英语课程标准》也明确要求学生：“能正确书写英语字母和单词”， “能正确读出26个英文字母”。《义务教育新课程标准》指出：“英语学习的初始阶段必须重视字母教学，这不仅能帮助学生学会记忆英语单词，而且对培养学生的英语思维和听、说、读、写能力起着重要作用”。小学英语课程教学对字母教学要达到两个目标：第一，让学生对英语的初步学习产生兴趣；第二，让学生在字母发音和书写上有很大提高。
2.3实用价值和研究意义
通过研究英语字母趣味高效教学法，找到一条指导学生学习英语字母的有效途径，让学生从一开始接触英语，就掌握英语学习的正确方法，激发学生学习英语字母的兴趣，同时提高学生学习英语字母的能力，并培养学生主动思维和探索能力，最终使学生能够正确书写和拼读26个字母，并养成良好的听、说、读、写习惯，为孩子们进一步学习英语奠定良好而扎实的基础。让孩子们别输在英语学习的起跑线上！
3.课题设计：
3.1研究内容
本课题将主要从三个方面来研究小学英语字母趣味高效教学法。
3.1.1.字母的读音教学法：我将主要通过分类记忆教学法（比如将26个字母按发音的不同，给他们分为七个家族，并编成朗朗上口的chant）；游戏或歌曲教学法(比如字母歌、What’s missing？游戏、左邻右舍游戏等)；卡片教学法；.肢体语言教学法；对比教学法；单词或句型教学法等方面来研究这个问题。
3.1.2.字母的书写教学法：主要通过以下几个方面来研究，字母笔顺教学法（可以通过书空、描红、临摹等教学方式）；字母格式教学法（通过一些有趣的口诀）；谜语或增减笔画教学法；游戏和小组比赛教学法；对比教学法（书写体和印刷体之间的区别；汉语拼音和英语字母之间的区别）；多媒体教学法（通过动漫让学生仔细观察字母的写法，什么地方起笔、什么地方收笔、总共几笔写成、各占哪几格、是否顶格、宽窄比例、倾斜度）等方面来研究
3.1.3.字母的运用教学法：让学生留心观察身边遇到的字母，比如：跟妈妈去商场，看到衣服上的字母L、S、_L代表什么意思？跟着爸爸去停车场，看到字母P是什么意思？各种贵宾卡上的VIP字母代表什么意思？电器上的字母ON、OFF又是什么意思？现在人们经常流行的一句口头禅“咱俩PK一下”，又是什么意思？等等，生活中处处可见字母，将这些字母收集整理在笔记本上，然后在课堂上汇报交流，比比看谁收集整理的多，激发学生学习兴趣，并让学生做到学以致用。
3.2研究目标
学生能够规范、正确书写26个英语字母，正确拼读26个字母的发音，并对英语学习产生浓厚兴趣，为今后英语学习奠定良好基础。
3.3研究方法
3.3.1实践与研究并行法：本课题以实践活动为主要内容，通过各个具体案例研究对比，配合其他方法，撰写小学英语字母趣味高效教学法。
3.3.2文献研究法：采用文献检索手段，搜集相关的报刊，书籍等资料。结合字母教学的实际情况，发现不足，提出策略。利用知网等网络资源了解本课题的现状，对于以前先进的研究理念及时的借鉴和学习。
3.3.3实验研究法：利用班级作为实验研究对象，在取得一定有用的经验后，将此方法在全校英语教学中推广。
3.3.4课堂观察法：深入班级和学生个体，对学生现状进行观察，找准问题所在，并结合教学结果进行分析。
3.3.5问卷调查法：通过对本年级不同学习水平的学生问卷调查，找到问题所在，进一步制定适合学生学习的方案。
3.3.6访谈法：通过对本年级学生逐个进行访谈，了解他们的困惑所在，结合本课题研究目标，对学生进行有效指导。
3.4研究对象：
本次研究主要针对我校三年级(一）班和三年级(二)班的全体学生进行研究。
4.研究过程：
4.1准备阶段：20xx年12月---20xx年1月
确定课题研究目标及内容，搜集整理各种相关文献资料，制定课题研究方案。
4.2实施阶段：20xx年2月---20xx年5月
进一步修改并完善课题研究方案，制定出一套切实可行的实施方案。同时将字母高效趣味教学法应用于具体的英语课堂教学之中，并针对课堂教学效果，查找既定目标与实际结果之间的差距，修正方案，然后进行反复实施；
4.3总结阶段：20xx年6月
总结研究工作，进行论文初稿写作、修改论文和发表论文，并做好结题验收工作。
5.预期呈现：
5.1每月的活动安排、活动材料和研究总结（包括研究心得、研究课例、研究论文等）
5.2研究报告：汇总《小学英语字母趣味高效教学法研究》的报告。
5.3撰写论文：完成本课题相关的教学论文。
课题实施方案模板【篇二】
一、课题的提出
长期以来,我国的数学教育存在着“从教师到学生”的硬性灌输现象,即在数学知识的教授过程中,大部分教师只是让学生简单机械的练习,学生则存在死套公式的现象.教师都在抱怨教学效率低下,学生则是感觉像是在云里雾里一样,对数学概念的认识还停留在最初的阶段,不能深入理解数学的意义,甚至出现排斥的现象.
出现这种现象的原因,笔者认为大部分是因为在教师和学生之间没有形成良好的互动,没有沟通的纽带,缺少与现实生活的联系.数学的产生是和生活密不可分的,作为基础教学的小学数学课就更为明显,所以在小学数学教学中教师就要找到合适的桥梁和纽带把学生带入到数学的王国,让学生能自主的进入并接受,要达到这种效果就要求教师在实际教学开始前找到各种方法,这种方法要通俗易懂,并能吸引学生对数学的兴趣,加深学生对数学的理解,进而影响学生的数学观念.孔子说:”知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”可见兴趣是最好的老师,学生们有了对数学的兴趣和初步理解,就可以为接下来的学习打下良好的基础,从而达到事半功倍的效果.
导入环节就是为起到这种作用而产生的.俗话说:良好的开端是成功的一半.一堂好课犹如一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦,要前奏一响,就可以从心灵深处与欣赏者产生共鸣,这就是所谓的“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”.一个好的课堂导入如同一块磁铁,能够吸引学生们分散的思路；一个好的课堂导入犹如一台戏剧的序幕,能够引起学生们的兴趣；一个好的课堂导入仿佛平静湖面上的投石,能够激起学生们思维的涟漪,激发起他们的求知欲望.一个好的课堂导入可以为整堂课的和谐自然发展定下基调,课堂教学中的导入环节是整个课堂教学有机而又重要的组成部分,可谓“一课之计在于始”,也就是说一节课的开始在整节课堂中占有很大的比重,是整个教学过程中重要的一个环节,发挥着举足轻重的作用.数学课新课导入就起到了这种互动和纽带的作用.
二、核心概念及其界定
导入是老师在新的教学内容或教学活动开始之前,有意识、有目的的利用各种教学手段、设计多种不同的教学情境,吸引学生的注意力,从而引导学生进入积极的学习状态,主动参与课堂教学活动的教学行为方式.数学新课导入是教学过程的第一环节,也是十分重要的环节.
三、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处
（一）国内外同一研究领域现状:
1、国外研究
二十世纪七十年代c.turney(turney,1975)等人在sydneymicroskills一书中提出导入功能为:引起注意、激起动机、构建教学目标、明确学习任务以及建立联系.他们认为,在新的教学内容开始时,吸引学生的注意是很重要的;求知欲是学习动机中最现实、最活跃的成分;导入要构建学习目标,使学生进入良好的心理准备状态,全神贯注地有意义地开展学习.二十世纪八十年代rogergower及stevewalters(1983)研究了在教学技巧中“startingthelesson”时应采取的多种方法.c.turney(1975)及rogergower(1983)等人的研究,都强调了在新的教学内容开始时,应采取多种方法,吸引学生的注意,引起他们强烈的好奇心,激发起他们浓厚的学习兴趣,使他们进入良好的心理准备状态,从而建立起新旧知识之间的联系,并顺理成章的导入新课.
2
、国外研究
在西方学者对课堂导入艺术研究的同时,国内的学者和教育家们对此话题同样很感兴趣,早在我国元朝卓越的喜剧作家乔吉早就提出:凤头、猪肚、豹尾之说,古人常用此说来形容写作,意思是开头要精彩亮丽,中间要充实丰富,结尾要响亮有力.即起要美丽,中要浩荡,结尾要响亮.可见,我国在很早的时候就已经提出要重视开头,并且现代学者也从多个方面撰文研究导入.胡淑珍提出导入也叫开讲,她认为导入作为课堂教学重要的一环,它可以是一堂课的开始,有时也贯穿于课堂教学之中,对导入的功能、类型及基本要求作了一些阐述.阎承利研究了课堂教学最优化的导入艺术,提出了新课导入、设计导语应遵循的一些原则,并介绍了某些学科课堂教学最优化的一些导入方法.李如密首先把课堂教学的导课环节作为教学艺术中的导课艺术,认为导课艺术讲求的是“第一锤就敲在学生的心上”,像磁石一样把学生吸住.并认为不同特点的导课也会产生不同的教学功能.
（二）本课题研究价值与创新之处:
1、有些学者认识到新课导入的价值,从价值出发进行研究.蔡群在“小学数学新课导入技巧刍议”一文中认为:数学新课导入不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律．强调从学生已有的生活经验出发,将学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,进而使学生获得对数学的理解.因此．数学新课导入必须运用一定的导入技巧.
2、有些学者从教学质量出发,强调新课导入的重要.王小萍在“小学数学新课导入情境设计”一文中认为:课堂教学质量,必须通过提高课堂教学效果来实现.随着新课改的不断深入,在课堂教学中,不仅要采取灵活多样的教法、生动形象的讲解来激发学生的学习兴趣,更重要的是利用知识本身的魅力,引导学生去品尝探索知识奥秘的乐趣.在课堂教学中,结合新知识内容,遵循教学目标,坚持面向全体学生,根据学生的心理、生理和认识规律,创设良好的新课导入情境,因材施教,使新课教学开好头,加深学生对所学知识的第一印象,对提高课堂效果起着至关重要的作用.
3、有些学者从学生角度出发,指出课堂导入的重要性,例如,昝绍伟在“浅谈低年级数学课堂教学策略”一文中认为:刚入学的小学一年级学生,天真浪漫,爱说好动,他们的约束力差,注意力容易分散,在上课时常常是玩一些与学习无关的东西,做一些与学习无关的事,在教学过程中.如果几分钟后还没有什么引起他们的注意,他们的思绪便转移了.所以,我们一年级的老师,要认真研究课堂教学策略,要努力让孩子们一上学就感受到学习的乐趣,从小培养他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯.
4、何如在“讲究数学课的导入艺术”一文中认为:一日之计在于晨,一课之计始于“导”.如果一堂课的导入能达到先声夺人的艺术效果,那么,这堂课就成功了一半.在数学课堂教学中,我们要讲究导人艺术,艺术性地设计导入方法来激发学生强烈的求知欲和学习兴趣,拨动学生思维之弦,使学生以最佳的状态积极参与学习活动.
5、有些从新课导入策略出发进行研究,如:韩冬英在数学新课导入的开放性策略中指出:开放性教学的核心是以学生的发展为本,它通过创设开放自由的教学氛围,提出联系生活实际,体现数学学习的现实意义和创设自主探求的学习情境,体现学生探索发现的学习轨迹等等.
6、国内还有许许多多的学者从数学课堂教学的导入艺术出发,提出了许许多的行之有效的导入方法,如游戏导入法、悬念导入、故事导入、实物演示导入法、激疑导入法、经验导入、竞赛导入等.还有学者为数学课的导入提出了新的探索如:开放性实验法、计算机辅助法、音乐吸引法等.
7、有些学者从导入原则出发,为数学新课导入设计了具体的原则:明确目的、科学系统、短小精悍、别致新颖、因课制“疑”等.
通过查阅大量文献资料,发现同类课题针对数学新课导入的研究还是比较多的,这充分说明了数学新课导入越来越受到一线数学教师的广泛关注和重视.同时也说明该方向具有一定的研究价值.在理论上许多教育者都对小学数学新课导入给予了极大的关注和重视,但是在实践中教师怎样更好地利用新课导入这种有利的教学工具,它的实施状况是什么样的？学生对于新课导入的反应又是怎样的,是否达到应有的效果？导入存在哪些问题？有那些需要改进的？在新课导入中有哪些困难等问题,这些都是值得去做进一步研究的.
四、理论依据
（一）导入的教育学依据
适应和转化是教学的基本原理,适应是指“教”必须与“学”相适应,即“教什么、如何教”与“学什么、如何学”应当相适应.转化是指教师把自己的知识、能力、思想转化出来,使之成为现实力量（转引自孙绵涛２０００ :１２０６）.数学课堂教学的导入也必须遵循这一原理,通过导入使学生自然主动的参与到教学中来,有利于调动学生的积极性和主动性,达到教学合一的境界,有利于培养学生思维的灵活性和独特性,提高教学效率.
（二）导入的心理学依据
导入的心理任务在于激发、形成并保持或发展学生对所讲内容的兴趣及学生对主题的注意力.耶.安德列夫在谈到注意力的危机时说:“常常经过一段时间以后,注意力的危机便会到来,第一次危机通常在第15到20分钟之间,第二次危机在30到35分钟之间,（转引自孙绵涛20xx :1200）根据心理学研究,一节课中学生思维的最佳时间是上课后的5到15分钟之间,之后任何听众都会出现注意力减弱或注意力受阻的情况,因此,在课堂导入时,就一定要引人入胜,使学生在一开始时就得到包括美的享受在内的心理满足,这是导入成功的关键所在.
五、研究的目标、内容与重点
研究的目标:
1、探究课堂导入对于小学生数学学习的影响
2、探究课堂导入对于小学数学课堂效率的作用
3、如何指导小学数学新课导入的设计
研究内容:
1、儿童身心发展特点
2、小学数学课堂特点
3、有效导入对数学课堂有的作用
4、当今小学数学课堂导入存在的问题
5、什么是有效的课堂导入？课堂导入失效的原因.
6、有效的数学课堂导入的对策
7、总结
六、研究对象和方法
（一）研究对象:
笔者所执教的二年级班级学生
（二）研究方法:
1．文献资料法2．行动研究法3．个案研究法4.经验总结法
七、预期研究成果
课题研究方案、经验总结、论文；推出显现研究成果的观摩课
八、课题组成员及分工:
本课题属微型课题,主持人与参与者均一人:吴芳,课题研究的一切工作由此人承担.
九、实施步骤:
第一阶段（准备阶段）20xx年11月―――20xx年12月
1、整理课题申报相关资料,完成课题申报、立项.
2、收集国内外有关小学数学课堂导入方面的相关资料.
3、制定研究方案及研究计划,做好实验准备.
第二阶段（实施阶段）20xx年1月―――20xx年9月
1、做好研究过程中的资料积累,并对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总.
2、进行小学数学课堂导入展示.
3、完成阶段研究报告,进行阶段成果评估.
第三阶段（总结阶段）20xx年9月―――20xx年6月
1、完成课题研究报告.
2、对于在研究中形成的所有材料进行整理、汇总,并认真撰写结题报告,进行总结提炼和实验成果的综合评估.
3、全面总结提炼研究经验,推广研究成果.
课题实施方案模板(篇三)
一、本课题实施背问题描述：
在当今众多学校轰轰烈烈地开展“先学后教，当堂检测”的教学模式，我们五指山市红星学校也在20xx年3月以本班六（2）尝试开展这样的教学模式。一年来自己面对同事们的不理解，克服了重重的困难和压力，率先在本校开展了“先学+后教+当堂检测”教学模式。实践证明，在实施“先学+后教+当堂检测”的过程中，学生的学习积极性大大地提高了，课堂中孩子们乐于与交流、大胆展示，课堂不再是老师的舞台，学生才是课堂的真正主人。但是让自己感到最大的困惑是：面对课时多、作业的批改量大的情况下，自己如何有更多的时间辅导学生，如何有更多的时间钻研教材、撰写教育故事？又怎样谈得上教师专业素养的发展呢？在多年的教学生涯中，我还发现这样的一个现象，也是目前普遍存在的问题：大部分学生对于老师批改过的作业，只注重分数，根本没有兴趣再次进行订正，即使老师在黑板不厌其烦地这讲解答案，到头来错的题还是错，该改还是没改。学生的整体成绩不高，教师的专业素养得不到提升，这无疑给我们五指山教育发展带来了很大阻力。我曾调查过本校五（2）六（2）班的孩子，88%的学生只看红笔字的分数，15%的学生会留意错题，5%的学生几乎不做作业。所以面对这样的现状，自己有一个大胆的想法：既然在课堂教学中我们能让学生自主探究、自主尝试，让学生合作学习，做学习的主人。那么，在作业批改中，我们是否可以训练学生进行作业互批互改呢？让学生在合作中互批,在互批中相互交流、相互促进，使学生发展成为合作讨论解决作业中的问题、收集错题信息、讲解错误原因、帮助学生改错的小老师；老师在互批互改中要做好引导和监督作用，对于学生已明白的问题不必浪费时间讲解，为学生留下更多的自习时间，同时归纳学生易写错、易看错的问题进行讲解。而老师
也不用为单一的批改方法而头疼，可以抽出更多时间去辅导后困生，钻研教材，写教学反思。为此，根据自身特点，结合学生的实际情况，我大胆探索如何批改更有效，更能提高学生写作业兴趣、态度。，提出了《小学生高年级语文作业互批互改的有效性》一课题。
二、研究价值：
究其原因，我认为是师生主客体位置倒置所致。学生是学习的主体，教师在批改作业时，常常越俎代庖、大包大揽。老师上课教、课后批改作业；学生上课听、课下做作业，作业的批改方法多采用“全收全改”。目前随着教学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全收全改”存在的问题。每天，教师用于批改作业的时间往往要多于上课的时间，教师如何有更多的时间辅导学生，如何有更多的时间钻研教材、撰写教育故事？又怎么谈得上教师专业素养的发展呢？另外，根据我的观察，认真批改后的作业发还到学生手中，大多数学生没及时地进行改错，效果不佳。这种事倍功半的做法违背了教学改革的初衷。这些弊端越来越制约着学生的成长和发展。因此，探索新课程理念下的学生作业批改操作方式的改革是一项长期、重要而艰巨的工程和全新的课题。抓好作业批改环节，提高作业环节的有效性，对提高教育教学质量，促进学生全面发展，尤为重要。我决定在作业批改中一改过去教师独自包揽的传统做法，下放权力，对学生参与作业互评互改进行了探索与实践。
三、研究目标：
激发学生写作业兴趣，提高作业质量，体现学生学习主体性
四、研究内容：
1、如何提激发学生写作业兴趣，提高写作业质量。
2、怎样指导学生进行作业互批互改的有效性。
3、怎样端正学生的学习态度，训练学生作业互批互改的能力。
五、研究方法：
1、调查研究法：个别谈话和走访等方法，对学生的实际思想、需求和学生的心理特点等现状，进行科学的问卷调查研究。
2、文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。
3、行动研究法：在研究过程中要以身作则，为学生树立榜样，并及时了解、观察学生的行为表现及心理变化。
4、阶段总结法：每一个阶段，进行阶段性分析总结
六、实施步骤：
本课题计划用一年时间进行。主要安排如下：
（一）准备阶段（xxxx年12月-xxxx年1月）
1、组建课题组，搜集与课题有关的文献资料，对课题进行论证，研究课题开展的方向，填写课题申报表，申请立项。
2、对参与实验的学生进行前期问卷、调查等形式了解高段学生语文批改缺乏实效的原因。
3、针对当前老师批改作业与学生对待作业出现的问题，寻找有效的进行批改作业的方式与方法。
4、制定课题实施方案。
5、选择研究对象：本课题的研究对象是本校的六（2）五(2)班。
（二）实验阶段（xxxx年3月-xxxx年11月）
1、开展各项研究活动。做好实验班级专题讲座。做好各阶段性计划、总结。
2、对参与实验的学生进行后期问卷调查。
3、尝试多种批改作业方式。
4、建立课题博客，认真阅读书籍，及时上传读书笔记。
（三）总结阶段（xxxx年12月）
1、收集和整理研究成果，对完成课题研究工作进行阶段性总结性。
2、形成比较可行而且易于操作的互改互批作业模式，能给其他教师提供参考和学习借鉴。
3、个人论文的撰写。
4、做好结题报告。
5、做好结题申请。
6、做好迎接验收课题结题
七、预期成果：
1、研究成果呈现对外宣传辐射，抓好课题研究实验活动；
2、展示汇报课；
3、撰写课题研究论文。
4、每一阶段进行计划、研究小结，争取总结阶段成果。
5、收集前期后期的问卷调查，掌握第一手材料。
6、收集有关教师批改作业与学生互批互改作业对于短期与长期教学效图文。
课题实施方案模板(篇四)
一、课题来源
通过本课题研究，探索；把优秀、健康、积极向上、正面反映生活的民间剪纸艺术作品进行筛选、整理、加工，使其成为幼儿能理解、接受的教育内容，用适当的方法和途径使幼儿幼小的心灵感受到民族文化的丰盈，在他们的心灵中播下民间剪纸艺术的种子，激发他们热爱民间剪纸艺术的情感，使优秀的民间剪纸艺术能够在下一代的中国人中继承和发扬光大。
在研究和实践中我总结出的剪纸活动所要解决的主要问题有：
1）、在幼儿一日活动中渗透幼儿民间剪纸艺术教育。
2）、幼儿园、家庭、社会三者形成共育合体。
3）、探索民间剪纸艺术对幼儿各方面发展的促进作用。
4）、开发和生成民间剪纸艺术特色的主题活动。
二、本课题的重大意义
本课题旨在为幼儿创设一个发掘幼儿生活情趣，培养幼儿动眼、动脑、动手的能力，以及参加活动保持专心、细心、耐心的良好习惯与注意能力，训练幼儿手眼协调的能力，充分发挥幼儿参与剪纸活的主动性、积极性、创造性。
通过剪纸机活动，使幼儿掌握剪、贴的技能，增强幼儿双手的灵巧性，促进幼儿手指灵活协调性的发展。
启迪幼儿从剪纸活动中去发现美、欣赏美、创造美，丰富幼儿多方面的知识，启发幼儿自主探索大自然、大千世界，对剪纸活动产生兴趣，学习与他人协作活动，自由表现自我、发现自我存在的价值，学习用剪纸艺术去表现幼儿自己在个人生活、家庭生活、幼儿园生活乃至社会生活中的感受和对生活的美好愿望。
三、课题的理论依据
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。
以维果茨基“最近发展区”的社会历史文化学说为突破口，运用格式塔心理学派“异质同构”教育观点和加德纳的多元智能思想，以精心筛选出的优秀的、健康的、积极向上的、正面反映生活的、具有民族特点的民间剪纸艺术内容，对幼儿进行系统的民间剪纸艺术教育。
民间剪纸艺术蕴涵着大量的社会人文教育和艺术教育，因此，我们将古老的民间剪纸艺术引入到幼儿园这块教育园地中，借用现代人的思想情感、物质条件和新的艺术手段，给古老的民间剪纸艺术赋予新的生命，让它以另一种怡情悦性的形式吸引幼儿，形成人与自然、人与社会、人与自我的完美园本特色。
四、课题的研究价值
一）理论价值
通过实验证明激发幼儿对剪纸的兴趣以及培养剪纸幼儿剪纸的技能技巧没有固定的模式和唯一的途径，多样化的探索就能出新，在发展原有理论的基础上，探索产生一些新的激发幼儿剪纸活动兴趣、培养幼儿剪纸技能技巧的方法与途径，总结出新的经验及新的教育理念。
二）、应用价值
1、在富有开拓精神的领导指导下，形成自由的、宽松的、富有创新精神团结合作的集体和独具特色的幼儿园育人环境、管理艺术、办园风格，从而提高幼儿园的办园效益和竞争实力。
2、根据幼儿剪纸活动总目标，选择一些幼儿喜欢的贴近幼儿生活各类事物（包括动物、植物、人物、交通工具以及人们的劳动、游戏活动等）为内容，并激发幼儿在幼儿园一日活动中、家庭生活中、社会生活中对剪纸活动产生浓厚的兴趣。
教师应用现代教育技术等手段构建幼儿剪纸活动的模式，为幼儿创设一个思考、尝试、表现自我、表达美好愿望的探索空间，为幼儿提供自由选择、认识各种新事物、表现成功的教学环境。
通过幼儿园剪纸活动研究的实验可检测幼儿剪纸能力的变异。
3、帮助教师形成多元化的教育观、知识结构和独特的个性品质，提高教师的教育艺术和教学技巧，形成有创意的教学风格，从而提高教师工作能力和艺术欣赏、创造能力，并制作cai课件、挂图、幻灯片等辅助教学，提高教师现代教师现代教育技术水平，全面提升教师整体素质。
4、在课题实验的实践活动中、帮助家长树立正确的家教观念，促进家园互动，总结出亲子关系促进幼儿剪纸能力发展的实践经验。
五、课题研究的'目的
1、探索民间剪纸艺术教育的有效途径和方法，开发民间剪纸艺术主题资源，充实和完善我园的园本课程。
2、培养幼儿的审美情趣和能力，激发幼儿的民族意识与情感，开发幼儿创造潜能，促进幼儿健全人格的形成发展。
3、提高教师的教科研素质。
研究多途径的剪纸活动组织形式，提高幼儿对剪纸活动的兴趣和创造性，加强家园之间的配合，促进我园剪纸教学质量的进一步提高。
我们将古老的民间剪纸艺术引入到幼儿园这块教育园地中，借用现代人的思想情感、物质条件和新的艺术手段，给古老的民间剪纸艺术赋予新的生命，让它以另一种怡情悦性的形式吸引幼儿，形成人与自然、人与社会、人与自我的完美园本特色。
六、课题研究的内容
1、在以民间剪纸艺术为特色的园本课程的构建中，教师能运用创新的方法设计和组织各种形式的民间剪纸艺术活动，研究适宜于孩子了解和学习的内容、方法、途径、策略等，以民间美术为切入口，拓展到课程建设中去，做到在实践中学习，边学习实践边研究探索，真正成为园本课程的决策者、设计者、实施者。
2、根据幼儿的年龄特点，采用幼儿喜欢的形式，对幼儿进行民间剪纸艺术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。
3、探索民间剪纸艺术对幼儿各方面发展的促进作用。
4、创设富有民族文化特色的幼儿园环境，包括园部大环境的创设，民间剪纸艺术工作室的建立与完善，园小舞台的充分利用，为幼儿提供主动学习的动态环境，实现环境均衡化、活动化、多元化、立体化，让孩子在环境中学习。
5、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，建构社区、家庭、幼儿园三位一体的教育网络，提高家长对民间剪纸艺术的认识，指导家长参与实验的实施，成为实验实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。
七、课题研究的对象
本园3———6岁在园幼儿60人（实验班30人，对照班30 人）
八、课题的研究方法
幼儿园剪纸艺术主题教育的开发研究与幼儿园课程的建设和发展有着十分密切的关系。
因此，我们将以新《纲要》为指导精神，努力更新教师教育观念和建立新的教育行为模式。
在研究过程中争取实现三个转变：
（1）从教到建构的转变，
（2）从强化到兴趣的转变，
（3）从服从到自主（或强制到合作）的转变。
以课题研究为中心，开展一系列的园本师资培训：通过听、读、看、写、画、谈、说、思、学（听专家报告和专题讲座，读理论杂志和新《纲要》指导思想，看图片、录像及观摩活动，写教育笔记、论文、教学方案，画宣传栏、主题墙，读民间剪纸艺术教育的发展方向和前景，说民间剪纸艺术教育在当前学前教育中的重要性，在反思中发现问题，学积极的经验和解决问题的方法）。
使我园教师能自觉地投入到民间剪纸艺术教育的研究和实践中，并以此作为自我发展的舞台。
本课题综合采用操作法、比较法、实验法、观察法等多种方法；并结合生动有趣的民间剪纸艺术主题教育的教学方法。
九、研究的周期和阶段划分
课题研究的实施周期： 20xx年 2月 —20xx年 2月
（一）第一阶段：准备阶段（20xx年3月至7月）
1、学习理论，搜集资料。
2、进行研究方案设计、修订及论证。
3、确立研究人员及分工：
组长： 汪 洵、卢 玲（不含主持人）
组员：白红林、王艳茹、李丽华、杨树燕、陈芳琳、李冬梅、司 秀、赵 莎
4、前期师资培训，不断更新和补充教师的知识结构和知识水平。
（二）第二阶段：实施阶段（20xx年8月至20xx年2月）
1、建立自己的子课题方案，在搜集、整理和分类的基础上对民间艺术主题活动进行设计、改编、创新和应用。
2、根据各研究阶段的目标修改内容、形式及有关材料，做好阶段性小结。
3、用边研究边思考，边提炼边总结的方法，逐步形成一些阶段性成果，并定期汇报。
（三）第三阶段：总结阶段（20xx年8月至20xx年xx月）
1、按要求完成各项成果，总结经验、撰写论文、申请课题鉴定。
2、在回顾、归纳、提炼、总结的基础上写出研究报告，形成最终成果。
十、成果预计
1、形成剪纸活动系列活动计划、小、中、大班剪纸内容模块。
2、幼儿园开展剪纸活动的有效途径。
3、试验课、优质论文、活动的声相资料。
十一、课题研究的组织机构
1、课题顾问小组（略）
2、课题研究小组 （略）
课题实施方案模板(篇五)
一、课题提出的背景
中学地理课程标准和新教材改革方案都贯穿着以活动激发学生学习，以问题探究引导学生学习，素质教育也要求课堂教学不仅使学生学到知识,更要“学会学习,学会合作”，引导学生主动学习，学会学习的方法，培养学生的创新精神和实践能力。地理课堂教学有自己特有的学科特点和学习辅助工具，如何找好问题，解决问题，利用问题引导学生借助地理学习工具，根据地理学科特点，掌握适当的学习方法，主动学习，获取知识，培养能力，使课堂教学充满活力，便成为地理课题教学研究的重要问题。
长期的地理课堂教学实践发现，学生通过预习，借助地理学习工具，大约能知道一半左右的基础性知识。但从当地理课堂教学来看，教师往往注重知识的讲授，重复学生已经知道的知识，缺乏对知识融会贯通的灵活运用;注重教法，轻视学法指导的现象比较普遍;对教学中学生的合作学习认识不到位，缺乏组织和应用;课堂教学中学生的参与性、主动性、创造性能力的培养未得到重视。因此，期望通过课题试验研究，探求地理课堂教学中培养学生学习能力，合作意识，创新精神的途径和方法。
二、课题的理论依据
课题试验研究的理论依据主要有合作教育理论，创新教育理论和学习的心理活动因素。主要理论要点有：
1、学生有个性差异。合作学习有利于学生的个性发展，有助于激发学生主动学习的动力，利于提高学习的效率和质量。
2、现代学生可从多种渠道获取信息。要相信学生，为学生创设自主学习、主动参与、主动发展的时间和空间，使学生以主体的角色积极利用各种形式获取知识，发展能力，主动学习。
3、创新的基础是学习的主动性。学生在主动学习中能正确的认识自我，激发学习动机，勇于探索，大胆质疑，形成创新意识，培养创新能力。
三、课题研究的目的和意义
进行自主创新型地理课堂教学的试验研究，力求探索出一条即能发展学生个性，又能培养学生创造精神的让学生“动”起来的课堂教学模式。同时，实施素质教育，培养创新性人才是教育面向21世纪的需要。课堂教学是培养创新性人才的主要途径，只有对课堂教学进行不断改进，充分发挥学生的主体作用，在学生活泼、积极、合作、主动学习，全面发展的基础上，培养学生创新意识、创新精神，提高学生的创新能力，才能使学生学会学习，学会合作，学会创造，为培养跨世纪的创造性人才奠定基础。
四、课题研究的内容
根据现代教育理论的指导和教学实践具体情况，研究地理课堂教学中学生学习能力、合作精神、创新意识和能力的培养和操作模式。主要有：
1、学生合作学习的组织形式，操作模式和应用效果，使学生学会合作;
2、课堂教学中学生主体性的体现形式，使学生能够主动学习的方法、策略，学生创新意识的引导和培养，使学生张扬个性，让地理课堂充满活力;
3、学生学科学习方法的形成和应用研究，使学生学会方法，提高运用方法自主学习的能力，使学生学会学习。
五、课题研究的原则和方法
课题试验和研究遵循以下原则和方法。
1、操作性原则
课题的研究源于教育理论和教学实践，但在实际运用过程和研究结果上要有可操作性，能为学科教学提供基本教学模式。
2、针对性原则
课题研究要不断发现、适应教学实际，研究要有针对性，根据研究的具体问题，提出解决办法。切忌空泛和盲目。
3、主体主动性原则
课题研究中要时时发挥学生的主体性和主动性，落脚到学生的主动发展上。
4、基本方法
主要采用观察法、文献研究、比较试验研究法、交流研讨法。
六、课题研究的步骤
课题的试验研究拟有三个步骤。
第一、理论学习和提高阶段。计划由本学期初始，用3周的时间学习有关现代教育理论，提高理论水平，熟悉试验班级，搜集原始数据，拟定小组合作，进行前期准备工作。
第二、整合和成型阶段。这是研究的重点工作，计划自第4周始，用2个月的时间，对试验班级进行教学实践的试验研究，采用“走出去，请进来”的办法，不断整合课堂教学，做好试验数据的对比分析，研究、改进教学形式，并逐渐形成促进学生全面发展的创新型课堂教学模式。
第三、总结和应用阶段。在取得成功的课堂教学模式之后，要进行比较系统的理论总结，以研究论文和公开课的形式汇报研究成果，并力争在第二学年进行大面积应用。
七、课题的组织和实施
课题主要由教导处，政史地教研组组织，由曹务春负责课题的具体试验和研究。
推荐：乡镇健康社区实施方案示例
健康是全民发展的基础，关系千家万户的幸福。健康家庭是健康社区建设的细胞工程，根据《人民政府办公室关于印发建设省级慢性病综合防控示范区工作实施方案的通知》（梅政办[20xx]35号）及全民健康生活方式行动国家行动办公室关于印发《全民健康生活方式行动健康支持性环境建设指导方案》的通知（中疾控社发{20xx}227号），为进一步提高我镇家庭成员的健康意识和健康素质，倡导健康生活习惯，让健康生活理念走进家庭，更好地推动"慢性病综合防控示范区"建设工作，结合我镇实际，制定本方案。
一、指导思想
围绕全县建设慢性病综合防控示范区的总体目标，组织动员全镇广大家庭积极参与健康社区建设，倡导科学、文明、健康的生活方式，营造"家家崇尚健康，人人享有健康"的氛围，为建设宜居环境、共筑幸福新家园贡献智慧和力量。
二、评造范围
在全镇范围内开展，每个村居都可以报名参与评选。
三、评比标准（具体评分标准见附件2）
1.开展健康支持性环境建设的社区所在村委会成立领导小组和工作组，统筹领导健康社区建设工作，负责具体工作的落实。
2.制定健康社区建设工作计划和实施方案。
3.村居环境整洁。村民养成良好生活习惯，讲究个人卫生。
4.设立免费自助健康监测点，有健康教育活动室，有固定的宣传栏，有促进身体活动的专门场地，且活动设施达3种以上。健康教育活动室提供5种以上可供群众取阅的健康生活方式宣传材料，并有健康支持工具（身高体重计、腰围尺、壁挂BMI尺、膳食宝塔挂图、控油壶、限盐勺等）展示。
5.每年开展3种以上居民广泛参与的健康生活方式活动，开展健康生活方式知识宣传，社区内有3个以上群众性健身活动团体，每月至少组织开展1次活动。
6.社区内有健康生活方式指导员，健康生活方式指导员开展健康生活方式宣传和指导活动每月至少1次。
四、评选方式和要求
各村结合自身实际情况，提供各项建设内容的纸质材料，开展健康社区评选活动。
五、评选流程
健康社区以村为单位开展评选，提供各项建设内容的纸质材料送镇卫生计生办公室，经卫计办工作人员现场查看考核，再由镇建设省级慢性病综合防控示范区领导小组办公室组织研究并通过。
方案范文：推进帮办代办工作实施方案分享
一、总体要求
（一）指导思想
坚持以人民为中心的发展理念，依托我镇“一个便民服务中心六个社区服务站和五个金融服务点”的便民体系，结合“一窗受理”“一网通办”等举措，在全镇建成“村（党群服务中心）民生常办事项代办、政务服务事项帮办”的帮办代办工作机制，为群众提供“一对一”贴心帮办代办服务，最大限度减少群众跑腿次数，增强群众获得感和满意度，创新提升“滨周到”政务服务品牌。
（二）基本原则
1.自愿申请，无偿服务。需要帮办代办的群众，均可就相关事项向村（党群服务中心）帮办代办员提出申请。除法律、法规明确规定由群众缴纳的税费外，一律提供免费帮办代办服务。
2.便捷高效，主动服务。对群众申请或委托办理的事项，要即时受理、快捷承办、限时办结、及时反馈、全程协调跟踪服务。转变服务理念和方式，对老弱病残孤等特殊群体主动上门提供代办服务。
3.上下联动，协同服务。按照三代办制度，做好县镇村三级帮办代办衔接工作，打造“横向到边、纵向到底”的帮办代办服务体系。对涉及多个部门的关联事项，建立牵头部门负责制，梳理优化服务流程，为群众提供优质高效的服务。
（三）工作目标
通过在村（党群服务中心）帮办代办点工作的开展，全面整合各职能部门单位为民服务的各类资源，推进镇办便民服务中心及村（党群服务中心）便民服务站点的标准化建设，有效提升村级帮办代办服务水平。
二、重点任务
（一）确定村（党群服务中心）帮办代办员
1.配备数量：原则上每个自然村（党群服务中心）至少配备1名帮办代办员，各村、党群服务中心可根据所辖实有人口情况适当增加。村（党群服务中心）党组织书记为本辖区帮办代办工作的第一责任人，村（党群服务中心）帮办代办员具体负责本辖区帮办代办工作。
2.选配条件：原则上从村（党群服务中心）“两委”成员或计生干部或网格员中，选聘身体健康、责任心强、协调能力强、热心群众工作的人员担任帮办代办员。
3.产生办法：帮办代办员人选由村（党群服务中心）党组织提名，经镇办统一组织考察合格，颁发工作证件，并签订聘任协议后方可上岗。
7月底前实现辖区村（党群服务中心）帮办代办员全覆盖，并建立帮办代办员队伍台账，建立和完善帮办代办员激励机制。
（二）梳理村级帮办代办事项
村（党群服务中心）帮办代办工作主要围绕与群众生产生活密切相关的事项开展。
1.便民服务事项。需由单位盖章的，如证明类、组织关系接转等事项。
2.政务服务事项。受村（党群服务中心）便民服务站点服务能力所限需到县政务服务中心和镇便民服务中心受理或办理的，涉及社会救助、社保医保服务、特困人员供养、就业创业服务、相关行政许可等事项。
3.根据县级调研摸底情况，制定的我镇村（党群服务中心）帮办代办事项清单（第一批）。事项清单实行动态管理，根据帮办代办需求及时调整。积极推进我镇依申请政务服务事项进驻便民服务中心办理，便利村（党群服务中心）帮办代办员开展工作。
（三）加大信息化建设。依托村级人社服务平台，拓展其他政务服务部门需帮办代办事项；通过爱APP、政务服务网等线上方式，帮助群众办理相关业务；开发“远程帮办”功能模块，利用党群服务中心的远程视频进行业务辅导、桌面代操作等方式的线上“面对面”服务模式。
（四）规范帮办代办服务流程。
1.公开公示。各村（党群服务中心）要公示帮办代办员名单、联系方式、办公地点、工作时间和投诉监督电话，并在办公场所公开帮办代办事项清单及事项办理条件、所需材料、办理流程等基本信息。
2.受理环节。群众可通过联系帮办代办员或帮办代办员上门等方式，以电话、网络委托或填写帮办代办申请进行委托。对手续齐全的，做好接收登记；对手续不全的，一次性告知需补正的材料。对不属于帮办代办范围的，明确告知申请人。
3.办理环节。对于需镇级办理事项，由帮办代办员将材料送至镇便民服务中心窗口限时办结；对于需县级办理事项，由帮办代办员将材料通过镇便民服务中心转送至县相关单位，协调有关单位办理。鼓励通过联系县、镇级帮办代办员为老弱病残孤等办事群众提供上门服务。
4.反馈环节。对于帮办代办的复杂事项，帮办代办员要跟踪事项进度，并及时反馈给办事群众。
5.终止情况。因事项自身原因或者申请人要求终止的帮办代办事项，申请人需明确授意帮办代办员终止要求，帮办代办员应及时完成相关资料移交工作。
6.评价环节。事项办结后，帮办代办员要征询办事群众对帮办代办服务的评价意见。
7.办结归档。将《帮办代办工作登记台账》及帮办完成等相关证明材料一并归档。
三、保障措施
（一）加强组织领导。成立镇村（党群服务中心）帮办代办工作专班，专班办公室设在便民服务中心，负责统筹指导、协调解决工作推进中的问题。
（二）加强培训宣传。通过举办培训班、跟班轮训、现场教学等方式定期对帮办代办员开展培训教育，提升帮办代办员的服务意识、业务素质和服务能力。帮办代办员要实时掌握服务事项的最新政策，并向群众进行广泛宣传。要充分利用网络、新媒体等载体，对帮办代办工作中的先进典型做法，要及时进行总结、推广和宣传，让群众广泛了解和接受帮办代办服务，营造良好舆论氛围。
（三）加强督导考核。工作专班每周对村（社区）帮办代办办件情况、评价情况等进行检查考核，每季度将村（社区）帮办代办工作开展情况向党委、镇政府进行专题报告。对帮办代办工作开展力度大、服务实效突出的村（社区）及时给予通报表扬；对帮办代办工作不落实、服务不到位的村（社区）进行通报批评，造成不良影响的给予严肃问责。每年年底前，由镇政府通报表彰一批先进单位和优秀帮办代办员，进一步提升村（社区）帮办代办服务水平。
【荐】义务教育阶段学校布局优化实施方案分享
为全面贯彻省委十一届十一次全体会议暨省委经济工作会议和全省义务教育学校布局优化工作部署会精神，落实省委、省政府关于“坚持就近就便服从就优原则，鼓励中学向县城聚集、小学向乡镇以上集中”的决策部署，进一步优化资源配置，切实提高办学效益，扎实推进义务教育学校布局优化工作，根据国家、省、市相关文件要求，结合我市实际，制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以新时代中国特色社会主义思想和党的五中全会精神为指导，坚持社会主义办学方向，坚持以人民为中心的发展思想；坚持底线思维、统筹谋划、突出重点，根据我市农村地理特点和交通条件，妥善处理好学生就近上学与接受良好义务教育的关系；以全面提升教育质量为目标，通过优化县域内教育资源，努力缩小城乡教育差距，实现义务教育优质均衡发展。
二、基本原则
（一）合理布局原则。坚持“就近就便服从就优、优化教育资源配置、因地制宜分步实施、积极稳步推进优化、切实提高办学效益”的思路，加强和完善乡村规模学校和乡镇寄宿制学校建设，逐步实现由分散制转为集中制办学，缩小城乡、校际教育差距，使学校布局既方便学生就近入学，又优化教育资源配置，努力办好老百姓家门口的每一所学校。
（二）适度超前原则。依据经济社会发展、人口数量变化等要素进行前瞻分析；综合长期与近期的需要和可能，加强趋势预测，适度超前规划；结合人口分布、交通资源、城镇化进程和适龄人口流动变化趋势，统筹利用好教育资源。
（三）育人为本原则。学校布局优化要尊重未成年人身心健康发展规律，有利于学生健康成长；要立足于为促进学生德智体美劳全面发展创造条件，立足于满足学生接受优质均衡教育的新需求；要坚持育人为本，实现办学效益最优化。
（四）优势吸引原则。集中办好规模学校，创造食宿条件，优化组合教师，改善技术装备，让更多学生享受优质教育。
（五）积极稳妥原则。工作过程防止简单化，要做好调查研究，合理制定撤并办法，积极宣传优惠政策，做好家长工作，保证平稳实施。
三、基本情况和现状分析
我市现辖11个镇3个街道，166个行政村，39个社区，国土面积1179平方公里，常住人口40.76万人。截至20xx年2月，全市共有义务教育学校145所。小学119所，其中局直属小学6所、城区中心校所辖小学5所、农村小学103所（其中教学点43所）、民办小学5所。初中24所，其中公办初中城区4所、农村18所；民办初中2所。特殊教育学校1所。九年一贯制学校1所。
全市义务教育学校共有学生43972人，其中小学29886人（城区小学20xx1人，农村小学9715人）；初中14086人（城区初中11366人，农村初中2720人）。
全市义务教育学校共有在编教职工2985人，其中小学1743人，初中1242人。
总的来说，目前我市义务教育阶段农村中小学摊子多、规模小、布点分散、资源浪费、学校发展后劲不足，确需根据有关政策及实际情况，积极稳妥做好布局优化工作。
四、布局优化工作目标及年度工作计划
根据我市城镇化发展和适龄人口流动趋势预测，完善我市城区学校布点和规模，加强农村寄宿制学校建设。通过三年布局优化，到20xx年底，努力使全市80％以上的小学或学生集中在乡镇以上，90％以上的初中或学生集聚在县城。逐步缩小城乡教育差距，进一步统筹利用好教育资源，整合、优化教育资源配置，促进义务教育优质均衡发展，实现办学效益最优化，全面提升教育质量。
20xx年计划撤并26所义务教育段学校，完成布局优化总任务的44％。小规模教学点同时撤并。
为满足学生进城上学或寄宿需求，城区新建北门小学，计划秋季投入使用。设立四中初中部，已投入使用。
禹门河小学、海洪初中新建学生公寓，西关初中、英雄街初中租用师范校址解决部分学生食宿问题。改扩建农村寄宿制学校。
五、实施程序
（一）动员部署。市教科局根据工作方案，就布局优化工作进行专门动员和安排部署，相关部门配合，各镇人民政府和所属学校具体落实。
（二）制定方案。各镇及中心校，要在认真调查研究的基础上，结合实际，按“一校一策”，制定详细的布局调整方案。方案主要内容包括组织机构、撤并学校去向、设立的寄宿制学校基本情况、招生范围、年级人数、改造项目、购置设备清单、经费预算、可行性分析及保障措施等。四月份完成。
（三）审核论证。对各镇、中心校制定的方案，市教科局联合有关部门组成审核组逐校进行审核，并进行实地勘察、论证、预算评估等。五月份完成。
（四）投资改造。审批后，各镇及中心校在预算范围内自行改造，主要设备由市教科局统一采购配置或自行购置。所需经费由市财政负担。八月中旬完成。
（五）投入使用。20xx年的项目8月验收，确保秋季按所调整后的学校运行。
（六）检查验收。市教科局将在实施过程中进行审查。开学后进行检查验收。各中心校就完成情况作专题汇报，未完成的或完成不好的作出说明。
六、实施办法
（一）年度撤并名单中的学校，原则上整体撤并。确有特殊困难的，区域内小学高段年级先行撤并。条件成熟的学校和规模小于名单校的学校同时撤并。保证撤并学校数或撤并学生数完成年度撤并目标任务。
（二）寄宿制学校原则上设在镇所在地，面积跨度大的，可增设1-2所寄宿制学校，或以大校为依托，成立教育集团，单一建制，统一管理区域内学校的教育教学工作。
（三）寄宿制学校以维修改造为主，学生以午托为主，午托以协议供餐为主。有特殊需求的可以选择全日制寄宿。
（四）为办好寄宿制学校，市政府除按有关规定补助公用经费外，对寄宿生（含午托）每年度给予一定的食宿、交通补贴。暂定每生每年不少于1000元。午托生公用经费按寄宿生的50%核算。同时，利用改薄资金，进一步改善寄宿制学校的办学条件。
（五）经核准实行集团化办学的，集团内成员学校除上级拨付资金外，由市政府按规定核准兜底保障。成员学校分别核定编制。
七、组织机构
为加强对此项工作的领导，特成立市义务教育阶段学校布局优化工作领导小组。
组长由市政府副市长同志担任，副组长由相关单位负责人和镇党委书记、镇长担任，组员由相关单位一名副职和镇分管教育的领导组成。
领导组下设办公室，设在市教科局，办公室主任由游陆明同志担任，副主任由王浩仁同志担任，负责学校布局优化方案的制定、组织实施、协调联络和督促指导工作。
各相关成员单位职责分工如下：
（一）各镇政府全面负责所辖范围内的学校布局优化工作。
（二）市发改、规划部门配合市教科局做好义务教育段学校布局优化规划的衔接。
（三）市住建局负责学校布局优化校舍规划、建设指导及工程质量监理等。
（四）市财政局负责我市义务教育学校布局优化的经费保障。
（五）市人社局负责义务教育学校布局调整后岗位设置等有关事宜。
（六）市委编办负责我市义务教育学校布局优化期间机构的认定、编制的审核、人员流动手续办理等。
其他涉及食宿安全等有关事项的市监局、行政审批局、卫体局、应急局等按各自职能做好相应工作。
八、保障措施
义务教育阶段中小学布局优化是一项复杂的系统工程，牵一发而动全身，需要各级各部门共同努力和广大群众的理解和支持。
（一）高度重视，广泛宣传
各镇、各相关部门要高度重视，认真领会文件精神，切实做好群众特别是学生家长的思想工作，取得广大干部群众的理解、配合和支持。采取多种形式，积极宣传开展全市义务教育学校布局优化的目的意义和相关政策，营造良好的社会环境，确保布局优化工作顺利进行。
（二）部门联动，密切配合
市教科局要牵头做好整合安置工作，做好各撤并及接纳学校的衔接工作。市发改、财政、人社、编办、住建、规划、食品安全、卫生、市场监管等各部门要密切配合，齐抓共管，形成合力，确保学校布局优化工作扎实推进。各镇是辖区布局优化工作的责任主体，要把布局优化工作列入重要议事日程，成立相应的领导机构（双组长），制定有效措施，稳步推进辖区布局优化工作，妥善处理布局优化过程中出现的各种问题，保证相关问题不出镇。此项工作将纳入市政府对各镇政府、市教科局对农村中心校的教育目标责任考核。
（三）统筹兼顾，加强管理
所撤并学校资产，不动产由镇政府、中心校代管，不得随意处置；动产小学由中心校，初中由市教科局统筹调配使用。撤并小学教师由镇中心校统筹安排，撤并初中学校教师由市教科局统筹安排。在布局优化过程中，要坚持“控辍保学”底线要求，妥善解决好因学校撤并可能带来学生上下学交通困难、家庭负担加重等问题，坚决杜绝因撤并学校造成学生失学辍学，确保《义务教育法》的贯彻落实。布局调整后，学校要对辖区内适龄儿童少年进行全面摸排，对疑似失学辍学学生，要建立台账并采取有效措施劝返复学，同时上报各镇人民政府。学校劝返无效的，各镇人民政府可以根据相关规定对其监护人行使行政处罚。
学校要通过转岗或外聘等方式安排好生活教师，专人负责学生食宿，健全管理制度并严格执行，确保学生安全。制定学生食宿管理有关制度，加强食宿管理。协议供餐的学校要对供餐单位的资质和安全管理水平等情况进行严格审查，并公开供餐单位的名称、地址、食品经营许可证等资质、食品安全等级等。
【分享】2020年平安春季行动实施方案模板
为做好20xx年春季森林防火工作，确保全镇林区安全稳定，根据省防火办、省林业局、省应急管理厅、市森林防火指挥部的部署，经镇森林防火指挥部研究，决定开展全镇森林防火"平安春季行动"，特制定本方案。
一、行动主题
树立森林火灾防治理念，打造生态文明旅游示范镇
二、时间安排
20xx年1月1日至4月30日
三、行动内容
(一)开展森林火灾风险隐患排查整治"十查十看"活动。全面检查各村森林防火工作存在的薄弱环节，及时排查和消除森林火险隐患。一查责任体系是否健全，看分片包干是否到位；二查宣传教育是否深入，看防火氛围是否形成；三查火源管理是否到位，看违规用火是否管住；四点区域是否排查，看火险隐患是否消除；五查森林防火经费投入是否增加，看防火设施是否加强；六查扑火预案是否完备，看火灾处置是否有效；七查队伍建设是否达标，看扑火能力是否提升；八查物资储备是否充足，看装备更新是否到位；九查值班值守是否到位，看火情政令是否畅通；十查火灾案件是否配合侦破，看责任追究是否到位。
(二)营造森林防火宣传浓厚氛围。确定3月份为"全镇森林防火宣传月"，开展系列宣传活动，营造浓厚的森林防火工作氛围一是各村要结合本地特点制定宣传月活动方案，采取切实有效措施，确保宣传活动取得实效；二是各村要派出工作组深入小组开展宣传教育活动，推动森林防火宣传进林区、进课堂、进村入户三是组织村党员干部学习森林防火法律法规、野外火源管理规定等，并签订承诺书，春节、清明期间带头文明祭祀，遵守和执行野外火源管理规定；四是县电视台要滚动播放防火公益广告加大森林防火宣传力度，注重发挥微信推送、村级广播站等的作用，弘扬先进，曝光陋习，引导社会公众自觉遵守"五个禁止"规定，着力提高全社会的森林防火和文明祭祀意识。
(三)强化森林火险预警和火情监测。各村要充分利用瞭望塔、望远镜、护林员等，加大巡护监控力度，及早监测发现森林火情；发现森林火灾，各村必须及时报告。对瞒报、迟报火情热点和火场面积等行为将按规定给予严肃处理
(四)推进森林防火队伍建设和管理。按照省市有关要求，结合我镇实际，加快推进我镇森林防火正队伍规化建设理顺专业队管理体系，加强装备和训练设施建设，规范教育训练，提升保障能力，不断提升森林火灾综合防控能力。同时，立足于"一专多能"定位，加强实战训练和抢险演练，着力打造专业扑火队伍。高火险期镇半专业森林消防队和各村扑火应急队必须相对集中待命，保持高度戒备，确保"打早打小、打了"
各村要按照本方案要求，精心部署，认真抓好落实，努力夺取20xx年春季森林防火工作的全面胜利，确保这一特殊紧要时段全镇林区安全稳定。"平安春季行动"结束后，将评选3个村为森林"三防"平安村，并予以表彰和奖励。对活动期间瞒报、迟报森林火灾的村，一律不予评选森林"三防"村，并在全镇通报批评。
