零思考方案网小编给大家分享的是一篇关于“学跳绳作文”的文章，作文是一种陪伴就像一盏明灯能够指引我们前进的方向，写作可以让我们意识到自己的优点和缺点。写好作文一定要专注要心无旁骛，精彩的作文通常都是怎样创制出来的？
学跳绳作文(篇1)
儿童营养膳食的管理是托幼机构中重要的工作内容之一，每周保健老师都会制定科学、合理、营养均衡的食谱，今天的午点是吃黑眼豆豆。黑眼豆豆是一种由黑碳可可粉、高筋粉、牛奶等烘焙而成的面包。
孩子们洗完小手开始吃午点，很多孩子拿着黑眼豆豆看了一会儿，就是不吃。我发现小语的脚下掉了一地的面包屑，只见小语一手拿着面包另一只手一点一点的剥出面包屑往地上扔，脸上写满了“我不想吃”的表情。我轻轻地走到小语身边蹲下来问：“小语，面包屑掉了一地，多浪费啊！”小语看了看我低下头不说话。我接着对她说：“小语，尝尝看，面包好吃的，吃饱了肚子才能有力气学更多的本领啊！”小语看着我一脸委屈地说：“老师，黑黑的，苦苦的，我不想吃！”
人们通常会避开黑色的食物，因为我们习惯性地认为这些食物会变质或有害人体健康。食物的颜色可以说是引起幼儿对吃的兴趣的重要元素之一。很多幼儿对颜色漂亮的食物更感兴趣，也更容易勾起他们的食欲，比如：有的.幼儿不喜欢吃绿色蔬菜，但是在绿绿的蔬菜中加上一点胡萝卜，他们就会感兴趣了。对于食物的口感，他们也非常敏感，很多幼儿因为口感而喜欢或讨厌一种食物。黑眼豆豆这个对于很多幼儿而言可能是第一次吃的新食物来说，从颜色上，有些幼儿就不太愿意尝试。即使有一部分幼儿对新食物的接受能力较强，已经咬了一口，但发现这个面包有点苦苦的，就出现了不愿再吃的抵制心理。
看到幼儿的这一现象，我开始寻找帮助幼儿爱上黑眼豆豆的方法。看到面包里有巧克力豆，让我想起了幼儿爱看的动画片《爱探险的朵拉》，动画片中曾出现过朵拉探险去为爸爸妈妈寻找巧克力。于是我心生一计：我可以利用大家喜欢的朵拉来让幼儿爱上黑眼豆豆。我马上请搭班老师帮忙照看幼儿，从视频软件中寻找出朵拉寻找巧克力的那一集视频，播放给幼儿欣赏。视频正在播放，朵拉为爸爸妈妈从巧克力树那里取“搅拌搅拌巧克力”。边欣赏视频，边问幼儿：“朵拉干什么去呀？”大家都异口同声的回答： “去巧克力树那里寻找巧力。”“你们看到巧克力是什么颜色的了吗？”“黑色。”小语马上抢答。我故作惊讶的说：“咦，和我们手里的面包颜色一样的，都是黑黑的！”大家一听到我的话就开始高兴地七嘴八舌回应我：“跟我一样的！跟我也一样的！”我马上神秘地说：“老师告诉你们噢，你们手里拿的是巧克力味的面包！是今天阿姨用朵拉拿回来的‘搅拌搅拌巧克力’做出来的噢！味道很好吃的！你们尝尝看！”听了我的话，大家马上一脸不可思议地看着我，然后开始慢慢回过神来，大口大口吃了起来，边吃边说：“真好吃！”
小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。动画非常吸引幼儿，幼儿也喜欢模仿动画里的人物，动画片里朵拉的形象是幼儿非常喜欢的，他们喜欢模仿朵拉背书包探险的模样，喜欢模仿朵拉说话的模样……因此，我利用这一点成功改变了幼儿对黑眼豆豆的抗拒。动画片作为文化娱乐的重要组成部分，也是艺术的一种表现形式，具有娱乐和教育的功能，且潜在或显在的包含着一定的教育意义。在一日活动中，我还利用更多的幼儿喜欢的视频人物，童话故事等不同形式来帮助幼儿养成良好的习惯。
此外我还在餐前通过故事、儿歌等方式调动幼儿的食欲。如：有许多幼儿不喜欢吃紫菜，一碰上“虾米紫菜蛋花汤”，吃饭就特别慢，调羹在紫菜里搅来搅去，嚷着不要吃紫菜。于是，我给他们讲故事《猪八戒的粗脖子与紫菜》，让他们知道紫菜对人的好处，还故意闻了闻说：“哇，好香！”并做出很陶醉、很想吃的样子，告诉他们老师最爱吃紫菜了，不知道还有哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表扬，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来。另外，争先恐后地大口大口吃起来；进行当餐食物营养的讲解，既扩宽幼儿知识面，又能提高幼儿的食欲；受到感染和鼓舞，渐渐也吃得快，吃得香了。我们还通过家园合作，纠正幼儿饮食习惯，让家长关注幼儿园橱窗内的食谱，不妨在家简单地制订科学、合理的食谱，注意食物的营养和色彩的搭配，营造温馨舒适的饮食环境，让幼儿健康、快乐、幸福地成长。
学跳绳作文(篇2)
最近，同学们都迷上了跳绳，一到下课就跳。有人甚至还编了顺口溜：“一蹦一跳，浑身冒汗，驱除寒意，身体棒棒！”自己跳是乐趣，看别人跳，更是乐趣。
瞧，邱宣宣跳得可多了！她双手握住手柄，上下晃动，橘黄色的绳子忽高忽低，“啪啪”作响，而她就像一只活泼可爱的小兔子，一蹦一跳的。小李跳得可不一样，她以迅雷不及掩耳之势摇动手柄，绳子摇得很低，刚刚掠过头顶，双脚并拢，脚尖落地，像安了弹簧似的，速度之快如母鸡啄米。瞧她跳得多带劲，挺直胸脯，头微微低下，眼睛盯着地面，牙齿咬住嘴唇，汗珠溢出额头，头上冒着热气，只听见她脚落地的“嗒嗒”声和绳子扫过地面的“啪啪”声。马赫最会翻花样跳。他来了个左右开弓，时而左脚，时而右脚，左右脚不停地轮番着跳。跳着跳着，只见得他又来了一招，双手握住绳子的'双柄，迅速前后交叉，来了个“8”字形，眨眼間，他的双脚不偏不斜地落进绳洞里，闪电般跳过。最后，他又来了个绝招，只见他弓着腰，双脚高高跳起，绳子旋风般从脚下“嗖嗖”闪过两下，他像孙悟空似的来了3个双跳。
想不到跳绳有这么多花样，真精彩！
学跳绳作文(篇3)
我爸爸是个体育老师，他常常对我说：“跳绳是一项有益的体育运动，能锻炼人的脑、手、腿的协调能力，俗称为大脑体操。只有勤锻炼，你才能增强身体的协调能力”于是，我对跳绳产生了浓厚的兴趣，刚开始我跳得不多，还常常拌褪，但我不灰心，不放弃，下定决心一定要跳好。
我每天坚持练习，一遍又一遍，跳得满头大汗，气喘嘘嘘。真是功夫不负有心人，经过我的不懈努力，我终于能轻松地跳了，我心里别提多高兴了。
有一天，学校要举行跳绳比赛，听到这个消息，我很兴奋，心想：展示自我的机会终于来了。于是，我练得更加带劲了。
盼望已久的比赛终于拉开序幕了。“昆仑镇中心小学跳绳比赛现在开始”随着主持人一声宣布，各年级选手排着整齐的队伍入场了，只见同学们手里的跳绳五颜六色，好像一条条缤纷的彩带在飞舞。我胸有成竹的手握跳绳一蹦一跳地来到赛场上，只见裁判员一声令下“开始”！我轻快地跳起来了，啪、啪、啪！跳绳打在地上清脆有力，像是在说：“主人，相信我吧！”我越跳越快，直到裁判员的哨音响起，我才意犹未尽地停了下来，后来我知道得了第一名，过了几天奖状发下来了，我感到特别地高兴。
通过这次跳绳比赛，我深深地体会到，无论做什么事，只要坚持到底，就能取得成功。
学跳绳作文(篇4)
我看见学校的同学们都在跳绳，很羡慕，便让妈妈也给我买了跳绳。
一开始我拿起绳子的两端，奋力一甩。“哎呀！”我大叫一声，原来是一只脚没有跃过，把我拌倒了。类似这样的情况很多，不是我被摔倒，就是跳绳甩到自己。
渐渐地，我有些不耐烦了，把跳绳往地上一扔，坐在一旁生闷气。心想：你这破跳绳，三番五次陷害我，哼！妈妈回来了，看见地上的跳绳，一下子明白了一切。妈妈走到我身边，语重心长地对我说：“不是跳绳的缘故，是你气馁了；只要功夫深，铁杵磨成针。失败是成功之母，加油！”
我听了妈妈的话，捡起地上的跳绳，开始跳了。这一次，我满怀希望地甩出跳绳，不偏不倚，两只脚都跃过了。我高兴地一蹦三尺高，我成功了，但是我还想次次让跳绳从我脚下飘过，又一次获得成功。
学跳绳作文(篇5)
我上小学到现在已经二年级了，还不会跳绳，每当看着其他小朋友欢快地跳着绳，心里多么想学跳绳啊！
机会终于来了，一天班主任李老师说教我们跳绳，听到这个好消息，我别提有多高兴啊！便迫不及待地喊：“老师快教我们跳吧。”老师说：“别急，饭要一口一口的吃。”老师把我们叫到操场上，开始教我们跳绳了，他叫两名同学拉绳，让我站在绳子一边，然后让两名同学甩绳，当绳子甩到半空中时，老师喊一声“跳”，我马上双脚并拢使劲一跳，可是跳慢了，绳子被双脚挡住了。我很着急，心里想：我真笨呀！老师看出了我的心思，耐心地说：“别灰心，再来一次吧！”经过不断地学习，我终于会跳了。我对老师说了声：“谢谢您，老师！”现在，我喜欢上了跳绳这一体育活动，只要一有时间，就会邀几位好伙伴一起跳绳，多开心呀！
学跳绳作文(篇6)
我最近学跳绳，跳绳真有趣。
一开始学跳绳，手和脚不配合，手把绳子甩到地上，脚还没有跳。哎呀，天啊！绳子打到我的脚啦。有时候，绳子还没有落下来，脚就跳了。还有时候，绳子甩得太低了，都打到我的头了。我一开始学跳绳的时候，只会跳一下、两下。后来妈妈说：两只手要平衡，绳子才能甩得好，手和脚要配合。妈妈还说：跳的时候不要跳太大力，脚落地太大力，会伤眼睛。不要跳太高，绳子落下来的时候，双脚轻轻一蹦，跳过去。听了妈妈的话，手甩一甩绳子，甩到地，我就两只脚一齐轻轻的跳。一、二下，三、四下，十几下。有一次，我还跳了四十九下，妈妈夸我：真棒！这是淇淇最高纪录。有时候，我越跳越快越急，绳子甩得快，脚跳太高，脚下来要有时间，来不及跳，就乱了。妈妈就会说：不要急，要坚持。慢慢的，我学会了跳绳，真高兴。
学跳绳作文(篇7)
下午三四节课是学校安排的一到四年级大课间活动，我看到其他的同学绳跳得又快又好，很是羡慕，心里暗下决心，借着这两节课我一定要学会。
本想找个人指点指点，但又怕受到嘲笑，所以躲在一个不引人注目的角落里学跳绳。看到有个同学准备起跳了，我也准备起跳。只见那个同学手脚迅速的运转着，其他同学大声的帮她数数。而我呢？先是绳子把脚给我挂住了，我再一跳，把手也给我挂住了，最糟糕的是差点摔倒。都吓了一身冷汗。我自言自语的说：“跳绳真麻烦，看来我没有跳绳的天赋。不学了总可以。”正在我弯腰捡跳绳的时候，一个声音对我说：“你跳绳的姿势太难看了，能不能换一种？”抬头一看，是范老师。她在维护同学们课外活动的纪律。“你先慢跳，把绳子准备在屁股的后面，然后双手紧握绳子。高度与长度自己衡量一下，太长了跳不动；太短了跳不过。紧接着手一动脚就得离开地面。这样才不会被挂住，也不会出现刚才那种难看的跳绳姿势。”最后还从我手中接过绳子，跳了起来，她的动作真协调，手和脚配合得天衣无缝，一会儿前卍花，一会儿后卍花。漂亮极了。还没等我回过神，绳子就递到了我面前。我慢吞吞的接过绳，小心翼翼按照范老师说的那样跳了一个、两个、三个就被挂住了。范老师抚摸着我的头说：“比刚才好看多了，就像这样跳下去，循序渐进个数会一次比一次多，技术也会一次比一次好。”就这样在范老师的指导与鼓励下，我终于完成了我心里的那个愿望。
学会了——跳绳。
学跳绳作文(篇8)
安奈特?布鲁肖说：“每个学生都是一个独立的个体，拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想。但是我们却常常让他们变成别人。我们拿他和他的兄弟姐妹或同学做比较。”是啊，每个孩子的能力都有差异，个性特点也迥然不同，有人“早成”，有人“晚就”。教师的工作就是不放弃每一个孩子，寻找并赞美孩子与众不同之处，精心培育他们。
进入大班，跳绳成为了孩子们的户外体育活动项目。每个孩子都自带一根绳子，每天积极、认真地学习跳绳，只有豆豆两手空空地在一边玩耍。
“豆豆，你的绳子呢?”我走过去问。
“老师，我不会跳，我没有买绳子。”豆豆说。
确实，豆豆的动作协调性不是很好。比如，小班时，别人都会双手拍两个球了，他还一个也不会拍；中班时他始终没有学会玩呼啦圈。但是，听了豆豆的话，我的心里还是很不是滋味。豆豆之所以这样，我作为教师难道没有责任吗?于是，我暗下决心要教会豆豆跳绳，帮助豆豆找回自信心。
“豆豆，明天你买一根绳子，老师教你跳好吗?”我说。
“好!”豆豆说。
离园时，我和豆豆妈妈交流了豆豆在动作发展方面的表现，同时也承认由于自己工作的疏忽，使得豆豆的进步不大，希望家长能和教师同步，一起教孩子学习跳绳。豆豆妈妈非常感激，欣然应允。
第二天，户外活动时，我走到豆豆身边说：“豆豆，老师现在教你跳绳。你先看看老师是怎么跳的。”
考虑到豆豆的动作发展基础，我决定分几步走，首先让豆豆学习抡绳。
刚开始时，豆豆的胳膊不会用劲，无法把绳子抡起来，豆豆有些着急。我说：“不要着急，慢慢来!”然后讲解、示范，告诉他胳膊要用力。
练习了一次又一次，豆豆总是抡不好绳子。他有些气馁，沮丧地说：“老师，我真的学不会，我的动作不好。”
听了豆豆的话。我的心里酸酸的。我知道此时我不能急于求成，必须耐下心来，和孩子一起努力克服困难。“豆豆，不要急，你今天特别棒，老师像你这么大的时候也不会跳绳呢!”
我说：“当然了，你今天已经有进步了。老师觉得你真的很厉害!”
听了我的话，豆豆又信心十足地练习起来。这次，我手把手地教他抡，让他领会抡绳的要领。
豆豆十分努力，练得满头大汗。我知道任何事情都不可能一蹴而就，于是，我打算让豆豆放松放松：“豆豆，你今天虽然没有学会抡绳，但是态度很认真，非常努力。老师要奖励你玩大滑梯。”豆豆立刻欢呼雀跃，冲向大滑梯。
接下来的几天里，当豆豆有进步时，我就给他鼓励，或是奖他玩滑梯，或是给他一个拥抱，或是奖励他一张小贴画。经过几天的练习，绳子终于从他头上抡过，豆豆高兴地笑了。我趁热打铁，鼓励他多加练习。渐渐的，绳子在他手里变得“听话”起来了。
看着豆豆开心的笑容，看着他良好的开始，我鼓励他要多努力，他认真地点点头。
有了好的开始，接下来就是学习第二步——跳绳了。
每次绳子刚抡过身体，豆豆就急着跳，结果可想而知——没有跳过。我先给他示范：“不要着急，等绳子抡起落地后，你再跳过去。先这样一个一个地练习，等熟练了再连续跳。”
可是，看起来挺简单的事，做起来却不简单。豆豆老是急着跳，每次都把绳子缠到脚上。我耐心地对他说：“别着急，看着绳子落地以后你再跳，就像跳远一样!”
“老师，我觉得不是跳，应该是蹦，因为我是蹦过去的。”豆豆说。
“嗯，你说得很好，那就像小兔子一样蹦过去吧!”
豆豆的切身体验和形象比喻让他兴趣大增。经过不断练习，豆豆终于能蹦过去了，一个、两个、三个……
由于豆豆不会用巧劲，没一会儿功夫就累得满头大汗。我拍着他的肩膀说：“豆豆，你真棒!老师为你骄傲!”
经过一段时间的练习，豆豆单个跳绳的动作已经比较熟练了，接下来要尝试连续跳绳了。
我先让豆豆自己试着连续跳，但是他手和脚的动作总是协调不起来，脚总是跳得过快。我给他示范了一遍，讲解了要领，尤其强调手和脚要同步，要协调起来，但豆豆练习时脚的动作还是太快。
我着急地在旁边大喊：“脚慢点跳，手和脚一块儿!”可是我喊我的，他跳他的。十几分钟下来，没有一点儿起色。我耐心地说：“你自己好好想想吧!”
离园时，我对豆豆妈妈说：“豆豆现在跳绳有很大进步了，晚上在家里再多练练，一定会成功的!”
豆豆妈妈说：“是啊，对孩子的表现我们也很感欣慰。回家我们一定多练习。”
第二天，户外活动时，豆豆能连续跳两三个了，但手脚还是不够协调，手抡一下，脚却已经跳了两三下了。
这时，听到旁边的苗苗和贝贝边跳绳边有节奏地喊，“1、2、3、4……”，我灵机一动，对豆豆说：“老师想到了一个好方法，我说跳，你再跳。我们试一下好吗?”
十几个回合后，终于有了起色，豆豆的脚能跟着我的`节奏走了。
功夫不负有心人，终于，豆豆能连续跳了，最多时跳了12个。
我欢呼起来，抱着豆豆亲了又亲，豆豆也欢呼着。
豆豆会跳绳了，大家都异常惊讶、兴奋。
每天我都陪着豆豆先练习一会儿，然后豆豆自己练习，从开始的12个、28个、49个……到后来的101个，豆豆一步一个惊喜，我感到由衷的欣慰。
一天离园时，我让豆豆跳绳给他妈妈看。豆豆妈妈既高兴又惊讶：“真没想到豆豆会跳绳了，而且跳得这么好。谢谢老师!”
我说：“这是我们应该做的。其实孩子的潜力是巨大的，只要相信孩子，给孩子机会，不放弃，孩子就一定会成功。”
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。《3～6岁儿童学习与发展指南》也指出，要“尊重幼儿发展的个体差异”。豆豆学习跳绳的过程使我认识到每个孩子都是独一无二的，他们的个性各不相同，发展水平也参差不齐，但他们都有着发展的潜力和独特的发展轨迹。只要教师用发展的眼光看待孩子并因材施教，孩子就会从原有水平向更高水平发展。
学跳绳作文(篇9)
同学们，相信你一定会跳绳吧！但是你知道我是怎么学会的吗？哈哈，猜不到吧！还是让我来告诉你。
记得五六岁时，我跳绳还是先把绳甩到面前，再跳过绳子。这是我跳绳的第一形态。现在，你肯定急着想知道第二形态吧！别急，听我慢慢道来。
所谓的第二形态，便是上一年级时，老师叫我们要学会跳绳，因为以后肯定有用，我不以为然，心想：哼，跳绳有什么用？奥运会上又没有跳绳项目。可老师把跳绳作为家庭作业。我没办法，一回家就在院子里练跳绳。原以为跳绳挺简单，不就是绳子甩过来就跳嘛。可开始跳了就老是绊倒，身上、脸上被划痛了好几处，我火了，把绳子一摔，走人。不料，没过几天，老师居然说，一分钟跳绳要考试、比赛。这可把我急坏了，一到家就练一分钟跳绳。一次次自信的开始却换来了一次次绊倒，一次次重来。绊倒、重来，我一直重复着这几个动作。我曾想放弃，可我到底坚持下来了。终于，战果出来了，我一分钟能跳100多下了。
现在，我不仅会双脚跳绳，还会单脚、反跳等花样跳绳。
