心理作文【篇1】
所谓“缺，是认定选择的意思，所谓“舍”，是离开放弃的意思。
我相信在这个论坛里，有很多朋友都其实和我一样，始终徘徊在取舍之间。工作、家庭、前途、环境、自我。这是现代青年不得不面对的五大取舍因素。
工作。相信很多朋友都会有一份工作，或很满意，或很不满意，或无所谓。满意者，对工作积极认真，付出努力，得到满意的回报，进而谋求发展，这是一个良性循环；不满意者，工作中可能会有很多抱怨，从而感觉没前途，没空间，拼命想改变现状，情绪低落，这是一个恶性循环；但不管满意和不满意，也均需针对人的脾性和实力而言，有人坐机关拿5-6万一年，不满意；有人做文秘，拿3-4一年，满意。所以这也是个概论。
但最可怕的对工作无所谓者，为做而做，可以漠视世人的世俗功利，这种人一般要么是悟透人生、要么是缺乏一颗正常跳动的心。而创业！正是舍“工作”—为他人工作，而为自己工作。这里要面对的是你放弃了些什么，得到些什么。也许你的工作体面光彩又收入不扉，而且长远看，只要给你时间，还会有晋升的空间，因此，你并不想放弃这工作而投身相对风险较大的创业，可有一天，在你等着什么经理任命书的时候，想着总算可以配个车了，你的同学朋友告诉你，他终于熬过了创业最艰难的时候，转为收获汗水了，为了犒劳一下自己，就买辆宝马吧。
家庭。这个概念很大，在很多时候，你会忽视它的力量，因为，真正对一个人来说最重要的东西到底是什么，这个答案很可能在你，那么你一定是我的梦中偶像。
前途。这个因素，或许是个最不现实或最空泛或最不可预见的一个“x”，工作也好、家庭也好，那还都是实际存在的`，而“前途”，那是一种判断的结果。很多伟人之所以成为伟人，正视因为对“前途”的超强判断力。所以，这个一个把各种社会因素和个人意愿相结合的一个判断，如果打工更有前途，何必创业，如果明知创业会失败，又何必去折腾，反之，也是一样的道理。这个判断，到底是鼠目寸光，还是高瞻远瞩，就是对你的一个最大考验，成则春风得意，败则痛心疾首。取之还是舍之呢......想清楚哦！
环境。包括氛围，这个因素到可能稍微次要一点，但在有些人看来，这确也是一个不可忽视的因素，特别是一些注重个人感受的朋友。环境，有大有小，大到国际大环境，小到办公室工作氛围。有很多人，都会把城市作为发展事业的对象，大城市，不管打工也好，创业也好，应该说，会有相对多一点的机会，但也是大浪淘沙，千万个浪头打上来，千万个浪头落下去，小城市，相对“狭邪一点，地方势力、地方主义，都是问题，但同样也有金子出现。而氛围呢，也很为某些人在意，有的人就喜欢鲜亮光彩的上流氛围，而有些人就欣赏汗衫短裤的轻松气氛。怎么说呢，环境这个概念是相当大的，工作环境、家庭环境、社会环境、创业环境、人文环境，总之，草随风动，取舍之间，一定要对环境做良好鉴别。
自我。这个因素就没有概论了，自我，当然也因人而异。“自我“是一种很个人的东西，有人野心大，有人愿平淡，有人赌性强，有人求平稳，有人受过屈辱，发誓要搞出名堂，有人一生幸福，何必打打杀杀；那是一种动力的来源！一种内在动力！不妨自问，我是什么样的人，我有一颗多大的心，我想做些什么事情，我要些什么，我要成为什么样的人，我愿意满足于现在吗，我十年后会是什么样，我又能做些什么，我羡慕那些有地位有经济的人物吗，我想创业吗，我能创业吗，我能拥有自己的一份事业吗，我能让我家人富足吗，我能为社会作出贡献吗，我甘心平凡吗，我不，我不，我不！好，那就”劝或”舍“吧！未来本就是个未知数，我要搏未来！
心理作文【篇2】
心理学作为一门研究人类心理特征和规律的科学，可以说在任何领域都能得到应用，而将心理学和外语教学相结合得到的外语教学心理学，已经有了很长的历史了。外语教学法中的直接法的理论基础就是冯特的构造主义，主要通过模仿，借助感觉而不是思维来对外语进行学习，强调对外语多次运用进而变得熟练，才能算是真正学会了语言。在17、18世纪诞生了翻译法，此时心理学已经逐渐有了科学雏形，官能主义心理学则认为语言学习要能够对几种官能起到锻炼作用，因此外语教学要重视语法学习和阅读能力的培养。二战时期的美国，出现了以听说法为代表的外语学习方法，以生物的“条件反射”原理为基础，后来逐渐发展成了行为主义。上世纪60年代，受到现代语言学和信息加工理论的影响，外语教学中出现了以认知心理学为基础的认知法，认为掌握语言规则才是学习外语最重要的方法，模仿并不能为真正学会外语提供帮助。经过数个世纪的发展，如今的外语教学中，依然存在行为主义的影子，而认知教学法也正不断发展，并得到越来越广泛的应用。了解外语教学心理学的发展历史和不同教学方法的特点，对于作文教学有着重大的意义。
心理作文【篇3】
心理学，这个词总让人产生一种神秘感，也因此吸引我读了《天天懂一点好玩心理学》这本书，读后还颇有收成，糊口中的良多事情也都能理解了。
人有一种叫做“自尊感情”的情绪，即以为自己有价值的一种感觉。这和我们寻常所说的“自尊心”不是一回事。假如有人对我们说“你这个人没有价值！”、“作为人，你分歧格！”等，就会伤害我们的自尊感情。当自尊感情受到伤害时，人就会愤怒，这是保护自己自尊感情的一种行为。
自尊感情高的人，对于别人的欺侮也可以宽收留对待。正由于自尊感情高，不管别人怎么说自己，也不会影响自己对自己的评价，因而不会气愤。然而，自尊感情低的人，只要受到一点不适当的评价，马上就会发怒。自尊感情低的人无法尊敬自己，需要从别人的尊敬中间接地获得自尊感情。因此，一旦别人否定了自己，自己也就无法尊敬自己，于是便发怒了。因此，假如平时能够多冷静地审阅自己，发现自己值得尊敬的地方，进步自尊感情，就不会动不动由于一些琐碎小事而气愤了。
人是社会性的动物，在社会糊口中，我们几乎天天都要和他人打交道。因此，人际关系是社会心理学中的中要内收留之一。人际关系是人与人之间的心理间隔，人际关系的实际是人与人的利害关系。你怎么对待别人，别人就怎么对待你，你知足了别人的需求，别人便同样会知足你的需求。总想从别人那里得到什么的人，是迷失于方向的人，只会把你原来的设法主意倒置过来，只有给予、给予、再给予，那么你就会赢得别人的喜欢。请保存此标记际关系的两个基本的维度是：感情上的"亲疏"和地位上的"尊卑"。在社会交换理论看来，人际交往是一个社会交换的过程，人们之间的所有流动都是交换，是一种经济交易，人们试图使自己的收益最大化，并使自己的本钱最小化，从而确保交换结果是一个正的净收益。交换的东西长短常广泛的，可以是"社会"性的，包括信息、地位、情感、服务和物品等。不外当人们建立关系后，不合就难免，冲突也就可能泛起。
在现实的糊口中，我们老是有意无意地对他人形成一定的印象或看法。对他人的知觉中的社会心理流动规律在实践糊口中的运用，而我们也应该在"皮格马利翁效应"中得到启示，对他人要有医生的心肠，但不能有医生的眼光。我们需要被别人信任，受到他人的尊重，得到他人的积极的肯定与评价的一种精神需要。有许许多多普普通通的人因为受到信任和期望的激励而迈上了记成功之路，也有许多一时的误入歧途的人因受到信任和期待的激励而重返正道。因此，我们要走出"晕轮效应"的迷宫，从客观上去看待别人。
通过看这本书，固然没有完全读懂，但是可以学到和我们的交际心理学一脉相承的知识内收留，让我们更好地学习专业的知识，让我获益很多。最后但愿学好心理学，我想以后应该很有用的，至少可以进步我们的涵养。
心理作文【篇4】
摘要：青少年犯罪问题作为一个引起多方关注的社会现象和较为复杂的法律现象,历来受到社会各界的高度重视,如何预防和减少青少年犯罪是许多法律工作者、教育工作者及社会学者等各界社会人士研究的重要课题,也是一个关系到国家长远发展的根本问题。有人甚至将青少年犯罪问题与环境污染、吸毒贩毒并列称为“世界三大公害”，成为当今世界各国所共同面临的社会难题。本文拟从我国青少年违法犯罪的现状、特点和成因剖析出发，旨在积极探索预防青少年违法犯罪的有效对策，努力促进平安校园、法治校园及和谐校园的构建。
关键词：青少年；违法犯罪；预防；和谐校园
前言
青少年是祖国和民族的希望，也是社会中最有朝气、最有活力、最有创造性的群体，但同时也是抵御能力和分辨是非能力较差，极易走上违法犯罪道路的群体。这样一个人数众多而又十分特殊的群体，由于生理上、心理上的发育不成熟和社会经验的欠缺，在其成长和发展过程中，极易受到外界不良风气的影响而迷失方向，误入歧途，甚至走向违法犯罪的深渊。因此，与成人相比，他们更需要国家、社会、学校和家庭给予特殊的教育、保护和引导，更需要我们给予更多的关注和关爱。
一、我国青少年违法犯罪现状及特点透析。
（一）、青少年违法犯罪现状。
近几年来，青少年违法犯罪现象已成为全球嘱目的一个热点社会问题。据不完全统计，我国每100名犯罪中就有45名是14-25岁的未成年人，这说明青少年犯罪已占相当大的比例。青少年犯罪的人数不仅逐年上升，而且涉及的范围比较广泛。这不仅严重危害到社会治安秩序，还影响到整个国家、社会的和谐稳定大局，更影响到国家的未来。
（二）、青少年违法犯罪的特点。
从青少年违法犯罪的案件分析可知，该类案件往往呈现出以下几点特征：
1、从犯罪类型看，主要以侵财型犯罪和人身伤害型犯罪为主，特别是以抢劫、盗窃、故意伤害这三种犯罪为主。
2、从犯罪形式看，两人以上共同犯罪人数逐步增多，团伙型犯罪现象突出。
3、从犯罪手段看，作案手段残忍，暴力成分明显，犯罪手段也逐渐复杂化、智能化和高科技化，犯罪后果十分严重。
4、从犯罪年龄看，日益趋向低龄化，在受到刑事处罚的未成年人当中已满14周岁不满16周岁的人数逐渐增多。
5、从犯罪身份看，文化程度均不高，辍学少年人数居多，大部分犯罪的青少年均只有初中、小学文化程度，有些甚至是文盲。
6、从地域范围来看，青少年犯罪以本地人犯罪为主，外来人口较少。
由上可知，我国青少年违法犯罪正朝着高发化、团伙化、恶性化、高科技化、低龄化的方向发展。因此，积极预防青少年违法犯罪现象已经刻不容缓。
二、青少年违法犯罪原因剖析。
致使青少年违法犯罪的诱因十分复杂，原因也是方方面面，笔者结合主客观两个方面来探究其违法犯罪的原因：
（一）、主观方面的原因主要有以下几点：
1、生理及心理发育尚不成熟，道德意志薄弱。
青少年阶段是生理和心理发展从不成熟到成熟的过渡时期，是从不懂事到懂事的关键阶段。身处在这个年龄段的青少年，其身心均处于成长阶段，辨别是非、区分良莠和抵御外界影响的能力差，易冲动，好感情用事，道德意志薄弱，拒腐能力不强，易受到外界不良因素的诱惑，从而走向反面，直至沦入犯罪深渊。
2、容易受争强好胜和情绪偏激的个性影响，逆反心理较强。
处于此阶段的青少年往往好胜心强，易冲动，好感情用事，但自控能力却较弱；随着独立意识的增强，往往乐于自我表现和自我评估，对他人的认可和尊重的需求增加，但对外界的感知和认识能力有限，容易受到错误是非观的影响，易偏激，逆反心理增强。上述心理和个性的存在往往容易造成明知故犯的严重后果。
3、世界观、人生观和价值观等“三观”严重扭曲变形。
如上所述，此阶段的青少年生理和心理均不太成熟，世界观、人生观和价值观还没有定型，遵守社会规范的意识薄弱，极易受到社会不良习气的影响。相当一部分青少年形成了畸形的“三观”，甚至自私自利、唯利是图、唯我独尊，部分青少年与家庭优越的同龄人盲目攀比，心理失衡，甚至产生不公和抱怨心理，这成为违法犯罪的心理动因。
4、自尊心和虚荣心过强，抗挫折能力反而不强。
青少年的生理和心理水平处在一个趋于成熟但又不够完善、稳定的阶段。盲目攀比、高消费、贪图享受的虚荣心过强，但面对困难和挫折时，却不能冷静思考，积极应对，反而采取错误甚至极端的方法处理。家长说不得、老师说不得、同学更是不能有一点歧视，否则，便产生强烈的逆反心理和报复心理，容易选择错误的方法解决问题。
（二）、客观方面的原因主要有如下几点：
1、家庭教育不当，甚至教育缺失，不良家庭和畸形家庭的不利影响。
父母是孩子的第一老师，家庭是人生的第一课堂。大量的案件事实表明，家庭环境恶劣或教育方法不当，是导致青少年违法犯罪的重要诱因。具体表现为：
第一、部分家长过分溺爱和纵容子女。一味地娇惯，使孩子产生了“唯己”思想，变得自私自利，动辄不满意便会不择手段地满足自己的需求。
第二、家庭构成残缺不全。父母离异或者过早去世，致使子女教育缺失，易受不良社会习气的.影响。
第三、家庭不和睦，不和谐。受家庭氛围和不良习惯的影响及家长疏于教育等因素，导致子女形成不健康的心理。
第四、部分家长文化程度不高，教育方法简单、粗暴，态度苛刻，求全责备，不尊重孩子的人格，缺乏耐心细致的说服教育，使孩子的心理产生扭曲。
第五、父母没有履行好法定监护义务，不关心子女，对子女只养不教，认为“树大自然直”，或者只顾埋头创业、赚钱，而放弃了对子女的教育关心，放任自流更有甚者迫于生活压力，让孩子过早地辍学在家。
2、学校教育理念缺乏科学性，教育方式失当。
尽管我国早已确立了“德、智、体”全面发展的教育方针，也有“教书育人”的优良传统，但不少学校还热衷于应试教育，片面追求高分和高升学率，放松了对学生的思想政治、道德品质、心理健康、法制观念等方面的教育，也未单独设置法律课程，致使一些学生道德意识、法制观念淡薄。同时，学校教育方式过于简单，在具体教育中不能联系实际，忽视了青少年成长的特点和接受能力，采取不正当的教育方法，使学生产生厌学情绪，甚至出现逃学现象。而学校与学生又缺少必要的沟通，对部分学生的心理问题，缺少正确的心理疏导。另外，学生管理、校园管理不够完善，解决辍学、失学问题力度不够等因素，都极可能诱发青少年违法犯罪。
3、社会不良风气和环境的侵蚀。
青少年成长过程中，家庭、学校都是小环境，社会是大环境，文化市场不正确的导向也是重要因素。目前，社会环境“污染”较为严重，社会不良现象对青少年的影响不容忽视。我国目前处于社会主义初级阶段，高消费意识盲目膨胀，追求物质金钱的欲望和贪图享乐的腐朽思想严重侵蚀了青少年的身心健康。
一些青少年经受不住各种物质享乐的诱惑，在一定外界因素的影响下，就有可能走上犯罪道路。当前，经济收入的差距拉大，造成了青少年心理上的不平衡，诱发青少年向往金钱物质，使得一些青少年为获不义之财而疯狂作案。同时，目前文化市场中的图书报刊、音像制品中充斥着大量的暴力凶杀、封建迷信、淫秽色情以及其他有损人民群众身心健康的内容。各级电视传媒大量引入港澳台影视作品，其中不乏渲染暴力凶杀、淫秽色情的情节，这些受污染的社会文化生活环境对涉世未深的青少年产生了极坏的影响。而录像厅、游戏厅、迪厅、网吧等公共娱乐场所的大量涌现，也在客观上影响了青少年的健康成长。
三、预防青少年违法犯罪之对策考量。
1、努力提高青少年的自身修养和素质，从根源上预防犯罪。
青少年应努力学习科学文化知识，提高认知能力、辨别是非及区分良莠的能力和抵御外界影响的能力。同时，也要提高自身的心理素质，不冲动，不感情用事，不争强好胜，全面客观地对待事物。在面对困难和挫折的时候，要冷静地思考，正确地分析，要形成正确的世界观、人生观和价值观，不自私自利，不唯权唯钱是图，不盲目攀比。同时，青少年也要自觉学习基本法律知识，提高自身的法制观念，明白什么能做，什么不能做，做一个知法、守法、懂法、护法的公民。
2、重视家教方式，以理性的方式正确引导青少年健康成长。
家庭的环境、父母的教育方法和行为规范直接影响着孩子的成长，并对孩子的思想品德起着潜移默化的作用。因此，家庭教育中，理性的教育和引导离不开以下几点措施：
首先，父母应努力营造一个和睦和谐的家庭氛围，父母之间互尊互爱。和谐的家庭和适当的模范引导，能够培养孩子养成良好的生活习惯，塑造正确的世界观和人生观，从而有效地防止其犯罪心理和行为的产生。因此，每个家庭都必须从对子女负责、对国家的未来负责的高度出发，维护家庭和睦，创造良好的家庭氛围，构建“以家庭为中心，问题解决为导向”的青少年犯罪预防方案，大力提高家庭精神生活质量。
其次，父母应明白家庭是青少年成长最重要的基础，树立家庭教育意识。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一堂课。父母应加强学习，不断充电，不断完善自身的知识结构和体系。家长们用律己正己的思想和行动影响孩子，成为孩子的良师益友。父母要有正确的成才观、人才观，要了解、理解孩子的心理特点，掌握正确的育孩常识和方法。要尊重孩子的人格，对有生理缺陷、曾犯过错误的孩子不要揭短，注意给孩子留面子，多鼓励以提高孩子的上进心、自信心。注意孩子在社会受到的不良影响，在重视孩子的学习成绩时，更要关心孩子的思想品德修养。
最后，家庭教育应与学校教育相结合，树立联合教育意识。父母要注重与子女多沟通，要转变教育观念，同时，应做到随时与学校和老师保持交流，了解和掌握孩子的学习实际、生活现状和心理想法，共同研究教育方法和策略，交流教子经验，提高家长的教子育子能力。
3、充分发挥学校的主渠道作用，改善学校的教育环境，践行“依法治校”的管理理念，积极为青少年的健康成长提供全方位的服务。
学校必须转变教育理念，重视素质教育，在全社会践行“德育为主”的教育理念和“依法治校”的治校理念，把青少年的思想道德教育工作真正落到实处。具体应做到以下几个方面的工作：
首先，学校应进一步深化教育体制改革，加快应试教育向素质教育的转变，实现从片面注重智育到真正注重德、智、体、美、劳全面发展的转变。不仅要传授给学生知识，更要传授他们做人的基本道理，所谓“育人为先”。
其次，学校要重视对青少年法制观念的培养，倡导以预防为主的教育理念，依法治校。众多残酷的事实与“血”的教训充分证明，加强学校及中学生的法制教育已刻不容缓。学校应将法律课设为必修课。教材内容应涵盖基本的宪法、民法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法及与青少年相关的其他基础性法律知识。同时,中学应配备专职法律教师，并聘请资深法律专家为法制副校长。通过学习法律，让广大青少年知道什么事情可以做，什么事情不可以做，做到依法律己。
最后，学校也要重视学生的心理疏导，教育青少年正确认识事物的方法，教育青少年正确对待挫折，对不良心理及时发现、及时疏导。不轻视、不歧视犯错误的学生，消除他们的逆反心理和对立情绪，通过建立信任感达到教育目的。
4、发挥社会在预防青少年犯罪中的中坚力量。
预防青少年犯罪，不仅是家庭、学校的责任和义务，也是全社会共同的责任和义务。因此，应做到以下几点：
第一、要加大宣传教育力度，积极倡导全社会来关心和重视青少年的健康成长问题。
第二、广播、电影、电视、戏剧节目，不得渲染暴力、色情、赌博、恐怖活动等危害未成年人身心健康的内容。
第三、坚持不懈地抓好校园周围环境的综合治理，为学校教育提供良好的社区环境，在学校附近严禁开设营业性舞厅、电子游戏厅以及其他未成年人不宜进入的场所。
第四、要加大打击黄、赌、毒等社会毒恶现象，对危害社会的小群体和小团伙要严防狠打，努力营造青少年健康成长的一方净土。
5、进一步完善涉及青少年违法犯罪治理的司法制度，加强司法预防和司法矫治。
司法机关要广泛宣传，认真贯彻“教育、感化、挽救”的方针和“寓教于审、惩教结合、教育为主、惩罚为辅”的原则，对犯罪的青少年在侦查、起诉、审判、改造等环节应特殊对待，着眼于教育和挽救，以达到既治病又救人的目的。同时，为更好地实现对青少年犯罪的司法预防与矫治，司法机关也应积极探索以下工作：
第一、探索建立独立的审理青少年犯罪案件的审判庭即“少年庭”，并将其职能延伸到对已判青少年犯的跟踪帮教工作中，这必将有助于青少年犯的改造工作。
第二、探索改革现行的青少年犯庭审方式，尝试建立独立的青少年审判程序。具体可分两种形式：一种是设立青少年犯刑事审判教育庭。对那些实事清楚、证据确凿的青少年犯罪案件，庭审重点不是对犯罪事实进行调查，而是组织社会力量进行教育帮教。另一种是设立独立的青少年审判庭，在审理程序上可以弱化某个不必要的阶段，而重点进入教育阶段。在教育阶段，可以让犯罪人陈述犯罪后的悔罪心态、对犯罪原因的自我认识，法官和检察官可以进一步对其犯罪进行深入分析，帮助其认识犯罪的原因、犯罪的危害以及如何面对将来的改造等。
第三、探索建立青少年犯社会帮教制度、青少年犯社区矫治制度。社会帮教工作者负责对起诉到人民法院的青少年被告人进行庭前犯罪原因的调查，同时可以协同帮教法官、检察官做好已判青少年犯的跟踪帮教工作，建立帮教档案，对青少年犯进行长期有效的跟踪帮教工作，促进其彻底改过自新，避免重新犯罪。
综上所述，构建和谐校园是一个长期的不断推进的过程，不可能一蹴而就，我们只有牢固树立“以学生为本”的教学理念，注重学生的心理健康，积极消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，不断推进法制教育系列活动的开展，培养学生积极的心态、坚强的意志和健康的人格，才能创建安全、稳定、和谐的校园环境，才能有效的预防青少年学生的违法犯罪现象，才能积极构建平安校园、法治校园及和谐校园！
心理作文【篇5】
购买娃哈哈纯净水的人因为知道：“我的眼里只有你”，寻找乐百氏的人们是因为想要享受“27层过滤”后的清澈，而钟情于农夫山泉的百姓们要求不高，只要求“有点甜”就行了。
消费者的需要具有结构性和系统性，其中必然存在着一个以其为中心、强度最大的主导性需要即优势需要，它决定着消费者活动的方向和力度。优势需要能否得到满足，将直接影响着消费者对商品的态度和购买行为。对准消费者的优势需要进行广告定位，就是要求广告策划者在弄清消费者优势需要的情况下，从商品的众多特性中，选择出最能满足消费者优势需要的属性，作为广告宣传的主题，以达到一矢中的的广告目的。忽略了优势需要的广告，就如同在黑暗中向消费者暗送秋波。
动态性是消费者需要的时间性特征，它表现为周期性和发展性。周期性是指消费者的需要具有周而复始的循环特点，发展性则是指消费者的需要不会停止在某一个水平上或层次上，总是要向前发展的。按照消费者需要的动态性特征进行定位，它要求的是系列广告，有两种操作方式：一是广告的诉求重点要随着某些商品的季节性、社会生活习惯、消费淡旺季等时间特征而有不同的侧重，不可自始自终都是一幅面孔。有的广告就能很好地运用这个策略，消费淡季中多做品牌广告，而在消费旺季中广告则更多地突出自身商品的性能和品质，以增强竞争力，广告效果比较理想。另一种方式是根据消费需求从低级到高级、从追求数量到追求质量、从追求质量到追求享受这一心理轨迹设计动态广告，使广告定位的层次始终与消费者需求的层次相对应。
任何企业或产品都必须明确地“锁定”自己的目标消费者群，深刻地研究他们的年龄、性别、经济收入、地域、社会地位、文化程度等背景材料，以此辩清对消费行为具有动力功能的需求特点，有针对性地提出广告诉求主题。广告诉求主题与目标消费者的需求特点之间的匹配程度，将会增强广告说服的效果。某些针对女性消费者的广告策略就显得非常“善解人意”。人们发现，除非是女性专用品，在一般情况下，由男性在广告中使用各种家庭日常用品，更能投合女性消费者的心理。当女性看到男性使用洗涤剂、洗衣粉、吸尘器等做各项清洁工作或替婴儿冲奶粉、换尿布时，就自然而然地对该广告的产品产生好感。这是因为现今大部分家务工作都是由女性承担和操持，使她们内心感到不满，渴望解脱，所以，当许多女性在广告中看到“男人做家务”的镜头时，特别感到温馨和感动。这类广告就是十分准确地把握住了目标消费者的需求特点，使广告主题引发了积极的心理效应。
今天“广告已进入了一个以定位策略为主的时代……，你一定要把进入潜在顾客的心智，作为重要之图。”(艾·里斯和杰·特劳特)这种理论要求我们站在消费者角度去考虑问题。当我们回顾一下自己所买的全部商品时，我们会发现，在购买任何一个商品时都有一个理由。比如便宜，好看，方便，品牌有名气，我爱吃，大家都买，正好路过，我喜欢这个名字等，有的理由非常复杂，有时又非常简单。上面举的三种饮用水的例子很好地说明了这个问题。
钩住人们的感觉
新世纪人们的大脑太可怜了，太累了，所以大脑总是倾向于情感，而不是理智。所以广告人不能让人们的大脑丧失焦点，焦点的东西就是感觉。那种“电光火石有强烈的视觉冲击力”的感觉就是我们要追求的。
我们有同样的感受!
心理作文【篇6】
在生活中，你若是个有心人，便能悟出生活中的启示。那一天发生的一件小事，就让我悟出了一个深刻的道理。“悟出”是一种恍然大悟的感觉呢，怪不得印象深刻。那是一个周末，我和家人去晋江探望姨婆和从香港回来的表妹一家，姨婆安排我们住在晋江的国际荣誉大酒店。
晚上，我和表妹阿b吃完了美味的自助餐，擦了擦嘴巴回到了我的房间，迫不及待地玩起了电脑，我们一会儿进“酷狗”听听音乐，一会儿上“人人”喂喂狗、偷偷菜、捞捞鱼，玩的不亦乐乎，并大喊着为对方加油。就这样时间在我们的大喊大叫中流逝了。讲述玩乐的过程，为下文做好铺垫。一小时，两小时。我们喊尽兴了，口也可得要冒烟。我满怀希望地看了看热水壶，空的；水壶，空的。没事，实在没有水喝茶也行。我和阿b拿来一个杯子，我提起茶壶，倒了倒，可令人失望透了，一滴茶也没有。我失望极了，有很发愁：怎么办，没有水，早知道刚刚吃自助餐时带几瓶水下来!我和阿b恨不得接杯自来水喝个痛快。我心急如焚。突然，我眼睛一亮――床头柜上有两瓶矿泉水!这真是踏破铁鞋无觅处啊!“心急如焚”真实地写出了当时的感受。
矿泉水!我像看见了救星一样抓起矿泉水，看也不看，迅速地“叭-”地打开了瓶盖，招呼着表妹：“嘿，有水了!快来呀!”表妹犹豫了好一会儿，说：“姐姐，别喝吧，这好像是进口矿泉水，可能要收费，好像挺贵的!”“想那么多干嘛!”我把水“咕噜咕噜”地喝了下去。表妹的犹豫，表现出了她的心思比较细腻。“吱扭――”门开了，妈妈回来了，一眼看到桌上喝一半的矿泉水，说道：“谁，谁喝的？”阿b正准备脱口而出，我知道大事不好，捅了一下阿b，抢着说道：“不……，不是我们呀!”“捅”和“抢”表现出我当时心情的着急。妈妈满腹狐疑问了我一下：“真的？不是你不然还有谁？谁放在这的？”我被逼到了墙角，小声地说：“是我喝的。”妈妈气急败坏：“你可以喝水，喝多少都可以，绝不能说谎!”
妈妈的“气急败坏”可以看出她内心是多么失望啊。我本以为这件事就不了了之了可是妈妈跟我玩了局“狼来了”的游戏，从那以后，她便不再相信我的话了。朋友们，千万别撒谎。妈妈的“不再相信”是对我最大的惩罚。
心理作文【篇7】
心理学从诞生之初发展至今经历的一个漫长而复杂的历程，并由此衍生了许多流派，主要包括构造主义心理学，内容心理学，意动心理学，行为主义心理学，机能主义心理学，格式塔心理学，人本主义心理学的，下面我们进行具体描述。
内容心理学派产生于19世纪中叶的德国，内容心理学派的主要人物代表有费希纳和冯特。其中费希纳主张的是心理物理学，再次研究中，他曾创造了三种心理检测的方法：最小可觉察法，正误法以及军差法。废气那吧，物理学的数量化测量方法应用到了心理学中，为后来的心理学提供了实验研究的工具。从现在心理学发展的历史和过程来看，费希纳应被认为是，现在西方心理学的主要缔造者，创建者之一。他的心理，物理学为冯特心理学的建立奠定了良好的基础。
冯特是近代心理学的创始人，奠基人之一，在心理学史上，它的名字有心理学的独特和实验心理学的建立从来都是直接联系在一起的。冯特，一生治学严谨，论述成果极其丰硕。1865年他出版的《人体生理学教本》一书，曾经得到与他同时代的恩格斯的大力肯定，而《生理心理学原理》一书，更是被心理学界看作是心理学的独立宣言。冯特的内容心理理论观点，后来被他得意而忠实的学生铁钦纳带到了美国，并且在19世纪末，得到了快速的发展，主要形成了一个在心理思想上预防的观点极其相似但又有区别的，叫他学派--构造主义心理学派。由于内容与构造两个学派的'主体思想是一致的，所以后人一般都倾向于将他们视为一个整体的学派。内容心理学派的理论兴盛了有二三十年的时间。
那种心理学派的主要观点是：主张对人的直接经验进行研究。所有的人的直接经验就是指人太具体的，心理过程中可以直接体验，感受到的，例如感觉，知觉，情感等。冯特认为人的这种直接经验是可以进行分析的。他家心理分析到最后不能再分析的成分称为心理元素，因为心理元素是心理构造的最小单位，人的心理，是通过联想和感觉，才能把这些心理元素综合为人的直接经验的，而且心理学的任务就是要分析心理的结构和内容，发现心理元素复合成复杂观念的内在元素与规律。为此，冯特的心理学体系被称为内容心理学。
1879年冯特在莱比锡大学建立了世上第一个心理学实验室，他把人的直接经验作为心理学的研究对象，一个导师的身份去聚集他的同事，同学在实验室里从事心理研究工作。冯特指出：心理实验就像被试者系统地进行自我观察，而一切实验手段都是自我观察的辅助手段。在冯特和他的学生看来，心理学的研究对象就是通过自我观察而直接感受到自我经验也就是人的直接经验。
心理作文【篇8】
今天，阳光明媚，教室里，周老师一如既往地给我们上起了语文课。
周老师讲课走到一位同学的桌子旁，看见书桌右上侧有一个乒乓球和球拍……有趣的事情就开始发生了——周老师顺手拿起球与球拍。全班五十多双眼睛都看向她，只见她放下书本，用标准的姿势拿好球拍，左手把白色的乒乓球向上一挥，我们的眼睛也注视着乒乓球，全神贯注。一瞬间，周老师用熟练的手法把球向上敲击着。球与球拍相互碰撞，发出“乒乓，乒乓”的声音。面对这样的语文课，同学们又是惊奇又是好奇，把眼睛瞪得圆圆的。“乒乓……乒乓”的声音在教室里回荡着，老师兴奋不已。脸上露出灿烂的笑容。连续击打了许久，因为老师的一点小失误，球掉到地下。接着，老师捡起球，把球击向墙壁，乒乓球马上反弹过来，老师又接球，如此反复。她倒不嫌累，灿烂而可爱的笑容一直浮现在她脸上，感染了每一位同学。大家都兴致勃勃地观看老师的表演，感到很兴奋，甚至忘了正在上语文课。
过了一会儿，老师把球收起来，说：“同学们，有谁愿意和我比试一下啊？”听到老师这样说，同学们都激动得摩拳擦掌，跃跃欲试。老师挑了一名同学，然后把讲台收拾一番，就成了一个乒乓球台。这会儿，教室里马上安静下来，大家屏住呼吸，期待着这次“班级乒乓球大赛”。比赛开始，老师先发球，只见乒乓球刚从桌上弹上来，老师就以迅雷不及掩耳之势把球拍过去，这边的同学慌慌张张地接球，好像踩了西瓜皮一样，脚下一滑，球直接跳到地上了。“唉，**同学，加油啊！”同学们大叫起来。接着这个同学调整了状态，捡起球稳稳的把球发了出去，只见乒乓球像一个小精灵在讲台上跳过来跳过去，周老师一改往日严肃古板的神态，面带微笑，像个孩子一般轻盈的在讲台边跳来跳去。而那个同学也不示弱，他吸取了开始的经验，找准位置，聚精会神地看着乒乓球。只见他左扑右闪，上蹿下跳，可还是招架不住老师猛烈的攻击。“哇塞！老师真厉害！”同学们发出一阵阵惊叹。接着，又有两个同学向老师发起了挑战，周老师坦然的站在讲台边，面带微笑，看着兴奋的同学们。尽管老师的头上冒出了豆大的汗珠，她的球还是打得飞快的，不一会儿，同学们就都败下阵来。同学们热火朝天的讨论着，各自发表着意见。只见老师擦了擦汗，像平常一样的站在讲台边：“请同学们安静下来，坐在自己的位置上。”同学们迅速安静下来。
老师问：“同学们，我厉害吗？”同学们齐声答到：“非常厉害！”老师接着又问：“你们明白我刚才打球的用意吗？既然同学们看得那么认真，那我们这周的周记就是：一节有趣的语文课。同学们也都看见了我是怎么打球的，肯定有不少的心得体会。此次周记周末必须完成，不少于600字，主题要明确，中心要突出，语句要流畅。好的。同学们，今天的课就到这里，下课！”
这节有趣的语文课在同学们的一片哗然声中就这样结束了。
