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幼儿语言活动设计方案合集

2023-05-01
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幼儿语言活动设计方案。

经过反复推敲零思考方案网编辑确定“幼儿语言活动设计方案”为精品值得一看。在我们的工作中,做好计划是非常重要的,按照单位领导的指示。我们应该结合需求制定具有可行性的方案,方案存在于日常时候工作中,对我们影响巨大。欢迎你参考,希望对你有所助益!

幼儿语言活动设计方案 篇1

目标:

1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感!

2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。

活动准备:

钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片

活动过程:

一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

师:今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?

(说说动物名称)

师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家。(操作活动——送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上)

师:有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?

幼儿集体:是在大海里的!

师:好请一位小朋友把它送回家。

师:在你们的帮助下,小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真高兴啊!谢谢你们!今天,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一听,诗歌里说的是谁的家呢?

二、欣赏诗歌,理解家的含义

1、结合音乐欣赏诗歌,提问:

你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)

你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?

幼儿一:我听到了鲸鱼的家。

师:鲸鱼的家在哪里呢?

幼儿一:在大海里。

师:对了,鲸鱼的家在广阔的大海里。

幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。

师:他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。

幼儿三:骆驼的家在沙漠里。

师:很好,沙漠是什么样的呢?

幼儿三:很大,很大。

师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。

幼儿三:什么叫“一望无际啊?”

师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢?

其他幼儿:大海、草原。

师:很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野……

师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?

2、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:

为什么说---是---的家呢?

幼儿一:因为鲸鱼离开大海就会死的。

师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。

师:是啊,家里有丰富的食物。

幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。

师:生我们、养我们的地方就是我们的家。

幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。

师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。

师:它想到别的地方去吗?

幼儿四:不想。

师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!

幼儿语言活动设计方案 篇2

活动目标:

1.愿意在集体中安静地听故事。

2.能听懂故事内容,体验小动物喜欢上幼儿园的情感。

活动准备:

1.配套的教学挂图(嘟嘟和妈妈的图片是活动的)。

活动过程:

1.介绍嘟嘟,引出故事。

2.讲述故事。

提问:妈妈带嘟嘟去幼儿园,一开始嘟嘟高兴吗?

3.看挂图,第二遍讲述故事。

提问:嘟嘟在去幼儿园的路上看到了什么?小朋友在幼儿园里干什么?嘟嘟看到小朋友的幼儿园后怎么做的?怎么说的?

4.幼儿再次欣赏故事。

讨论:嘟嘟后来为什么喜欢上幼儿园了。

5.小结:小鸟、小兔、梅花鹿都有自己的幼儿园,我们小朋友也有自己的幼儿园,我们要高高兴兴上幼儿园。

建议:

将故事挂图放到语言区,供幼儿看看讲讲。

评价:

1.对听故事感兴趣。

2.能知道故事的主要人物,会说:“这里是XX的幼儿园。”

幼儿语言活动设计方案 篇3

设计思路

《梨子小提琴》这个故事温馨优美,蕴含的教育意义也很深刻,如诗入画的音乐定能走进人的心灵。所以,在大班小朋友中开展这个活动,符合他们的年龄特点。首先,教师帮助幼儿理解故事内容,其次,教师帮助幼儿分析这个童话故事,感受作品的情感色彩。然后,教师鼓励幼儿积极地参与到表演活动中,体验到表演的快乐,最后,教师帮助幼儿迁移经验,拓展幼儿的想象创造力。

活动目标:

1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。

2、探索并尝试用与作品相匹配的语言和动作表演故事。

3、培养幼儿的语言表达能力。

一、激趣导入(出示梨子)

师:小朋友,这是什么?他会是谁的呢?你们想知道它是谁的吗?让(我们一起倒数五个数,欢迎它的到来好吗?(师幼一起倒数迎接小松鼠的出现)

师:有一天,小松鼠捡到了一个大梨子,它把梨子切开,变出了一样东西,这样东西还能发出音乐呢,你们听。

师:小松鼠把梨子做成了什么?咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗?

二、教师结合课件,完整地讲述故事。

师:小松鼠拉起了梨子小提琴,动听的音乐响了起来,小动物们听了,会怎样呢?让我们一起到森林里去看一看。

提问:你觉得这个故事好听吗?好听在什么地方?请小朋友说说自己的想法。

三、结合课件,帮助幼儿理解故事内容。

(1)小松鼠是怎样拉小提琴的?请幼儿模仿。

(2)狐狸听到了琴声,它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?

(3)狮子听到了琴声,它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?

教师小结:琴声真好听,动物们都爱听音乐,就连凶猛的动物也不做坏事了。还有哪些动物也会来听音乐?它们又会怎么说呢?

(4)小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?

(5)树上结了许多梨子,为什么都被做成了梨子小提琴呢?为什么森林里到处都是快乐呢?

(6)给故事起名字

四、组织幼儿表演故事。

师:我们也来做森林里的动物,一起来表演这个故事,好吗?

请幼儿自己选择角色,教师提出表演注意事项。

小动物会说些什么话?说话时声音是怎样的?它们会做些什么动作?什么时候你会出来听音乐。请小朋友大胆地表演出来。

(评析:让小朋友体验当小动物,体验拉小提琴,听音乐的快乐,不但使活动达到了高潮,同时,也加深了小朋友对故事的印象。)

五、提问:假如你有一把小提琴,你想做什么?

请小朋友将自己的想法告诉老师,或者用画画的方法将自己的想法记录下来。

幼儿语言活动设计方案 篇4

目标:

1.理解图书内容,知道不能贪心。

2.大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。

3.愿意向同伴介绍自己的作品。

准备:

图画书《聚宝盆》,投影仪,聚宝盆形状的画纸,画笔。

过程:

一、观看图书内容,理解故事情节

1.引导幼儿看图画书至多多要东西,只嫌少,不嫌多,观察人物细节,猜想下面的故事情节。

师:多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么?

师:多多的表情怎样?高兴吗?他为什么不高兴?

2.引导幼儿观看图画书至送给多多一个聚宝盆,引发幼儿想象聚宝盆的神奇作用。

师:老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?

师:他可能是一个什么人?他来干什么?

师:老公公送给多多一个神奇的聚宝盆。这个聚宝盆到底有什么魔法,你们猜猜看。

3引导幼儿观看图书多多的小房间很快就堆得满满的了,理解、感受聚宝盆的神奇作用。

师:老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说?

师:聚宝盆变出什么来了?多多开心吗?他后来是怎么做的?

4.引导幼儿观看图书至我一定要爬进去瞧瞧,再次引导幼儿想象故事情节。

师:聚宝盆这么神奇,多多怎么想的?

师:多多爬到了聚宝盆里,你猜会发生什么事情?

5.引导幼儿观看图画书至最后.理解故事寓意。

师:多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办?

二、想象表现

1.如果你有个聚宝盆,你想放人什么东西?为什么?

2启发幼儿画出自己最想变的东西。

3.引导幼儿互相介绍自己的作品

4.将绘画作品装订成图书。

延伸活动:

将自制图书放在阅读区,供幼儿自由阅读、交流。

附故事:

有个小男孩,名字叫多多。多多要色纸,给他一张,他嫌太少;给他两张,他说不够;给他三张,他还想要更多。多多要气球,给他一个,他嫌太少;给他两个,他说不够;给他三个,他想要更多。多多要东西,只嫌少,不嫌多。

有一天,来了一位老公公,送给多多一个聚宝盆。老公公说:你喜欢什么东西,就放一个在盆里,一个就可以变成很多很多。只要你不说够了够了,它就越变越多.多得叫你不想再要。老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里.水果糖一颗变两颗,两颗变三颗,几百颗,几千颗,越变越多,聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫:够了!够了!老公公说:你告诉聚宝盆吧。多多对聚宝盆大叫:够了!够了!聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只,两只变三只.几百只,几千只,玩具熊太多了,从聚宝盆里滚到地板上来了。多多赶紧大叫:够了!够了!从此,多多喜欢什么东西.就把它变成很多很多,多多的小房间很快就堆得满满的了。

有一天.多多想,盆子里藏了什么法宝.我一定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个,两个多多变成三个.聚宝盆里的多多越来越多,有的哭,有的笑,有的叫,有的跳小朋友.这可怎么办呢?谁来喊:够了!够了!

幼儿语言活动设计方案 篇5

幼儿园中班语言教案:丑小鸭

活动目标:

1.能有兴趣安静地倾听童话故事传说。

2.了解天鹅的外形特征及生活习性,明白鸟是人类的好朋友。

3.懂得同情关爱别人,能用语言表达自己的愿望。

活动准备:

1.《丑小鸭》的故事传说挂图,有关天鹅图片资料。

2.《天鹅》音乐磁带。

活动过程:

一情境导入

播放《天鹅》音乐,幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。

师:刚才,你模仿的是什么飞禽?它长得什么样?

幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。

幼:我模仿的是老鹰,它的嘴巴有个勾。

幼:我模仿的是……

(激发幼儿的学习兴趣)

二欣赏故事传说《丑小鸭》

1.出示一只“丑小鸭”形象的画面,问幼儿:它是谁?什么样的故事传说?

幼:这是一只小鸭,它找不到妈妈了。

幼:小鸭要出去玩……

2.幼儿完整欣赏故事传说。

3.幼儿相互说说故事传说里讲了什么。

4.教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。

(幼儿完整欣赏故事传说,初步了解童话故事传说的含义及故事传说资料)

三分段欣赏

1.利用挂图,分段欣赏故事传说。

2.引导幼儿讨论:

(1)为什么故事传说中的小鸭被别人叫做丑小鸭?

幼:因为他长得丑。

幼:因为它和别的小鸭长得不一样。

(2)开始它的生活快乐吗?

幼:不快乐。

(3)之后丑小鸭经历了那些危险?

幼:差点被猎人用枪打死。

幼:在湖水里差点冻死……

(4)它的梦想实现了吗?

幼:实现了。

幼:它变成了一只美丽的天鹅。

(5)如果你看到一只丑小鸭,会怎样做?

幼:我会和它一齐玩。

幼:我会给它好吃的东西。

幼:我会和它做朋友…

(结合挂图,引导幼儿进一步了解故事传说主要资料,激发幼儿同情关爱他人的情感)

四观看天鹅挂图,欣赏《天鹅》音乐结束

(引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性,使幼儿懂得爱护天鹅)

活动延伸:

1.鼓励幼儿把故事传说将给爸爸妈妈听。

2.欣赏安徒生其他的童话故事传说。

幼儿语言活动设计方案 篇6

一、活动目标

1、围绕主题运用较准确、生动的语言谈话。

2、巩固幼儿对春季特征的认识。

二、活动准备

1、课前带幼儿到室外观察春天的各种变化。

2、背景图一幅(画有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。

3、彩笔、画纸每人一份。录音机、音乐磁带。

三、活动过程

1、利用歌曲《春天来了》导入活动。

师:刚才我们一起唱的歌曲表现的是什么季节?(引导幼儿说出歌曲表现的是春天)。

2、出示背景图,引导幼儿讲述春天的基本特征。

师:瞧,春姑娘多美,可她却不高兴,因为她没有找到她的朋友们,小朋友们愿意帮春姑娘找一找吗?

(1)教师和幼儿共同讨论春天所见到的景色后,引导幼儿用清楚的语言讲述自己见到的春天的特征。如:春天到了,小草从地下钻出来:柳树发芽了;桃花开了;燕子从南方飞回来了等等。

(2)教师对幼儿的讲述进行小结后,进一步提高幼儿语言的准确性和生动性。

(3)以绘画展示春天的景色。

师:春姑娘说小朋友知道这么多春天的特征,她想让你们把自己所见到的都画下来布置一幅美丽的春天的画面。

教师将幼儿所画的人物、动物、植物等剪下来,和幼儿共同布置在背景图上。

引导幼儿运用自己学过的优美语言,生动的讲述美丽的春天。

教师再次对幼儿的讲述进行小结,对讲述出色的幼儿及时进行表扬,鼓励语言表述能力差的幼儿大胆发言。

引导幼儿用五颜六色来形容春天的颜色。出示字卡教幼儿学习认识词语:春天、五颜六色。

3、活动延伸。

带幼儿到户外去找春天,鼓励幼儿寻找新的发现。让幼儿感受春天给大自然带来的美,激发幼儿保护花草地树木的情感。

幼儿语言活动设计方案 篇7

设计意图:

我班正在进行《春天悄悄话》的主题活动,经过一段时间的知识铺垫,幼儿对春天的特征已有一定的了解。但如何让幼儿更好地感受大自然因为季节的变化,而呈现出不同的美丽景象呢?如何更好地吸引幼儿的注意力,引发他们的好奇心呢?基于上述两点原因,我设计了本次语言活动《三只小兔》。

活动目标:

1.幼儿从故事中了解一年有四个季节。

2.幼儿从看看、说说、玩玩中感受四季的鲜明特征。

3.幼儿在游戏中巩固知识,并体验到战胜大灰狼的快乐。

活动准备:

春夏秋冬四幅图画、字卡、手偶(小兔、大灰狼)、音乐《春天》、《郊游》,绿色、彩色、黄色、白色衣服各一。

活动过程:

随音乐《春天》入场

一、手偶导入

师:咦!谁出来玩了?

(出示手偶三只小兔)

师:喽!是三只小兔。

师:(清唱)蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,三只小兔一跳一跳又一跳,哈哈!它们玩得真开心。

师:糟糕,谁来了?(出示手偶大灰狼)

师:大灰狼想干吗?

(故事语言:大灰狼看见小兔馋得直流口水,他说“我要把小兔全吃掉”)

师:三只小兔该怎么办?

(引导幼儿遇见危险知道躲藏)

师:小兔快点躲起来。

二、故事讲述

1、(出示春天的图画)

师:小兔躲哪儿?这幅画里你看到了什么颜色?在哪些地方看见的?你知道这是什么季节吗?

师:春天,山坡绿了,树叶绿了,小兔穿了什么颜色的衣服?

师:大灰狼找到了小兔吗?

师:为什么?

(引导幼儿说出小兔衣服的颜色和春天景物的颜色是一样的)

师:春天,山坡绿了,树叶绿了,三只小兔穿上了绿衣服。大灰狼找不到小兔……。(教师用故事中的语言进行小结出示春天的字卡。)

师:给聪明的小兔鼓掌!

2、师:蜻蜓姑娘飞来了,青蛙呱呱叫,三只小兔一跳一跳又一跳,哈哈!它们又出来玩了。(清唱)

师:糟糕,谁又出来了?

师:大灰狼想干吗?

师:小兔该怎么办?

师:快,小兔躲起来。

(出示夏天的图画)

师:小兔躲哪了?这幅图里有什么?什么颜色?

师:对,有红色、绿色、蓝色、黄色,这么多颜色,我们可以用一个词来形容:彩色

师:到处开满了彩色的花,这是什么季节呢?

师:夏天,山坡上开满了彩色的花,树上开满了彩色的花,小兔穿上什么颜色的衣服?

师:大灰狼为什么找不到三只小兔?

师:夏天,山坡上开满了花,树上开满了花,三只小兔穿上了花衣服,大灰狼找不到小兔。

师:给聪明的小兔鼓掌!

3、(出示秋天的图画)

师:小朋友,你知道这是什么季节吗?

师:我们一起来看看吧!

师:这幅图里你看见了什么颜色?从哪些地方看见的?

师:山坡上的草变黄了,树上的果实变黄了,树叶变黄了从树上落了下来,这是什么季节呢?

师:秋天到了,三只小兔一跳一跳,又一跳,哈哈!它们又出来玩了。

师:大灰狼又想吃小兔了。

师:小兔应该躲哪?它穿了什么颜色的衣服?(引导幼儿根据小兔衣服上的颜色来躲藏)

师:请小朋友帮它躲起来。

师:大灰狼找得到小兔吗?

师:为什么大灰狼找不到小兔?

师:秋天,山坡上的草变成了黄色,树上的果实变成了黄色,三只小兔穿上的黄衣服,大灰狼找不到小兔。

4、师:咦!这是什么季节呀?

师:你从什么地方看出来的?

师:冬天,下了大雪,山坡和森林一片白茫茫。

师:这么冷的天,小兔会出来玩吗?

师:小兔天天锻炼身体好。

师:糟糕,大灰狼又想吃小兔了。

师:又请小朋友帮小兔躲起来。

师:大灰狼找得到小兔吗?

师:它为什么找不到小兔?

师:冬天,下了大雪,山坡和森林一片白茫茫,三只小兔穿上了白棉衣,大灰狼找不到小兔。

3、教师小结:

师:找呀找,找呀找,大灰狼找到了三只小兔吗?

师:一年四季,春夏秋冬,大灰狼总也找不到小兔。

(用故事中的最后一段语言进行小结)

我们一起来听听这个故事《三只小兔》。

4、问答游戏

师:小兔子在春天穿了什么颜色的衣服?小兔子在夏天穿了什么颜色的衣服?小兔子在秋天穿了什么颜色的衣服?小兔子在冬天穿了什么颜色的衣服?

三、游戏体验

教师在活动室四周放置绿色、彩色、金黄色、白色四件衣服,请小朋友扮演小兔,进行故事情景表演。

师:我们一起来玩小兔和大灰狼的游戏吧。

师:请小朋友当小兔出来玩,如果大灰狼出现了,小兔要赶紧。。。?躲在哪?

师:看,这里有绿色的衣服、彩色的花衣服、黄色的衣服、白色的衣服。

师:不同的季节要躲进不同颜色的衣服里,如果穿错了衣服,大灰狼就会把你抓去狼堡哟!

开始游戏(旁白:春天到了,山坡变绿了,小兔子出来玩了,四个季节依次交替。放背景音乐《郊游》,)

四、活动放松

师:哈哈!我们用自己的机智勇敢战胜了大灰狼,一起来庆祝吧!(让幼儿随着《春天》的音乐自由舞动。

幼儿语言活动设计方案 篇8

活动目标

1、能愉快地跟着诗歌做动作。

2、替换诗歌中的个别词语,体验创编诗歌的快乐。

活动准备

1、课件-落叶

2、图片-蝴蝶

活动过程

一、欣赏落叶

1.师幼围坐在落叶树下,共同欣赏和讨论落叶飘飘的情景。

2.教师捡起一片落叶,请幼儿说说树叶的颜色、形状。

二、感受诗歌意境

1.秋风一吹,树叶一边唱歌一边从树上飘下来,每片树叶都有一首好听的诗歌。

2.幼儿完整欣赏诗歌一遍。

3.诗歌中的树叶像什么?请幼儿运用动作表现。

4.跟着教师边念诗歌边做动作。

5.每名幼儿手持树叶扮演小树叶,边跟念诗歌边表演。

三、尝试仿编

1.请幼儿观察手中的叶片,说说树叶除了像蝴蝶,还像什么。

2.根据幼儿的想像,填入“就像一群XX”,教师帮助幼儿连成一首新诗歌,尝试让幼儿集体朗诵。

3.请幼儿来到树下空地上,手持树叶一起边念《树叶蝴蝶》或新编的《树叶小鸟》等边做动作。

幼儿语言活动设计方案 篇9

设计意图:《纲要》里指出:“教育活动内容的选择,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见,拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验,是他熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现,往往需要孩子将看到的信息重新组合,在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标,利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力,启发他们通过敏锐的观察,捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述,对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外,摄影是一种文化艺术活动,在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值,恰当地融入艺术和社会领域的内容,对孩子来说也具有深远的意义。

一、活动目标:

1.能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

2.感受照片所表现内容的多样性,体验与人交流的快乐。

二、活动准备:

1.教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片:智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

2.幼儿准备自己的照片2——3张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

3.为了提高幼儿讲述的兴趣,布置照片展览会,为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围,这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境,受到感染与教育。

4.自制一本相册。

5.实物展示仪。

三、活动过程:

(一)创设情景,组织幼儿参观照片,相互交流照片的内容。

1.提出参观的.要求:“参观的时候,请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样?”

2.幼儿参观,同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。

(二)教师示范讲述自己照片的故事。

1.教师示范讲述:我的照片的故事。

老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候,我和我的孩子来到了泰山,泰山是一座很高的山,我们沿着台阶向上爬,一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花,最有趣的是山上的石头,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩极了!我们爬了好长时间,终于爬到山顶了。我们高兴地说:‘我们爬到山顶了,我们胜利了!’”

2.通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

(1)“我的故事里有谁?”

(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

(3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片,感受照片所表现的不同内容,体验大胆讲述、与人交流的快乐。

1.个别讲述自己照片的故事。

老师:“谁愿意去选一张自己的照片,将照片的故事讲给大家听?”

幼儿一:“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了,奶奶家里收获了许多花生,我和爸爸帮奶奶晒花生,奶奶要剥花生给我吃,我说:‘奶奶,我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬,爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

幼儿二:“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片,我特别喜欢奥特曼,就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念,我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来,妈妈就去深圳打工了,我很想妈妈……”

孩子争先恐后地讲述自己照片的故事,故事内容真实、有趣、完整。

2.讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片,如:春游、运动会、六一团体操表演等,孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述,而且讲述内容生动、有趣,是孩子记忆中印象深刻的情景。)

3.经验迁移,讲述他人照片的故事。

(1)少儿频道智慧树节目的剧照。

(2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)

(3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛,他跑步的速度非常快,像飞一样,获得了世界冠军……)

4.自选照片,再次与同伴与交流、分享照片的故事。

(四)分类整理,制作班级相册,共享照片的故事。

1.引导幼儿为照片归类、整理。

“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事,还可以帮助我们记住一件事情,每一张照片都很珍贵,我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

2.制作班级相册,分享活动的快乐。

这些照片装在一起,给它加个封面就做成一本相册了,这是我们的班级相册,我们还会有更多的照片存放在里面,我们还要继续讲照片的故事。

(五)活动延伸:

继续收集照片,让幼儿在区域活动中自由讲述。

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