警示教育工作方案。
一年之计在于春，一日之计在于晨。当我们对计划的具体实施感到迷茫时，我们通常需要提前准备好方案，方案从目的来说需具有很强的可操作性的计划，如何才能真正的写好方案呢？下面是小编精心为您整理的“性别教育进课堂工作方案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
性别教育进课堂工作方案活动目的：
1、根据生活经验找出男女生不同的地方。
2、认识男女生标记，知道要按性别进入盥洗间等公共场所。
3、培养幼儿初步的性别意识。
活动准备：
1、男女标记。
2、;门;的`道具2个。
3、男女孩和爸爸妈妈的图片(见幼儿用书)各1张
4、幼儿用书
活动过程：
一、以猜猜他是谁的游戏引入活动，激发幼儿学习兴趣。
(1)、教师：穿着--色衣服，--色裤子，--色鞋子小朋友是谁?--头发的小朋友是谁?(一位男孩)
(2)、教师：穿着--色裙子，--色鞋子的小朋友是谁?--头发的小朋友是谁?(一位女孩)
二、比较男女生的不同
(1)教师：我们找到的这两位小朋友一位是男生，还有一位是?(幼儿答)
(2)打开幼儿用书，请幼儿看爸爸妈妈及男女生图片。教师：男生和女生有什么不一样呢?
(3)幼儿观察并回答。
(4)教师小结：大部分男生的头发剪得比较短，女生可以扎辫子;男生夏天穿短裤，女生夏天穿裙子;男生声音粗一些，女生声音细一点;男生站着小便，女生蹲着。
三、认识男女标记及用途
(1)分辨男、女生的标记。
教师：男女生有很多不一样的地方，这儿有两张标记，你们看这张标记表示的是什么?那这张呢?
(2)你们在什么地方见过这两种标记?(引导幼儿回忆生活经验。)
(3)教师引导幼儿小结：在更衣室、浴室卫生间都能见到这两种标记。03kkk.COM
(4)教师：为什么在这些地方，男女生要分开房间呢?(鼓励幼儿大胆讲述)
(5)师生共同小结：男女生有很多地方不同，换衣服和上卫生间要分开是一种礼貌，也是一种规定。从以前到现在，大家都在遵守这个规定，看清楚男女生标记再进入，千万不要弄错了。
四、情景练习。
情景一：教师引出公园内厕所的场景图片。这是公园里的公共厕所。厕所门上挂着标记，你们看是什么(指给幼儿看场景，幼儿回答)现在请你们根据自己的性别选择对应的厕所，注意进门的时候千万不要弄错了。
情景二：游泳池。
情景三：浴室。
五、结束活动
性别教育进课堂工作方案活动目标：
1、尝试用各种方式找出区别。
2、向异性学习，弥补自身性别弱势。
活动准备：
各种动物、人物头饰(塑料的、纸的、橡塑板的)，各色纱巾和各花布，木棍、纸棍、项圈、塑料圈，插塑两筐、宝高玩具一筐，水彩在、白纸、垫纸板等。
活动过程：
1、幼儿根据自己的意愿给自己化妆。
(1)激发幼儿化妆的兴趣。
教师：;啊!这儿有这么多美丽的头饰、纱巾和玩具，我们来开化妆舞会好不好?
(2)教师：;请你想一想，你想把自己打扮成什么角色?…前面有一面镜子，请小朋友打扮好以后，到镜子跟前照一照，看看你化好妆的样子。
(3)幼儿按自己的意愿打扮自己。(杜鹃圆舞曲响起，由轻渐
(4)教师给予一定的启发和帮助，观察幼儿的喜好和表现。提醒幼儿：;你想化妆成什么角色呀?;去前面照照镜子，看看你现在像谁了?
2、化妆舞会。
(1)请化妆好的幼儿坐下来。(音乐渐轻)
(2)谈话、展示和启发引导。
①请幼儿上台展示自己化妆的角色形象。
教师提问：;你化妆成谁了?你为什么要化妆成他?你能给我表演一下吗?
②教师结合幼儿的化妆和表演给予评价：;我发现你的动作很有力!;你的动作很优美!;你很细心。;‘你希望自己像一样;勇敢、键壮。;你希望自己像一样美丽、漂亮等等。通过教师评价隐性地归纳出男孩和女孩的化妆和表演时不同的喜好和风。
③比较和讨论一下男孩和女孩在化妆和表演上的不同。
请全体男孩子展示一下自己的角色;
请全体女孩子展示一下自己的角色;
请幼儿谈谈男孩、女孩在化妆活动中的不同之处。
④教师和幼儿共同分析小结：;平时我就发现男孩、女孩在发型、服装上不太一样。今天，从小朋友化妆中，我还发现你们的兴趣爱好不同，表演时的动作、风格也有许多不同。;男孩、女孩都有自己的优点。男孩子们勇敢、大方，表演的时候动作有力。女孩子们做事认真、仔细，表演的时候动作优美，表情很好。但是有的女孩子胆子太小，该向男孩学习，有的男孩动作很快，但是粗心大意不够细致，你们就要多向女孩子们学习。
(3)开始进行化妆舞会。(舞曲响起)教师和孩子一同快乐地跳舞，尽情地展示自己的风采。
3、游戏《找男孩，找女孩》。
(1)教师请小朋友坐下休息一会儿，引出嘉宾——小猴子(其他班幼儿扮演)。
;今天，听说我们小朋友在这里开化妆舞会，几只小猴子也来参加我们的化妆舞会啦!我们欢迎他们!(鼓掌欢迎)
(2)小猴进场。(伴随猴操音乐)
(3)游戏《找男孩，找女孩》。
①教师：;下面就玩一个《找男孩，找女孩》的游戏。这几只小猴子中间有的是女孩子扮演的，有的是男孩子扮演的。请你猜猜看，谁是男孩，谁是女孩?
②幼儿发表自己的意见。
③教师引导幼儿从动作、声音，兴趣、爱好等方面区分，鼓励幼儿采用多种方法来比较和判断。
(4)请小朋友在纸上写出男孩的号码。
教师：;通过一系列测试，我们小朋友好像已经知道谁是男孩，谁是女孩了。请你把男孩的号码写在纸上。
(5)公布正确答案。
教师：;小朋友的答案都写出来了。究竟谁是对的呢?请小朋友们脱下你们的帽子，让我们看看。;看出来了吗?请男孩子向前一步走。;原来×号、×号是男孩子表演的，×号，×号是女孩子表演的，看看你手中的答案，你答对了吗?
(6)教师小结。(鼓励幼儿的创新精神、主动精神，小结几种别方法，鼓励男孩、女孩相互学习，取长补短。)
4、小朋友和小猴一同联欢。(舞曲再次响起)
性别教育进课堂工作方案活动目标：
1、帮助幼儿建立性别认同，了解男、女孩的不同特征与共同点。
2、尊重自己和他人的性别与个性，相互欣赏彼此的优点，接纳并喜欢异性同伴。
3、激发幼儿大胆表述自己的想法，增强参与活动的主动性。
活动准备：
音乐(中国功夫、茉莉花)、ppt课件、不同的玩具、装饰用品若干、录像资料等。
活动过程：
一、问候导入
1、请幼儿按男女不同的标志，找到正确位置坐下，并交流自己的想法：你为什么要坐在这边?
2、教师简单介绍男女性别标志。
二、引导幼儿了解男孩和女孩的外表、性格不同特征。
1、教师运用简笔画的方式记录幼儿讲述的内容，并做出小结。(女孩大多数留着长头发，喜欢穿花裙子，男孩子留着短头发，穿衣服和裤子等。)
2、选择玩具物品，了解男孩女孩喜好的差异。
(1)教师提供各种物品，请幼儿选择自己最喜欢的一个。
(2)幼儿交流自己喜欢这样物品的原因，教师给予鼓励。
(3)幼儿将手中的玩具物品赠送给图片上的男孩女孩。
3、分别欣赏音乐《中国功夫》、《茉莉花》，了解男孩女孩动作表现的不同。
(1)提问：你们喜欢哪段音乐?为什么?
(2)请男孩子用动作表现《中国功夫》，女孩子欣赏。
(3)请女孩子用动作表现《茉莉花》，男孩子观看并拍手鼓励。
三、辩论赛，鼓励幼儿大胆表述自己的优点。
辩题：男孩女孩谁的本领大。
1、介绍规则。
2、幼儿辩论、教师记录(男孩女孩图片上贴"笑脸")。
四、互相评论彼此的优点，激发幼儿学会彼此欣赏。
1、播放DV——《老师、爸爸眼中的男孩女孩》
2、互动交流彼此的优点：男孩眼中的女孩、女孩眼中的男孩。
3、教师小结：互相学习、欣赏，让每个人的心中都能容纳更多的优点。
五、提升：了解男孩女孩长大后的理想与角色变化。
1、提问：男孩女孩慢慢长大了，(PPT)，他们因为性格不同，爱好不同，长大后所做的工作也会不同，你们长大了想干什么?说说你的理想!"
2、教师小结：男孩女孩们，老师相信，只要你们认真学习，努力做好每一件事情，就一定会实现你们的理想。
六、结束部分
男孩很有礼貌的邀请女孩做好朋友，一起出去做游戏!
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方案范本：教育系统体育+工作方案
教育系统体育+工作方案
一、指导思想
为贯彻关于体育强国建设的重要指示和全国教育大会精神，落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《体育总局教育部关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》(体发〔20xx〕1号)等文件要求，加快推进我县体育、教育工作深度融合，不断提升我县青少年体质健康水平，促进青少年身心健康全面发展。
二、“体育+”方案内容
每校在保证体育锻炼全覆盖的同时，以“三大球”(篮球、排球、足球)、田径、游泳、体操、乒乓球、羽毛球等项目为重点，推进“体育+”工作，即：每名学生必须有一项体育专项特长，并鼓励一专多能。
三、“体育+”学校职能
1.树立健康第一的教育理念，面向全体学生，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现文明其精神、野蛮其体魄。
2.开展丰富多彩的课余训练、竞赛活动，扩大校内、校际体育比赛覆盖面和参与度，组织冬夏令营等选拔性竞赛活动。
3.以“三大球”(篮球、排球、足球)、田径、游泳、体操、乒乓球、羽毛球等项目为重点，推进“一校一品”、“一校多品”建设。
4.学校在广泛开展校内竞赛活动基础上建立田径、足球、篮球、排球等学校代表队，参加区域内以及高等级体育竞赛。
四、“体育+”保障职能
1.着力打造县运会、县校园阳光体育联赛等赛事，完善青少年体育赛事体系。
2.对参加市级及以上学生运动会、单项锦标赛和综合性运动会取得优异成绩的运动员、教练员(体育教师)，纳入教育系统表彰奖励范畴。
3.大力加强体育人才培养培训，全面提高执教水平，积极选派体育教师、教练员、裁判员参加各级各类专题培训班。
4.建立联席会议机制，定期召开体教融合联席会议，及时沟通情况、研究解决问题，推进工作落实。
5.加强考核激励。对在青少年体育工作中做出突出贡献的单位和个人进行表彰奖励，对执行不力的严肃追责。
方案推荐:义务教育招生入学工作方案
义务教育招生入学工作方案
一、指导思想
以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔20xx〕26号）精神，以教育法、义务教育法等有关法律法规为依据，不断深化普通中小学招生制度改革，依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的合法权益，积极推进义务教育学校优质均衡发展，努力让每个孩子都能享有公平教育的机会，确保全县义务教育阶段入学工作有序推进。
二、招生对象
小学一年级的招生对象为：符合义务教育法规定“年满六周岁”，即20xx年8月31日（含8月31日）以前出生的适龄儿童）。
初中一年级招生对象为：目前就读我县小学六年级的学生，我县户籍回宜人员子女，进城务工人员子女。
因身体状况需要延缓入学的，其父母或者其他法定监护人应当向学区学校提出缓学申请，学校同意后上报县教科体局审核存档，延缓入学期满后督促办理入学。
三、招生原则
义务教育学校坚持免试就近入学原则划定学区范围，按照“户籍登记为主、住房登记为辅、就业经营补充”的原则，明确入学登记，规范新生录取程序。
四、招生范围
20xx年，全县义务教育学校继续实行划片入学，各学校要优先安排本辖区内户籍与实际居住地一致的适龄儿童、少年就近入学，再根据登记入学人数和学校资源分布情况统筹安排其他情况的适龄儿童、少年有序入学。未被录取的适龄儿童、少年，由县教科体局统筹安排到其他公办学校。
五、入学方式
（一）学校按学区免试入学。小学升初中按照对口直升、免试入学的原则，各学校要按照县教科体局为每一所初中划定的招生片区进行招生，各初中学校招生不得以任何形式的考试或变相考试确定生源。
（二）九年一贯制学校的小学毕业生直接升入本校初中部就读。未在户籍所在学区小学就读的学生，如申请升入户籍所在学区初中，持户口簿和小学毕业相关资料到申请就读的学校办理入学手续。
（三）做好进城务工随迁子女入学工作。进城务工人员随迁子女入学实行“四证”审核制度。须向县教科体局提供“四证”（居住证明、务工证明、户籍证明、流出证明），并对其提供材料的真实性负责。县教科体局在审核“四证”的基础上，统筹安排随迁子女到辖区内有空余学位的学校入学。各义务教育公办学校须按照县教科体局派位意见，接收符合条件的进城务工随迁子女就学。
“四证”具体内容：
1.居住证明：随迁子女父母双方的县居住证或在我县合法稳定居住的证明。其中，非我县户籍务工人员提供县居住证及相关材料，我县户籍进城务工人员提供由社区办理的我县居住证明及相关材料。
2.户籍证明：随迁子女与父母同一户籍的户籍薄及父母的身份证及复印件。
3.务工证明：随迁子女父母双方合法真实有效的劳动务工合同或工商营业执照等相关材料。
4.流出证明（见附件3）：户籍所在地学区学校和流出区县教育部门流出登记表（开出流出登记表需审核户籍、居住、务工证明）。
（四）落实优抚对象、高层次人才子女等入学政策。对烈士子女、符合条件的现役军人子女、综合性消防救援队伍人员子女、公安英模和因公牺牲伤残警察子女、引进高层次人才子女及其他各类优抚对象，凡符合优待条件的，按照相关政策落实。
(五)做好残疾儿童少年入学。县教科体局充分发挥残疾人教育专家委员会的职能，根据我县残疾人教育专家委员会评估意见，对具备学习能力能够接受普通教育的适龄残疾儿童少年，依法保障就近就便随班就读，学校不得无故拒收。对于学习和生活上需要特别支持，不能接受普通教育的，要安置到市特殊教育学校入学；对于需专人护理、不能到校就读的，要采取送教上门或远程教育等方式，确保其接受义务教育。
六、招生程序
1.核定招生计划。5月20日前，县科体局根据辖区内公办学校的办学条件、师资力量等因素核定各学校义务段起始年级招生计划。编制招生计划班额不得超过55人。
2.划分、公布学区。5月25前，根据适龄学生人数、学校分布、招生规模、交通状况等因素，进一步完善修订各公办学校服务片区范围，做到学校学区范围全覆盖。6月4日，向社会公布各学校学区范围。
3.资格审查登记。6月22日至6月24日，适龄儿童少年到学区学校登记。学校向符合条件的适龄儿童少年发放《入学通知书》。
4.报到注册。20xx年秋季开学报到时间，适龄儿童少年持《入学通知书》和预防接种查验证明到学校报到注册入学。
七、工作要求
（一）不断完善工作机制。各学校要加强对义务教育招生入学工作的组织领导，落实校长负总责，分管副校长、主任具体负责的责任，加强协调配合，建立科学有序、运转高效，公正透明的管理工作机制。要在认真总结成绩和经验的基础上，认真完善义务教育招生入学方案，明确招生入学工作的各项要求，细化分工，落实责任，狠抓落实。县教科体局将加大查处力度，重点纠正违规考试招生、不按照就近原则入学、随意接收择校生、乱收费及提前招生等行为，确保义务教育招生工作顺利实施。
（二）广泛宣传招生入学政策。6月4日前，将义务教育招生入学工作方案上报市教育局，6月4日通过政府网站向社会公布。并通过微信、微博等方便快捷的形式，重点加强学区划分、招生办法、资格条件、时间安排、招生政策等群众关注的热点宣传。县教科体设立咨询电话，明确负责人员，及时为群众解读招生入学政策，解答疑问，回应关切。
（三）依法保障入学权利。要落实控辍保学“七长责任制”，严格执行“六册五表一单”，切实保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。对父母或者其他法定监护人无正当理由未送适龄儿童少年入学接受义务教育或造成失学、辍学，情节严重或构成犯罪的，要依法追究法律责任。严禁以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育的非法办学行为。要准确掌握在户籍地外入学学生情况。凡从户籍地流出到县市区以外借读的学生，必须持由户籍所在地县教育行政部门开具的外地借读流出证明。
（四）坚决禁止违规招生。任何义务教育学校不得组织或通过培训机构变相组织提前招生；严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书、证明等作为招生依据，变相“掐尖”选生源；不得以面试、面谈、评测等名义选拔学生；严禁无计划、超计划组织招生，招生结束后，学校不得擅自招收已被其他学校录取的学生；严禁义务教育阶段学校设立任何名义的重点班、快慢班；严禁出现人籍分离、空挂学籍、学籍造假等现象，不得为违规跨区域招
收的学生和违规转学学生办理学籍转接。
（五）严格处罚问责。健全违规招生查处和责任追究机制，畅通举报和申诉受理渠道，设置咨询（举报）电话，主动接受社会监督，及时查处违规招生行为。对有违规违纪招生行为的学校，视情节轻重给予约谈、通报批评、追究相关人员责任等处罚。
义务教育阶段学校招生工作方案
义务教育阶段学校招生工作方案
一、指导思想
认真贯彻落实党的精神，深入推进依法治教，建立健全科学、有效的义务教育招生入学制度，规范招生行为，保证教育公平、促进义务教育均衡发展，办好人民满意的教育。
二、基本原则
（一）坚持依法、依规原则。依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规的规定，以及省教育厅相关招生政策，制订区义务教育阶段招生入学政策。
（二）坚持免试就近、划片入学的原则。义务教育阶段实行免试就近、划片入学，实行公办学校依据审定地址免试就近划片入学的办法，确保每一个适龄儿童少年在房产（或户籍）所在县区有公办学位。严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、面谈、评测等名义选拔学生。
（三）坚持公平公正公开、公办民办同步招生原则。加强招生工作的组织领导，严格执行招生政策，全面推行“阳光招生”。起始年级全面落实均衡分班要求，不得通过考试分班，不得设立或变相设立重点班和非重点班；非起始年级不得以升学为目的重新组建加强班、尖子班、升学班等。加大招生信息公开，自觉接受社会监督。公办、民办学校实行同步招生、同步录取、同步注册学籍。
（四）坚持便民服务的原则。以方便广大群众为目的，推进“最多跑一次”改革，科学合理设置招生入学报名工作的事项和流程，提供优质、便捷、高效的服务。全区所有义务教育阶段公办学校小学一年级、民办学校小学一年级及初中一年级报名录取工作，全部通过“市义务教育网上招生平台”实行网上报名录取。
（五）坚持学校招生区域划分相对稳定原则。学校招生区域确定后，在一段时期内应保持相对稳定。
三、招生政策
（一）小学阶段招生
1.招生入学条件
（1）市区居民适龄子女以其父母或其他法定监护人的不动产权证或房屋所有权证（下称：房产证）为主要依据，免试、就近入学。
①房产为普通住宅、居住类公寓（土地使用权70年）的业主适龄子女入学，享受学区入学政策。在规定时间内，通过“市义务教育网上招生平台”办理入学报名手续。
②政府投资建设的公租房、小产权房、商务类公寓等业主适龄子女入学，如父母或者其他法定监护人在我市市区无其他房产，且房产所在学区有空余学位，由区教体局安排在该学区入学；如其房产所在学区无空余学位，由区教体局统筹安排入学。
③写字楼、仓库、车库、商铺等非住宅房，不作为学区对口入学依据。
④户籍在我区、无房产的，适龄儿童父母或者其他法定监护人在规定时间内到区教体局申请入学，由区教体局统筹安排入学。
（2）招收入学年龄。
根据省教育厅和市教育局有关文件精神，20xx年小学入学年龄原则上截至20xx年8月31日年满6周岁，在学校有空余学位的情况下，可以适当放宽，但截至20xx年12月31日须年满6周岁。（放宽入学年龄的学校、咨询电话等见附件8）。各学校要做好引导工作，不鼓励不足龄儿童提前入学，严禁各校超班额招收不足龄学生。
2.报名时间和形式。
按照省教育厅和市教育局要求，市20xx年义务教育阶段学校招生，继续实行网上报名录取。报名公办学校时，如遇房产或户籍信息有误等特殊情况可线下（现场）报名。报名民办学校，全部实行网上报名，并与公办学校同步招生。
（1）公办、民办学校小学一年级新生网上报名时间：7月6日—12日。
各学校要深入社区做好新生入学网上报名咨询、指导等工作。要加强服务意识，做好后台审核网上报名等工作，确保网上招生入学工作顺利实施。（网上招生报名流程指南见附件12）
（2）公办学校小学一年级新生网上报名遇房产或户籍信息有误等特殊情况，线下（现场）解决报名问题时间为：7月16日—20日。须携带以下材料：①父母或其他法定监护人房产证；②父母或其他法定监护人户口簿或身份证；③儿童出生医学证明；④儿童计划免疫证。
3.具体要求
（1）关注重点群体，确保适龄儿童少年接受义务教育。各校要加强对控辍保学重点群体的监控，适龄儿童、少年未按《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规入学接受义务教育的，学校要履行失学辍学学生劝返、登记和书面报告的工作责任。对于因身体健康等原因确需缓学的，父母或其他法定监护人应向学校提出申请，获批准后方可缓学，延缓入学期满，应及时入学。区教体局会认真排查并依法依规严肃查处社会培训机构等以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育的非法行为。父母或者其他法定监护人无正当理由未送适龄儿童少年入学接受义务教育或造成辍学，情节严重或构成犯罪的，依法追究法律责任。（延缓入学申请表见附件11）。
（2）严格学位管理，建立实施招生入学工作预警制度。对部分学位比较紧缺的学校，实行在6年内同一房产限定解决一户业主子女入学。共有唯一产权的业主适龄子女也实行在6年内同一房产限定解决一户子女入学，同时，各中小学校要做好家长关于所购房产是否满年限的信息咨询。
（二）初中阶段招生
1.公办初中学校招生实行对口升学
初中阶段招生工作由市教育局和区教体局统一组织实施，各小学毕业生凭初中入学通知单在规定时间内到对口初中报名（具体时间见附件12）。报名时需审验市教育局发放的初中入学通知单和义务教育完成证书（小学）。
各初级中学要严格按照对口升学政策进行招生，严禁招收非对口小学毕业生。各初级中学在办理七年级学生学籍时，必须根据市教育局核准的七年级新生名单申报学籍。
2.公办初中学校跨学区招生入学
因家庭住址变更，依据现有房产申请跨学区入学的学生，在所在小学领取并填写《20xx年市初中跨学区入学申请表》（见附件3），并附房产证、户籍证等证明材料，经原对口初中审核同意后，由区教体局审批、汇总，在规定时间报市教育局基础教育科，由市教育局统筹就近安排到相应公办初中学校入学。对提交房产信息的核验由学校利用不动产查询端口进行查询，同时将查询结果打印并加盖公章留存。
3.返乡就读
区户籍人口适龄儿童返乡就读，父母或其他法定监护人有房产的，直接到房产所在学区对口学校申请就读；没有房产的，到区教体局申请，由区教体局统筹安排入学。《20xx年市（返乡就读、随迁子女）初中入学申请表》（见附件4）。
4.取消初中特长生招生
按照省教育厅要求，我市已全面取消义务教育阶段各类特长生招生。
（三）特殊群体子女入学
1.随迁子女入学
随迁子女实行以居住证为主要依据的入学政策。凡持有我区居住证人员的适龄子女，可以在居住地接受义务教育，由父母或者其他法定监护人持本人身份证件、居住证明以及儿童、少年的身份证明材料等；有房产的，向房产所在学区的学校提出就读申请；无房产的，学校可根据学额情况进行招生。若学校学额已满，到区教体局申请，由区教体局统筹相对就近安排到公办学校就读，享受本市户籍学生同等待遇，实现零障碍入学。
2.残疾儿童入学
切实保障盲、聋哑、智障等残疾适龄儿童接受义务教育的权利，进一步提高残疾儿童入学率。市区的聋哑和智障儿童到市特殊教育中心就读；对适合进入普通中小学校随班就读的残疾儿童少年，要按照就近就便、优先安排进入普通中小学校随班就读。切实发挥残疾人专家委员会、特殊教育资源中心的作用，对辖区内适龄残疾儿童、少年的身体状况、接受教育的能力和适应学校学习生活的能力进行诊断评估，提出入学安置建议。任何学校不得拒绝接收本校服务范围内符合随班就读条件的残疾儿童少年入学；对确实不能到校就读的重度残疾儿童少年，由区教体局统筹特殊教育学校和普通学校教育资源，为其提供送教上门或远程教育服务，并纳入学籍管理系统。
3.渔民船民子女入学
根据《省教育厅关于解决渔民船民子女接受义务教育的通知》（皖教秘基〔20xx〕28号）和《关于做好我市渔民子女就学相关工作的实施方案》（蚌教基〔20xx〕13号）文件精神，坚持以“以流入地政府为主，以全日制公办中小学为主”的原则，区教体局将建立和完善保障渔民船民子女平等接受义务教育的长效机制，凡义务教育适龄儿童均可享受免费、免试、就近入学政策，使渔民船民子女在入学、收费、教育教学管理、入队入团、评优奖励、学籍管理、升学考试、招生录取和困难补助等方面与普通学生一视同仁，努力保证每个孩子享受公平教育的权利。
4.农村留守儿童及贫困家庭儿童入学
指导学校做好对农村留守儿童及贫困家庭儿童的关爱，确保每一个适龄儿童接受义务教育，同时做好贫困儿童入学后的资助工作，摸清底数，建立台账，关爱到人，资助到家。
（四）民办学校招生
1.严格落实属地管理责任。参与义务教育阶段（小学一年级和初中一年级）招生的民办学校，必须是经县区教育行政部门批准设立的学校。各民办学校招生工作纳入属地教育行政部门统一管理，各县区教育行政部门要加强对民办学校招生工作的指导与管理。民办学校应在审批地范围内招生，不得跨市招生。具体招生计划、范围、对象等由其审批机关明确。招生简章（广告）宣传内容应包括招生计划、收费标准、办学情况等信息，须经审批地教育行政部门审查批准后报市教育局备案，方可对外，严禁虚假宣传。
2.实施网上报名，规范录取程序。义务教育阶段民办学校报名一律实行网上报名。采用“市级统筹、县区主导、计划管控、电脑派位”的方式招生。报名人数小于或等于招生计划，直接录取；报名人数超过招生计划的，一律通过市级认定的系统实施电脑摇号，邀请纪检监察机关现场监督和公证部门现场公证，学校不得自行选择性录取。严禁非起始年级招生；严禁计划外招生；中途转学的要严格控制学位管理，原则上不得突破起始年级核定的招生计划数。坚决制止民办学校招生过程中的无序竞争、恶性抢夺生源、“掐尖”招生、提前考试招生、重复招生和乱收费等不正当行为。
3.实施公、民办学校同步招生。今年，公、民办学校继续实施同步招生，对未被民办义务教育学校录取的学生，县区教育行政部门应安排在原学区公办义务教育学校就读。民办一贯制学校七年级招生可根据家长意愿，采取直升的方式确认录取，直升人数未达到或超过招生计划的，一律按上述民办义务教育学校招生要求执行。
（五）照顾政策
1.照顾对象和类型
根据国家和省有关文件规定，从服务和支持发展的大局出发，在保证服务区内适龄儿童少年入学的前提下，驻藏部队干部、援藏援疆援外干部、烈士子女、华侨、港澳台籍同胞、在蚌工作的外籍专家的子女、具有重大影响招商引资项目的投资商、高管或引进的高层次人才的子女、省级、国家级劳动模范人物子女、全军大军区以上英模、模范人物子女、驻蚌部队军人子女、消防救援队伍人员子女，义务教育阶段入学可享受政策照顾，分别由市、区教育行政主管部门根据实际居住区域统筹协调安排到公办学校就读。公安烈士、公安英模和因公牺牲，一级至四级因公伤残公安民警子女，可以在其父母或者其他法定监护人户籍所在地，安排到教育质量较好的小学和初中就读。
2.材料提交及审核
享受政策照顾的适龄儿童父母提交有关证明材料，驻藏部队干部由所在部队政治部出具证明、援藏援疆援外干部由市级组织人事部门出具证明、烈士子女由市级民政部门出具证明；华侨、港澳台籍同胞、在蚌工作的外籍专家的子女由市侨联、市委统战部（台办）、市招商和对外合作中心和市科技局出具证明；招商引资项目的投资商、高管子女由市发改委、市商务和外事局出具证明，经市效能办审核批准；引进的高层次人才子女按照省委组织部《印发〈关于支持各类平台引进高层次人才工作实施办法〉的通知》（皖组通〔20xx〕37号）和中共市委、市人民政府关于印发《市推进人才特区建设若干政策实施细则》（蚌发〔20xx〕9号）文件精神，由市人才办出具证明，经市委组织部审核批准；省级、国家级劳动模范人物子女，全军大军区以上英模、模范人物子女由市组织人事部门、总工会、军分区出具证明。
驻蚌部队军人子女入学照顾按20xx年4月市政府有关会议精神执行。公安英烈、因公牺牲伤残公安民警子女按《关于进一步加强和改进公安英烈和因公牺牲伤残公安民警子女教育优待工作的通知》（公政治〔20xx〕27号）执行。国家综合性消防救援队伍人员及其子女入学按《关于切实做好国家综合性消防救援队伍人员及其子女教育优待工作的通知》（皖应急〔20xx〕61号）执行。《义务教育招生入学政策照顾申请表》（见附件10）。
四、工作要求
（一）网上招生
各校要利用公众号、微信、微博等新媒体，积极做好义务教育招生入学政策的宣传和解读，让社会各界了解义务教育改革发展趋势、学校办学质量等具体情况，增强群众对“家门口学校”的了解、认识和信任感。同时重点做好网上招生报名的宣传和培训工作，可组织辖区幼儿园召开大班家长会，社区街道、学校等设立宣传点，帮助家长进一步正确、全面了解新的招生政策，掌握信息登记的具体方法和注意事项，保证网上招生报名工作顺利完成。
（二）学区划分
区属小学服务区范围以《20xx年市区小学招生地段划分一览表》划定的招生范围为准（见附件2），确保学区划分100%覆盖本行政区。
20xx年，区教体局为优化教育布局，均衡教育资源配置，促进全区教育优质均衡发展，对市实验学校教育集团新元实验小学、市珠城路学校（九年一贯制）的学区予以明确，同时联动对市实验学校、市实验学校教育集团行知实验学校、师范附属小学、市淮滨路小学、市凤阳路第二小学的学区进行优化调整。学区划分做到合理、科学、不遗漏、不交叉，确保所有适龄儿童都有明确的学区。
（三）招生管理
1.从严控制学生择校。公办义务教育阶段学校不得违规招收择校生或跨片区招收借读生，不得收取或变相收取择校费、借读费。严禁以捐资助学、借读、共建等名义变相择校乱收费，坚决制止“以权择校”和“以钱择校”行为，坚决抵制不正之风，保障学生入学公平。
2.严格控制班额。小学不得超过45人/班，初中不得超过50人/班；合理控制优质学校的办学规模。义务教育阶段学校（含民办）全面实行“阳光分班”,不得以任何名义分重点班、快慢班、特长班、实验班等。
3.任何学校招生不得与幼儿园挂钩。不得采取考试、测试、面试等形式选拔学生，不得将考级证书和竞赛成绩等作为入学的依据。区教体局统一审批区内中小学新生学籍，报市教育局备案。实行网络管理，严禁空设班级，人籍不得分离。
4.发挥“指标到校生”的引导作用。区教体局和各初级中学要加大对省市示范高中指标到校生政策的宣传，落实指标到校生政策要求，引导义务教育生源就近入学、合理分布，控制和消除学生通过择校、转学、借读等方式向“热点学校”流动问题。
5.制定实施方案。各校按照区教体局审批后的招生计划，在6月25日前将本校招生工作实施办法及招生简章上报教育科。7月25日上报《区20xx年小学招生审批登记表》（见附件7），按照本市市区户口，学区内有房产的适龄儿童（A类）；学区内有居住证、有房产的外来务工人员随迁子女（B类）；学区内有户口无房产，拆迁户，渔民船民子女,符合照顾政策的五大类人群子女及符合条件且要求到普通学校随班就读的适龄残疾儿童（C类）；有居住证、无房产的外来务工人员随迁子女（D类）的先后顺序填报，由校长签字加盖公章上报教育科（电子表格文件发至教育科邮箱），同时做好公示。教育科在7月28日前完成初审，并将初审结果通知学校。
6.完成学籍上报。各校根据审核结果，9月20日前在省学籍网上完成新生学籍的上报工作，招生若超计划需书面报告至教体局履行审批手续。未经审批，若超计划、超班额的学校（小学每班超过45人、中学每班超过50人）新生学籍一律不予审批。
7.各校要妥善处理招生过程中遇到的特殊情况，及时填写《区20xx年小学招生特殊情况登记表》并上报教体局。（见附件9）
（四）学籍管理
1.义务教育阶段新生采用省中小学学籍网络化系统建立学生电子学籍档案，必须经区教体局审核批准，方可有效。
2.新生入学时，学校要在学籍网络系统中录入和采集新生信息。小学一年级学生，录入学生基本信息后，由系统自动分配学籍号和地区学号；七年级学生沿用小学六年级的学籍号，接收学校要通过学籍系统为学生转接学籍，实现“人籍一致”。学生没有到校报到入学的，学校不得通过招生程序将其学籍注册成正式在校生。新生通过系统的人像采集或者照片导入功能采集照片信息，一年级和七年级的学生都必须采集学生入学当年的照片信息。
3.学生身份证号码为学生在学籍系统中的唯一标识号。对于暂无身份证号的学生，要督促其抓紧办理入户，同时填写省中小学学籍业务办理申请表上报区教体局。
4.学校要在9月20日前完成新生信息采集录入，并通过学籍网络化系统的新生预审核功能，提交给区教体局审核。区教体局审核后，新生正式注册入籍。
五、加强领导
（一）进一步强化政府行为。区教体局将对义务教育阶段学校招生工作加强领导和监督，各中小学校要精心组织、规范操作，做到公开招生政策、公开招生计划、公开招生范围、公开招生程序、公开录取方式、公开录取结果，自觉接受学生和社会的监督。
（二）严肃招生纪律，维护教育形象。各中小学校要严格执行省教育厅《关于印发省贯彻治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施实施方案的通知》（皖教基〔20xx〕9号）文件精神，区教育局将加强管理监督，加大查处力度，对择校乱收费实行“零容忍”，切实抓好教育系统政风行风建设，努力办好人民满意的教育。招生工作政策性强，社会关注度高，各中小学校要把招生工作作为教育系统党风廉政建设和反腐败工作的重要内容，严禁违规招生。
（三）推行信息公开。各校要全面推行“阳光招生”，实行招生信息公开公示制度，自觉接受社会监督。各校需要公开公示的内容及公示时限，主要包括：小学招生片区、小学招生名单、初中“阳光分班”结果，公示期不少于一周。
（四）加强招生宣传工作。招生工作涉及千家万户，要通过报纸、广播、电视、网络等各种媒介以及学校宣传栏、家长会等形式，广泛宣传义务教育阶段招生政策；要通过多种渠道，及时与家长、社会沟通，争取广大人民群众和社会各界的理解和支持。
（五）各中小学校要牢固树立大局意识，增强法制观念，强化政策执行力。耐心、细致、热情做好群众来信来访工作，及时解决招生工作中出现的矛盾和问题，确保社会稳定。
（六）加大查处力度。区教体局是规范义务教育阶段招生秩序的责任主体，校长是学校招生工作的第一责任人。在招生期间、开学前后，区教体局要会同同级纪检监察部门，制定违规招生考试处罚办法，加大监督查处力度，对夸大宣传、虚假宣传、擅自提前招生、超计划招生、有偿招生、违规收费等违规招生行为进行严肃查处。
（七）各中小学校根据本方案，制定具体实施办法。
精彩方案:学前教育普及普惠督导评估工作方案
学前教育普及普惠督导评估工作方案
根据《教育部关于印发的通知》（教督〔20xx〕1号）、《省人民政府教育督导委员会关于印发的通知》（政教督〔20xx〕1号）、《市人民政府教育督导委员会办公室关于印发的通知》精神，从20xx年开始，全国启动县域学前教育普及普惠督导评估认定工作，按照市规划安排，我县2025年要全面实现学前教育普及普惠目标，接受并通过国家学前教育普及普惠县评估认定。为全面认真做好我县创建国家学前教育普及普惠县工作，特制定本创建实施方案。
一、指导思想
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的精神和党的教育方针，认真贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》精神，以“促进公平、提高质量”为核心，通过督导评估，着力解决学前教育发展不平衡不充分、普惠性资源总体不足、政策保障机制不够完善、保教质量参差不齐等问题，进一步扩大学前教育资源覆盖面，整体推进我县学前教育普及普惠安全优质发展，满足人民群众对幼有所育的美好期盼，提升人民群众获得感和满意度。
二、创建目标
以《县域学前教育普及普惠督导评估办法》为依据，积极创建国家学前教育普及普惠县，深入落实立德树人根本任务，遵循学前教育规律，牢牢把握学前教育正确发展方向，完善学前教育体制机制，落实学前教育发展政策，推进学前教育普及普惠优质发展，满足人民群众对幼有所育的美好期盼，到2025年，全县学前教育普及普惠水平、政府保障工作和幼儿园保教质量全面达到国家学前教育普及普惠县标准要求，接受并通过国家学前教育普及普惠县工作评估认定。
三、工作任务
（一）提高学前教育普及普惠水平
1.学前三年毛入园率达到90%以上。
2.重视普惠性幼儿园覆盖率，公办幼儿园和普惠性民办幼儿园在园幼儿占比达到80%。
3.公办园在园幼儿占比达到50%以上。
（二）提高政府保障水平
1.进一步加强对全县学前教育事业发展的领导。认真贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《省委、省政府关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》，制定印发《县学前教育普及普惠工作实施方案》和《县学前教育行动计划》。制定保障全县学前教育持续、协调、健康发展的具体措施，推动全县学前教育普及普惠发展。加强幼儿园党组织建设，推行幼儿园党组织书记、园长一肩挑，落实党建主体责任，建立把优秀保教人员培养成党员，把党员培养成保教骨干的“双培养”机制，认真落实“”等党组织制度，推进幼儿园党建与保教工作的深度融合，创建幼儿园党建特色品牌，充分发挥幼儿园党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。
2.科学合理规划全县学前教育的发展。制定全县幼儿园布局专项规划，把普惠性幼儿园建设纳入城乡公共管理和公共服务设施统一规划，采用新建、扩建、改建等措施扩大公办幼儿园教育资源。
3.学前教育公共服务网络基本完善。农村地区每个乡镇至少有一所公办幼儿园，基本形成县乡村三级学前教育公共服务网络。
4.小区配套幼儿园管理规范。落实《省中小学校幼儿园规划建设办法》，小区配套幼儿园与首期建设的居民住宅区同步规划、同步设计、同步建设、同步验收、同步交付使用；
5.财政投入到位。落实省定公办园生均公用经费标准；学前教育成本分担机制健全；通过综合奖补、培训教师、教研指导等方式，支持普惠性民办园建设发展。
6.收费合理。贯彻落实公办幼儿园收费标准和普惠性民办园收费办法；根据县域社会经济发展水平、办园成本、幼儿园类别和群众承受能力等因素合理确定公办幼儿园收费标准并实行动态调整，民办幼儿园收费标准实行市场调节，依法加强对幼儿园收费的监管，建立收费公示制度，严禁自设项目、违规提高标准收费。
7.教师工作待遇有保障。落实公办幼儿园教师工资待遇保障政策，确保教师基本工资和绩效工资及时足额发放；民办园依据收费标准，参照公办园教师工资收入水平，合理确定民办园相应教师的工资收入。
8.安全风险防控机制健全。落实教育、公安、自然资源、交通、住建、卫健、市场监管、应急等部门对幼儿园园所、食品、卫生、消防等各方面的安全监管责任。建立健全幼儿园安全责任制、责任追究制和安全预警机制，建立全覆盖的幼儿园安全风险防控体系。把保护幼儿园生命安全和健康放在首位，落实园长安全主体责任，创建幼儿园、家庭、社会共同关心保护幼儿健康成长的环境，确保幼儿园安全运行，保障幼儿健康成长。
9.健全完善幼儿园办园监管和督导制度。对民办幼儿园审批严格执行“先证后照”制度，完善年检制度；落实幼儿园基本信息备案及公示制度；实施“三年一轮”覆盖所有幼儿园的办园行为督导评估制度；把幼儿园办园纳入责任督学挂牌督导重点内容，认真做好幼儿园工作的经常性督导。切实抓好无证园清理整治工作，保证区域学前教育健康发展。
（三）提高幼儿园保教质量
1.办园条件合格。县内幼儿园园舍条件、玩教具和幼儿图书配备达到规定要求；20xx年后规划设计的幼儿园符合《幼儿园建设标准》。
2.班额普遍达标。县域内80%以上的班额符合《幼儿园工作规程》有关规定。
3.教师配足配齐。按《幼儿园教职工配备标准（暂行）》配足配齐各类幼儿园教职工；公办园没有“有编不补”的情况；区域内幼儿园专任教师总数与在园幼儿总数之比不低于1:15.
4.教师管理制度严格。建立健全幼儿园教师资格准入制度和定期注册制度，全面落实幼儿园教师持教师资格证上岗制度；落实幼儿园（含民办）园长、教师定期培训和全员轮训制度；加强师德师风建设，幼儿园普遍建立师德教育、考评、奖惩机制,不断提高幼儿教师师德水平和业务素质。
5.落实科学保教要求。县域内幼儿园落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》的规定，以游戏为基本活动，无“小学化”现象。
（四）提高社会认可度
社会认可度达到85%以上。社会认可度调查的内容包括区政府及有关职能部门落实学前教师政策、推动学前教育发展、提高学前教育保育教育质量等方面取得的成效。调查对象包括家长、教职工、园长、人大代表、政协委员及其他群众等。
四、创建实施阶段
(一)启动安排阶段（20xx年3月—20xx年12月）。召开创建工作相关会议，开展创建工作自查，明确创建工作任务，落实创建工作责任，印发创建工作实施方案，全面启动和安排创建工作。
（二）组织实施阶段(20xx年1月—2024年12月)。依据《县域学前教育普及普惠督导评估办法》要求，对标组织开展实施和创建工作，整改存在问题。
（三）评估验收阶段(2025年1月—12月)。4月底前完成县级自评，5月底前接受市级初核，9月底前接受省级复查验收，根据省市级评估结果，逐项对标整改存在问题，12月底前接受国家实地考察认定。
五、创建保障措施
（一）加强创建工作领导，努力实现创建目标。县政府成立县长为组长，主管副县长为副组长，各乡镇、街道及有关部门主要负责人为成员的创建学前教育普及普惠县工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在县教科体局，县教科体局局长兼任办公室主任。领导小组负责领导组织和统筹协调创建工作，按照全县学前教育发展规划和创建标准，研究部署创建工作，组织开展对标实施和整改，进行创建工作检查督查，加快推进创建进程，努力实现全面达标，确保2025年顺利通过国家评估认定。
（二）夯实部门工作职责，完善学前教育发展机制。县自然资源局、县住建局制定幼儿园布点规划和用地规划，确保全县幼儿园布局规划科学合理；县发改局、住建局将幼儿园建设纳入城镇建设总体规划，保障幼儿园建设与城市建设和农村建设同步发展；县财政局负责落实学前教育经费，指导监督经费的管理使用；县人社局、县委编办负责会同教育行政部门共同做好幼儿园核编定岗工作；县公安局负责保障师生安全和幼儿园周边治安环境；县卫健局负责加强幼儿园饮食卫生的检查监督和传染病的防控工作；县市场监管局负责校园周边环境的整治，维护幼儿园及师生的合法权益；县教科体局做好全县幼儿园的管理和保教质量提高工作，按照全县创建工作安排，具体负责依照标准做好创建工作安排和跟踪检查指导，推进创建工作进度，确保全面达标。
（三）加大县域学前教育财政投入。县财政局要积极筹措资金，设立创建专项资金，支持和保障创建工作，加强学前教育重点项目投入，按规划完成幼儿园建设项目，完善学前教育经费保障长效机制，落实省定学前教育公用经费投入政策，努力提高幼儿园办园水平。
（四）严格规范办园行为，提高学前教育保教水平。严格依标配备教职工，依法保障幼儿园教师地位和待遇，实行幼儿园园长、教师定期培训和全员轮训制度，重点加强幼儿园保教人员师德师风和保教能力培训、非学前教育专业教师全员培训和未成年人保护方面的法律培训等。注重保教结合，坚持以游戏为基本活动形式，尊重个体差异，促进幼儿快乐健康成长。开展幼儿园“小学化”专项治理行动，坚决克服和纠正“小学化”倾向，小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学。
（五）加强学前教育专项督导，提高学前教育办园水平。开展学前教育普及普惠专项督导，将学前教育发展情况纳入对相关部门履行教育职责督导考核内容，把配合支持创建工作列入镇（街道）和相关部门教育履职指标。开展三年一轮的幼儿园办园行为督导，每年督导评估结果报告，推动全县学前教育健康发展。
优选：课堂教学思考之三
面对生活中随时可能出现的情况，方案范文渐渐充斥着我们的生活，对于方案范文的撰写一般要用到规范性的语言，那么如何写一份方案？下面是小编精心为您整理的“优选：课堂教学思考之三”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
1设置的学习目标学生清楚吗？可以检测吗？
首先我觉得必须要明确一件事情那就是目标是为学生而设置的而不是教师目标、情感态度与价值观目标，课堂教学反思 胡晓丽。其中知识性的目标有主要分为了解水平、理解水平、应用水。教师在设置目标的时候，该学习目标是可操纵的可检测的，以此来检测和巩固本节课中学生的学习效果是怎么样的。针对地理学习目标设置主要分为知识与能力目标、过程与方法平三个阶段。今后
2学生自主学习的内容分层了吗?时间够用吗？
以前我一直都对学生的自主学习有一个误区，总是认为自主学习的过程就是单纯的教师在一旁看着学生完成的进度而学生只是简单的进行看书圈画罢啦。看到这个问题以后，我反思了近两个月以来的时间我的课堂自主学习的状况。我发现我在学生自主学习过程中设置的内容并没有分层且设置的内容还比较繁琐。
在时间安排上也不恰当，我发现自主学习的过程中我给学生自主学习的时间太长了，容易出现学生打闹现象，但是如果时间短的话就会达不到预定的学习目标。
针对以上我的课堂出现的问题并结合我的课堂中实际我总结以下办法来解决。首先将学习内容分模块进行学习，针对不同的学习内容分层进行学习，学习的内容应该是由浅入深的符合学生的学习习惯的。学生自主把握时间，培养程度好的学生当教师设置内容过少时学会进行下一步阶段学习。而对于复杂的知识内容设置中注意教师的点拨作用。
3、对子交流、讨论问题的价值？
对于学生的交流讨论我是持肯定意见的，因为我觉得教授的过程中只能将大部分的学生的疑难问题进行解决掉但是对于某一小部分性格内向且学习程度稍差的学生来说则是另一种学习方式。学生之间的交流可以把不会的问题解决掉。对于程度好的学生则可以巩固他们对于知识的记忆，此外我觉得还可以增强学生的自信心和学习的积极性。但是对于整堂课来说而言讨论什么呢，讨论的是否有价值则又成为一个关键的问题。于是针对这个问题我将主要从以下方面进行解决：第一点：讨论的问题应该是整堂课的重难点。第二点：讨论的问题时应该保证全体参与性。
4学生自主学习对子交流时教师巡视主要是做什么呢？
教师的巡视是对各个小组的调控，一方面教师的巡视作用可以使学生清楚的了解班级内学生的进度以便掌控整个的课堂。另一个方面教师可以在巡视的过程中对学生学习中起到点拨作用，尤其是一些重难点方面教师给予学生关键点的指导可以使学生更好地理解知识。
5学生的提问有效吗？
首先必须肯定的一点就是，学生的之间的提问是十分有效的，教师不可能在短短的四十分钟提问到每一位学生。而学生的力量是强大的，所以学生之间的提问是十分必要的。但是目前在我的课堂上存在于我们班的现状就是在学生提问时的思路层次性、内容、时间、方式、本质、重点等方面上存在巨大的问题漏洞。
6教师对于学生的提问做过培训吗？
说实话我没有对学生的提问做过培训，这是我教学的漏洞，教学反思《课堂教学反思 胡晓丽》。从今天起我打算培养学生从不同的角度进行提问，提问题的内容也要从浅入深，提问的时间也要注意把握恰当。提问的方式也要多样化。比如说在地理课堂提问的时候针对黄河这一节内容应当一画图的方式进行提问，而针对自然资源这一节内容的则主要是以问题式提问为主。
7学生展示的过程中教师是否关注到了听展者的学习效果？
这个问题其实一直也是我在思考的问题。在听完杜郎口中学的两节地理课程后我发现在整堂课中展示者将知识掌握的非常熟练但是我发现特别容易忽视大部分的听展者的学习效果。其实我觉得这也是杜郎口的教学模式的弊端，所以我一般就会采用学生讲解然后我就采用举手表决的方式询问是否听懂和课下检测的方式对听展者学习效果的评估。
8学生的讲解是否完全能代替教师？教师如何做好引领的？
夏教授有一句话说的特别好，如果在课堂教学的过程中学生教授的特别好的话那么还需要教师干嘛，那么为什么国家还坚持将教师分为不同的等级呢？比如说特级教师和中极教师。所以这一句也证明了一个事实那就是学生的讲解并不能代替教师讲授，在课堂教学中教师起主导作用而学生起着主体作用。
教师在课堂教学中也应该注意到自己的引领作用。每次的课堂教学都要当成舞台的表演组织好自己的语言，并且分层次进行教学。上次蒋校长听完我的课后给我提出了一个建议就是教师在上课之前先做好构建好本节课的思维导图，并且要做到课文中的每一段都要有知识网络图。我觉得做好每一次的思维导图理清教学内容的思路并组织好语言才会做好课堂中的引领。
9教师是怎么关注弱势群体的学习效果?
一个班级里面肯定有程度差的学生和内向的学生。针对这些学生我主要采取课上多提问，下课多检测的方式完成对程度差的学生的关注，针对性格内向的学生则主要采用鼓励式发言和奖励制。
10教师是如何赏识与激励的？
在课堂中对于回答问题表现好的学生我会采用鼓励式的语言对他们进行评价，在学生讲解问题较好的时候我会采用点评式的夸奖语言，但是表现不好的学生我就会鼓励他们和要求他们在认真再审题进行解答。
11教师在教学中投入了怎么感情？
首先针对我个人问题而言我特别容易带着感情上课，这就是我上课的另一个弊端。今后我将保持着一种乐观、积极向上、激昂的态度去上课。我认为快乐是可以传递的，教师的快乐表情可以感染到听课的学生们。
12教学检测是如何落实的？
针对教学的检测我主要分为课上的检测和课下检测。课上主要是板块练习和课上提问，课下主要是小组抽测进行检测。
13教师检查时如何顾及到不同层次的学生？
在课下的时候进行检测的时候检测的内容分为中等和基础题，通过不同层次的检测内容实现逐步提升。在课上的时候就主要对不同程度的问题提问不同程度的学生。
14学生的学习效果、效率、效益如何？
针对学生学习完后教师的课堂检测可以检测出学习效果。而最终的学习效果则是看是否达到了预设学习目标。学习效率的检测则看学生完成预设目标的时间。
15课堂中师生有多少无效劳动？
我觉得姜校长说的一句话特别好，就是在教学的活动中如果学生出现打闹现象究其原因则是无事生非，你没有安排适当的学习产生了无效劳动。在目前我的课堂教学出现的主要问题就是教师讲授过多，而学生需要做的有很多少。所以针对以上情况，我需要在课堂上少讲授、精引导使每一学生做到有事干。
[分享好文]课堂教学思考范例
随着我们对自己的要求不断提高，我们总会递交一些实用的方案，方案范文向我们证明了它的重要性，你对方案范文的了解有多少呢？下面是小编精心为您整理的“[分享好文]课堂教学思考范例”，供您参考，希望能够帮助到大家。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者在荷花池边欣赏美丽的荷花，触景生情，不但写出了荷花的美姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能体味语言文字的美。我先运用了多媒体课件的展示，那一池千姿百态的荷花，深深地吸引了学生的视线，同时又激发了学生强烈读书的欲望。其次，我让学生自由朗读第2、3自然段，并请学生画出自己喜爱白荷花的句子，写写自己喜欢的原因或体会。我发现有部分学生能抓住重点词语进行品味。如：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
有的学生说：“我从碧绿的大圆盘中体会到荷叶之美。”有的说：“我从挨挨挤挤上体会到荷叶之多。”接着我让学生美美地读一读。在学生交流不同姿态的白荷花时，我适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”进行多元解读，通过把“冒”字换字，来体会白荷花的可爱之处。然后我又让学生用喜爱的方式读读，使学生的脑海中仿佛出现一幅美的画面。
最后，采用多种多样的读书方式，使学生在充分理解的基础上，读得有滋有味。遗憾的是学生读书的时间花费的稍长些，来不及让学生当堂背诵，只好把背诵课文的时间放在了下堂课上。
