做人有了计划，人生就有了方向。为了让活动能够顺利开展，我们应该学会拟写不同种类的方案。方案可以起到备忘录和备案的作用，一篇合格的方案应包括哪些要素呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“钻石的课件汇编”，希望你能从中找到有用的内容！
钻石的课件(篇1)
【教学目标】
1、在互动的学习活动中正确认读本课中8个生字，书写15个生字。正确理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主探究、师生共学、交流讨论、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、今天我们一起走进俄国作家列夫托尔斯泰笔下的童话世界——《七颗钻石》，一起读课题。
2、出示“钻石”图，你觉得钻石怎么样?多么美丽的钻石啊，再来美美地读读课题。
二、初读课文，理清脉络
1、课前，大家已经预习了课文，现在请大家再去读读课文，特别注意生字的读音，难以读通顺的地方多读几遍。
2、出示：咽、唾沫、凑上、一瞬间、绊倒、匆匆忙忙、竟
(1)自由读;
(2)指名读，相机正音;
(3)齐读。
3、把刚才多读了几遍的句子展示一下。指名展示，全班练读。
4、理清故事脉络。
三、走进故事背景，感受水的重要
1、这则童话故事有一个这么美的题目——七颗钻石，然而故事的开始并不美妙，让我们走进时光隧道，来到遥远的以前。
2、师朗读句子：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
3、你仿佛看到了怎样的画面?从哪儿让你联想到的?
①学生自由说。
②真会读书，能抓住关键词语来展开想象。
③朗读这段话。
l找出两个近义词(板书，读一读)
l到文中去看看，这两个词语的位置能换吗?为什么?
④假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么?
这时候水意味着什么?
四：深入研读，探寻神奇变化的原因
1、故事里有没有出现这意味着生命的水?读读2到4自然段，找出相关句子。
2、找到了吗?谁来读。
(1)当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(2)出现了怎样的水啊?想象一下，这清澈新鲜的水是什么样的?想象这样的水再来读读这个词。
(3)为什么在那么严重的旱灾下，罐子里竟会出现清澈新鲜的水，最后还涌出巨大的水流呢?让我们到故事里找找答案。
3、先来看第一次出现水的情景。
(1)谁来读读。当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
(2)根据回答出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
能抓住某个词或某句话来说说吗?
到处找水：
l小姑娘会去哪些地方找水呢?看到的又是什么情形?谁来想象一下?
师说，学生口头填空：小姑娘走啊，走啊，来到，但是。
小姑娘找了那么多地方也没有找到水，为什么不回家?
l“一天夜里”(夜晚的黑暗没有阻挡住小姑娘为生病的母亲找水的脚步)，
“夜里”让你想到什么?你夜里敢一个人出去吗?
小姑娘跟你们差不多大啊，她在夜里出去找水，让你感受到什么呢?
假如让你用一个字或两个字来概括你找到的答案，你会用哪个?(根据回答板书)
(3)当小姑娘醒来看到罐子里装满了清澈新鲜的水，她心情怎样?(开心、意外、高兴、喜出望外、很矛盾)指名说，读。
相机引导体会“竟”字的妙处。(“竟”字去掉好吗?为什么?(出乎意料)再读一读，读出意外的感觉)
4、那么涌出巨大水流原因是什么呢?
(1)课件出示句子：这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(2)我们先来读读这个句子。指名读(长句子读通顺)
(3)说说原因?
(4)课件出示语段：这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
①读读这句话，边读边想，你有什么疑问吗?
什么是过路人?
小姑娘渴吗?从哪看出来?
朗读。
既然小姑娘那么渴，她可以不把水给过路人啊，她递给过路人的仅仅是水罐吗?读读这句话。(齐读)
②想象写话，小姑娘在想些什么?
自由练笔。
交流：把你的想象填到句子里读读吧。课件出示：
这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘想：()。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
交流。
(5)是什么使神奇的变化再次发生?
齐读——这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
5、是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流。小姑娘的爱心就如钻石般闪亮，钻石般珍贵。故事里因爱心发生的奇迹还有很多呢，下节课我们再继续学习好吗?
板书：七颗钻石
干涸、干枯
爱心
清澈新鲜的水(流)
钻石的课件(篇2)
教学目标
一、理解"爱心"的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
二、了解童话作品夸张、想象的特点。
教学重点
一、爱心的神奇力量。
二、丰富的想象。
教学环节
一、导入
在夜空的正北方，有七颗像钻石一样熠熠闪光的星星，它们排列成斗形，我们叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的来历，还得从一个神奇的故事说起，今天，让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界——《七颗钻石》。（对作者的了解，请同学们看课文下的注解）
二、感知课文
1、检查预习：这则童话记叙了怎样一个故事？
2、朗读课文
（1）讨论：童话应该怎么读
a、同学说
b、老师总结
（2）学生自由朗读一遍（3分钟）
（3）请学生读最喜欢的片段
a、学生谈为什么这样读
b、其余学生评价
三、探究感悟
1、思考讨论：
（1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小组）
（2）水罐发生了哪些变化？
（3）你认为什么是水罐发生变化的原因？
2、童话中出现了几个人物：小姑娘、小姑娘的妈妈、陌生人。
小姑娘是一个_____的人。
小姑娘的妈妈是一个_____的人。
想象“陌生人”会是谁？
四、发挥想象
小姑娘找不到水，心情是怎样的？她累得倒在地上，会做什么样的梦，好梦？恶梦？发挥你的想象，结合文段内容，说说梦中的情景。
要求：想象要大胆、合理。
五、总结：
1、故事的结尾耐人寻味：七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，变成了大熊星座。它表达了作者怎样的美好愿望？
2、文中因为有了爱心，我们才感到温暖。在现实生活中，我们不仅需要感受爱心的温暖，更要懂得对别人付出爱。在我们的身边处处都有充满爱心的人和事，大家可以举出一些发生在身边的充满爱心的例子吗？正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿大家都能成为充满爱心的人。
钻石的课件(篇3)
1.认识竟、匆等几个生字，会写渴、罐等15个生字，正确读写钻石、水罐，喜出望外等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
b.她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
d.就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
e.这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
1.自己选读认为这个故事最为神奇的'段落。
2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？
2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：你是个好心人，一定会有好报的！往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：姐姐，你真是一个好人。再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。
钻石的课件(篇4)
一、激趣导入课题。
同学们，你们一定喜欢童话故事吧！谁来说说，你看过、听过哪些童话故事？
今天，我们将要学习的课文就是一篇神奇的童话故事。（板书：19 七课钻石）指名读课题。齐读课题。
在这个故事里，隐藏着一种比钻石还要宝贵的财富，谁能学好课文，读好故事，谁就能成为它的主人。想听故事了吧？
二、整体感知课文。
（播放课件讲故事）边看边想，故事里出现了哪些人物？水罐发生了哪些神奇的变化？
[生欣赏故事后发言。]
教师边贴图边说：心地善良的小姑娘来和我们一起学习了，可爱的小狗来到了我们的课堂上，小姑娘的妈妈和过路人也成为了我们的客人。
三、朗读感悟第1自然段，并理清文章脉络。
1、朗读感悟课文第1自然段。
今天，我们的几位客人们都眉头紧锁，一幅愁眉苦脸的样子，难道他们遇到了什么麻烦？
[指名读课文第1自然段。]提示学生学会倾听。
你（们）有过特别口渴的经历吗？（热天、运动后等）假如到处都没有水，你几天都喝不到一口水，那是多么痛苦呀！（示课件图片）说一说，你（们）看到了什么？又想到了什么？
试着把大家看到的、想到的读出来。
A生读。邀请B生读。
多么严重的旱灾呀！这时，水已经和生命显得同等重要。如果再找不到清澈新鲜的水源，地球上会是什么样子？
齐读。
2、理清文章脉络。
是什么神奇的力量赐予了大地宝贵的水源呢？
[学生自由读课文的2、3、4自然段。]
多么神奇的水罐呀！（边摆卡片边说）它一会儿变成金的，一会儿变成银的，一会儿又跳出钻石，涌出水流，都把我给弄糊涂了，谁来试试把卡片按水罐发生神奇变化的顺序摆出来。（生商量讨论）说不定这是一个有魔力的水罐，它会使摆对的同学成为世上最聪明的人。请生上台来摆。
确定吗？你是从哪里看出来的？指导读课文。
A、 当你找遍了所有的地方也找不到一滴水，眼前却突然出现一罐清澈新鲜的水时，你会是什么心情？（读出惊奇、惊喜）
B、 如果你的语文书有一天突然变成了银的，你是什么表情？
C、 你见过你们家的盘子突然一下子变成黄金做的吗？
D、 是啊！不光有了珍贵的钻石，还涌出了巨大的水流，人类有了生命之水，动植物们也都得救了。真是无比惊奇、无限惊喜呀！大家一起把这种心情读出来。
……
四、朗读课文2、3、4自然段，感悟人间真情。
引谬：如此说来，这种神奇的力量来自于这个水罐，是水罐的魔力使水罐发生了神奇的变化？
打趣：老师倒真是希望这是一个有魔力的水罐，用它的法力把同学们都变成世界上最聪明、最有学问的人。那谁知道在什么情况下水罐才会产生魔力了？
1、朗读感悟小姑娘对妈妈的爱。
水罐在什么情况下变出了清澈新鲜的水，而且摔在地下还是端端正正的方着，水罐里的水还是满满的？
指名读“小姑娘爱妈妈”的部分。教师相机指导：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）历尽千心万苦得来的水，先享受一下，滋润一下冒火的喉咙？3）小姑娘又渴又累，慢慢吞吞的走回家去？
小姑娘的这些表现，都体现了她对母亲深深的爱！（板书：贴“爱”心图）正是这爱的力量，使水罐发生了神奇的变化。
2、合作探究：朗读感悟小姑娘对小狗、过路人以及母亲对小姑娘的爱。
那又是什么力量使水罐变成银的，又变成金的，又……
请和你的同桌或是前后左右的同学一起，找出相对应的句子，读一读，议一议。待会儿，要把讨论的结果说给这位可爱的小姑娘听，你就能拥有故事里隐藏着的比钻石还宝贵的财富。
1）爱小狗。
2）母亲的爱。
3）小姑娘对过路人的爱。
抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等词句，
相机贴“爱”心图，对应水罐的变化。
3、朗读第4自然段。
是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化，是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。
学生齐读课文第4自然段。教师贴图--北斗七星。
五、课本剧表演。
六、总结全文。
在别人有困难的时候，你会……；在父母生病的时候，你会……；你会对帮助……？
你们都富有爱心，你们都拥有这比钻石还宝贵的财富。正是因为有了爱，我们才会感到温暖，世界才会变得如此美丽。我们不但要沐浴、享受爱的温暖，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
金水罐 ☆
小姑娘图 ○？ ○爱 小狗图 银水罐 ☆
掉在地上，端端正正 ☆
[七颗钻石(网友来稿) 教案教学设计]
钻石的课件(篇5)
一. 教学目标:
1. 培养学生阅读p理解p分析及概括能力;
1p重点:(1)学习人物的优秀品质,体会爱心的神奇力量;
(2)学会运用丰富的想象写作.
4p方法:指导学生:听---议---想---写(含续写故事).
2p老师讲的这个故事还不够生动,下面请听俄国老人著名作家列夫托尔斯泰在他的《七颗钻石》里为我们讲述的动人的童话故事吧!(板题)
(二) 分工朗读课文,请用简洁的`语言说说故事的内容.
1p分工:男生读首段;女生读尾段;课代表读第三自然段;老师读第二自然段.比一比,谁读得好!
2p朗读p评议.
3p听录音朗读.
4p出示生字卡片,指名认读生字.
5p整体感知:
谁能用简洁的语言说说故事的内容呢?
明确:干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲几次让水,最后水罐神奇地变成七颗星.
1p自渎课文思考: (采用:批批p画画p点点的方法做上记号),教师出示小黑板上的思考题.
3p交流讨论结果:
(1) 小姑娘累倒在草地上,为什么她醒来时,水罐里竟装满了水?
明确:小姑娘舍己救人,她对母亲的孝心和爱心感动了上帝,从而体现出爱的神奇力量.
(2) 小姑娘的爱心在文中共有几处体现?童话中仅仅是小姑娘一人有爱心吗?
明确:ap为母亲找水 bp用水救狗 cp给路人水喝.
生命垂危的母亲在最后关头却不肯喝水,把水让给小姑娘喝,这里体现了母亲对儿女的爱心.
(3) 爱心行为处处可见,在我班里曾发生过哪些动人的故事?请讲给大家听听!
(4) 你认为文中的小姑粮是怎样的人?你能在文中找出相关的语句吗?(边交流. 边朗读)
(5) 故事的结尾耐人寻味,表达了作者怎样的美好愿望?
明确:爱得力量是神奇的,作者愿爱心像大熊星座一样,普照人间!
(6) 爱得力量是巨大而神奇的,这种神奇性是怎样表现出来的?(或:是通过什么表现出来的?)
明确:通过水罐的几次变化表现出来的[板书],那么,水罐发生了哪些变化呢?(见板书设计)
(1) 大家在平时的学习中收集了哪些有关爱心行为方面的格言p警句?讲一讲,让大家一起分享.
(五) 总结:
列夫托尔斯泰由天空中的七颗(北斗)星,展开了丰富的联想和想象,为我们讲述了一位姑娘的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成普照大地钻石般夺目的星座,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像大熊星座一样,普照人间!
(六) 拓展延伸:
1p请你为课文续写故事结尾.
钻石的课件(篇6)
教学目标：
知识与技能（工作总结之家 gz85.coM）
1、正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。
过程与方法
通过朗读以及想象交流学习，了解课文内容。体会小姑娘那美好的心灵。
情感态度与价值观
体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质，教育孩子做一个品德高尚的好孩子。
重点、难点
重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
突破方法：引导自读自悟，比较几个故事情节，知道水罐的最后一次变化是在前几次变化的基础上，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐就不会跳出七颗钻石，从而得出“爱心”的主题。
难点：感悟故事中作者神奇的想象。
突破方法：让学生在充分朗读的基础上，利用小组合作的优势解决。
教法与学法：
教法：引读法。
学法：读读、想象、说说相结合。
教学准备：多媒体课件
教学步骤：
一、导入新课
同学们你们见过钻石吗？钻石是比金子还珍贵的东西。现在老师领你们欣赏几款美丽的钻石，出示幻灯片，看到这些钻石你们想到哪些词语？钻石晶莹剔透、光彩夺目，象征着纯洁美好；钻石坚硬无比、经久不变，象征着永恒；钻石稀缺稍有，象征着尊贵和高洁。今天我们就来学习一与钻石有关的课文。教师相机板书课题：《七颗钻石》，学生读课题。
设计说明：这一环节的设计不仅是简单地导入课题，更是让学生直观地欣赏了解钻石的外观和特点，从而为后面揭示课题的意义，理解文章的主题打下伏笔的。
二、教师配乐朗读课文，学生边欣赏美丽的“望星空”图片，倾听朗读。
师：读文章先从课题入手，你们看到这个题目时，当时小脑瓜里都产生了哪些问号？
学生自主起来交流自己的问题。
师：下面我们就带着这些问题，跟老师一起走进俄国十九世纪最伟大的文学家列夫托尔斯泰想象创作的童话。
教师相机出示托尔斯泰的图像和简介，再进入范读环节。
设计说明：配乐朗读这一环节，课前特别选取了一个音乐背景——班得瑞的《希腊计划》与课件中的“望星空”图片意境很稳和，教师用充满深情的语言朗读这故事。设计意图是创造一种悠远而美好的意境，将学生真正带入故事当中。毕竟三年级的'学生他们的理解能力有限，而这一环节可以很好地帮助他们将情感投入到课文中，为后面的自读研读做好铺垫。
范读后，教师问：同学们听了这故事有什么感受？学生自主交流听后感受。教师要求学生带着这种美好的感受自己自由朗读课文。
三、学生自由朗读课文，教师在其中巡视。
设计说明：让学生学着把无声的语言转化为有声语言，并倾听自己的声音。
四、等学生都读了一遍后，教师相机出示本课的生字词卡，指名学生读生字词，学生再齐读一至二遍，师生交流其中重点字词的意思。
师：这里有一个词很多人容易把笔顺写错，接着教师在黑板上特别指导学生书写“唾沫”一词，指出“唾”字的右边这一部件“垂”要先写“千”再写一横和两短竖，其中倒数第二横特别长；“沫”的书写要学生注意右边的 “末”第二横特别短。光看不练假把式，要求学生自己在本子上认真书写这两个字，写好后，学生齐读这一词，特别注意指导他们读好“沫”的轻声读法，音长短而急促，不要误读成音长更长的去声。
设计说明：字词教学仍是三年级语文教学重点，对于易写错以及易读错的字词特别加强指导，可以达到事半功倍之效。
五、再读课文，初探故事背景。
1、指名读课文第一自然段。
讨论：（1）这一自然段讲了什么内容？（地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。）
（2）读这一段关键要让人感受到水是多么的珍贵，如果要你读你觉得哪些词要特别强调或重读？学生自主补充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）
2、学生齐读这一段。
设计说明：这段是故事背景，特别注重且花了一些功夫。因为这段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的爱心，体会她的爱心的博大和无私。也只有体会到水在当时关系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的纯洁和博爱。
六、探究课文。
1、学生自由朗读第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘为什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悦。因为小姑娘意外地得到了一罐清澈新鲜的水，她十分高兴。）
（2）小姑娘真想喝个够，为什么又没喝呢？说明了什么？（小姑娘渴得厉害，可她想把这些水都留给妈妈喝，所以自己没有喝，说明小姑娘很爱自己的妈妈。）
（3）“赶紧”“匆匆”这两个词又说明了什么？（小姑娘十分牵挂妈妈，回家心切。）
（4）指名学生朗读这一段，注意读出小姑娘找水途中的辛苦和劳累以及得到水的惊喜、水罐掉落时的紧张和担心。
2、学生有感情地朗读第三自然段。
讨论：（1）小姑娘为什么把来之不易的水喂给了小狗喝，这说明了什么？（小姑娘喂水给小狗喝，而自己舍不得喝一点，说明她有一颗善良、美好的心灵。）
（2）母亲为什么不愿喝水？（因为母亲爱小姑娘，所以不愿喝水。）
（3）小姑娘为什么要把水罐递给过路人？这时发生了什么奇迹？（小姑娘十分善良，有爱心，所以把水给了过路人。这时水罐里跳出七颗很大的钻石，接着涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？（从这些句子中可以体会到小姑娘自己渴得很厉害，从侧面烘托了小姑娘美好的心灵。）
（5）想象这股巨大的水流让大地发生了怎样的变化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鲜的水，草木复苏，花儿开放，人和动物在畅饮、、、、、、大地又一次充满了生机和美好。）
学生先独立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名学生想象复述故事，可以借助投影片中的图画引导。
设计说明：这一环节旨在：在教师地引导下，学生一步一步走进文本，走近文中角色，走近小姑娘的内心世界，从而挖掘文本内涵，感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥整个课堂。
七、研读课文。
课文中水罐一共发生了多少次神奇的变化？变化的具体原因是什么？
出示投影，要求学生用“当（ ）时，水罐（ ）”这样的句式来说，学生交流并补充，教师相机指导，并板书。
设计说明：这课文，幅较长，在此巧妙运用“当（ ）时，水罐（ ）。”的句式进行说话，旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握，再一次让学生围绕这根线索集中感受文中爱的讯息。
八 、主题探究：
1、学生自由朗读第四自然段。
讨论：（1）作者为什么用“七颗钻石”为题目呢？
（2）作者为什么要让“七颗钻石”升上天空变成七颗星星呢？
学生讨论交流，教师相机引导。
设计说明：这一环节的设计，旨在理解课文的主题，让学生对小姑娘的爱心不只停留在肤浅的层面上，而是走向更深的感悟中。
九、拓展延伸
以“爱心”为话题来说几句话，出示投影片。示例：爱心是冬日的暖阳，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心 ；爱心 。
设计说明：以说话的形式，而且是围绕“爱心”这一主题去说，这是在学生学完课文后，静下心再一次与文本以及自己的内心来个交流，说己此时最想说的话，再一次感悟文章的主旨。这是对课文学习的最好，既是学生思维的训练又是学生语言表达的训练。
十、课后作业
1、以爱心为主题，制作一张贺卡送给你爱的人。
2、给自己的星座写一个童话故事。
设计说明：作业第一题是爱心的践行，作业第二题是以本课的学习为契机锻炼学生的想象和能力。
附：板书设计
七颗钻石
空 金
爱
有水 银
满满
水罐
钻石的课件(篇7)
我今天说课的内容是义务教育S版三年级上册第五单元课文《七颗钻石》的教学设计及其分析，我将分别从教材分析、教法和学法指导、教学程序及辅助教学课件应用几个方面来进行说课。
首先是教材分析，《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想，故事情节比较简单，但是也蕴育了丰富的内涵。
新课程标准中指出第二学段（三、四年级）在阅读中的一些教学目标，比如：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情等等。
所以我根据新课程标准和教材的特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上确定了本课的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解故事主要内容，把握文章两条线索：明线——水罐的变化；暗线——小姑娘的爱心。
3、从水罐一次又一次的变化中，体会爱心的神奇力量，学会用爱心对待生活。
三年级的学生具备了一定的阅读能力，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，我又根据本课的教学目标确定了教学重点和难点。教学重点就是：了解故事的主要内容，弄清水罐的变化；教学难点是体会爱心的神奇力量，感悟人物的品质，学会用爱心对待生活。
根据教材特点和学生的实际情况，因为它是一篇童话故事，可读性强，对小学三年级的学生有很大的吸引力，所以我准备了教学课件，采用直观教学手段进行课堂教学，激发学生的学习兴趣，并引导学生在读中感悟，采用多种朗读方式，让学生更好地把握课文内容，理解文章内涵，并且通过有感情的朗读体会爱心的神奇力量，渗透“爱心、奉献、互相帮助”等德育思想。
学法的指导重点在于发挥学生的主体性，强化学生的主动意识，引导他们带着问题去读书，解决问题后能在朗读中抓住重点字词和句段，理解文章内容，最后能够通过朗读体会文章的思想感情，充实自己的价值观。
接下来我结合我的教学课件说说本课的教学程序。
（一）激趣导入法。
2、再出示一张大熊星座的图，问：你们知道这是什么星座吗？想知道它的来历吗？这里面有一个非常感人的故事呢！
3、出示课题：七颗钻石。这大熊星座其实是七颗钻石变的，也就是我们今天要学习的《七颗钻石》。请学生齐读课题。
（二）初步感知故事情节，了解故事发生的背景。
1、教师范读课文，学生认真听，一边听一边思考：故事里有几个人物？主人公是谁？她做了什么事？因为三年级学生还不完全具备复述故事的能力，所以用简单的问题引入他们的思考，降低把握主要内容的难度，由浅入深，从而慢慢训练他们复述故事的能力。
2、指名汇报，前两个问题非常简单，可以让平时不怎么敢主动举手的后进生回答，鼓励他们，增强他们的自信心，第三个问题则相对稍难，可以让学优生回答，训练他们的语言表达能力和逻辑思维，并适时点评。回答完毕后可出示问题的答案，兼顾全班学生。
3、用“小姑娘为什么要找水”这样一个问题自然引到第一段的学习：这一段是写旱灾的严重，出示几张旱灾的'图片，其中有一张是一个小孩子仰着头站在干旱开裂的田野里，眼睛充满渴望的神情，这对帮助学生对旱灾的理解有着很强的冲击力。通过强调“凋谢、枯黄、焦渴”这几个词语指导学生进行朗读，读出灾情的严重。
4、用问题“旱灾那么严重，什么东西最重要”这样一个问题引至第二自然段的学习：指导学生读出小姑娘找水的艰辛和接水的困难。并让他们找到“找哇、找哇、终于、小心翼翼、一滴一滴、才”这些重要的词语，还可教学生用笔在课文里做批注，慢慢学会做笔记。
（三）、学习重点段落，把握水罐的变化，体会小姑娘的爱心。
1、学生自己默读3-7自然段，思考水罐发生了几次变化。和同桌讨论，并用铅笔在书上画出描写水罐变化的句子，进行全班交流汇报后再用钢笔在有关句子下面画线。然后对这些句子进行接力朗读。这个环节的设计就是要把课堂还给学生，体现新课标理念，让他们在合作讨论、交流汇报中学会自主学习，而接力朗读描写水罐变化的句子有助于加深学生对水罐变化过程的理解。
2、通过画句子、朗读等活动，让学生自己概括水罐变化的具体过程，并出示板书水罐变化的具体过程：木水罐－银水罐－金水罐－泉眼（跳出七颗钻石），为巩固这部分的理解，再分组朗读第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。这一次的朗读要求读出感情，读出语气，在读中慢慢体会故事里包含的思想感情。这一环节承接上一环节，突破了本课的教学重点。
3、这个时候可以提出思考题：是什么原因使得水罐一次又一次地发生变化？随着这个问题的提出，教学难点也即将得到突破。通过对故事内容的分析、朗读，学生很容易想到是因为小姑娘的爱心，使得水罐发生一次次的变化。
6、为了能更好地让学生体会小姑娘的爱心，还可以增加一个拓展延伸的思考题：如果你是小姑娘，在找水和帮助别人的时候，你心里在想什么呢？这个问题的思考，能让学生用换位思考的方式去体会，对人物品质的体会将会更深刻。
7、最后可以再回顾一遍课文情节，利用简洁的板书出示水罐变化的词语，说明爱心可以创造奇迹，希望同学们也能用爱心对待生活。
（四）、欣赏歌曲，布置作业。
1、播放《爱的奉献》，让学生认真聆听，并出示感人的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。音乐和文字的完美结合，给学生情感教育带来一定的冲击。
2、我的作业设计是请同学们将这个爱心故事讲给自己的家人听，并且用行动表达自己的爱心，可以是对家人、同学、老师等等的爱心行动，把自己的爱心行动过程写在周记里面。
板书的设计是以爱心为中心，以水罐变化为辅助，充分体现爱心的主题，一目了然。
钻石的课件(篇8)
《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；从教材内容分析，《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化，不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。
根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，我制定了如下教学目标：
1、初步了解想象在文中的作用，并试着在阅读和写作中运用想象。
3、学生能通过这节课提高自己的口语表达、写作、表演能力。
我把教学重点放在目标的一、二两点。
根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法。自主学习，探究学习，协作学习等学习方法将贯穿课堂始终。
根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和教学目标，本文的教学设计是：
一、课前准备：
2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则故事
（设计这个课前准备的主要目的是培养学生的自学能力，拓宽学生的阅读面。也为上课做好充分准备）
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的`传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的动人故事。（兴趣是最好的老师。童话是学生最感兴趣的一种体裁。设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。）
三、请学生自读课文，初步感知课文内容。
在请学生自读课文前，布置给学生如下阅读任务：
1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。
2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？
4、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？
请同学们带着这些问题去自读课文。（一篇好的文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。这一环节以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。）
四、有感情地朗读课文，理解课文内容。
这一环节的教学，我准备设计以下问题：
1、全班推荐同学参加讲故事比赛，评出一、二、三等奖，颁发奖品。
2、四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。
3、师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。
4、佳句欣赏。品味佳句。同学们可以几人一伙地组成学习小组。共同品读佳句。
5、师生共同交流能体现文章主题的句子。
（设计这一环节，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“爱”这种博大的感情，进而陶冶自己的情操。同时这一环节也贯穿了自主学习，探究学习，协作学习等学习方法，培养了学生的自学能力，组织能力。体现了学生的团结协作精神。）
五、综合训练，培养能力：
在这一环节中，我设计了如下两题：让学生以小组为单位任选一题（充分体现学生的自主性、差异性），然后全班交流。
1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景。
2、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。
（语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单，一读就懂，所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，甚至是“突发奇想”，于是设计了想像创作题）
六、课堂小结：
小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。（学生回答）（通过问题的形式总结全文，使得学生的思维一直处于活跃状态。也能培养对语文的学习兴趣。）
七、课后探究：
收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。
钻石的课件(篇9)
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【教材与学情分析】
《七颗钻石》是课改实验教材第6册第五单元的起始课文。这一单元主要选取了以爱的力量为主题的文章，使学生懂得做人要有爱心。这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇童话，本文描写的是在一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出清澈的水流，射出七颗钻石，升上天空。从水罐的这一次次变化中使学生知道：广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能创造美好的未来。
文章第一自然段不仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次的把水给别人喝做了铺垫。全文以“水罐的变化”为主线，而这些变化又都是以"爱心"为前提，因此紧紧围绕"爱心"引导学生读懂课文内容，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量则成为了本节课的教学重点。
从单元教学要求看，结合上下文理解重点句的意思，整体把握课文主要内容，以及引导学生带着问题读书，深入领会文本所表达的内容是这节课中所要体现的。从学情分析的角度看，童话故事对于三年级学生有极大的诱惑力，因此了解课文内容对学生来说并不难，但是理解水罐为什么会有神奇的变化及小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系有一定的难度，因此我将引导学生体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系定为本节课的教学难点。
【教学目标】
1、通过对重点词句的品味和感悟使学生从水罐的一次次变化中，体会小姑娘的美好心灵。
2、根据课文内容，展开想象，感受小姑娘的美好心灵，理解七颗钻石与小姑娘美好心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
3、有感情地朗读课文。背诵描写七颗钻石的句段。。
【教学过程】
一、复习词语，感受词性，回顾文章主要内容
1、复习词语，感受词性
水井、绊倒、钻石、涌出、咽唾沫
清澈、清亮、喜出望外、旱灾、水罐
表示人或事物名称的：
表示动作的：
表示样子或状态的：
【设计意图：分别从音义方面帮助学生复习巩固词语，引导学生将这些词语按照提示分成三类，进而感受词性，为后面学习感受词性做铺垫。】
2、用上其中几个词语，说说课文主要讲了一件什么事?
【设计意图：选择词语说说课文的主要内容，初步培养学生概括文章主要内容的能力。】
二、抓住主线，质疑探究，引领学生走入文本
1、默读课文，思考：每一次水罐发生了那些神奇的变化?用直线画下来。
———交流中出示课件：
● 当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。
● 她以为水一定洒光了，但是没有，水罐端端正正的在地上放着，里面的水仍旧满满的
● 当小姑娘再拿起水罐时，木制的水罐变成了银的.。
● 就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
● 突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈、新鲜的水流。
● 那七颗钻石越升越高，升到了极高的天空，变成了七颗灿烂的星星。
然后、又、随后、接着、再、最后)
3、教师针对学生发言进行小结，梳理线索
空木水罐----装满清凉新鲜的水----端正地放着水满满的----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流
4、针对水罐的这一神奇变化进行质疑：看着这神奇的变化，你有什么疑问吗?
预设：这一系列的变化分别是在什么情况下发生的?
为什水罐会发生这么神奇的变化?
为什么水罐不一下就射出钻石呢?……
【设计意图：培养学生的问题意识，引发学生阅读期待。】
三、深入感悟，品读交流，感悟女孩美好心灵
一、探究水罐是在什么情况下出现的这些神奇的现象
1、请同学再次默读课文，思考：水罐分别是在什么情况下出现的这些神奇现象?
2、小组讨论：当小姑娘 的时候，水罐 。
3、全班汇报
在独立思考的基础上，小组讨论，全班交流，最后达成共识：
当小姑娘给生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来的时候，水罐由空的变成了满满的。
当小姑娘赶紧回家给妈妈送水被小狗绊倒，赶紧捡水罐的时候，水罐还是满满的。
当小姑娘看到小狗干渴，把水分给小狗喝的时候，水罐由木质的变成了银的。
当小姑娘用小勺一口一口的喂妈妈，自己不肯喝的时候，水罐由银的变成了金的。
当小姑娘把仅有的一点水递给过路人的时候，水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
【设计意图：一是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的能力;二是通过句式，规范学生的语言，训练学生表达;三是順学而导，由学生的好奇，引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫】
二、透过现象看本质，深入体会和感受女孩美好心灵
1、初步探究水罐变化的原因
读一读这些神奇的现象，想一想水罐为什么会出现这些神奇的现象呢?
读中交流，顺学而导：
因为小姑娘有孝心，所以水罐由空的变成了满满的。
因为小姑娘怜爱小动物，所以水罐由木质的变成了银的。
因为小姑娘孝顺妈妈，所以水罐由银的的变成了金的。
因为小姑娘关爱他人，所以水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
【设计意图：通过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩美好心灵的关系作铺垫变化】
2、深入感悟变化背后的意义
小姑娘把自己千辛万苦找来的水全都给了别人，难道她不需要水，不渴吗?你是从哪感受到的?引导学生抓住重点词句做简单批注
预设一：学生可能结合第一段内容说明小姑娘也需要水。
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都(干涸)了，草木丛林都(干枯)了，许多人和动物也都(干渴)而死。
(干渴、干枯” “都”感受旱灾的严重。
(2)借助图片想象干旱的情景，感受水的重要。
(3)通过朗读表达情感(对水的渴望)
是啊!此时，水就是生存的希望，生命的象征。这可是位“小姑娘”啊，一个为妈妈找水奔波了一夜，干渴而晕倒过的小姑娘啊，她太需要水了!应该怎样读呢?学生自由练读、指名读、评读
预设二：学生也可能抓住“真想喝个够”来说明小姑娘需要水。
出示1：小姑娘在哪儿也找不到水。她累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水得给妈妈留着，就赶紧抱着水罐往家跑。
(1)引导学生抓住“哪”来理解小姑娘找水的艰难。
发挥自己的想像，她可能都去了哪儿?
出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。 她来到( )，这里的( )干涸了，来到( )，这里的( )干枯了;来到( )，发现这里的( )也都( )而死，哪儿也找不到水，她又( )又( )倒在草地上睡着了。
(唇裂、干渴难奈……
(动作，然后说说这是一个怎样的小姑娘?
(引导学生结合自己的生活实际，抓住“把水倒在手心里，让小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂妈妈”体会小姑娘的善心与孝心，把课文读好。)
(4)带着对小狗的爱，对妈妈的孝再读。
预设三：学生还可能，抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。
出示2：小姑娘正想喝一点水，突然从门外走进一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。
(1)抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。
(2)想象补白：小姑娘咽着唾沫，把水罐递给那个过路人时，她心里想些什么呢?
小姑娘咽了一口唾沫，她想： ，把水罐递给了那个过路人。(他比我更需要水，我要帮助这个人……)
【通过想象补白目的是引导学生进入角色，体会小姑娘的仁爱之心。】
3、 进一步领悟女孩美好心灵
(1)情景再现，指导朗读：就在这时，奇迹发生了——齐读
(2)为什么会发生这样的变化?
追问：小姑娘给他人的仅仅是水吗?(是爱心，是生命)
(3)总结升华
出示填空：
在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是( )，是( )，是( ) ，唯独没有想到( ) 。
(3)积累语言,尝试背诵
四、回归整体，总结全文，课外延伸升华主题
1、回归整体：现在你明白是什么原因使水罐发生神奇的变化了吗?
2、想象表达
出示图片，入情入境，想象表达。
看着大熊星座中的北斗七星，看着这清澈、新鲜的水流，你会联想到什么?(小姑娘、万物复苏、善良……)
想象表达：我想到(仿佛看到)： 。
【借故事情境引发想象，表达自己丰富的感受。】
3、引入资料 再解变化
4总结提升：
再读课题“七颗钻石”，你看到了什么?(小姑娘美好的心灵，钻石般可贵，爱心永远在天上闪光……)
【回扣入课时的理解，反思阅读收获，提升认识。】
布置作业：
7自然段。
钻石的课件(篇10)
教学要求：
1、认识8个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过阅读大侦探用巧计破获离奇的钻石案的过程，体会大侦探周密调查。
教学重点难点：
理解大侦探巴特洛甫破获案件的方法
教学过程：
一、出示课题，提出问题。
同学们，你们知道这是什么？
2、你们在什么地方见过钻石？钻石有什么特点？
3、学生交流
4、引出课题，齐读。
读了课题，你有什么想法？
二、读1~3节，自学字词。
1、读课文1~3节
你了解了什么？
2、交流
3、做实验体会离奇
4、学习字词
情绪璀璨橱巫师
（1）情感情绪
比赛开始了，队员们（）高涨。
小红和小丽是一对好朋友，她们之间拥有真挚的（）。
（2）还有什么东西可以用璀璨来形容？
5、朗读这3小节。
三、学习4~7节，提出问题，解决问题。
1、仔细读课文，还有什么不明白的。
2、小组中交流问题，解决部分问题。
3、大组交流，每组提出没解决的问题。
4、全班讨论，正确理解巴特洛甫的做法。
5、你能用一句话或一个词，说说大侦探抓获到钻石人的方法吗？
引蛇出洞请君入瓮
6、你觉得巴特洛普是一个怎样的人？说说你的理由。
7、朗读全文。
四、续编故事，发散思维。
1、只要善于观察和思考，你们也能成为出色的.侦探。
2、出示：
冬天快到了，小猪想把美味的胡萝卜藏起来，留到冬天再吃。它请好朋友小兔、小猫、小狗为它想办法。小猫说我有好办法，我们在大树下挖个洞，把胡萝卜藏在里面吧。于是，四个好朋友齐心协力帮助小猪藏好了胡萝卜。
冬天来了，小猪来到大树下。它使劲刨开泥，胡萝卜却一根也找不到。到底怎么回事呢？请你帮帮小猪吧。
3、小组编故事。
4、交流评选。
5、推荐阅读书
福尔莫斯、柯南都是大家熟悉的大侦探，课后，大家可以通过以下网站找到有关的侦探小说。
五、小结。
通过今天的学习，我们明白了思考和观察的重要性，并在故事续编中运用观察和思考，为小猪找出了事情的真相。希望同学们在生活和学习中始终做一个善于观察、善于思考的人。
钻石的课件(篇11)
《语文课程标准》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。语文课堂应以语言训练为主，这句话有两个层面的含义：一、语文课姓语，语文课堂应以学习语言为主。二、语文课应以训练为主。语文课可讲的东西很多，但理解和运用祖国语言文字的潜力不是讲出来的，而是练出来的。本节课力争体现以阅读教学为根本，透过语言文字的训练，促进学生的语言积累，到达人文性与工具性的和谐统一。
【教材与学情分析】
《七颗钻石》是课改实验教材第6册第五单元的起始课文。这一单元主要选取了以爱的力量为主题的文章，使学生懂得做人要有爱心。这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇童话，本文描述的是在一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出清澈的水流，射出七颗钻石，升上天空。从水罐的这一次次变化中使学生明白：广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能创造完美的未来。
文章第一自然段不仅仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次的把水给别人喝做了铺垫。全文以水罐的变化为主线，而这些变化又都是以爱心为前提，因此紧紧围绕爱心引导学生读懂课文资料，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量则成为了本节课的教学重点。
从单元教学要求看，结合上下文理解重点句的意思，整体把握课文主要资料，以及引导学生带着问题读书，深入领会文本所表达的资料是这节课中所要体现的。从学情分析的角度看，童话故事对于三年级学生有极大的诱惑力，因此了解课文资料对学生来说并不难，但是理解水罐为什么会有神奇的变化及小姑娘完美的心灵与七颗钻石的关系有必须的难度，因此我将引导学生体会小姑娘完美的心灵与七颗钻石的关系定为本节课的教学难点。
【教学目标】
1、透过对重点词句的品味和感悟使学生从水罐的一次次变化中，体会小姑娘的完美心灵。
2、根据课文资料，展开想象，感受小姑娘的完美心灵，理解七颗钻石与小姑娘完美心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
3、有感情地朗读课文。背诵描述七颗钻石的句段。。
【教学过程】
一、复习词语，感受词性，回顾文章主要资料
1、复习词语，感受词性
水井、绊倒、钻石、涌出、咽唾沫
清澈、清亮、喜出望外、旱灾、水罐
表示人或事物名称的：
表示动作的：
表示样貌或状态的：
【设计意图：分别从音义方面帮忙学生复习巩固词语，引导学生将这些词语按照提示分成三类，进而感受词性，为后面学习感受词性做铺垫。】
2、用上其中几个词语，说说课文主要讲了一件什么事？
【设计意图：选取词语说说课文的主要资料，初步培养学生概括文章主要资料的潜力。】
二、抓住主线，质疑探究，引领学生走入文本
1、默读课文，思考：每一次水罐发生了那些神奇的变化？用直线画下来。
交流中出示课件：
●当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。
●她以为水必须洒光了，但是没有，水罐端端正正的在地上放着，里面的水仍旧满满的
●当小姑娘再拿起水罐时，木制的水罐变成了银的。
●就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
●突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，之后从里面涌出一股清澈、新鲜的水流。
●那七颗钻石越升越高，升到了极高的天空，变成了七颗灿烂的星星。
2、试着用这些表示先后顺序的词语说一说。（出示词语：先、然后、又、随后、之后、再、最后）
3、教师针对学生发言进行小结，梳理线索
空木水罐----装满清凉新鲜的水----端正地放着水满满的----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流
4、针对水罐的这一神奇变化进行质疑：看着这神奇的变化，你有什么疑问吗？
预设：这一系列的变化分别是在什么状况下发生的？
为什水罐会发生这么神奇的变化？
为什么水罐不一下就射出钻石呢？
【设计意图：培养学生的问题意识，引发学生阅读期盼。】
三、深入感悟，品读交流，感悟女孩完美心灵
一、探究水罐是在什么状况下出现的这些神奇的现象
1、请同学再次默读课文，思考：水罐分别是在什么状况下出现的这些神奇现象？
2、小组讨论：当小姑娘的时候，水罐。
3、全班汇报
在独立思考的基础上，小组讨论，全班交流，最后达成共识：
当小姑娘给生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来的时候，水罐由空的变成了满满的。
当小姑娘赶紧回家给妈妈送水被小狗绊倒，赶紧捡水罐的时候，水罐还是满满的。
当小姑娘看到小狗干渴，把水分给小狗喝的时候，水罐由木质的变成了银的。
当小姑娘用小勺一口一口的喂妈妈，自己不肯喝的时候，水罐由银的变成了金的。
当小姑娘把仅有的一点水递给过路人的时候，水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
【设计意图：一是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的潜力；二是透过句式，规范学生的语言，训练学生表达；三是顺学而导，由学生的好奇，引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫】
二、透过现象看本质，深入体会和感受女孩完美心灵
1、初步探究水罐变化的原因
读一读这些神奇的现象，想一想水罐为什么会出现这些神奇的现象呢？
读中交流，顺学而导：
因为小姑娘有孝心，所以水罐由空的变成了满满的。
因为小姑娘怜爱小动物，所以水罐由木质的变成了银的。
因为小姑娘孝顺妈妈，所以水罐由银的的变成了金的。
因为小姑娘关爱他人，所以水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
【设计意图：透过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩完美心灵的关系作铺垫变化】
2、深入感悟变化背后的好处
小姑娘把自己千辛万苦找来的水全都给了别人，难道她不需要水，不渴吗？你是从哪感受到的？引导学生抓住重点词句做简单批注
预设一：学生可能结合第一段资料说明小姑娘也需要水。
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都（干涸）了，草木丛林都（干枯）了，许多人和动物也都（干渴）而死。
（1）自由朗读第一段，引导学生抓住干涸、干渴、干枯都感受旱灾的严重。
（2）借助图片想象干旱的情景，感受水的重要。
（3）透过朗读表达情感（对水的渴望）
是啊！此时，水就是生存的期望，生命的象征。这但是位小姑娘啊，一个为妈妈找水奔波了一夜，干渴而晕倒过的小姑娘啊，她太需要水了！就应怎样读呢？学生自由练读、指名读、评读
预设二：学生也可能抓住真想喝个够来说明小姑娘需要水。
出示1：小姑娘在哪儿也找不到水。她累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水得给妈妈留着，就赶紧抱着水罐往家跑。
（1）引导学生抓住哪来理解小姑娘找水的艰难。
发挥自己的想像，她可能都去了哪儿？
出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。她来到（），那里的（）干涸了，来到（），那里的（）干枯了；来到（），发现那里的（）也都（）而死，哪儿也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡着了。
（2）小姑娘渴吗？引导想象此时小姑娘的样貌咽干、唇裂、干渴难奈
（3）小姑娘十分需要水，可她是怎样做的？指名读4-5段。其他同学边听边想象小姑娘的样貌、动作，然后说说这是一个怎样的小姑娘？
（引导学生结合自己的生活实际，抓住把水倒在手心里，让小狗喝不肯喝，一勺一勺地喂妈妈体会小姑娘的善心与孝心，把课文读好。）
（4）带着对小狗的爱，对妈妈的孝再读。
预设三：学生还可能，抓住咽了一口唾沫来说明小姑娘需要水。
出示2：小姑娘正想喝一点水，突然从门外走进一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。
（1）抓住咽了一口唾沫来说明小姑娘需要水。
（2）想象补白：小姑娘咽着唾沫，把水罐递给那个过路人时，她心里想些什么呢？
小姑娘咽了一口唾沫，她想：，把水罐递给了那个过路人。（他比我更需要水，我要帮忙这个人）
【透过想象补白目的是引导学生进入主角，体会小姑娘的仁爱之心。】
3、进一步领悟女孩完美心灵
（1）情景再现，指导朗读：就在这时，奇迹发生了齐读
（2）为什么会发生这样的变化？
追问：小姑娘给他人的仅仅是水吗？（是爱心，是生命）
（3）总结升华
出示填空：
在口渴难忍的状况下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯独没有想到。
（3）积累语言，尝试背诵
四、回归整体，总结全文，课外延伸升华主题
1、回归整体：此刻你明白是什么原因使水罐发生神奇的变化了吗？
2、想象表达
出示图片，入情入境，想象表达。
看着大熊星座中的北斗七星，看着这清澈、新鲜的水流，你会联想到什么？（小姑娘、万物复苏、善良）
想象表达：我想到（仿佛看到）：。
【借故事情境引发想象，表达自己丰富的感受。】
3、引入资料再解变化
4总结提升：
再读课题七颗钻石，你看到了什么？（小姑娘完美的心灵，钻石般可贵，爱心永远在天上闪光）
【回扣入课时的理解，反思阅读收获，提升认识。】
布置作业：
1背诵第6、7自然段。
2有感情朗读课文，把故事讲给别人听。
