四年级下册英语课件。
教师需要准备一份完整的教学课件，以便在每节课上使用。认真规划自己的教案课件是每位老师每天都必须做的事情。教案可以看作是老师进行教学的计划。非常荣幸向您推荐这篇关于“四年级下册英语课件”的精品文章，而且我们希望您能够收藏我们的网站，以便第一时间获取最新动态！
四年级下册英语课件【篇1】
四年级下册沪版英语教案3篇
英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练，培养英语学习的兴趣。写一篇优秀的四年级英语教案对四年级英语老师的教学工作有着许多帮助，你会写四年级英语教案？你是否在找正准备撰写“四年级下册沪版英语教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
四年级下册沪版英语教案篇1
教学目标：
1. 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。
2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .
3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow
4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。
教学重点：
学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。
教学难点：
正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。
教学准备：
日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。
教学过程：
一、 Class Opening and Review
1.Greeting .
教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。
2.Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。
二、 New Concepts
1.教授“When is _____ ? ______ .”
利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。
教师：What day is it ?
同学：_______ .
教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .
同学：When is ______ ?
教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?
同学：Today .
教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .
同学：____ morning/afternoon/evening .
同学模仿练习
2.介绍节日
教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day?引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。
Practice：
教师提问：When is ______ (节日名称)?
同学用英语回答出日期。
小组练习。
3.教授“yesterday , today , tomorrow”
教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。
4.利用课本和录音带
同学跟录音带看书读。
5. 练习
同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。
6. 扮演
同学将他们编的对话当众扮演出来。
三、 Class Closing :完成手册上的练习。
和：板书
略
四年级下册沪版英语教案篇2
一. 教学目标：
1.复习1-100的数字。
2.掌握规范用语How many ? .
3.能在生活和学习中积极使用How many ? .
二.教学重难点：
1.教学用点： 规范用语How many ? .
2.教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。
三.教具、学具：
1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2.每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四.教学过程：
(一)开始上课和复习：
1.问候：
T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).
2.复习复数名词和数字。(结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型)
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:I can’t find my pencil-case. Where is it?
全班：On the desk.
T: Thank you .Where is my pencil?
全班：It’s in the pencil-case.
T: Oh, I have one pencil.(板书)(找一名同学)Where is your pencil?
:On the desk.
T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)
You say it, please.
下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。(这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误)
②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?
做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的读法。
(在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。)
③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.
教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的同学站起来，读fifty-four cats.
(二)教授重要概念How many ? .
1.引入句型How many ? .
练习几组之后，问一个同学：What do you have?
S:I have 19 monkeys.
T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表示)
How many monkeys?(用手指着19)
S:19 monkeys.
T举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线局部)(举起两本书)How many books do I have?
全班：Two books.
2.练习句型How many ,总结句型特点。
T：(找一名刚才在游戏中没有被提问过的同学，拿起他的卡片)
What’s this?
全班：A chair.
T翻过来，看elephants数字) How many elephants?
:Twenty elephants.
T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)
全班：What’s this?
:A boy.
全班:How many boys?
:Sixty boys.
T:Ask and answer in your group.
在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些同学可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请同学总结：
How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。
3.巩固
1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.
同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:First,How many books does Danny have?
S;Eight books.
教师和同学分角色朗读第三、四幅图(提示同学are,there也表示“有”)
T:How many books are there on the desk?
S:sixteen books.
齐读最后一局部：
T:What happened?
Sanny falls down.
2.《活动手册》第二题。
师：现在让我们来做一个小检验吧!
(三)家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。
五.板书设计
Lesson 5: How many Do I have?
1 pencil—--2 pencils
1 book -----5 books
1 marker---12 markers
1 eraser----4 erasers
How many ereasers?------ereasers.
四年级下册沪版英语教案篇3
一、 教学目标：
1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans
2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。
二、教学重难点：
1.重要概念trip
2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
三、教具、学具：
1.衣服的图片.
2.录音机和磁带
3.单词卡片
四、教学过程
1.Greeting
2. 复习
a. Ask and answer用以复习clothes:
T: What are you wearing?
S: I’m wearing ……
b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.
3.教授重要概念:
待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.
T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)
Listen to part 2 once then discuss this question.
Listen to part 2 again and students try to follow it.
4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:
This is a……
I have a ……
I’m wearing……
5.Read after the tape.
6. 完成第1题
7. 作业: a. 完成剩余局部.
b. 对话练习.
板书设计:
Lesson19: What Are You Wearing?
What are you wearing?
I’m wearing ……
jeans
四年级下册英语课件【篇2】
教学目标：
1、能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...
2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....
教学重难点：
1、词汇：Chinese, friendly
2、Chinese, his的尾音
教学准备：
1、几张班里同学的照片。
2、John和他妈妈的图片。
3、教材相配套的教学录音带。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.问答练习：Who's your best friend?
2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is „..
(二)呈现新课(Presentation)
1.新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：
What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..(多做几组)
2.教师指着一个女生说：She's„ Her name is„ 然后问学生：What's her name
?让学生试着回答：Her name is„教师再指几个女生问：What's her name?
让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。
3.教师出示课文人物图片，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。
4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?
5.句型His/Her name is、、、、、。
6.教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
7.教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from
China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8.让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
9、听录音，跟读对话。
10、让学生表演课文对话。
(三)趣味操练(Practice)
1.做“猜人”游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?
2.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
(四)Homework:
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
四年级下册英语课件【篇3】
一、教材简析: 本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。
二、本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发
4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。 内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第四册)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4),本册教材分为六个单元，两个复习单元。
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 三、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会3个小制作。 5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成6个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、提高教学质量措施：1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
单元 日期 教学目标 重点与难点
Unit1 Our School 第1、2、3周 能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher’s office.That is my claroom.
能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library.Read a story-book.能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
1 / 4
会唱歌“Our school” 掌握A,B部分的单词和句子并能做到听、说、读、写。 认读A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。 理解Story time等部分的内容。
Unit 2 What time is it? 第4、5、6周 能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’ clock.
能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English cla.It’s time to go to school.能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast.Drink some milk.能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。 掌握A,B部分的单词和句子并能做到听、说、读、写。
认读A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。 在教师指导下完成Let’s do, Let’s chant, Let’s find out.
Unit 3 Is this your skirt? 第7、8、9周 能够简单描述衣物的大小、新旧和色彩，如：My jacket is gray.They’re so small.
能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：Is this your skirt? Is that your T-shirt? 能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt? 会唱歌曲“My Clothes” 认读A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。 了解Story time和Good to know等部分的内容。
Unit 4 It’s warm today 第10、11、12周 能够简单介绍天气情况。 能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
能听懂并作一些回答，如：What’s the weather like in Beijing? It’s cool.会唱歌曲“Thunder”。 重点掌握天气的单词。 难点：Can I wear my new shirt? 形容词的学习是本单元的重点。
Unit 5 How much is it ? 第13、14、15周 能够简单描述衣服，鞋子的大小，评论价格、色彩和款式，如：
能够询问价格并做简略的评价，如：
能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如： 掌握AB部分的单词和句子。 听、说、读、写AB部分的单词和句子。 理解Story time, Good to know.Unit 6 At a farm 第16、17、18周 能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.能够运用句型：Are they….? How many …?
能够听懂并发出与农场相关的简单的指令，如：Shear a sheep.能够根据图画，写出农场常见的牲畜名称。 1、“horse”,”house”发音区分，“how many”与“how much”含义的判别以及“”的发音。 重点掌握的句型：Are they…..?
Recycle 第19、20周 复习4---6单元的语言和词汇，要求学生做到听，说，读，写，并能在实际情景中表达。
情感，策略，文化等有关目标。 单元在出现的新的语言点。 有关难读句型的学习。
周次
日 期
内 容
1
2月26日—3月4日
Unit 1 Part A Let’s learn &Let’s do
2 / 4
2
3月5日—3月11日
Unit 1 Part A Let’s talk
Unit1 Part A Read and write
Unit1 Part B Let’s Learn 3
3月12日—3月18日
Unit 1 Part B Let’s talk
Unit 1 Part B Read and write
Revision and Test 4
3月19日—3月25日
Unit 2 Part A Let’s Learn &Let’s do
Unit 2 Part A Let’s talk
Unit 2 Part A Read and write 5
3月26日—4月1日
6
4月2日—4月8日
7
4月9日—4月15日
8
4月16日—4月22日
9
4月23日—4月29日
10
4月30日—5月6日
11
5月7日—5月13日
12
5月14日—5月20日
13
5月21日—5月27日
14
5月28日—6月3日
15
6月4日—6月10日
16
6月11日—6月17日
Unit 2 Part B Let’s Learn &Let’s chant
Unit 2 Part B Let’s talk
Unit 2 Part B Read and write Revision and Test
Unit 3 Part A Let’s Learn & Let’s do Unit 3 Part A Let’s talk
Unit 3 Part A Read and write
Unit 3 Part B Let’s learn &Let’s chant Unit 3 Part B Let’s talk
Unit 3 Part B Read and write Revision and Test Recycle 1
Unit 4 Part A Let’s Learn
Unit 4 Part A Let’s talk &Let’s chant Unit 4 Part A Read and write 五一国际劳动节
Unit 4 Part B Let’s Learn & Let do
Unit 4
Part B Let’s talk Unit 4 Part B Read and write
Revision and Test
Unit 5 Part A Let’s Learn & Let’s chant Unit 5 Part A Let’s talk
Unit 5 Part A Read and write
Unit 5 Part B Let’s Learn & Let’s do Unit 5 Part B Let’s talk
Unit 5 Part B Read and write
Revision and Test
Unit 6 Part A Let’s Learn & Let’s do
Unit 6 Part A Let’s talk
Unit 6 Part A Read and write
Unit 6 Part B Let Learn & Let’s chant
Unit 6 Part B Let’s talk
Unit 6 Part B Read and write Revision and Test
3 / 4
17
6月18日—6月24日
Recycle 2
Revision 18
6月25日—7月1日
期末考试，学期结束工作 19
7月2日—7月8日
7月3日暑假开始
四年级下册英语课件【篇4】
Unit 5 My clothes
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：
认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：
字母组合le在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四会单词与句子。
2、认读A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的单词与句子。
3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、课时安排：
六课时
第一课时
教学目标：
1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。教学重点：
句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.教学难点：
指导学生正确使用名词所有格。教学过程：
一、复习引题
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
二、教学新课
Let’s talk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。
2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
4、操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.进行替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’s play：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任
意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。
三、巩固练习
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。
3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
四、布置作业
1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第二课时
教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。X K b1.C o m
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。教学重点：
与衣物有关的五个词组。教学难点：
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学过程：
一、复习引题
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、教学新课 Let’s learn
1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。Let’s do
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
三、巩固练习
1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
四、布置作业
读课文第39页并背诵 Let's do。
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 apple, people, table三个单词。教学重点：
能听、说、读、写apple, people, table 三个单词。
教学难点：
正确书写apple, people, table三个单词。教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Are these yours?
B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours? B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and listen的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词4+1模式
第四课时
教学目标：
1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。教学重点：
掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.教学难点：
引导孩子在情境中理解主句型。教学过程：
一、复习引题
1、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。
2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
二、教学新课
1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are those?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。
3、分角色给课件配音，小组练习和表演。
4、Let’s find out：两个人一小组说一说。
三、巩固练习
1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.四、布置作业
听第51页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第五课时
教学目标：
1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。
2、理解歌谣复数名词和are的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。教学重点：
单词pants socks的复数形式。教学难点：
在情境中应用单词的复数形式。教学过程：
一、复习引题
1、复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演
2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
二、教学新课
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where are the skirts/„?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解含义。
5、操练新单词。
三、巩固练习WwW.03kkK.cOM
1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。
2、孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
3、完成Let's find out的练习。
四、布置作业
1、读课文第52页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用This is...These are...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。教学重点：
掌握两个重点句子：“This is...These are....”的正确书写。教学难点：
在四线格中的正确书写This is...These are...教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。A: Whose...are those?
B: They are...A: Whose...is this? B: It's...2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用This is...These are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并画圈。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第50页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time 8
四年级下册英语课件【篇5】
教学目标：
1. 三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating， go swimming，go climbing，go skating，picnic.
2.听懂、会说、会读In …,it’s... .We ... .
3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、个人爱好等。
4.培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。
教学重点：
1. 三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating， go swimming，go climbing，go skating，have picnics
2.听懂、会说、会读In …,it’s... .We ... .
3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、活动等。
教学难点：
在图片、情景等非语言提示的帮助下，正确运用句型。
教学资源：
1. 学生已有的学习经验：学生在前面的学习中，对几项运动有一定了解。
预习作业：
1. 预习story部分单词，动词词组。
1.学生根据图片学习单词。
2.学生欣赏歌曲《Seasons’ song》并学习seasons。
学生学习四季单词及天气单词并尝试拼写。
5.学生根据板书，小组练习说句型In …, it’s … . We … .
学生看动画，选出孩子们在春天和秋天做的事情。
学生自读课文，找出孩子们在夏天和秋天做的事情，并完成填空。
b, Read fluently and beautifully
集团白板教学赛课教案 四下Unit5 Seasons 集团白板教学赛课教案 四下Unit5 Seasons流利、优美的朗读
集团白板教学赛课教案 四下Unit5 Seasons 集团白板教学赛课教案 四下Unit5 Seasons 集团白板教学赛课教案 四下Unit5 Seasons有感情地表演
3.学生欣赏图片，了解各国天气的差异。
根据所学句型及相关图片自编小诗一首。
有感情的朗读背诵小诗。
把你最喜欢的节日介绍给你的朋友。
教师与学生相互对话，创设良好的英语学习氛围。
T: What do you usually do on Saturdays and Sundays?
T:I usually watch a film at weekends. But this Sunday I won’t. Can you guess what is Miss Zheng going to do this weekend?
1.Teach fly kites，have picnics，go boating, make snowmen.
2.Enjoy a song:
3.T：Do you know, how many seasons are there in a year?利用看线索让学生猜出四季。
教学单词：spring summer autumn winter，warm, hot, cool, cold, go climbing.
4.给出活动图片和天气单词，引导学生看图或线索单词说出四季单词，并练习说句型In …, it’s … . We … . (在游戏中教授go swimming，go skating)
5.教师利用板书图片及相关句型，引导学生练习说句型In …, it’s … . We … .
引导学生自读课文，找出孩子们在夏天和秋天做的事情，并完成填空。
引导学生能根据黑板提示复述课文内容。
引导学生欣赏图片，了解各国天气的差异。
I like______.
In _______, it is_______.
I _______.
I _______.
I’m very happy.
明确作业要求。
四年级下册英语课件【篇6】
一、活动目标(Aims)
1.通过唱Days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。
2.通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。
3.让学生看图说对话并进行情景表演。
二、活动内容(Activities)
1.学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。
2.通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.
三、活动准备(Preparations)
老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、活动过程(Steps)
(一)热身
1.师生对话：
T: What day is today?
S: It’s…
T: What time is it?
S: It’s…
T：Is it time to go home?
S：No, it’s time to play games.
T：Oh, we play games on Wednesday.
Let’s go and play. Look!
What is he doing?
S：He is playing football.
T：Let’s join him.
S：OK. Let’s go.
2.让学生拿出自己的图片相互问答。
(二)学唱歌
1.先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。
2.让学生听录音欣赏一遍歌曲。
3.老师讲解这首歌的意思。
Days of the week
Sunday la la la,
Monday la la la,
Tuesday la la la , Wednesday,
Ia Thursday la la la ,
Friday la la la , Saturday.
That makes a week.
一周的几天
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，
星期二，啦啦啦，星期三，啦，
星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，
星期六。这就构成了一星期。
4.老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。
5.老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。
(三)做练习
老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：
What is he/she/David doing?
He/She is playing…
What are they/you doing?
They/We are playing…
(四)作业
1.完成《活动手册》上没有做完的练习。
2.预习下一课。
3.准备一些可以做礼物的材料。
五、课后记(Notes)
四年级下册英语课件【篇7】
一、 教学目标：
1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans
2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。
二、教学重难点：
1.重要概念trip
2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
三、教具、学具：
1.衣服的图片.
2.录音机和磁带
3.单词卡片
四、教学过程
1.Greeting
2. 复习
a. Ask and answer用以复习clothes:
T: What are you wearing?
S: I’m wearing ……
b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.
3.教授重要概念:
待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.
T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)
Listen to part 2 once then discuss this question.
Listen to part 2 again and students try to follow it.
4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:
This is a……
I have a ……
I’m wearing……
5.Read after the tape.
6. 完成第1题
7. 作业: a. 完成剩余局部.
b. 对话练习.
板书设计:
Lesson19: What Are You Wearing?
What are you wearing?
I’m wearing ……
jeans
四年级下册英语课件【篇8】
一、教学重点
让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。
二、教学难点
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
三、教具准备
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备Chen Jie的头饰。
3. 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。
四、教学过程
(1)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。
2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
(2)呈现新课 (Presentation)
1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very
nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is
showing them around school. Let’s watch. 由此导入 新课。
2.播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there?
What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture?
Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card,
playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the
second floor。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
(3)趣味操练 (Practice)
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a
…”作答。
(4)扩展性活动(Add-activities)
1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
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四年级下册英语课件【篇9】
Unit 6 At a farm 学习任务 1 .能力目标 (1）能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜、如：goat，sheep，horse，donkey，tomatoes，potatoes。 (2) 能够运用句型，如：Are they …? How many …? 询问动物和蔬菜的名称。 (3) 能听懂并发出与农场相关的简单的指令，如：Shear a sheep。 (4) 能够根据图画，写出农场常见的牲畜名称。 2 .知识目标 (1) 掌握A 、B 部分read and write 中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (2）听、说、认读A、B部分Let’s learn . Let’s talk 中的单词和句子. (3) 理解Let’s do. Let’s chant 等部分的内容. (4) 了解story time. Good to know 等部分的 内容. 3 .情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能以得体的方式与人交际：询问名称和数量。 （2）学习策略：主动询问、合作、沟通。 （3）文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。 第一课时 课题：Unit 6 At a farm A Lets learn Lets chant 教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。 句型：What are they？和Are they…?的问答。 教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。 教具准备：Let’s learn（A）部分挂图，录音及VCD。教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套） Let’s do部分VCD，录音。 教学过程： （一）复习（Revision） 1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。 告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。 让学生观看VCD2遍，教师只指着有关单词部分，学生跟读。 3、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：] ow在cow中发[aU]，oa在goat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上） 4、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 5、Let’s do部分：学生观看VCD。 启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。 6、播放录音，学生根据所听内容做出相应的.动作。 教师指图提问：What are they？ 学生回答： They are goats. sheep. horses. cows. lambs. hens. 教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。 7、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。 8、教师提问：How many…? 学生回答：… … (再次巩固所学名词复数) 9、播放课文录音，学生跟读。 10、学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are .… 请几组学生在班内汇报，教师进行评价。 （三）趣味操练 （Practice） 教师说句子，学生举出相应的卡片： It’s a cow. They are cows. It’s a sheep. They are sheep. It’s a hen. They are hens It’s a goat. They are goats. It’s a lamb. They are lambs. It’s a horse. They are horses. 请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they …? 来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No, they aren’t. 猜对了，说：Yes, they are. 学生连续一组做猜卡片的游戏。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。 板书设计： 第二课时 课题：Unit 6 At a farm ：A Lets talk C Good to know 教学重点：句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用。 教学难点：名词复数及其读音规则 教具准备：1、 Let’s talk部分的录音及VCD。2、 本单元歌曲的录音。 3、 相关单词卡片。 4、 自制VCD。 教学过程 （一） 复习（Revision）： 1、 教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。 2、 提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。 3、 欣赏本单元歌曲。（复习单词lamb） （二） 呈现新知：（Presentation） 1、教师打开自制VCD，指着VCD，当听到What are they？时，教师示范：Are they cows？学生回答No，they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再指着VCD，出示正确答案。 2、依次操作其他几幅图。 3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. No, they aren’t. 4、 教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. No, they aren’t. （教师提供资源：deskstables pantsshort sunglassesglasses） 6、 学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。 （三） 学习对话： 1、 打开Let’s talk部分VCD，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。 2、 教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示VCD的插图） Are they sheep？ goats？ horses？ donkeys？hens？ cows？ How many …? 3、 跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 4、 小组分角色表演对话，教师巡视指导。 5、 启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they …? B：Yes， they are. No, they aren’t.(They are .…) A：How many … do you have? B：I have .… 6、 看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。 （四） 趣味操练：（Practice） 1、 同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。 2、 照像的游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stop！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：They are …, 再问答动物的数量：How many …? (五) 扩展活动：（Add-activities） 1、 做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 2、 向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。 板书设计： Unit6 At a farm Let’s talk Are they sheep？ goats？ horses？ donkeys？hens？ cows？ 第三课时 课题：Unit 6 At a farm A Read and write C Story time 教学重点：单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写。 句子Are they ducks？No，they aren’t.的书写。 教学难点：掌握5个元音字母的发音规律。 教具准备： Read and write部分的挂图。Read and write部分的VCD。 单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes。 图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。 Bingo活动的复印材料，每人一张。 教学过程： （一）复习（Revision） 1、 教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys， Yes， they are. No, they aren’t.(They are .…) How many …? Are they …? How many … do you have? I have .…hens 露出图的一小部分，引导学生用Are they …?猜图片内容，教师根据实际用 Yes，they are.或No, they aren’t.回答。 出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。 A：Are they …? B：Yes，they are.（No, they aren’t.） （A：What are they？ B：They are …）（二）呈现新课 （Presentation） 学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。 (教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的。) 在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。 教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。 rabbit双写b； duck中ck发[k]的音。 做找朋友的游戏： 方法一： 教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5种动物的动作； 将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友。 教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。 方法二： 教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。 学生阅读对话，教师
四年级下册英语课件【篇10】
1、听、说、认读单词： spiderman, kangaroo, superman, supermonkey,superfireman等单词；
2、听、说句型：What do you want to be when you grow up?I want to be ...
1、能正确理解故事内容。
2、能在教师指导下复述并表演故事。
3、能表演本单元的歌曲和小诗。
4、能用连贯的句子What do you want to be when you grow up?I want to be ...讨论自己的理想；
能对自己和他人的`学习作出合理的评价，并能从评价中反思自己的学习，在老师的引导下及时作出相应的补救措施。
1、有兴趣在游戏和活动中开展评价，乐于对自己和他人的学习作出客观的评价。
2、通过评价让学生获得英语学习的成就感。
通过游戏、活动让学生在宽松的环境中开展评价，使学生在评价中玩，在玩中做评价，乐于开展评价活动。
教学难点：
正确地评价自己和他人的学习，并做出相应的补救措施。
认读单词，教师出示单词卡让全班认读，然后让部分学生把单词卡贴在相应的图下面。
1 、学习单词spiderman,kangaroo,superman,supermonkey,superfireman
2、拿着卡片问学生Whatdoyouwant to be when you grow up?
然后引出I want to be ...
3、听光碟，第一遍只听，第二遍开始学习，并向学生解释相关语言点。
将故事中的一些关键词和句子抽空，放到旁边，学生读故事，
四年级下册英语课件【篇11】
It's warm today
第一课时教学设计
民新小学王世应
教学目标.1、会四会单词：cold、cool、warm、hot、weather等有关天气的单词.2、会用This is the weather report.It’s...in...句型来说句子。教学重点
1、能听说读写有关天气的单词.2、能熟练运用This is the weather report.It’s...in...这两个句型。教学准备
1、多媒体课件；
2、本课时单词的卡片；
3、开心转盘；
4、录音机和本课时的磁带。
教学过程
一、Greeting
T: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning ,Miss Wang.T: My name is Wang shiying.What’s your name?
S1:My name is...T:I am from Ma ti.Where are you from?
S1:I am from...二、Warm up
一起唱三年级上期一首歌曲“A B C song ”。
T: Let’s sing a song “A B C song”.三、Presentation1、展示一些地图给学生，给出标志性建筑，做“Guess” 游戏。T: Look!This is Mati.S:…
T:出示地点Beijing，同时出示这一城市的标志问这是哪个城市）Guess!This is …
分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。
2、点出香港很热的图。
T：Look!What’s the weather like?教师出示单词并读出来，让学生跟读hot.再点出单词的发音让生跟读。
T：Follow it.Ss: Hot ,hot.T: h-o-t ,hot.生生进行操练，教师检查并纠正。
T：Hot , hot ,it’s hot.3、出示“cold”的图片
T: Look at this picture.师做冷得打抖的动作，出示单词cold并教读。
点击课件，让学生跟读。
生跟读录音，并请读得好的当老师教其它学生。
S：C-o-l-d , cold.师抽组读单词。
T：Harbin...S: Cold ,cold.师边拍手边做动作，抽生进行操练。
T: Cold ,cold ,it’s cold.4、拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示cool单词卡片，教师教读。T: Cool ,cool!让学生跟读。
点击课件，让学生跟读。
师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。
T: Cool , cool ,it’s cool.Boys read it.Girls read it.5、拼读cool, cold, hot ,再读cool , cold.然后师交叉出示cool, cold ,请学生进行区分认读cool与cold.6、出示warm的图片，再出示warm的单词。
师出示warm单词卡，用“高低声”进行操练。各组进行操练。
7、“拍手”游戏，复习四个单词。
8、点课件出示马蹄很热的图，再出示It’s hot in Mati.T: Look at the picture.What’s the weather like in Mati?
Ss: It’s hot in Mati.同样的方式出示另外三个句子。
It’s cold in Zunyi.It’s cool in Jinsha.It’s warm in Panshui.全班齐读后，请各组齐读各个句子。
9、出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生：
T：Look.What’s the weather like in...?
Ss: It’s...in....再抽学生回答，给答得好的组加分。
10、出示天气预报片花，讲解weather report.T: Let’s watch the weather report.This is the weather report.Follow me：weather report
Weather 与 report的发音都比较难，分别教读。
请一组用快速“开火车”的方式进行拼读。
11、将weather与report快速交替出示给学生，学生跟着出示的单词快速读。师指weather report 图片说：“ This is the weather report.”
出示这句话，师教读，再男女生分别操练后，抽小组及个别生读。
12、跟读视频有关天气预报的句子
T：Read and follow.Ss: Good morning.This is the weather report.It's cool in Lhasa.13、让学生自己练习有关天气预报的句子
四、Drill
师拿出小棒扮演天气预报员，再让生上台模仿老师扮演天气预报员
T:I’m a weather reporter.Good morning.This is the weather report.It's cool in Lhasa.It's hot in Hong Kong.It's warm in Beijing.It's cold in Harbin.五、跟读录音 A Let’s learn.录音：Cool, hot, warm, cold.Good morning.This is the weather report.It's cool in Lhasa.六、拓展练习
T: Let’s practice.Listen , match ,and write.
