以下是零思考方案网的编辑为您精心整理的“教学周记”。在学生时代，写周记是我们经常进行的写作练习，许多老师都要求我们写周记。优秀的周记能够增加我们面对未来挑战的勇气，实现更多的成功。非常荣幸邀请您来浏览本页的内容！
教学周记 篇1
语文教学实习周记
本周是我在XX中学进行语文教学实习的第一周，我充满了期待和紧张。虽然在大学里我学习了许多教学理论知识，但真正走进课堂，面对学生们，我才发现理论与实践之间的差距是如此之大。在这一周的实习中，我经历了许多挑战和收获，让我感受到了教师这个职业的重要性与责任感。
这一周的实习我主要负责七年级的语文课程。在第一节课上，我选择了一篇有趣的小故事作为教材，以期能够引起学生们的兴趣。我开启了一场关于语文的探险之旅。在课堂上，我采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，让学生们在互动中掌握知识。他们积极参与讨论，互相配合，不仅表达了自己的观点，还学会了欣赏他人的观点和不同的解释方式。这让我意识到，要激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，教学方法的选择至关重要。
然而，实习的第一堂课并不顺利，在授课过程中，我发现学生们掌握的知识并不扎实，表达能力也有限。他们对于阅读理解的理解能力较弱，对于作文的写作技巧也不熟悉。面对这样的情况，我意识到我在课前的准备工作上还需要加强，不能只依赖教材，更需要根据学生的实际情况进行有针对性的备课。同时，我也要注重培养学生的基础知识和基本技能，帮助他们打下坚实的语文基础。
在这一周的实习中，我也遇到了许多和蔼可亲的学生，他们活泼好动，富有好奇心。每当我讲到有趣的知识点时，他们总是努力地举手发言，迫不及待地和我分享他们的想法。这让我更加坚定了我的教育理念，要尊重学生的个性和兴趣，激发他们的学习热情。面对他们的积极性，我努力给予每一个学生鼓励和肯定，使他们感受到自己的进步和成就。
在与学生们交流中，我也意识到语文教学的重要性。语文不仅是一门学科，更是一种沟通的工具。语文的学习不仅仅是背诵课文、做练习题，更要培养学生的想象力、思考能力和表达能力。我希望通过我的教学，能够激发学生对于语文学习的兴趣，培养他们的阅读习惯，提升他们的写作能力。
通过这一周的实习，我更加深入地了解了语文教学的实践，也对自己的不足有了更加明确的认识。我明白只有不断学习、不断实践，才能成为一名优秀的教师。在接下来的实习中，我将继续努力，不断完善自己的教学技能，为学生们的成长和发展贡献自己的一份力量。
教学周记 篇2
护理教学办实习周记
本周是我在某城市护理学院进行教学办实习的第一周。作为一名护理专业的学生，我深知实习是我们成长的重要阶段，因此我充满了期待和憧憬。
首先，我要感谢护理学院为我们精心安排的实习教学计划。按照计划，我们将在不同的科室进行轮转实习，以提升我们的综合能力和专业素养。这周，我被分派到了内科病房，这是一个繁忙而且充满挑战的科室。我知道，通过这一周的实习，我将会收获很多宝贵的经验。
第一天的实习，我紧张而兴奋。我按照老师的要求，认真查看了病人的病历和护理计划，了解他们的病情和治疗方案。随后，我帮助护士进行生活护理，为病人测量生命体征、更换床单、协助患者换衣服等。我发现，实际操作远比理论课堂上学到的知识更加复杂和细节。然而，我并没有感到畏惧，相反，我敢于主动请教并接受他人的指导，通过不断实践与总结，我逐渐掌握了一些基础的护理技能。
在紧张而又充实的实习过程中，我深刻体会到了护士的辛苦和责任。他们每天都面对着病人的痛苦和无助，需要时刻保持耐心和同情心。我观察到，一位优秀的护士不仅要熟练掌握医疗技能，还要具备良好的沟通和团队合作能力。我努力模仿和学习优秀的护士，融入团队，与同事们密切协作，共同为病人提供最优质的护理服务。
实习中的一天，我遇到了一位患有慢性疾病的老人。他的病情复杂，需要经常进行生命体征监测和特殊药物治疗。我与老人建立了良好的沟通，耐心地给他做好各项护理工作。期间，我细心观察他的变化，并准确记录下每一次的生命体征和治疗效果。通过这次实践，我不仅提高了自己的技能，更体会到了护理的价值。我和老人一起度过了愉快的时光，他向我倾述了人生中的忧愁和欢乐。这次亲密的接触使我更加深入地理解到，作为一名护士，我们不仅要给病人及其家属提供专业的护理，还要关心他们的心理需求，给予他们温暖和关爱。
在这一周的实习中，我收获颇丰。通过实践，我不仅学到了专业技巧，更锻炼了自己的观察力、沟通能力和团队合作精神。在与病人的接触中，我感受到了自己的成长和进步。虽然实习过程中遇到了一些困难和挫折，但我坚信，只有经历了风雨才能见到彩虹。我相信，在接下来的实习中，我会更加努力学习，不断提升自己的专业能力和职业素养。
总结一周的实习，我对护理这个专业产生了更深的热爱和坚持。我坚信，护理是一个充满责任和感动的职业，需要我们不断进取和追求卓越。我将以此为动力，继续努力学习和进步，为将来成为一名优秀的护士而努力奋斗！
教学周记 篇3
自然教学实习周记
这个学期，我参加了一次关于自然教学的实习活动。这个实习给我留下了非常深刻的印象，让我意识到自然教学的重要性。在这篇周记中，我将详细描述我参与的日常活动，以及我从中学到的经验和体会。
在实习的第一天，我来到了一所小学。我们被分成几组，每组由一名老师带领。我被分到了一个由丁老师带领的小组。丁老师是一位经验丰富的教师，她非常注重学生的自主学习和探索能力的培养。我的任务是与她一起进行自然教学，让学生亲近自然，积极参与其中。
第一堂课，我们选择了一个草地上进行。丁老师告诉学生们，我们要观察和了解这片草地上各种昆虫的生活。她提供了一些放大镜和昆虫捕捉器，并给每个学生发放了一个观察本。然后，我们带领学生们四处寻找昆虫，并用放大镜观察它们的特征和行为。学生们充满兴趣地观察着昆虫，边观察边记录在观察本上。他们非常投入，对于自然的好奇心被充分调动起来。
第二堂课，我们带着学生们到了学校周围的湖边。这一次，我们打算让学生亲自体验一下捕鱼的乐趣。丁老师给每个学生都发了一根竿子和鱼饵，并教他们如何使用。然后，我们在湖边教学生们如何放线、如何轻轻拉动竿子，如何感受鱼咬钩的感觉。很快，学生们就迫不及待地开始了捕鱼活动。有的同学小心翼翼地试图捕捉鱼儿，而有的同学则大胆地扔鱼饵，期待着鱼儿上钩。每当有人成功地捕到一条鱼，全班的同学都会欢呼雀跃。他们将捕到的鱼儿拍照留念，并在观察本上写下自己的捕鱼心得。通过这个活动，学生们不仅感受到了自然的美丽和乐趣，也锻炼了他们的观察力和动手能力。
在实习的最后一天，我们组织了一次校园野餐活动。丁老师带领学生们到了学校的花园里采摘新鲜的蔬菜和水果。学生们兴奋地走进花园，他们仔细地观察着每一株蔬菜和水果的生长状态，并选取了最好的。随后，我们使用这些蔬菜和水果，一起制作了色彩斑斓的沙拉和美味的水果拼盘。学生们非常享受这个过程，他们亲手参与了食材的选择和准备，增加了对自然食物的认识和尊重。
通过这次自然教学实习，我深刻地认识到，自然教育不仅能提高学生的学习兴趣和动手能力，还能促进他们的环保意识和珍惜自然资源。在自然中探索和学习，可以帮助学生们更好地了解自己身边的世界，并培养他们对自然的热爱和保护。同时，自然教学也是一种跨学科的学习方式，可以将科学、生态学、地理等知识有机地结合起来。
通过这次实习活动，我不仅对自然教学的重要性有了更深刻的认识，也体会到了在自然中学习的乐趣和收获。我将继续努力，将自然教学融入到自己的教学实践中，让更多的学生能够享受到自然的美妙和教育的乐趣。相信在不久的将来，自然教学将成为教育的一项重要组成部分，为培养具有创新精神和环保意识的下一代做出更大的贡献。
教学周记 篇4
1.注重学习方式的转变。新教材将科学探究作为化学教学的重要内容，体现了以学生发展为本的理念，促进了学生学习方式的转变。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现的。
2.突出与社会生活实际的联系。新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。
3.强化了实验的探究性。化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。
4.加强了科学与人类精神的渗透与融合。新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学知识与人文内容相联系，达到了科学知识与人文精神的渗透与融合，如二氧化碳对生活和环境的影响的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任感。
教学周记 篇5
数学教学实习周记
这是我大学期间的最后一次教学实习，也是我最期待的一次。作为一名数学专业的学生，我对数学有着深厚的兴趣和热爱，希望通过这次实习，能够锻炼自己的教学能力，提高自己的专业水平。
实习的第一天，当我走进实习学校的教室时，发现学生们都对我投来好奇的目光。我面带微笑，自我介绍后，告诉大家我是他们接下来一周的数学老师。学生们开始展开热烈的讨论，对于他们来说，一个新的老师意味着新奇和未知。我耐心地倾听着他们的疑问和期望，然后慢慢安抚他们的心情。我告诉他们，我会尽力做一个好老师，帮助他们更好地理解和学习数学。
在整个实习过程中，我学到了很多。我发现了自己在知识储备方面的不足。虽然我在大学期间学过很多数学课程，但是在实际教学中，我发现还有很多知识点和概念我没有掌握得很好。因此，我开始调整自己的学习计划，补充数学方面的知识，提高自己的专业水平。
我学到了如何与学生进行有效的沟通。有时候，学生对数学的学习缺乏兴趣和动力，他们不知道如何应用数学知识解决实际问题。在这种情况下，作为一名教师，我的任务就是激发学生对数学的兴趣和热情。我尝试了很多方法，例如通过生动有趣的故事、例子和实践活动来引起学生的注意力和兴趣。渐渐地，我发现学生们的态度发生了变化，他们对数学变得更加积极和主动。
最令我印象深刻的是一次实践课的教学活动。在这堂课上，我设计了一个小组合作活动，让学生们在小组中解决一个数学问题。我给每个小组分发了一张工作纸，上面有一系列的问题和提示。学生们在小组中积极讨论，互相帮助，最终成功解决了问题。他们充满自豪地向我展示他们的答案，并分享了彼此的思路和方法。这个活动不仅让学生们在数学方面有了更深入的理解，更重要的是培养了他们的合作精神和团队意识。
通过这次实习，我不仅学到了教学技巧和知识，还学会了面对困难和挑战时的勇气和坚持。有时候，我会遇到一些学生在数学学习中遇到的困难和问题，我不仅要帮助他们理解和解决问题，还要鼓励他们相信自己的能力，并坚持努力。每当看到学生最终战胜困难并取得进步的时候，我感到无比的欣慰和自豪。
在实习的最后一天，我和学生们举行了一个简单的毕业仪式。学生们赠送给我一束鲜花，并在卡片上写下了对我的感谢和祝福。我也给每个学生准备了一个小礼物，作为对他们一周的辛勤努力和进步的奖励。这一周，我不仅教给了学生们数学知识，更重要的是建立起了互相信任和理解的师生关系。
回想起这次数学教学实习的经历，我感到无比的充实和满足。我不仅在教学方面有了很大的进步，也对自己的未来有了更清晰的规划和目标。我相信，在今后的学习和工作中，我会继续努力，不断提高自己的教学能力，为学生们带来更好的数学教育。
教学周记 篇6
小学语文教学随笔-周记600字
语文教师批作文，天经地义，义不容辞，不容推脱。
可是，当您经历了280名学生以各种借口转学120名后，且这120名学生在全级280名学生的前二分之一以内，您会是怎样的心情。
当今教育的无奈与悲哀。
剩下的这160名学生无疑是我们这些走不出去、调动不了、蛰居乡镇的教师的教育教学对象了。
不用细说您也知道，这些学生又平均分成四个班，每个班中写作文能打眼、比较通顺的只有不到10篇，其余的简直说是惨不忍睹或目不忍睹。但是，偏偏是这样的学生，还要让你拿出成绩。不是妄想，简直就是痴心妄想！？
我不管，你一定要出成绩。不出成绩为你任课教师试问。
于是乎，我就拼了命的教，从拼音的声母韵母；从写字的先横后竖；从上课有问题要先举手，老师同意后才可说话等等等等，初中的老师又当了一回幼儿园教师，苍天眷顾啊苍天眷顾！
牢骚归牢骚，学生的作文还是要认认真真地批阅。
谁让咱是有良知有良心的教师呢？
耐下性子，皱着眉头，强忍怒火，细细披阅。
从一个一个的错别字，从不通顺的句子，从字迹潦草中，一点一点，一处一处，慢慢批改，慢慢订正。
这其中的辛苦可是一般教师所能体会得到的？
教学周记 篇7
2016高中历史教学反思周记精选
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，须在拨动学生心弦上下功夫。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对于教学成功与否至关重要。
教学反思周记(一)
据调查，高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学，不得不思考高中历史究竟该怎么上?优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。
一.加强史实教学
学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中历史课程标准(实验)》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实。感知历史阶段，学生不仅是掌握历史知识，更重要的是发展能力，受到情感态度与价值观的熏陶。在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学效果。
在高中历史教学中怎样加强史实教学呢?首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘。历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事。有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，决定用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之后，胡适收到印章，发现上面刻的是“胡适的印”时，哭笑不得。通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象非常深刻。
二.培养学生质疑意识与方法
历史教学中较为普遍地存在教师教教材，而不是用教材，把教材知识视为真理，奉为神圣，要求学生死背史实和结论，质疑意识缺失。
基本史实和历史结论构成历史的陈述性知识。历史知识具有客观性又有主观性，即二重性。客观性指史实的客观性，主观性是指结论的主观性。历史结论是教材编写者对史实的解读，具有时代性和主观性。史实是虽然具有客观性，但也不能说就是绝对的历史真实，可能个别史实也是谬误。历史结论具有时代性和主观性，我们更需质疑。例如，列宁指出帝国主义是垂死的、腐朽的资本主义，而今帝国主义是垂而不死，很多方面我们还要学习借鉴。再如，经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象，是资本主义基本矛盾造成的。而今年从美国爆发的金融危机席卷全球。在全球化的当今时代，哪个国家能逃脱经济危机的厄运?还有，在旧教材中对国共两党在抗日战争中的地位和作用评价是否客观、公正?
要培养学生质疑的精神，首先教师要有质疑的精神和尊重历史的态度。教师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导学生质疑，培养学生质疑意识，指导学生质疑的方法。例如，《中国近代现代史》上册第105页的活动课：你怎样评价辛亥革命。讨论题目是：有人说“辛亥革命胜利了”，也有说“辛亥革命失败了”，你怎样评价辛亥革命，为什么?教材还给学生提供了有关资料、参考论文。通过这个活动课，使学生明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有依据。
三.在历史教学中融入新历史观
我们使用的旧教材体现的是片面的、教条的旧唯物史观。生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人类社会五种社会形态是旧唯物史观主要观点。随着新课程实施，教师关注课程观念和教学理念的转变，但忽视新的史学观念的吸纳，史学理念陈旧。因此无论旧教材还是历史教师都存在新史观的缺失。
新史观的缺失既不利于高中历史教学的与时俱进，也不利于学生高考历史考试的发挥。在高校和中学最紧密的结合点——高考命题这个环节上，高校教师必定会把他们平时的研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。纵观近几年全国各地高考历史试题都融入了新史观，如全球史观、文明史观、唯物史观中的现代化史观等。
新时代要求和高考推动，迫使我们在使用历史旧教材的教师在教学中融入新史观。例如，我们在《中国近代现代史》教学中有必要融入文明史观、现代史观、全球史观。中国近现代史反映了工业文明与农业文明的碰撞与冲突，中国近现史也是中国走向现代化的历史，用全球史观审视中国近现代的发展变化。
四.重视对学生人文精神的培养
《普通高中历史课程标准(实验)》在课程目标的“情感态度与价值观”中指出：“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。”从中我们可以看出对学生人文精神的培养是历史课程的重要目标，也是历史课程的最高目标。然而说教式、教条式、僵化的历史教学很难培养学生的人文精神，导致历史教学人文精神的缺失。例如，大跃进中饿死很多人，有的同学认为控制了中国人口增长。又如，2001年美国“9·11”事件后，有的同学认为是美国强权政治的报应。这些都反映了学生对人生命权的不尊重，是人文精神的缺失。
我们在历史教学中应充分挖掘培养学生人文精神的历史素材，让学生在感知丰富、具体的史实过程中，其人文的思想感情受到潜移默化的感染和熏陶。
高中历史教师应当认真学习研究《普通高中历史课程标准》、学习新版中学历史教育教学专著、读经典的历史专著和重要的历史期刊，关注史学研究动态。切实转变课程观念、教学观念、史学观念，积极投身历史课堂教学改革，打造历史魅力课堂。
教学反思周记(二)
伴随新一轮课改的进行，旨在全面培养学生素质和全面提高人文素养的新课程理念全面推行。作为基础学科的历史学科，逐步走出了传统的授课模式，取得一定成效。那么，如何提高历史课堂教学的有效性，深入扎实的推进高中历史课堂教学呢?下面，谨结合本人的教学实际，谈谈自己的一些反思。
一、重视学情分析，是上好历史课的着眼点
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的.心上，须在拨动学生心弦上下功夫。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对于教学成功与否至关重要。
由于我校地处城郊结合处，学生的学习基础参差不齐，有的学优生虽然比较积极，上课气氛活跃，但是数量相对较少。大部分学生基础不好。在教学过程中，结合我校学生的特点，我选择最为适合学生的教法，弱化知识点的强硬输灌，强调分析问题解决问题的各项能力，因材施教，“备教法的同时备学生”。
二、认真详实备课，是上好历史课的关键点
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，我仔细研读《历史课程标准》，经常查阅相关学科书籍杂志如《中学历史教学参考》、《中学历史教学》等，充分利用Internet的优势，在网上搜索寻找资料，借鉴教法。
利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。我充分利用我们学校在网络方面的独特优势，大力探索和应用多媒体课件教学，如将PPT制作的课件运用到课堂教学中，大大活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。目前我正在积极探索网络型课件制作，使校园网络发挥更大的作用，让网络为课堂教学服务。因此可见，作为新时代的教师掌握一定的信息技术还是很必要的。此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。总之，无论是课件制作还是学生活动，都需要教师甚至是学生作好充分的课前准备，认真详实的备课，才能让教师教的轻松、学生学得愉快。
三、善于课后反思，是上好历史课的落实点
课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。这一点在我的教学实践中深有体会。
在上《社会主义制度的确立》一课时，说到当时实施的是计划经济，为了加深学生的认识，我让他们展示课前搜集的粮票、布票、钱币等。这项活动一开始备课时并未考虑到，是课后反思进行二次备课时才设计的，再次试教后效果非常好。通过课后反思活动，我由此而悟到一点：拓展是一块非常重要的内容，如何设计好拓展练习，如何紧扣课文内容，让学生把知识从课内延伸到课外，进行多元的思维训练，是以后的备课中应该值得关注的。可见通过教学反思、及时反馈改进是非常重要的。
众所周知，在每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，有时学生的一个简单提问、课堂的一次突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。因为我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，喜欢突发奇想妙想，而且我们的教学对象、教学环境及教学体验总是在不断的变化。这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。课后的教学反思则在一定程度上会让你保持可持续性教学效应，并弥补这个遗憾。教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。
同时，我还把理性教学思考和感性教学过程结合起来，这样不但能够融合成更加完美的方案，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且可在一定程度上避免在以后的教学过程中出现类似的问题，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领，由一名“经验型教师”成为“反思型教师”，一名让自己教的轻松愉快、学生学的轻松愉快的好教师。
四、注重专业素养，是上好历史课的支撑点
教师是新课程的实施者，而教师素养的高低是课程改革能否成功的关键所在。新课程对历史教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，历史研究的最新成果不断涌现并融入新教材中。所以要学习这些新知识，完善自己的知识结构。所以必须树立终生学习的意识，不断学习不断完善，才能与时俱进，成为一名合格的历史教师。
教学周记 篇8
下学期教学实习周记
第一周：
终于迎来了期待已久的下学期教学实习！整个寒假过得仿佛一眨眼的功夫，瞬间就来到了校园里。作为一名大四学生，实习是我教育学习过程中的重要环节，同时也是对自我教育能力的一次全面的检验。充满憧憬和紧张的心情，我迈入了教师工作室。
第一周的实习主要是熟悉班级和学校的情况。我被分配到了五年级二班，这是一群调皮捣蛋但又充满好奇心的孩子们。他们一眼就注意到了我新面孔，纷纷围上来询问我是哪个班的老师。我微笑着回答他们，告诉他们我将是他们下学期的语文老师。他们眼中闪过一丝惊讶，可能对于一个年轻的教师，他们心里充满了疑问和好奇。
在熟悉我的工作室时，我发现这里有各种各样的教具和教材，真是让人目不暇接。我兴奋地浏览着每一样教具的用途和特点，努力记住它们的名称和用法。我知道这些教具在教学中会起到很大的帮助作用。同时，对于教材的选择和使用，我也敏锐地留意到了它的重要性。我将之前积累的教学经验和思路运用到真实的教学中，确保教学内容紧扣教学大纲，并适应学生的实际情况。
第二周：
第二周的实习，我开始正式上课了。我知道这是一次对我教育教学设计能力的考验，所以我提前准备了一份精美的教案。有了教案的支持，我的教学更加有条不紊，思路更加清晰。
这一周，我带着五年级的孩子们诵读课文，通过反复朗读和模仿，使他们更好地理解课文的内涵和表达方式。我发现孩子们的配合度非常高，在我提问的时候积极举手回答问题。我特意提醒他们，无论对错，都要勇敢地举手，鼓励他们敢于表达自己的观点。这样的鼓励有助于他们树立自信和积极的学习态度。
在交流环节中，我鼓励学生们以小组为单位展开课文学习，通过合作讨论的方式，让他们从不同的角度分析课文，培养他们的思辨能力和团队合作精神。他们积极且愉快地参与其中，彼此之间建立了更牢固的友谊。
第三周：
第三周的实习，我开始参与评价和分析学生的学习状况。为了更准确地了解每个学生的学习情况，我与班主任老师一起进行了个别化辅导。这样的辅导既是对学生的帮助，也是对我教育能力的一次提升。
通过个别化辅导，我发现学生们的学习存在一些问题。有些孩子字写得太潦草，导致自己都无法辨认；有些孩子在朗读时语气过于单一，缺乏音乐表达的感染力。针对这些问题，我与学生们进行了反复的练习，并以示范的方式激发他们的学习兴趣和动力。在辅导中，我注意给予学生实质性的帮助和认可，让他们感受到自己的进步和成就。
第四周：
第四周的实习，我开始深入探讨语文教学的多元化。我将课堂环境打造成一个有趣、愉悦、互动的学习空间，让学生在轻松的氛围中学习。为了增加学生对课文的理解和对文字的感悟力，我采取了多样的教学方式，例如情景模拟、角色扮演和小品表演等。通过这样多元化的教学，学生们更好地参与到课程中，提高了学习的兴趣和动力。
在实习的这四周中，我收获颇多。在和学生互动的过程中，我更深刻地理解到了孩子们的成长需求，并积极调整教学方法，以满足他们的需求。通过实践，我学会了如何设计一份高质量的教案，如何以学生为中心，激发他们的主动性和创造力。
实习的这四周，虽然紧张而忙碌，但我收获了宝贵的教育经验。下学期的教学实习我将继续努力，不断完善自我。我相信，通过这样的实践与反思，我能成为一名优秀的教师，为学生们带来更好的教育。
教学周记 篇9
小学美术教学实习周记
本周是我在小学进行美术教学实习的第一周，这个经历让我受益匪浅。实习的第一天，我提前来到学校，准备了一些教学素材。当我走进教室时，满满的期待和一丝紧张交织在心头。
在上午的第一节课中，我给学生们带来了一堂创意绘画课程。我首先向同学们简单介绍了创意绘画的概念，鼓励他们发挥自己的想象力并用画笔表达出来。随后，我给他们展示了一些创意绘画作品，并与他们一起讨论这些作品的特点和传达的信息。学生们对这些作品产生了浓厚的兴趣，并纷纷表示希望自己也能画出这样有趣又富有表现力的作品。
我让学生们分小组进行创作。每个小组有一个主题和一幅画布。学生们积极思考，充满激情地展开了创作。他们用各种颜色和形状塑造出自己的主题，展现出丰富的想象力和创造力。我看着他们一张张认真的脸庞，不禁感叹小学生的能力和潜力是如此惊人。
课堂结束后，我请学生们将作品展示给全班同学，并互相欣赏。每个小组都以自己的方式解读作品的意义，这让我意识到每个人都有自己独特的视角和体验。他们在作品上标注着自己的想法和情感，展示了他们对美术的热爱和感悟。我也在这个过程中学到了很多，这些作品让我明白了美术教育的重要性，它不仅可以培养学生的艺术素养，还可以培养他们的观察力、想象力和表达能力。
下午的课堂上，我引入了一项美术手工创作活动。我带来了一些彩纸和剪刀，让学生们制作自己的拼贴画。我先向他们介绍了拼贴画的基本概念和技巧，然后给他们展示了一些经典的拼贴画作品。学生们迫不及待地开始动手，他们根据自己的喜好选择彩纸，剪下不同的形状和图案，然后将它们拼贴成一个完整的作品。在这个过程中，他们不仅发挥了创造力，还培养了耐心和细致的工作态度。
当学生们完成作品后，我让他们互相观赏并进行简单的评价。他们分享了自己制作的心得和感受，这让他们更加认识了彼此，并学会了欣赏他人的作品。同时，通过这个活动，我也加深了对每个学生的了解，了解他们对美的理解和表达的方式。
在本周的实习中，我不仅教给了学生们艺术知识和技能，还培养了他们的观察力、想象力和表达能力。我深深感受到了美术教育的力量，它可以激发学生的创造力和思维能力，提高他们的审美观和艺术修养。我也收获了很多，通过和学生们的互动和交流，我更加了解了每个学生，了解了他们的特点和需求，这对我的教学发展有着积极的推动作用。
在接下来的实习中，我会继续努力，学习更多有效的教学方法和策略，以更好地引导和激发学生们的艺术潜力。我相信，通过我的努力和帮助，每个学生都能找到自己的艺术天赋并收获到更多的快乐和成长。美术教学实习的第一周，给我留下了深刻的印象和美好的回忆，我期待着接下来的实习经历。
教学周记 篇10
下学期教学实习周记
第一周
我在大学生涯即将结束之际，迎来了最后一个学期的教学实习。作为一名教师专业的学生，这个实习对我来说意义非凡。我怀揣着激动和紧张的心情，踏入了这个崭新的教育领域。
本周，我被分配到一所小学实习，负责一年级的教学。这是我第一次面对一群活泼可爱的小学生，所以我感到有些迷茫和无所适从。
进入教室的那一刻，我立刻感受到了孩子们的热情和好奇心。他们看着我，充满期待地等待我开口。我清了清嗓子，开始介绍自己，并告诉他们我将是他们的老师。他们欢呼雀跃，这一刻，我顿时觉得自己是世界上最幸福的人。
在教学过程中，我发现通过游戏是激发孩子们学习兴趣的最好方法。因此，我设计了一系列趣味十足的游戏，如拼图游戏、迷宫游戏和角色扮演游戏等。孩子们乐在其中，不仅学到了新知识，而且提高了对学习的热情。WWW.03Kkk.cOm
然而，在与孩子们相处的过程中，也发现了许多问题。有些孩子学习困难，他们的学习进度明显慢于其他同学。我决定与他们进行一对一辅导，帮助他们跟上课堂进度。我更加注重培养他们的自信心，鼓励他们敢于表达自己的意见。慢慢地，他们开始展示出了脱颖而出的进步。
第二周
这周我开始重点关注学生的写作能力。我分发了一本写作任务册给学生们，要求他们每天练习写作。作为跟踪检查，我在每堂课的开始前让一位学生读出自己的作文，然后对他们进行点评。
通过这种方式，我发现很多学生在写作方面还存在困难。有的写作内容不连贯，有的不知道如何开头和结尾，有的字迹潦草不工整。针对这些问题，我准备了一系列的写作技巧讲座，并对学生进行个别指导。
第三周
这周，我决定开展一次实地教学活动。我带领学生们去附近的博物馆参观，目的是为了让他们亲身感受学到的知识与实际生活的联系，以及培养他们的观察能力。
在博物馆里，孩子们震惊于展品的丰富多样。我根据他们已学的知识为他们讲解了不同展品的历史和文化背景。孩子们积极思考，奇思妙想，让我看到了他们对知识的热爱以及对未来的美好憧憬。
第四周
我觉察到很多孩子在课堂上比较安静，不太愿意主动发言。虽然他们的学业表现不错，但我觉得他们需要更多的机会锻炼自己的口语表达能力。因此，我设立了课堂口语互动环节，每个人都要轮流发言，分享自己的观点和想法。
开始的时候，孩子们有些紧张，但是随着时间的推移，他们逐渐放松下来，并且得到了其他同学的认可。这让我感到非常骄傲，因为看到他们的进步和成长是最大的满足。
第五周
本周是我教学实习的最后一周，也是我告别学生的时刻。在这一学期的教学实习中，我不仅学到了很多教学技巧，还结交了许多优秀的教师朋友，以及了解了小学教育的现状和需求。
对于我的学生们，我感到非常骄傲和感慨。他们在这段时间里取得了很大的进步，不仅在学术上，而且在思维、表达和自信方面都有所提高。我希望他们在未来的学习生活中继续保持对知识的热情，勇敢面对困难，不忘初心。
在离开的那一刻，孩子们纷纷上前给我送行，并争先恐后地跟我道别，这一幕让我热泪盈眶。我深知，教育是一份充满挑战和辛苦的工作，但也是一份充满乐趣和意义的事业。
这一学期的教学实习经历，让我更加坚定了我将来成为一名教师的决心。我将永远怀念这些可爱的小学生们，他们给了我无尽的力量和鼓励，让我对教育充满希望和信心。
教学周记 篇11
语文教学实习周记
我是一名大四的语文教育专业学生，在即将毕业之前，进行了为期一个月的语文教学实习。这段时间的实习经历让我受益匪浅，既锻炼了教学能力，又增长了教育教学理论知识。在这个周记中，我将详细回顾我在实习过程中的一些经历和感受。
第一周，我被分配到一所中学的初一语文班担任助教。我的主要职责是协助老师备课、批改作业和辅导学生。刚开始，我对于这个职位感到有些拘束和不适应，因为作为助教我不仅要和老师密切配合，还要和学生们建立良好的师生关系。然而，我积极调整自己的心态，与老师进行深入沟通，学习他们的教学方法和理念。
第二周，我开始独立备课和授课。由于我不是班主任，所以只有两节课的时间可以掌握和教学内容。我选定了一篇关于明代诗人的课文作文，通过这篇作文的阅读和讨论，让学生们了解明代文化和历史背景。我充分利用多媒体教学工具，使课堂变得生动有趣。学生们积极参与，踊跃发言，我能够感受到他们对语文学习的热情被激发了起来。
第三周，我开始带领学生们进行写作指导。写作是语文教学的重要组成部分，也是学生们最感兴趣的部分。我通过讲解写作规范和技巧，指导学生们进行写作实践。在批改学生作文的过程中，我不仅注重评价学生的写作水平，还给予他们积极的鼓励和建议。学生们的写作水平有了明显的提高，这让我感到很欣慰。
第四周，我有机会观摩高年级语文课。我选择了一节九年级的课程，主题是现代散文的阅读与理解。老师充分利用课堂时间，进行了讲解、讨论和小组活动。学生们积极参与，互相交流，让课堂氛围非常活跃。我深深地感受到，良好的课堂氛围对学生的学习效果有着不可忽视的影响。
回顾整个实习过程，我深刻体会到了作为一名语文教师的责任和挑战。语文教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生综合素养和人文精神的过程。在实习过程中，我学到了很多理论知识，也锻炼了自己的教学能力。我明白，作为一名教师，要有良好的教学准备和策划能力，要善于引导学生思考和讨论，要关注每个学生的发展需求。只有这样，才能够真正激发学生的学习热情，帮助他们在语文学习中成长。
通过这一月的实习，我更加坚定了我作为一名语文教育专业学生的信念和目标。我将继续努力学习，提升自己的教学能力，为培养优秀的语文学子做出自己的贡献。我相信，在不久的将来，我能够成为一名优秀的语文教师。
总结：在这段实习经历中，我收获颇丰。通过与老师和学生们的交流和互动，我不仅学到了许多教育教学理论知识，还提升了我自己的教学能力。实践中的经验让我更加明确了自己作为一名语文教师的职责和使命。我将继续努力学习，为将来的教育事业奠定坚实的基础。
教学周记 篇12
初中英语周记教学反思
周记是一种很好的培养学生写作能力和思考能力的方式，通过写周记，学生可以记录生活中发生的事情、自己的感受和思考，培养对事物的观察和思考能力。本文结合自己的教学经验，对初中英语周记教学进行反思，并提出一些改进的建议。
首先，初中英语周记教学需要注重选题的引导。选题是周记教学的基础，好的选题可以激发学生的兴趣，使他们更主动地参与写作。在选择周记题目时，教师应该根据学生的年龄特点和实际情况，选取符合学生能力和兴趣的题目，如“我最喜欢的一本英语书”、“我的周末计划”等。这样不仅可以让学生有话可说，还能促使他们展开思考，提高写作能力。
其次，初中英语周记教学需要注重写作规范的要求。在每个周记任务下，教师应明确给出写作要求，包括字数要求、段落要求、语法要求等。这样可以引导学生有意识地规范自己的写作，养成良好的写作习惯。同时，教师还可以提供一些写作技巧和模板，帮助学生更好地组织文章结构、提高表达能力。例如，在写周末计划时，教师可以引导学生先列出计划中的活动，然后按照时间顺序进行组织，最后加上自己的感受和期待。这样可以帮助学生有条理地表达自己的思考和感受。
再次，初中英语周记教学需要注重批改与反馈。批改和反馈是提高学生写作能力的重要环节。教师应及时批改学生的周记，并给予具体、针对性的建设性意见。这样可以帮助学生发现自己在语法、用词、表达等方面存在的问题，及时进行修正。同时，教师还需给予肯定和鼓励，及时表扬学生写得好的地方，激发学生的学习兴趣和自信心。在批改后，可以选取一些优秀作文进行班内分享，激励其他同学，促进共同进步。
最后，初中英语周记教学需要注重学生的参与和活动形式的多样性。周记教学可以通过多种形式进行，如个人写作、小组合作写作、课堂展示等。教师可以设计一些有趣的活动来激发学生的兴趣，如邀请学生互相交换周记进行点评、组织学生进行周记演讲比赛等。这样不仅能提高学生的写作能力，还能培养他们的表达能力和合作精神。
总之，初中英语周记教学是培养学生写作和思考能力的有效途径。在教学过程中，教师应注重选题引导、写作规范要求、批改与反馈和活动形式多样性等方面的改进，使周记教学更加有效，提高学生的写作能力和思维能力。
