读后感写法作文。
读后感的写法作文 篇1
一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。
感是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。
怎么读呢?要边读边想，边读边记。哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己生活的实践，加以对照、比较，同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好读与感的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从读中悟出的道理。因此，读后感中既要写读，又要写感，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
有的同学在写读后感时，用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量的事例，只在结尾发表几句感想。这样写就不符合要求了。
读后感以感为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示读，从中引出感，在着重抒写感受后，结尾又回扣读。
读后感的写法，种类很多，但写好读后感基本上离不开以上四点，望同学们好好体会、理解、消化。
小学作小学作文指导微课视频文小学作文指小小学作文指导课教案公开课学作文指导课教案导小学作文指导课ppt下载小学作文指导课小学作文指导课小学作文指导方法初探视频教师配有思维小学小学作文指导课教案精华版作文指导教案导图的小学作文指导小学作文指导课评课稿书推荐评语指小学小学作文指导微课作文指小学作文指导小学作小学作文指导小学作文指导课实录教案设计文指导课反思课教案怎样写人导老小学作文指导ppt:如何列提纲师评语150字导公开课教案
读后感的写法作文 篇2
是现。读要求读懂原文，找出感点，感点就是中心。感就是读后的感受，要结合实际，谈感受，也就是说要围绕感点（中心）证明观点成立。联系实际用例证来证明，可采用远近的、伟人的、凡人的、他人的、自己的……总之，不管采用何种方法，都是为了让观点成立。
读后感的结构：
1、题目：读后感的题目常常采用读《****》有感或读《****》后感。但是，也可采用主题、副题的形式出现，主题就是感点就是中心。
题目的书写格式：
例： 爱有时也很残酷
2、结构：
第一段从感点入手，直接点题。
第二段用三言两语描述文章主要内容，再次点题。
第三段过渡由中心感点，过渡到联系实际，这是读后感的重点，用例子证明观点成立，一般情况下，可采用2个例证，本段还可分2段，占全文的4/5，在谈证的过程中，要再三强调。
最后一段再次点题。
这是初学者基本框架，等熟练后，再根据自己的需要，改变回答方式，以上结构是从中心入手的。
3、读后感常犯的几种病：
第一种绝症大量摘抄原文。
第二种空谈，没有支点的出处。
第三种不联系实际。
读后感的写法作文 篇3
教学目标：
1、让学生知道什么是读后感，写读后感有什么好处。
2、指导学生掌握写读后感的方法。
三。引导学生选择自己喜欢的书或文章，掌握书（文章）中印象最深刻的内容，写出自己的真实感受和观点，并能写出自己的主题。
教学重点：
指导学生在写作时处理好“读”与“感”的关系。
教学难点：
引导学生联系生活实际，抒真情讲实话，自由表达，写出真实的感受和见解。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
一。同学们，上次你们向小组里的同学推荐自己的好书。谁来推荐？你最近的书或文章给你印象最深的是什么？请讲清楚，让学生听你的推荐，也能产生读这本书的欲望。
2。交流结束后，老师总结说：你们都是读者。
学会了读书，学会了思考。读一本书要知道书中写了什么？你从中学了哪些知识？
有哪些感想？受到哪些启发？()如果把这些内容写成文章，那就是一篇读后感。
书或文章中动人的情节和优美的文字会使我们兴奋。从书或文章中获得的灵感、教育甚至是难忘的感受，都是阅读后的感受。在这节课中，我们将学习如何写一篇好的阅读文章。
二、交流体会，感悟写法。
一。在小组内交换阅读笔记，并在阅读后交换自己的感受和写作方法。
2.我们应该怎样写读后感呢？班级交流。
3.教师小结：
（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；
（2） 选择你感觉最深刻的东西来写，是阅读后写得好的关键；
（3）要密切联系实际，是读后感的重要内容；
（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合
4、**读后感的一般写法（或结构）：
开头：简单介绍书名，大致感受。
中间：谈感情，与现实生活中的人和事比较，谈感情。恰当地引用名人事件，贵在真。
结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。
5.教师总结读后感写作方法。
写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出读过后自己的感受。你可以写出对课文中一个词的理解，对一个句子或一个段落的理解和感悟，当然，你也可以写出一篇文章或一本书的整体感受或观点。在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。
可见，阅读后的作文具有议**的成分。怎样教学生写好读后感作文呢？总体可围绕“引、析、联、结”这四个环节来开展作文教学。
读后感的写法作文 篇4
4、“结”--总结全文，升华观点（感想点）。总结既能回应前文，强调意义点，又能提出希望和呼吁。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地扣（扣题）“读”的内容，结尾也要恰当点（题）“读”的内容不放松。
以上四点是写读后感的基本思路，但这种思路不是一成不变的，要善于灵活把握。
二、读后感易犯毛病：
1） 用复述的原始内容代替感觉，常常从几句关于文章如何感人的话开始，然后用大段的话复述内容，最后以决心或希望结束。
2）、脱离原文，说上一通自己的想法。
3）、内容杂乱，东拉西扯，漫无中心
三、具体范文
透过这些，我看到了另一个境界，一种令我钦佩的精神（对联）——现代商品经济世界所需要的纯洁和冷漠。（议）
（联）现实生活中，淡泊，能让置身于纷忧中的你在心中开辟一方净土，让你的心如一面明镜，折射出人间万象，令你保持清醒。花花世界里有太多的**，有太多的欲望，也就有了因满足不了欲望而产生的太多不满。一个若想从容处世，就必须以淡泊为伴。
那么，就让我们用冷漠的心情，在这个世界上努力实现自己的事业吧！（结）
《爸爸的花儿落了》读后感
《爸爸的花儿落了》写了爸爸与“我”之间的往事，写了作者父亲的严厉、慈祥。当我读到“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”这就预示着作者的父亲不能看着女儿上台做代表。
作者仅仅以一朵夹竹桃衬托她渴望父亲去看的心情。上台做代表，是作者在父亲鼓励下努力的成果，然而父亲病了。作者一直以来都把父亲的话记在心里，一直努力拼搏下去，（引）
这篇课文，我已经不记得看了多少遍，只记着读完后的我思绪万千、百感交集。我知道我也要努力拼搏，我也要学会长大……（议）
（联1）想想平时的我，爸爸常常提醒我要努力学习，常常提醒我已经长大了，不要害怕困难，可是我一直没有去做，把他说的话当作耳边风，现在真是有点后悔了。
“结”文中作者在文章写爱花的爸爸病危，以花暗示父亲的病情加重直至死亡。笔者并没有回避这个问题，她冷静地接受了事实，她决定承担起帮助家人的责任。文中以“爸爸的花儿落了……我已不再是小孩子”结尾。
（再引原文《爸爸的花儿也落了》）是呀，对我来说，又何尝不是如此（总结自己），长大就意味着负责任，长大就意味着不再让人担忧。虽然道路坎坷，但还是要努力，因为人们的心已经长大，不再任性。（结：
可以总结所引用的材料，也可直接总结自己的感受。
读后感的写法作文 篇5
初中作文三十六级训练及读后感写法 (2010-05-30 23:00:17)
初中作文三十六级训练说
作文教学是一种能力训练。任何能力的形成都必须经过一定量的定期训练，否则，很难形成能力。初中作文（基本要求）应练习多少次？
分几个阶段进行？总体有什么特点？每次应该如何训练？
张志公先生说：“无论说话、听话、识字、读书、作文，能力怎样一步步地提高，应该有一般的规律可寻。摸清楚这些规律，运用它，设计出训练的途径、步骤和方法，就能大大减少教学上的盲目性，减少浪费，提高效率”。
研究上述问题，正是出于这一目的。
本人提出的“三十六级训练说”，回答了初中作文训练的基本量和规律性。基本量为“三十六次”；规律性为“级”，即台级，指训练的系统性、递进性和科学性。这一“说”的根据有二：
一、从大纲来——大纲规定作文每学期不得少于六次，也就是说每学期至少应该等于六次，照此算，初中三年六学期有三十六。
2，从教科书中-教科书的汇编不包括第三卷中的五次和第五卷中的七次，其余
一、二、
四、六册均为六次，共计三十六次。教材的编排既体现了大纲规定的基本数量，又体现了培训的系统性、先进性（阶段性）和科学性。我们把教材里三十六次作文集中在一起，用立体台级图表示，它的特点就十分清楚了。
一、把握三十六级训练的系统性
从图上得知，初中作文训练，由级组成台（六台），由台组成段（三段），三段联系生活，组成一个融语言思维、表达方式和知识积累的系统，即三段六台三十六级。
三段：第一段初一上学期，是从小学到中学的过渡段，该段以联系生活为中心，组成不分文体（或者说样样文体都练一下）的训练系统，目的在于让学生认识生活与作文的基本关系；第二阶段是初一、初二的第二学期，以表达为训练中心，形成叙事、讲解、讨论的体系；初三三是综合运用这三种方式，形成应用文写作训练体系。三个段落相互衔接，由简单到复杂，由低到高，从综合（初步）到分解再到综合，这符合作文训练的规律。
六台：是三段里的六台。每套大致由六个级别组成，围绕某种能力训练的六个级别构成了自己的训练系统，六个级合由六个系统。
如第二台以记叙能力训练为系统 ，内容依次有记叙要素→记叙顺序→围绕中心选材→根据中心定详略→叙述结合描写→记叙穿插议论。
36级是台里级别，例如1-6级属于第一阶段；7-12级属于后三节六套36级大系统集小系统，构成了初中作文训练的有机整体。明确和把握这一点，在指导学生写作时，就可以指导我们所指导的，从而避免教学的盲目性、随意性和无序性。
二、严格三十六级训练的台级性
台级的“台”，指学期，从第一台到第六台，就是初一的第一学期到初三最后一学期。台与台的关系，即学期与学期的关系，台的顺序１—６与课本１—６册同步，由易到难，从低往高，相互衔接，具有递进性，安排是科学的。台级的“级”，指教材里的单元作文，级与级的关系，即单元作文与单元作文的关系，某一台“ 级”的顺序１—６与教材单元作文的１—６是同步的，前一级是后一级的基础，后一级比前一级进一步，一级进一级，循序渐进，直到第六台的第三十六级，安排是合理的、科学的，不能随意变动的。
“级”的顺序一旦打乱，就等于乱了与教材单元学习的结合，等于失去了课文例子。失去了与教材的结合，作文教学“孤军奋战 ”，其结果是可想而知的。因此，“级”的训练顺序必须严格。
只有循序渐进地遵循教材和训练，才能满足初中生成长的心理特点，符合科学性，收到预期效果。可以肯定，凡是严格台级训练程序的，效果一般说来比较好，反之较差。严格作文训练应注意以下四点
１．漏级；２．跳级；３．滞级；４．倒级。漏级，该练不练，能力无法形成；跳级，拔苗助长，欲速不达；滞级，该进不进，影响进程，耽误时间；倒级， 训练无序，背规律。在36级的训练中，这一级要练什么，下一级要练什么，要讲清楚。
3、 注重单级训练的模仿性、灵活性和重复性
我不知道谁说过，没有模仿，就没有创造。所谓“文无定法”，是指那些模仿过了的，写多了的 ，并且写活了的“大家”而言。对初学来讲，文是有“法”的。
文有“法”，作文教学才有章可依，可循。这个“法”就是要以教材为蓝本，以范文为例子。教师不仅要引导学生弄懂例子，悟出“道”和“理”来，更重要的是要引导他们从例子“反”出“三”来。
事实上，语文教学引出了不少的“法”，如记叙文的纵式结构、 横式结构等；说明文的举例说明，比较说明，比喻说明等；本文论述了归纳法、举例法、演绎法等。我认为问题不在以上的“法”，而在于如何引导学生大胆模仿。学生能否从模仿训练中学习，领会真谛，并将其转化为自己的本领和本领，才是根本。
２．灵活性指“级”的训练不死，不成为固定不变的模式。“活”应根据不同级训练的不同目的、内容而选用不同的训练方式，好比体育运动，跑步练腿，篮球练手、足球练足等一样（练腿、练手、练足还有其它方式，仅为举例）。可以断言，“级”的训练一旦失去了灵活性，作文教学的生机也宣告结束了。
训练的“活 ”，主要存在于训练方式的多样性之中，如联系看，便有看图作文，看电视、看电影作文，看场景、事物、现象作文；联系听，有听故事、听传说、听神话作文，听**、听录音作文；联系说与读，有先说后文，或先文后说；有先读后写，或先写后读等等。总之，“级”的训练要通过多种多样的形式，创造有声有色的情境来激发学生作文的表达欲。本人设计的作文课，或听**，或看图象，或带领学生参观，或组织他们采访，灵活多样，学生不仅兴趣盎然，心情愉快，他们下笔快，写得好，可以说“级”的训练收到了令人满意的效果。
３．反复性任何技能技巧的形成不是一蹴而就的，都要经过“实践——认识——再实践——再认识”的循环往复过程。反复性体现在台级之间。第一台初步训练的记叙、说明、议论等，此后依次递进的各台还要出现反复，不能说第一台训练了的东西，学生就掌握了，不再训练了。
反复性着重指单级训练的多次性，一般两次较好，即“二度作文”——完成一篇作文，学生写一次，教师导一次，学生再写一次的作文教学方法。第一次写作是检查学生对范文的理解和理解；导，教师按照某级训练的目的、要求指导学生对作文进行评和改， 导、评、改，无疑加深学生的认识；再写一次，学生心里便有了着落。写——导——写的“二度作文”，由于体现了单级训练的反复性，同一篇作文要求写两次，它不求多，不求快，只求每级训练有所悟、有所得、有所提高，因此，学生作文的基本功练得比较扎实。（FanWen.hao86.COM 好工具范文网）
至于第三次、第四次甚至多次重复，则要视具体情况而定。
读后感的写法作文 篇6
读后感与观后感是议论文中的一种，因它和一般议论文比较有其特珠性，所以我们在这里特地将其单独讨论。
读后感、观后感是在读完、看完别人的作品之后，就作品发表自己的看法与观点。由于它比一般的议论文更广泛地存在于我们的日常生活中，就其有很强的针对性和实际性。是议论文中最实用的文体。
读后感没有固定的格式和严格要求。但也不可能是随心所欲。
一、读透原文。
顾名思义，读后感，读后才感，写读后感、观后感的时候，必须读懂、读透原文，必须非常熟悉作品，把握其中的本质、精越及其现实意义，才能谈自己的见解。若仅是一知丰解，或干脆就背离了原丈内涵，肯定不会是一篇成功的文章。
《从引婴投扛所怒列的》中，引婴投江是《察今》中的一则寓言，目的在于讽利构泥古法的幼稚与荒唐。其父虽善游，其子乞速善游我?因而作者必须读懂这个故率的寓意，从现实的雷求去闲发自己的惑受与休会。而作者显然是读懂了它的窝意的，她不仅指出楚人之愚，还分析其之所以愚的原因在于犯想当然的毛病，因而作者读透全文后，得出一个结论:怒当然的思怒要不得。
所以读不懂，悟不深，感怒就成无源之水、无本之木。这篇文章的成功。首先在于它读懂了原文，读得透才能感之深、论之深。
二、感何而发。
读是塞础，感刘是主休。然而，一篇好作品的内涵是很丰富的，而且作者自身的评判、欣赏角度又各不相同，往往同一作品可以写出不同的感来。因此，只要我们或抓住原作的主要精种，或抓住文中的一个待节、一个人物、一个道理甚至一句话来谈感怒，只要抓住原作实质，不偏离原作基本执道，都是可以的。
《谈谈天下父母心观影片少年犯》有感》一文中，作者从影片复杂的情节，众多的人物中挑选出了记者谢洁心因长期外出无法照看孩予，仍仍对孙子又过分溺受以至孩子走上犯罪道路一事，发表自己感忽爱是伟大的，但爱得不当，往拄会结出苦果，从而提出应如何正确爱孩子问题。
三、读和读的比例
读后感的写法作文 篇7
“读后感”写法
摘要：写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。?
关键词：读后感；感点；实际
读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？?
一、读懂原文抓中心?
“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的'孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。?
二、选择重点作感点?
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。?
三、读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。?
读后感的写法作文 篇8
二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己实际写下来，这叫读书体会或。这种体会式的.笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。如有位同学读了《少年毛泽东》一文，感受最深的是毛泽东放牛，把一份草送给穷孩子的事，从中总结出毛泽东从小同情、关心穷人的好思想。联系到我与小伙伴一次偷西瓜的事，损害了别人的利益，同少年毛泽东一比，心里很惭愧、内疚，这样联系实际合情合理，真实感人。
三、提纲式。盖房子要按图纸搭好框架，框架搞好，再进行房子装修；写文章也一样，要先想好文章的主要内容、层次结构，这叫做列提纲。我们读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简洁扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。如读了《妈妈的病》一文，可按文章的主要内容和作者的思路编列提纲：(1)妈妈犯了一种怪病，既不上医院，也不让人说；(2)妈妈给奶奶送年礼是一只又瘦又小的鸡；(3)妈妈给外婆送年礼是四只又大又肥的鸡和一大包的年礼；(4)作者抨击少数妇女对母亲和婆婆的两种不同态度——孝敬与不孝顺。这样列提纲，对文章内容了如指掌，印象深刻。
四、批注式。在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内容的理解，可边读边在书报上写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。毛泽东多读书，多记笔记，所以才能写出许多光辉的着作。
五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。
六、卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物等体裁书写笔记。
读后感的写法作文 篇9
读后感先读后感。读要求读懂全文，找出感点，感点就是中心；感，就是读后的感受，要结合实际{要联系实际，谈感受}。也就是说要围绕中心论点，证明观点成立。联系实际，用例证来证明观点成立时，可采用远的，近的，伟人的，凡人的，正面的，反面的，他人的，自己的……总之，无论采用何种方法，都是为了证明观点成立。
读后感的`结构。
一，题目，读后感的题目经常采用：读《*****》有感或读《*****》后感。但是，也可采用主题，副题的形式出现。主题就是感点，就是中心。
例：爱有时也很残酷
——读《狼王梦》有感
二、结构
第一段：从感点入手，直接点题。
第二段：用三言五句概述主要内容，再次点题。
第三段：过渡，由中心感点过渡到联系实际。{这是读后感的重点，用例子证明观点成立。一般情况下，可采用两个例证，本段还可分为两段，占读后感篇幅的80%。在论证过程中，要再三点题。}
最后一段：再次点题，总结。
这是初学者的基本框架。
三、读后感常犯的几种病。
1、绝症：大量抄袭原文。
2、空谈，没有支点，没有出处。
3、不联系实际。
读后感的写法作文 篇10
最简单的读后感写法怎么写
最简单的读后感写法怎么写
开头：最近我读了本...的书。让我觉得受益匪浅...
故事主要讲了...（大概内容）
给我印象最深的是...（一段情节）
我因该...（例如向某某学***精神啦..）
结论：。。。这是一本让我学到很多东西的好书
大家看看一篇范文：
读《假如给我三天光明》有感
最近，我读了海伦凯勒的自传《假如给我三天光明》，令我深有感触。
《假如给我三天光明》主要讲述了又盲又聋的海伦凯勒坎坷的一生，以及她的心路历程。她一生只有十九个月光明与声音，在安妮莎利及其他老师的帮助关爱下，在亲朋好友的成全中，海伦克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，以优异的成绩获得了学士学位。她一直致力于残疾人事业，募集善款改善残疾人的生活环境，为他们创造接受教育的机会。
她曾周游世界各地，为残疾人加油鼓劲。最后，他成为一位杰出的慈善家、演说家和教育家。
我每次翻开这本书，脑子里总会不自觉地浮现出海伦小时候，在生病前的笑容、快乐、活泼。病后，再也没有笑声了，他成了一个在黑暗中游荡的精灵。仿佛我自己也会有这种遭遇。
如果我也有这种遭遇，那我决不可能在黑暗与寂寞里生活那么久，一定会痛不欲生。
她的世界只是一个没有光，没有沉默，没有言语的孤独时光。但她却顽强地认为假如给我三天光明——
第一天：我想透过我的眼睛看到那些鼓励我生活的善良、温暖和感动的人。
第二天：我将在黎明时醒来，看到夜晚变成白天的动人奇迹。
第三天：我将在当下的日常生活中，感受忙碌于生活的人们的快乐、悲伤、感动和善良。
有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体。”这正是对海伦的真实写照。
海伦有一颗坚强的心，最终在逆境中站了起来。她身体和精神都有残疾。作为新一代大学生，他们有着良好的生活和学习，但缺乏毅力。因此，这篇文章给我最大的启示是：
1、 正确处理困难，每个人都会遇到生活中的困难。遇到困难时，不要害怕退缩，要努力克服困难。克服困难的过程就是自我完善的过程。
二、尽力地完成每一件事。有位名人曾说过：“什么是不容易?
不容易是把每天应做的事每天都坚持做。什么不简单？不简单的是做每件事都要做到最好。
”是啊，如果能按上面说的去做确实是十分难。做一件事、坚持一天很容易，坚持二天也很容易，但天天做到却很难。因为它不仅需要毅力，还需要毅力。
而要把每件事都做到最好，更是难上加难。因为这不仅需要以上两点，还要养成做事细心的好习惯。如果我们能办到这两点，就能在平时的点点滴滴中得到进步，得到提高。
三、 要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。良好的乐观态度是成功的重要因素之一。
我有这本好书做我的导师和朋友，我相信我将来会过上更加充实的生活。我将永远记住20世纪的伟大作品——海伦。
读后感的写法作文 篇11
四、批注式。在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内容的理解，可边读边在书报上写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。毛泽东多读书，多记笔记，所以才能写出许多光辉的着作。
五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。
六、卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、
