小学语文校本教研。
每个人都会遇到大大小小的活动，大多时候我们都会提前前准备一份活动方案，活动方案顾名思义也就是关于活动的方案，你觉得好的活动方案应该具备哪些条件？小编特意收集和整理了小学语文校本教研活动方案合集，可能你会喜欢，欢迎分享。
小学语文校本教研活动方案 篇1
开展“以校为本”的教研活动，把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师持续发展的有效途径。新课程实施以来，我校提出了校本教研的新思路，探索理论与实践相结合，即结合课例开展校本教研。引导教师反思自身的教学实践和身边的教学现象，使校本教研植根于师生的日常教学活动中。
它还为教师和学生的日常教学活动服务。形成自我发展、自我完善、自我创新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。1要加强教研组建设，充分发挥教师智慧。
结合教学科研活动，研究相关理论，研究教学案例，制订和交流课堂教学改革的具体措施。以日常教学为出发点，发挥教研组教师的群体智慧，重新审视教师的课堂行为。每周开展教研组活动，每两周备课小组活动。
它强调教研行动研究，注重教师个体和群体的反思，促进教师专业发展。在二期课改背景下，我们明确了教学上的努力目标，加强学习，理念领先，加强对现代教育信息技术的运用，追求教学情感化，充分体现人文精神，加强教学方法的创新，注重对学生情感、态度、价值观的引导和培养，追求课堂教学高校优质。
2要努力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。
加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。我校从05学年开始课后教学反思，要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析。经过一年多的实践，教师们形成了及时反思教学的良好习惯，取得了良好的效果。
三。立足课堂教学，落实第二阶段课程改革的理念。
立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校从03学年开始实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每节实践课提前宣讲，邀请教师听课，课后进行评价。
需要客观地评估优势，问题，改进措施和努力。经过两年多的实践，教师的课堂教学水平得到了不同程度的提高。
4以优质班级**为切入点实施行动研究。
校本教研只有在课堂上全面实施，成为一个天然的实验室，才能获得新的活力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课**为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。
基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、示范课等模式，开展优质课**，实现行动跟进，为教师架设战士自我的舞台。使校本教研活动渗透到活动过程中，成为教师提高专业素质的熔炉。
因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。
小学语文校本教研活动方案 篇2
溪口中心小学2010-2011学年
校本培训教研活动方案
主题：结合课程改革的教学实践，优化教师的教学行为，提高课堂教学质量。
学校成功的内在机制在于建立高水平的教研组。开展“以校为本”的教研活动，把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师持续发展的有效途径。新课程实施以来，我校提出了校本教研的新思路，探索理论与实践相结合，即结合课例开展校本教研。
引导教师反思自身的教学实践和身边的教学现象，使校本教研植根于师生的日常教学活动中。它还为教师和学生的日常教学活动服务。形成自我发展、自我完善、自我创新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。
一、成立校本培训组织机构
组长：陈群德
副组长：张晓强
成员：廖占勤、傅文林、张团、杨晓松、黄志强、李濂旺
2、 要加强教研组建设，充分发挥教师智慧。
结合教学科研活动，研究相关理论，研究教学案例，制订和交流课堂教学改革的具体措施。以日常教学为出发点，发挥教研组教师的群体智慧，重新审视教师的课堂行为。逢单周进行语文教研组活动，双周数学教研组活动。
每月举行一次的业务理论学习。它强调教研行动研究，注重教师个体和群体的反思，促进教师专业发展。在二期课改背景下，我们明确了教学上的努力目标，加强学习，理念领先，加强对现代教育信息技术的运用，追求教学情感化，充分体现人文精神，加强教学方法的创新，注重对学生情感、态度、价值观的引导和培养，追求课堂教学高校优质。
3、 要努力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。
加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。我们溪口中心小学从04学年开始课后教学反思，要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析，每周一上午统一上交教导处，由教导处负责批阅检查，并且在教师会议上进行点评。经过一年多的实践，教师们形成了及时反思教学的良好习惯，取得了良好的效果。
4、 立足课堂教学，落实课程改革理念。
立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校从04学年开始实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每节实践课提前宣讲，邀请教师听课，课后进行评价。
需要客观地评估优势，问题，改进措施和努力。经过两年多的实践，教师的课堂教学水平得到了不同程度的提高。
5、 以优质班级**为切入点实施行动研究。
校本教研只有在课堂上全面实施，成为一个天然的实验室，才能获得新的活力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课**为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。
基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、示范课等模式，开展优质课**，实现行动跟进，为教师架设战士自我的舞台。使校本教研活动渗透到活动过程中，成为教师提高专业素质的熔炉。
因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。【Yjs21.com 幼儿教师教育网】
6、 校际联动，利用优势资源，提高教师整体水平。
我校与实验小学于2007年正式结对，到目前为止，我们已经开展了实践性的教研活动。具体做法是：邀请县实验小学语文特级教师游增良作小学生习题专题报告；邀请实验小学优秀青年教师来校示范班学习。
实验小学与溪口中心小学多次开展语文、数学、综合实践等方面的联合教研活动；本学期开学初，又将部分教师送县城东小学进行教学交流，到我县优质小学取经。教师们就教材分析、教学设计、教学方法、学习指导等问题进行了交流。通过这些双向活动，教师收到极大鼓舞，青年教师受益匪浅，教学专业能力迅速提高。
附：校本培训行事历
注：本次培训活动的安排可根据校中心工作情况临时调整。
溪口中心小学
2010、09
小学语文校本教研活动方案 篇3
地点：三合镇中心小学三楼多教室
参加人员：欢迎语文教研组领导参加。
活动过程：
（1）听课
五年级语文17《长城》第一课时
（2）研讨之一
主持：李**
围绕“课堂提问的有效性”这一主题对陈文利老师的课展开讨论；（见附件）
主评：吴春泉
（3）研讨之二
主持：吴春泉
本学期重点学习与三合校区教学指导相关的校本教研内容；（见附件）
各教研组对照要求自查。
（4）研讨之三
主持：张娉婷
围绕“教研组校本教研活动的有效性”进行研讨。（见附件）
附件1：三合校区青年教师报告课经验
刚才，看了青年教师的一些反思，感触颇深，对教后反思，尤其是参加活动之后再去反思自己的课堂教学，定然会反思深刻，收获良多，毕竟教学相长，对于一次大型活动，我是这么认为的:1.教学反思，尤其是教后反思，既要反思成功点，更要反思失败处，而且要分析失败因，方能对症下药药到病除；2.
领导，专家和同伴的观点意见和建议应认真对待，好好反思，但不一定都对，要善于拿来，有则改之，无则加勉，更为关键的是能在自己的课堂教学实践中，在别人思想的引领和碰撞下，逐渐建构起自己的教学思想，正因为如比，自己才会在不知不觉中成长；3.叶澜教授曾说，一名教师写一辈子教案成不了名师，但如果能坚持写教学反思，三五年内就很可能成名师，正因为如此，我希望我镇青年教师能重视写教学反思，不仅仅是认真反思自己的首次汇报课反思，更要重视和坚持平常的教学反思，把教学反思坚持到底，相信你会收获满满！
另外，付俊老师的课后反思我十分不认同，尤其是反思不足处的之2和之3，切忌人云亦云，一边倒式，观点不一定是方向，正如鲁迅在《坟》文中提到亮色，我十分赞同，其实我在评课中的那一番话也是在为付俊老师的课定调:一堂值得学习的好课，虽不乏不足之处，但若坚持如此教，定然能出好成绩，并非如有些人所言：只适于公开课，不适用于考试。
此大错特错也，两者任何时候都不会是矛盾对立的，相反是相辅相成缺一不可的，更何况对低年级学生而言，培养学生学习兴趣首当其冲，付俊老师能在此陌生课堂，一节课时间调动学生学习兴趣，让全班学生个个勇跃参与，不能不让人竖起大拇指！
附件2：三合校区校本教研活动备案要求
校本教研活动是提高教师课堂教学效率、促进教师专业发展的重要途径和有效方法。校本教研活动要有学期活动计划和分教研组活动计划、做到定活动主题、活动内容、活动形式、活动时间、活动地点、承担人、督办人，同时要按计划扎实开展才会有效。针对检查中发现的普遍问题，现将该镇中小学校本教研活动记录规范如下：
1、 时间、地点、主持人、记录人填写完整，不得遗漏。
二、到会教师名单栏由参加活动的教師、领导自己签名，未到教师和迟到教师可由记载人如实备注。
3、 教研活动一栏有两项需要填写：
1、活动主题：切入点要小、就是同学科教师感兴趣、研究有价值有效果、针对性强的主题，绝非我们上课的题目，如如何上好语文复习课、试卷评讲课的有效性，激发学生学习英语兴趣的方法等等。
2过程设计：三种常见的校本教研活动过程设计模式如下：
（1） 基于课例的校本教研活动过程设计（最常见的一种）：基于课例的校本教研活动过程设计（最常见的一种）：基于课程案例的校本教研活动过程设计
（一）教师围绕某一主题上《 》课，全组教师听课；
( 二)执教教师课后反思；
（3） 同侪支援（同侪老师围绕活动主题听课、评课）；
（4） 专家指导（学科带头人、教研组长、教学主任、教学副校长等）负责专业指导；
（5） 领导讲话（校长、副校长、上级领导等）参加活动。
（2）《学课标》等研讨主题类校本教研活动过程设计：
（一） 主讲人主讲《 》内容
( 二)参与教师围绕活动主题内容交流；
（三）专家或领导总结发言；
四）参与教师撰写整理交流材料。
（3）集体备课活动过程设计：
（一）主备人发言；
( 二)参与教师围绕集体备课内容交流意见和建议；
（三）专家或领导总结发言；
（四）参与教师撰写整理交流材料。
四、教研活动过程记载：
1、不要把教研活动过程记载栏与第一面的教研活动设想栏混为一栏，应各自单独填写；
2、教研活动过程记载栏填写要与活动过程设计的环节一致，活动过程设计的环节就像会议的议程，教研活动过程记载就像是把每一个议程的内容摘要记录下来；
3、记录时要重点、详细记载同伴互助、专家引领的内容，摘要记载其他环节内容，主持人要注意引导发言教师紧扣活动主题交流，切记不扣主题、面面俱到或虚话套话一大堆却没有意义。
五、教研活动成果资料栏：
1需要填写教研活动成果目录或者内容的；
2、还要把教研活动成果资料粘贴在教研活动成果资料栏的这一面，并且粘贴的资料还要便于查阅，如果较多，也可单独装订备注在此栏。
六、校本教研活动反思栏：由教研组长反思，可反思这次活动的成败得失或启示，也可安排下次连续活动的改进策略但必须是围绕一个活动主题的多次研究等。
7、 校本教研活动的检查记录：最后一个方面，应纳入每月定期的教学检查，并有检查、记录和评价。
以上要求，请各校认真组织教导处领导和教研组长学习，并对本学期的校本教研活动记载进行整改规范，以后记载必须按此要求记载。
附件三：切实开展校本教研，促进教师专业发展，努力建设优秀团队
充分发挥教研组和备课组的作用，提高教研活动的实效性，提高教学质量。明确教研组长备课组长的职责。教学科研活动要与学科合教学实践相结合，注重活动的实效性。
注意资料的积累和整理。学期末，将对校级和县级先进教研组进行考核。
1．发挥好备课组长的作用
（1）语文备课组长于开学后一个月内，组织自己年级的语文教师，在已备课的基础上，罗列清楚每篇课文及单元的知识点，其实就是从这册书的每篇课文的字音、字形、课文内容把握、必要的课外拓展角度去整理，这是本学期的重点工作。
（2） 每周组织备课活动。
具体要求：
a.开学前组织教师学习《新课标》，学习整册教材，研读教材，明确一学期的教学目标，集体讨论制订教学计划、备课组活动计划。
b、 开学前组织教师备课2天，准备一周的教学内容。
c、 每次备课活动前，备课小组组长确定备课内容和主题。组织好教学预案的交流、讨论。
（3） 组织本年级的期中教学质量分析会和期末复习小组讨论活动，做好资料的印制和发放工作。
（4） 协助教研组长开展校本教研活动和主题研讨活动。
2．发挥好教研组长的作用
（1） 领导教师开展校本教研活动和研讨活动。
（2） 组织教师开展课堂教学的有效性。
（3） 主题教研活动每两周举行一次，充分发挥骨干的带头作用。
（4） 做好教学案例、教学反思、学生优秀作文的收集整理。
（5）做好传帮带的作用，指导、检查组内教师的课堂教学以及教学常规工作。
小学语文校本教研活动方案 篇4
4、 立足课堂教学，落实课程改革理念。
立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校从04学年开始实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每节实践课提前宣讲，邀请教师听课，课后进行评价。
需要客观地评估优势，问题，改进措施和努力。经过两年多的实践，教师的课堂教学水平得到了不同程度的提高。
5、 以优质班级**为切入点实施行动研究。
校本教研只有在课堂上全面实施，成为一个天然的实验室，才能获得新的活力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课**为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。
基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、示范课等模式，开展优质课**，实现行动跟进，为教师架设战士自我的舞台。使校本教研活动渗透到活动过程中，成为教师提高专业素质的熔炉。
因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。
6、 校际联动，利用优势资源，提高教师整体水平。
我校与实验小学于2007年正式结对，到目前为止，我们已经开展了实践性的教研活动。具体做法是：邀请县实验小学语文特级教师游增良作小学生习题专题报告；邀请实验小学优秀青年教师来校示范班学习。
实验小学与溪口中心小学多次开展语文、数学、综合实践等方面的联合教研活动；本学期开学初，又将部分教师送县城东小学进行教学交流，到我县优质小学取经。教师们就教材分析、教学设计、教学方法、学习指导等问题进行了交流。通过这些双向活动，教师收到极大鼓舞，青年教师受益匪浅，教学专业能力迅速提高。
附：校本培训行事历
注：本次培训活动的安排可根据校中心工作情况临时调整。
溪口中心小学
2010、09
小学语文校本教研活动方案 篇5
小学语文校本教研活动计划
跟着新课程变革的不断深化，根据区教师打开中心计划为了推进我校教育教育作业、带动教师专业化生长，咱们将进一步加强校本教研作业，详尽、高效、方便打开活动，使校园不只成为学生生长的场所，一起也成为教师不断学习、生长、进步的学习型安排。现结合我校实际情况，特制定校本教研计划。
一、辅导思想
校本教研作业要以新课程为导向，以促进学生打开为主旨，以新课程施行进程中教师面临的各种问题为方针，以教师作为教研的主体，侧重理论辅导下的实践性研讨。研讨和处理教育实际问题，总结和进步教育经历，构成民主、敞开、高效的教研机制，促进学生健康、自动的打开和教师专业化生长，推进我校教研教改迈上一个新台阶，然后促进我校教育教育水平的全面进步。
二、主要内容
主题：课题引领下的校本教研
咱们常说要“理论联络实践”，由此可见，教育和教科研是密不可分、相得益彰的。教研活动并不单单是为了研讨教育、总结经历，更应站在一个高度考虑与探求，然后推进教育作业。所以，本学期我校的语文校本教研更是与教科研作业紧密联络，探求如安在课题引领下更有方向地研讨语文教育作业。
校园的主课题《感悟日子：儿童日子日记教育的校本研讨》，侧重研讨儿童日子日记与儿童关于日子的感悟之间的联络，经过课题的研讨，可以使儿童对日子具有敏锐的感受力，拓展儿童的日子视界，进步儿童对日子的思辨张力，一起到达言语技巧、思辨技巧的进步和儿童身心打开的意图。在主课题的引领下，本着语文教育的意图及要点，根据学生不同的年纪特色，本学期的语文校本教研活动主要从阅读教育和写作教育两方面下手，要点建设好教研组，在教研组的校本教研中加快新教师、青年教师的生长。
通过课堂教学和主题沙龙，完成本学期的教研政策。
此外，要求教师平时不断加强写作教育，重视引导，养成优秀习惯。写好铅笔字、钢笔字的一起，还应鼓舞和激起学生书写毛笔字的爱好，校园还将请专家教师进行辅导。一起，出题研讨还将有所延伸。
三、具体要求
1、持续安排整体语文教师仔细学习《语文课程标准》，以及《姑苏区语文教育标准》，深化领会其精力，注重学习语文教育新理念。充分利用业务学习时刻，安排整体语文教师学习各类教育刊物中有关语文教育的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有要点的安排学习。根据新课标，点评师生教与学。
2、抓好教育惯例，将素质教育要求落实到学科教育中。要以课堂教育为中心，注重学生的学习习惯、能力培养和优秀的气质构成。
三。要做好研究和讨论，深化教育改革。注重课题的办理，注重研讨进程，探求依托现有教材文本资源辅导学生感悟日子，学习表达之路;打开儿童日子日记技术性辅导课、讲评课的测验;并探索怎么结合校园项目活动以进行专项活动的儿童日子日记辅导课，对学生进行活动的描绘再现、感悟领会收成。经过实实在在的教研课展现活动开辟教师教育思路，深化课题研讨，将课题研讨与培育青年教师结合起来，真正使课题研讨成为深化教育变革的重要环节。
4加强教师培训，形成高素质的教师队伍。语文教师要加强自身的理论和文明教育，积极参加经常性的语文教研活动，加强交流与合作。
5、本学期，我校持续约请专家教师辅导教研活动，在专家的引领下，教师们可以对课堂教育的改造有更多更深化的考虑，启迪教育才智，促进有用教育。一起，将发挥教研组教师的团体才智，环绕主题打开研讨，经过讲座、沙龙、研讨课等方式，人人参加、共同进步。
6、在教师打开中心的引领下，打开教研活动，活跃参加区级、共同体级、校级等教研活动，及时反思总结促进教育，仔细堆集资料。
6有了考虑和实践，就会有行动和效果。语文教师要勤于笔耕，常常写教育反思、漫笔，每学期完结一到两篇质量较高的**，并活跃参加评奖或争夺宣布，努力进步本身的教育水平缓科研水平。
7、注重教研组内对同年级新教师的传、帮、带，充分发挥教研组中每个骨干教师、有经历的老教师的效果，演示引领，加强团体备课，群策群力;活跃沟通心得领会，在教研组构成浓郁的教研空气。
小学语文校本教研活动方案 篇6
1、 活动主题：提高课堂识字教学效率的**
二、活动背景：《语文课程标准》指出：一--二年级会写800个左右,认识1600个左右。
我校学生在学习过程中，容易混淆同音词和形式相近的词，严重影响了写作练习水平和阅读质量；有相当一部分农村小学生家长的文化素质较低，课后对学生的家庭指导不到位，甚至不重视。基于上述因素,我校语文教研组确定了“提高课堂识字教学效率”的主题研讨活动，着力向课堂教学要质量，组织全校语文教师进行这一主题的研讨。
三、活动过程：
1、全体语文教师集体研讨“提高课堂识字教学效率”方法策略。
2、集体研讨备课，课题：《我是什么》（ 人教二年级上册第八单元）
3、研讨预设观课点如下：
a、教学内容是否适量?(会认会写的字分别是多少?)教学设计是否合理?教学准备是否充分有效?
b、对易错字,同音字,形似字是否进行点拨?点拨是否有效?对个别生字的教学是否有具体的写法指导?练习设置是否得当,学生准确率达多少?
c、对本课生字进行学习后是否能准确运用?
d、教师在本课中用了哪些方法进行教学?这些方法是否有效,是否能激发学生的自主性,学生最易掌握哪种方法进行自主学习?
e、在教学中教师是否关注了每位学生,是否针对不同层次的学生进行提问?学生参与课堂的表现是否积极,参与率是多少?效果如何?
f、 学生自主学习是否得到有效组织？效果如何？学生在课堂上所取得的成及时否得到及时的评价、巩固和应用？
g、本堂课教师是否采用了不同于他人的教学手段和方法,有无个人特色和创新?
4、教师授课，观课（以自己的观课点侧重观课）
5以本次研究型课堂为切入点，**活动主题。a、授课教师说课（结合实际教学进行说课）b、议课（自己的观课点；他人补充；**（交换意见）c.成果收集（教与学方法提高识字教学效率）d.混淆。
四、活动总结
活动小结
通过本次活动讨论，我们认为识字教学应创设教学情境，激发学生得识字兴趣，这样做更好。小学生，尤其是低年级的学生注意力集中时间较短，在单调的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。因此，激发学生的识字兴趣，可以充分发挥学生的主观能动性。
1、做游戏识字。教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。
教师根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的情境，开展各种活动和游戏，使学生阅读愉快。例如，**车。按照小组或座位快速念出老师出示的生字。
本游戏非常适合课堂操作，能让所有学生兴奋不已；摘果子。所认读的字词在果子的反面。老师点名，学生随意挑选。脱下后，阅读背面的内容。
读对了，让每个人读两遍，然后把水果作为奖品送给他。游戏的种类繁多，方法各异，还有“换衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戏的时间和持续时间可以随意控制。在游戏中，无聊的汉字很容易记住。
2、猜字谜识字。学生字形分辨能力差，遗忘率高，认清字形、记忆字形是儿童识字的难点和关键。猜字谜识字法把识字教学与我国自古就有的“猜字谜”游戏结合起来，有利于学生把握字形结构、笔顺、笔画的特点，加强对生字的观察、分析。
猜字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体，不但能激起学生识记汉字的浓厚兴趣，感受到成功的喜悦，而且能培养学生的创造性思维，可谓是两全其美！
总之，在小学语文课堂识字教学中，要以激发学生兴趣为前提，以学生的认识活动为主体，教会识字方法，努力创设多种的教学情境及手段，采取多样教学策略，不断调动学生学习积极性，才能提高课堂识字教学效率。
