学校教师培训方案。
世界会向那些有目标和计划的人让路。想要完成不同的工作，我们需要打造一份最优方案，制定方案可以提高管理水平，方案可以从哪些方面开始呢或许"学校教师培训方案范文"是你正在寻找的内容，希望能帮助到你的学习和工作！
学校教师培训方案范文(篇1)
一、总体目标
1、加强师德师风建设
2、提高教育教学能力
3、增强教师人文素养
4、建设骨干教师梯队
二、管理机构
1、领导机构：校长、党总支书记、德育副校长、教学副校长、科研副校长
2、工作机构：德育处-年级组、教导处-教研组、教科室-课题组
3、辅助机构：教务处、总务处、校办、人事室
三、实施方式
1、校本研修培训课程
(1)需求分析：分析学校发展规划和工作计划、教师队伍现状和教师发展需求Www.03KKk.COM
(2)项目拟定：拟定培训对象、培训目的、培训计划、培训教材、培训师资、培训考核
(3)征求意见：了解教师发展需求，征求对培训课程建议，正式确定培训课程
(4)项目申报：每月10日前报区教师进修学院审批
(5)项目实施：按计划开展校本研修培训，做好培训记录、出勤统计、成果登记
(6)学分申报：报区教师进修学院审批学分
2、教育教学实践活动
(1)个人学习型活动：读书、听课、公开课
(2)团队学习型活动：师徒带教、讲座、专题研修
(3)教科研实践活动：科研课题、论文论著、课程开发
四、实施要求
1、培训目标明确：与学校发展规划和工作计划、教师队伍现状和发展需求相适应
2、培训过程规范：严格按照《徐汇区十一五校本研修实施意见》的要求实施
3、培训效果明显：教育教学能力明显提高，人文素养一定增强，骨干教师形成梯队
4、培训资料完整：严格按照《徐汇区十一五校本研修实施意见》的要求累计资料
教育教学实践活动学分认定程序
一、个人学习型活动
(一)公开课
1、开设区级、市级公开课(区级及以上须预先报学校备案)的教师，可申请学分认定
2、上课教师须填写学分认定表(包含不少于800字的教学反思)，并附上教案
3、经学校教导处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分
(二)听课
1、听取区级、市级公开课的教师，可申请学分认定
2、听课教师须填写学分认定表(包含不少于500字的评课观点)
3、经学校教导处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分
(三)读书
1、阅读教育教学理论书籍(须预先报学校备案)的教师，可申请学分认定
2、读书教师须填写学分认定表，并附上读书计划、读书笔记和读后感(不少于3500字)
3、经学校教导处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分
二、团队学习型活动
(一)师徒带教
1、开展师徒带教(校级带教须预先报学校备案)的教师，可共同申请学分认定
2、师徒带教教师须共同填写学分认定表，并附上带教证书、带教计划、指导记录、带教成果
3、经学校教导处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分
(二)讲座
1、开设讲座(不少于1学时)的教师，可申请学分认定
2、主讲教师须填写学分认定表，并附上讲稿
3、经学校教导处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分
(三)专题研修
1、开展教育教学专题研修(校级研修须预先报学校备案)的教师，可申请学分认定
2、专题研修教师须填写学分认定表，并附上计划、研究过程记载和专题报告
3、经学校教导处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分
三、教科研实践活动
(一)科研课题
1、承担科研课题的教师(限负责人及第一、第二执笔者)，可申请学分认定。
2、课题结题后须填写学分认定表，并附上课题相关资料。
3、经学校教科室审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分
(二)论文论著
1、发表/交流论文论著的教师，可申请学分认定
2、论文论著撰写教师须填写学分认定表，并附上原件或复印件(封面、目录、正文)
3、经学校教科室审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分
(三)课程开发
1、开发培训课程并予实施的教师，可申请学分认定
2、开发教师须填写学分认定表，并附上书面讲义
3、经学校教导处/德育处/教科室审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分
学校教师培训方案范文(篇2)
为进一步加强我校教师队伍建设，全面提升课程改革和教育教学能力，根据《长沙市“__”中小学教师培训工作实施意见》(长教发[20__]38号)等文件精神，结合我校“二五”规划，根据校长室工作安排，特制订本方案。
和谐的教师团队建设是学校发展的基石，团队建设中所产生的向心力、凝聚力更是学校发展的源动力，因而能否构建一个和谐的团队直接影响着整个学校的命运。随着基础教育课程改革的深化和课程理念的创新，和谐团队赋于了更多的文化内涵，我校将通过系列措施，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力与战斗力的高素质卓越教师队伍。
全校教职员工
(见附件一表)
1、教科室：负责活动及会议安排、专家预约、接送、资料收集、整理。
2、总务处：负责饮用水;
3、信息中心：负责会场设备、录像、摄影。
1、要求全体教职员工关闭手机或调成震动档，按时到岗，教科室负责考勤，教科室将根据考勤记录，给每位教师相应学分，提交长沙市教师学分管理平台，计入教师学分档案，
2、外出训练请老师们着装轻便，注意防暑，注意安全(详细要求见拓展活动方案)。
学校教师培训方案范文(篇3)
一、活动目的
阅读可以了解新的教育思想和教育理念;阅读可以开阔自己的教育视野和教育境界;阅读可以更新自己的.教育行为和教育方式。读教育名著能够与大师对话和名校交流，拜专家为师，以学者为友。读书是教师职业内在的诉求。因为让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，老师要率先示范。让我们共同努力，积极阅读，让读书成为一种生活方式。
根据《温州市教师素养提升工程》要求和学校《校本培训方案》安排，学校将举行校本培训活动，本次活动的主题是“教师阅读”。
二、活动时间
20__年5月7日下午第三、四节
三、活动地点
四楼多媒体教室
四、参加人员
全体教师
五、活动内容
z老师专题报告《我们为什么要阅读》
六、活动要求
1.各位教师必须按时参加校本活动，因特殊原因不能参加需请假。
2.每一位老师都要带摘录笔记本(蓝本)参加培训活动。
3.活动结束后，每一位教师要积极撰写活动反思。
学校教师培训方案范文(篇4)
为了认真贯彻落实全国教育工作会议精神,建设高素质专业化教师队伍,进一步适应教育改革发展需要,促进我校教育、教学工作的可持续发展,依据暑期教师培训实施方案》,特制定该方案.
一、指导思想
以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指导,紧扣“xx”中小学教师培训工作总体目标,以提高师德修养和业务水平为核心,打造高素质专业化的教师队伍,不断提高我校教师师德素养和业务水平.
二、领导小组
三、培训对象
全体教师.
四、培训形式
采取集中培训、自我研修相结合的方式进行.
五、培训内容
1.20xx年版新修订的《中小学课程标准》学习培训.
2、课题实验工作培训.
六、培训时间
20xx年8月25日至28日.
25日上午;暑期培训动员、安排;
25日下午; 2011年版新修订的《中小学课程标准》学习;(自修)
26日;新修订的《中小学课程标准》辅导;(多功能教室集中)
27日;如何进行课题实验辅导;(多功能教室集中)
28日上午;新修订的《中小学课程标准》辅导;(多功能教室集中)
28日下午;撰写暑假培训心得或个人总结.
七、培训要求
1、提高认识.全体教师要充分认识暑期培训工作的重要意义,随着教改的不断深入,每一名教育工作者要不断更新教育教学理念,提高教学艺术,适应沣东新城关于教师合理流动的新要求,为自己的发展和提升奠定扎实基础.
2、按时参训.每名教师要切实按照区教育局和学校的要求,积极参加学习培训,珍惜专家辅导的机会,加强自我研修,记好笔记.鼓励教师通过网络、图书等多种途径对新课标的准确把握和理解,探讨课题实验研究的方法、步骤,使我们的暑期培训做到求实、有效.
3、严格考核.学校根据教师出勤情况、学习态度、资料上缴等项目进行全面考核,考核结果将作为个人评优、评先的内容,同时也是晋级的重要参考.8月29日下午组长将组员个人暑假培训心得或个人总结交教导处.对未按时参加培训或未及时上交材料的教师将通报批评,不计学分.
学校教师培训方案范文(篇5)
为贯彻《xx省教育厅关于落实xx省促进中小学教师专业发展行动计划 全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见(20xx—20xx)》精神，针对我省基础教育改革和发展的需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我省中小学教师队伍整体素质的现状，制定本实施方案。
一、指导思想和实施原则
以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，组织实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水平，提高广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全省中小学教师队伍的可持续发展。
——服务教师，倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平;以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。
——聚焦课堂，训练技能。以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。
——重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的基地。发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采用“典型引路——成果推广——评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。
——分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导。通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。
二、对象和目标
(一)对象
培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学校在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。
(二)目标
总目标：通过全员培训，使广大教师逐步养成良好的师德行为;基本具备课程与教学理论素养;整体提升教师课堂教学技能和课堂教学能力;稳步提高自主学习和研究能力;班主任全员达到合格水平。
具体目标：
1.现有在岗中小学教师到20xx年底前完成不少于240学时的培训。
2.通过培训，切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发展水平。100%的中小学教师胜任教育教学工作，其中，教学技能15%达到优秀;教师师德年终考核合格率达到100%。
3.20xx年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学教师参加不少于50
学时的教育技术能力培训，使教育技术能力得到显著提高。
三、课程内容、培训方式和考核
(一)培训课程内容及五年学时、学分
按照中小学教师教育技术能力建设计划实施
说明：本周期全体中小学教师完成240学时的培训;所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。
(二)培训方式
以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。
1.校本研修
校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领
(1)自主学习
教师有计划地通过“自学——实践——反思——再实践”的培训方式审视、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教育教学工作与教师教育融为一体。每个教师都要制定与学校发展目标一致的“个人发展目标”，并依据目标制订个人学习计划。
(2)同伴互助
教师以教研团队(教研组或其他学校内部的组织)为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学习共同体，通过教师之间互相交流、切磋、平等对话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参与其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。
(3)专业引领
培训机构专兼职研修教师建立专业指导团队，提供专业引领菜单，采取讲座、现场培训(听评课)、现场指导、个性问题解答(电话或网络即时应答)、提供网络资源支持学习等形式进行专业引领，与教师共同完成相应的培训任务。
2.集中培训
集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近教师。从教师中来，到教师中去，根据教学需要，调研教学问题，开展课题研究、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教育的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。
(三)考核
建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由各市(州)教师继续教育业务管理部门实施;校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级教师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为教师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核按照《xx省中小学教师教学技能训练与考核方案》(另行下发)实施。
四、组织管理与保障措施
(一)加强组织领导
省教育厅主管全省中小学教师全员培训工作，省中小学幼儿教师培训中心负责全省中小学教师培训的组织、指导、管理和评估。各级教育行政部门师资培训管理部门归口管理教师继续教育工作。
市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，精心组织，分级指导，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练” 为活动载体，确保培训质量。
坚持各级教育行政部门、教师培训院校主要负责人为中小学教师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度，采取措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的.有效开展。
(二)优化业务指导
省中小学幼儿教师培训中心分年度制定年度全员培训计划，确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市(州)开展年度专题学习活动，并对各地全员培训情况进行评估。
各级教师培训机构，要在教育行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干教师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。
要积极开展关于远程、集中和校本培训的课题研究，发现、研究和解决教师培训中的现实问题，创造性地开展教师全员培训工作。
(三)提高培训能力
加强培训者培训。继续实行培训者培训制度，省教育厅继续实施中小学各学科教研员省级培训，各市(州)要做好培训者市级培训和集体备课，切实提高培训者能力和水平。
建设培训精品课程。省教育厅根据年度培训专题，精选课程资源，下发课程资源推荐目录，各市(州)在推荐课程资源目录范围内，根据自身特点和需要自主选择。省教育厅将根据教师继续教育工作需要，组织力量积极开发符合地方特色和培训需要的教师培训课程资源。
构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干教师为主要力量的校本培训指导者队伍，各级教师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。
(四)继续实施继续教育证书制度
各级教育行政部门要继续实施并完善中小学教师继续教育考核和成绩登记制度。考核成绩作为教师职务聘任、晋级的依据之一。中小学教师继续教育学分登记使用全省统一印制的《xx省中小学教师继续教育证书》，作为教师完成各种形式的继续教育任务的唯一有效凭证，由教师任职学校负责保管。
教师参加由教育行政部门统一组织的中小学教师继续教育，且考核合格，由任职学校负责学分登记，建立本校教师继续教育档案，保存考核合格证明等原始材料。
学校教师培训方案范文(篇6)
为造就一支师德高尚、业务精良的高素质、高水平的教师队伍，进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，努力建立一支“素质好、肯钻研，讲奉献”的具有较高教学水平和实验研究能力的教师队伍，根据省市县教师培训相关文件精神，结合我校《新一轮教师全员培训实施方案》，特制定本实施方案。
一、培训目标
从优化教师队伍入手，以提高教育教学质量为中心，以构建终身学习体制为重点，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为主要研修载体，以做“得艺双馨”教师为奋斗目标，以“精细化管理”为保障，以“三型连贯式培训”为手段，不断提高教师现代教育教学理念，努力建立一支“素质好、肯钻研，讲奉献”的具有较高教学水平和实验研究能力的教师队伍，促教师和学校的持续发展，打造学校育人品牌。
二、培训原则
立足学校实际，采取灵活多样的学习方式，坚持“面向全员、突出骨干、倾斜薄弱”的培训原则，坚持“以人为本”的理念，开展形式多样的、富有实效性、系统的培训活动，科学合理地设计培训课程、精选培训内容、开发培训资源。激励教师自我管理、自我发展，以提高教师的教育教学能力为中心，加强校内教研、科研与培训的有机结合，针对课程改革，针对学校实际，针对教学实际，针对个人实际，采用“三型连贯”的培训方式，促进我校教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中逐步提高，促我校教师的可持续发展。注重校际间的学习、交流，依托现代信息技术，充分利用网络资源，实行基于网络环境下开放的培训方式，全员参与、全员提高、共同发展。
三、培训模式
我校的培训活动将以“三新一德”（新理念、新课程、新技术和师德教育）为主要内容，结合新课程改革，围绕做“德艺双馨教师”这一目标，着力提升教师的业务素质，开发富有我校特色的校本培训教材，形成具有我校特色的校本培训模式——“三型连贯式”培训。三型：即三种类型的教师——骨干教师、青年 教师和新教师；连贯式：即三种类型的教师分别通过以下三个模式的学习、培训，得到提高，而三者之间在发展的同时，又相互贯通，共同促进。
模式Ⅰ：学习——吸收——岗练——提高。这种模式适合于刚刚参加工作的新教师和那些教学经验不足、在教育教学理念和方法上需要继续学习提高的教师。培训以学习为主，通过集体学习、师徒结对、观摩听课、分散自学、岗位实践多种形式，学习先进的教育教学理念和方法，确定自己的发展目标，提高自身的业务素质，最终达到与模式Ⅱ衔接.
模式Ⅱ：学习——研训——师导——成熟。这种模式适合在教育教学水平上需要继续提高的大部分青年教师。他们已经具有了一定的教学经验，也有着比较先进的教学理念，他们可按照基础培训、问题研究、课题研究、技能训练、骨干引领等不同培训与自学形式，确立自己的更高发展目标，并围绕此目标进行自我完善，最终达到与模式Ⅲ衔接。
模式Ⅲ：学习——专修——独创——发展。这种模式适合有着先进的教学经验和较强能力的学校骨干教师。此模式的校本培训在学校整体目标下，由教师个人定出自己的专修发展目标，在已有基础上继续学习，进行自我专修、理论交流、课题实验、教法研究，从而形成具有自身特色的教学方法，得到更高的发展，最终成长成“德艺双馨”型教师。
第一与第二层面的教师要在达到自己模式培训的目标后继续更高模式的学习，最终达到全校教师素质的整体提高，使青年教师更快成熟。以上三个模式的学习，要在学校统一监控下进行分别指导，分类调控，校内进行多方监督，从而寻求共同的发展。
四、实施步骤
根据市《新一轮教师全员培训暨教师基本功夯实工程实施方案》，结合我校教师教育实际情况，确定培训内容和步骤如下： 1、制定个人发展目标。 培训之初，教师根据自身情况，查找存在的问题和在教育教学方面需要迫切解决的问题，根据自己所处的层面，制定个人的两年发展规划。并建立“个人成长档案夹”，进行档案夹的初步整理、分类。 2、理论研修与教学实践紧密结合，促教师个人持续发展。 将日常工作与培训密切结合，将专家讲座与个人自修密切结合，将理论研讨与教育科研密切配合，以学科组为单位，边学习边计划、边学习边实施、边实施边反思，边反思边积累，不断加强师德修养，学习教育教学新理念、新技术、新方法，视学习为专业发展，使终身学习的理念植根于心。
我们将通过以下8种方法，带动三种类型教师的培训学习，使教师在自己层面发展的同时获得更高层次的持续发展： （1）课题带动。以我校正在开展的心理健康课题作为培训基点，使教师以自己的工作和教学为基础，在课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力，不断增强全校的科研气氛，并最终形成本校的办学特色。教科研工作规范过程管理，有效保证课题进行，开展“四个一”活动：期初制订好课题研究阶段性计划；每月填写一份“反思记录卡”，及时记录好实验中的成败得失；课题组围绕承担的课题推出一次实验课，上交有关教案及自评、互评材料；期末写好课题阶段性总结和论文，积极向各级刊物投稿。要求教师在实验过程中认真备课，写好复备和课后札记，做好实验材料的搜集、整理工作，按要求充实课题实验档案夹，学校每月都将抽查一次。
（2）教研促长。 加强学科之间和级部之间的互动交流，抓教研活动和集体备课的实效性。除双周的教研活动和单周的集体交流备课时间外，我校还将进行“每天10分钟教研”活动，级部交流、小组研讨 与进度相符，做到天天落实。让教师们通过个人总结反思，以独特的体会解读课改，不断纠正自己的教学行为，提高自身的创新能力，并在实践和反思的过程中获得全面的发展。上。与此同时，我们还将开展形式多样的非组织化观摩，包括随堂听课，互相听课、临床诊断等为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是一种运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会。另外，学校还将定期召开经验交流会，教学研讨会，进行案例学习和研究。
（7）个人自修。教师的自修是促进教师的自主发展中所不可或缺的学习方式。培训开始，要求教师结合自身情况确定一个目标，寻找相应的教育理论和相关知识武装自己，在自修和实践过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。建立教师个人成长档案夹，记录教师自我学习、反思成长的过程，将档案夹分成三个版块： 学习篇——记录教师在自修过程中的学习笔记和相关文稿； 实践篇——记录教师在培训过程中的个人学习计划、阶段目标、教育教学案例、随笔、反思和教育论文等； 成果篇——记录教师培训学习的自我评价、阶段成果和获奖证书等。 学校每学期将组织一次“成长档案夹”评比活动。
（8）校际、网际交流。加强我校与片内学校之间的交流与互通，有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享，并相得益彰。结合我校的承担的市电教馆的实验课题“信息技术与学科整合”加强教师挖掘网络资源的能力和技术机操作水平，通过校园网、局域网在更大范围内给教师搭建学习、交流的平台，在网上博客平台上将自己的研究心得、体会交流。在校园网上建立“德艺双馨展示台”把老师们好的经验、案例在此展示，让全体教师交流、学习，以促教师共同提高。
五、保障措施
1、提高认识，加强领导。 校长作为第一责任人将全面负责学校的校本培训工作，构建我校教师全员培训的管理体系： （1）培训领导小组：由校长任组长、分管校长和主任组成； （2）培训管理小组：由校长、分管校长、教导主任和骨干教师组成，其中涵盖：课题研究小组、教材开发小组、课件制作小组和网络管理小组等专题小组； （3）学习小组：由各年级组、学科组组成。 我们将结合本校实际制定切实可行的培训计划和具体实施方案，切实加强对培训工作的领导，明确任务，责任到人，确保教师全员培训工作的顺利开展。
2、强化管理，建章立制。 学校将把教师的培训工作与学校精细化管理工作紧密结合，注重校本培训的制度化、规范化建设，健全培训的学习制度、考勤制度、考核、奖惩等相关规章制度，对教师的学习态度、学习过程、学习实效进行全程评估。严格教师参加培训成绩的考核和登记制度，成绩优秀的教师将优先评选各类先进和荣誉称号。 健全培训档案和教师成长档案夹，加强过程性督导检查，重视评价手段和评价的科学性、全面性，由以往单纯的结果型评价转向注重教师成长的过程性评价；由学校单方面的评价转向个人自评、同事互评、学校总评的多元化评价；由文本式评价转向文本与数字网络结合的综合性评价，重视实效、过程和质量，以期真正达到教师的专业成长。
3、落实经费，优化资源。 积极采取措施，落实校本培训的经费。教师培训经费要纳入学校年度经费预算中，鼓励教师多外出学习，把先进的经验带回来。学校将尽力保证培训用书籍、资料，并加快校园网和现代化教育教学设施的建设，创设良好的培训硬、软件环境，确保各项活动真正落到实处。
