一年级下册教学设计。
教师作为学生学习过程中的栽培者，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以有效地提高学生们的学习能力。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？栏目小编花时间特意编辑了一年级下册教学设计，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
一年级下册教学设计 篇1
【教学设计思路】
进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。
【教学目标】
１、认识１２个生字。会写自、已、东、西４个字。认识新偏旁学字头。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重难点】
１、学会本课的生字词。
２、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
【教学准备】
课文插图、生字词卡片、录音、头饰。
【教学时间】
２课时。
第一课时
【课时目标】
１、理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。
２、正确、流利朗读课文，并试背课文。
【教学过程】
一、导入新课，进行听说训练
教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的什么事。
听完说说：
１、这个故事讲了两种小动物的什么事？
２、主要是在谁的帮助下成功的？
二、质疑
读了课题，听了故事了，你们有什么问题要问吗？
三、理解课文内容
１、初读课文：
学生自由读书，标出课文有几个自然段。
你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。
２、讲读课文。
课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。
学习第一自然段，这段有几句？都讲了什么？
指名两人读对话，体会是什么意思？
出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，妈妈为什么要这样说？
分角色戴头饰进行表演。
观察图，再读句子，体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
小鸭接受了妈妈的教导，结果怎么样？用学会了说一句话。
３、学习第二自然段，这段有几句？都讲了什么？
按照学习第一自然段的方法，我们来学习第二自然段。
指名读对话，体会意思。讨论：山那边风景很美，自己去吧。
分角色戴头饰进行表演。
小鹰听了妈妈的话，结果怎样？
４、全文分角色朗读，选出最好的。
５、指导背诵。认真读作业３的四句话，体会学会了的用法。
四、总结全文
学习了这篇课文，使我们都受到一次教育，结合自己的生活实际，你们会更有体会，下课后，大家可以谈谈，你向小鸭、小鹰学习什么？
第二课时
【课时目标】
背诵课文，加深理解内容。学会生字词。
【教学过程】
一、检查朗诵
１、小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。
２、比比看，谁读得最棒。
３、在小组里检查全文背诵。
二、学习生字
１、读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。
２、读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。
３、分小组口头组词，看谁组得多。
三、认清字形，记忆生字
各小组说一说你们记字的最好方法。
一年级下册教学设计 篇2
教学目的：
1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点：
1.学会iu的音、形，能正确书写。
2.掌握iu的四声。
教学难点：
i在标调时头上去点，在标调时头上有点。
教学准备：
课件、拼音卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习
aoe三个单韵母和它们的四声
二、导入
今天我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
三、学习字母
1、出示图1学习字母的音
图上画的什么？（借衣的音学习i）衣服的衣的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i、学生学读i
四、观察挂图学习字母的形
字母i与图上的什么地方很相像？
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
五、指导书写
六、学习字母u，方法同i
七、巩固练习
1.开火车读字母
2.练习写字母
第二课时
一、复习、谈话导入
二、学习iu的四声
注意：
1、i在标调的时候要去掉头上的小点。
2、在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1、按顺序读iu的四声。
2、给合日常生活的一些音和字进行练习。
3、请学生当小老师领读。
4、学习声母和整体认读音节yiwuyu
合编顺口溜记住读音
三、指导iuyw的写法和整体认读音节yiwuyu的写法
四、课中休息
听故事
五、看图读拼音说话
1、看插图上的音节读一读
2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。
六、巩固练习
1.开火车练习读
2.练习书写
一年级下册教学设计 篇3
教材分析：
画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。
教材处理：
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
教学目标：
（1）知识和技能：
学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
（2）过程和方法：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
（3）情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学过程：
第一课时
一、导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
二、学习单韵母a
（1）读准音：
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣
aaaaa-
学生跟唱
我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa，aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa
学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音
设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。
（2）认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa
我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
学习声调：
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：啊，阿姨的啊阿姨好。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：
别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么？就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
啊，怎么能这样？就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念
啊，祖国真伟大！跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。
设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。
然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。
一年级下册教学设计 篇4
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教学流程
一、情境导入，揭示课题
1．播放一段检阅的录像，欣赏激动人心的检阅场面，请学生谈自己的印象。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体把握
1．自由朗读课文。要求：①边读边圈画出生字、新词，并借助拼音读准字音；把课文读正确、读流利。②遇到不理解的词语，可以查字典或联系上下文理解。（理解起来比较困难的词语，可以在学习课文的过程中一同解决。）
2．检查学习生字、新词的情况。
3．抽读课文，检查朗读效果。
（鼓励学生上台读自己喜欢的段落。在阅读的过程中，引导学生进行积极的评价。
4．讨论：课文中描写的是一场怎样的检阅？说说在这场隆重的检阅中，印象最深的是什么？
（从印象最深的出发，聚焦博莱克的神态、动作，聚焦人们对博莱克及儿童队员们的评价，导向教学重点。）
一年级下册教学设计 篇5
【课堂目标】
１、知识与能力目标：
⑴以听读识字为主，识字１２个。
⑵练习写字：
布、正、今。
⑶培养学生独立识字能力。
２、情感、态度与价值观方面：
有感情地朗读课文，体验妈妈的爱，培养儿童爱亲人的情感。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片、写字卡。
【教学过程】
一、导入新课
１、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。
（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）
２、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。）
３、生齐读课题。
二、学习课文
１、生欣赏动画，初步感知课文内容：
⑴设疑：
师：看了《借生日》这个题目，你最想知道什么？
⑵欣赏动画：
师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《借生日》，从动画中你会找到答案的。
（生欣赏动画。）
⑶通过动画，初步感知课文内容：
师：动画好看吗？看了动画，你知道了什么？
２、指读课文：
师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。
３、指名朗读课文，引导学生进行互评：
师：哪位小朋友想站起来读给大家听？（指名三──四位小朋友朗读）你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？
（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）
４、有感情朗读课文：
师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。）想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？
５、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：
⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？
（大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。）
⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友？（鼓励学生用不同的识字方法认识生字。）好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！
⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？（喜欢）那我们再来用生字卡片做一个找朋友的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和放能组成一个词语，那它就是放的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有放的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！
（再请两位小朋友上台给班和快找朋友，其他学生拍手唱歌。）
师：周老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做找朋友的游戏。
６、分角色朗读课文，为动画配音，进一步感悟课文内容：
⑴师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？
（学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。）
⑵师：好朋友在一起读课文，高兴吗？（大屏幕出示《借生日》的动画画面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音？（请三位小朋友上台为动画配音）
⑶师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样？谁来评一评？（引导学生正确评价他人。）小朋友们有什么问题要问小演员吗？
（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。）
三、写字
１、师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀！我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗？（出示写字卡）我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给妈妈，为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？（请学生认真观察，逐步掌握书写规律。）
２、伸出手指，书空一遍。
３、在写字卡上写字。（播放优美的音乐。）
４、师：小朋友们写的字可真漂亮！相信妈妈看了一定会非常高兴。如果想让这份礼物更漂亮，你有什么好主意？
（引导学生发挥想像，用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话，画上美丽的鲜花，画上圣诞树）
师：小朋友们的想法都很好，那我们就来比一比，看看谁送给妈妈的礼物最精美！下课！
一年级下册教学设计 篇6
教学要求
1、学会īu3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握īu的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
教学重点
1、īu的正确发音。
2、īu的四声读法。
教学时间
第一课时
授课时间
20xx年9月6日
教学过程
一、复习
1、抽读字母卡片。
2、听写aoe。
3、说说这三个字母叫什么。
二、引出新授内容
1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？
2、教学语境歌，出示īūǖ：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
三、教学īūǖ读音和写法
1、教学ī。
（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的蚁变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。
（2）ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。
（3）在书上描红两遍。
2、教学ū。
教学方法同上。
读音与乌龟的乌相似。
顺口溜：嘴巴突出ūūū。
3、教学ǖ。
教学方法同上。
读音与小鱼的鱼相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、巩固练习
1、告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
五、作业
抄写īūǖ各一行。
教后记
