煤矿工人个人总结。
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。对于想要达成某一目标的人来说，首先就应该要准备好一份方案，方案是一种安排全面到位的计划性文书，那么应该如何去写一份方案？以下是小编为大家收集的“报告参考: 煤矿工作汇报 月度范文精选”欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
尊敬的各位领导：
现将我矿安全生产工作做如下汇报，不妥之处敬请各位领导批评指正。
一、矿井基本情况
XX煤矿是隶属于XX县XX乡的乡镇集体煤矿，位于XX县XX乡XX村境内，周边无相邻矿井。矿井开采范围：开采下限为-200m,井田面积约0.18k?O，主要开采A、B两组煤。按照20xx年资源核查报告计算，现有煤炭储量53.42万吨，矿井核定生产能力为年产6万吨，现有1个主提升立井，1个辅助提升斜井和1个回风立井。目前主要进行-120m水平以上B组煤开采，A组煤正在补充勘探之中。
多年来，我矿在上级部门的关怀指导下，始终坚持“安全第一，以人为本”的办矿理念，坚持“管理、装备、培训”三并重原则，强化现场安全管理，加强安全教育培训，加大安全投入，大力推进煤矿安全质量标准化建设，认真开展隐患排查治理，严厉打击“三违”现象，不断淘汰落后的设备、工艺，自20xx年以来始终保持安全生产，连续多年被上级部门评为三级安全质量标准化矿井。
二、今年以来安全生产情况
1、制定工作目标
年初矿长组织矿领导班子召开了矿务会，进一步学习了《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》、省经信委《关于进一步加强地方煤矿安全基础管理和深化煤矿整顿关闭工作的意见》和《淮南市预防小煤矿生产安全事故规定》，认真总结了过去一年的安全生产工作，明确了“以保障职工生命财产安全为根本，以落实责任广泛深入推进煤矿安全质量标准化工作为基础，以强化隐患排查治理完善应急预案为重点，以不断健全和完善规章制度加大安全投入为保证，在安全前提下，争取完成全年生产任务，实现20xx年安全生产年。
2、健全机构明确责任
按照省经信委[20xx]174号文件《关于进一步加强地方煤矿安全基础管理和深化煤矿整顿关闭工作的意见》的规定，对矿井安全管理、“一通三防”、生产技术、机电运输等管理机构进行了人员调整和充实，成立了地测防治水机构，组建了专职探放水队伍，配备了2台探放水钻机。从矿长到工人层层签订了安全生产责任状。
3、完善规章制度强化现场管理
为了适应新形势下安全生产工作的需要，矿上组织人员对《安全责任状》、《岗位责任制》《各工种操作规程》、《安全生产奖惩条例》等规章制度进行了修改和补充，增加了《水害防治岗位责任制》、《防治水预测预报制度》、《水害防治技术管理制度》、《水害隐患排查治理制度》等一批新的规章制度。
4、全面推进安全质量标准化建设
安全质量标准化工作是煤矿安全生产的基石。一直以来我矿始终把安全质量标准化工作作为安全基础工作来抓，“质量达标准，安全上水平”是我矿安全生产各项工作评优争先的基本条件。以矿长为组长的达标工作领导小组，每月月底对照新的《安徽省煤矿安全质量标准化标准及考核评级办法实施细则》分专业进行考核、评审和打分，专业总分达80分以上者，对该专业所有人员进行奖励，专业总分低于70分者，对该专业人员进行处罚，有力的促进了安全质量标准化工作的全面推进。
5、加快安全避险“六大系统”建设
为了认真落实国家安全监管总局、省经信委和市、县各级主管部门关于安全避险“六大系统”建设的文件要求，我矿目前已建成了监测监控系统、压风自救系统、供水施救系统、通讯联络系统和人员定位系统。紧急避险系统计划在20xx年底建成。
6、加强隐患排查治理
加强隐患排查治理是煤矿保障安全生产的重要手段。今年以来淮南煤矿安全监察分局分别于1月13日和5月11日对我矿进行了2次现场安全监察，共提出了14条问题和隐患；淮南市煤炭管局于3月31日对我矿进行了安全生产大检查，提出了9条问题和隐患；凤台县安监局对我矿进行了3次安全检查，共提出19条问题和隐患；凤台县中小企业发展局每月对我矿进行一次安全生产大检查，一至七月份共检查提出65条问题和隐患。针对上级部门检查提出的问题和隐患，矿上及时召开了矿长安全办公会，针对检查笔录提出的问题和隐患，逐条研究整治方案，制定整改措施，明确整改责任人，限定整改时间，确定资金投入进行整改。
除此以外，我矿每周五由矿长组织开展一次安全自查，每季度由矿长组织进行一次重大隐患排查，查出的问题和隐患，全部在矿长安全办公会上，以“五定”的形式落实整改。
7、健全应急机制提升矿防灾能力
在矿井防灾应急方面，我矿编制了《20xx年度灾害预防与处理计划》、《矿井灾害事故应急救援预案》、《防治水应急预案》和《20xx年度防汛工作计划》，开展了反风演习、联合排水实验，提升罐笼脱钩实验，在凤台县中小企业局的现场监督下，开展了强降雨期间井下撤人演练。在雨季到来之前，由技术部门牵头，对井田及周边可能积水、塌陷和有裂隙的地表进行了检查，对井上、下排水沟和井下水仓进行了清理，对井上下排水泵进行了全面检修。
8、淘汰落后的工艺和设备
今年以来，我矿在开采方面认真落实《安徽省小型煤矿急倾斜煤层安全开采技术管理暂行规定》，淘汰了传统落后的开采工艺。
在机电设备方面，我矿根据国家公布的第三批机电设备淘目录，淘汰了JTK系列主提升绞车，新购进的JTP系列主提升绞车已经安全调试完毕，于20xx年8月2日通过安徽煤矿矿用安全产品检验中心检验合格。
9、加强安全教育培训提高职工队伍素质
在安全教育培训方面，我矿年初根据工作需要制定了《安全教育培训计划》并且严格按计划安排人员到省、市安全培训中心参加培训和复训，除此以外，矿上还自编了《金诚煤矿安全教育培训教材》和《矿井防治水知识培训》利用班前、班后会和定期集中学习的方式对职工进行安全知识和业保安能培训，在“全国安全生产月”活动期间，矿上开展了安全知识竞赛和班前安全知识有奖问答。通过不同形式的教育培训，职工对安全工作重要性的认识和自我防范意识有显著提高。
煤矿安全工作关系到职工生命安全和社会稳定，XX煤矿是XX县境内唯一一所地方煤矿，一直受到市、县、乡各级领导的关注，今年1月12日和3月26日，XX县常务副县长XXX、人大副主任XXX分别带领县委县政府有关部门负责同志和县人大工作组前来我矿进行现场调研，对我矿安全生产工作做了很重要指示。
各级领导的关心和支持，XX煤矿干部职工备受鼓舞，在安全工作上，我矿严格遵守安全生产法律法规，进一步贯彻落实上级安全生产文件精神，加大隐患排查整改力度，完善灾害应急救援预案，建立安全生产长效机制，保持企业安全稳定地向前发展。
在煤矿安全生产这条只有起点没有终点的征途上，虽然我矿付出了很大努力，但与领导的要求还有很大差距，工作中的不足之处，敬请各位领导批评指正。
金诚煤矿全体圆工，热烈欢迎市、县各级领导莅临我矿视察指导！
谢谢！
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知识经济时代的到来，对很多学科产生了深刻的影响，审计也不例外。知识经济对审计
的挑战主要表现为网络审计面临的挑战。那么何谓网络审计？网络审计就是基于互连网，借助现代信息技术，运用专门的方法，通过人机结合，对被审计单位进行远程审计。网络审计是对以往电算化审计的时空观的又一次突破，是现代审计在电子商务时代的新发展，也是电子商务的内在需求。
21世纪是知识经济占主导地位的时代。知识经济的到来，使整个社会经济生活都发生着深刻的变化；而网络对经济领域的影响日益巨大。网络审计亦是如此。试从网络审计产生的动因、网络时代审计的特点、审计技术等理论要素角度浅析网络审计面临的挑战与对策。
论文第一部分阐述网络审计产生的动因。网络信息技术的飞速发展,使得全球经济向一体化方向发展,新的经济模式迫使会计信息系统必须进行创新,而且信息技术也为管理创新提供了强有力的技术支持。作为社会中介监督服务的审计也必然随着客观环境的变化而不断创新,以全新的审计模式来打破传统审计模式的束缚,利用计算机网络技术来开展审计业务,不仅可以提高审计工作质量和工作效率,而且使审计信息资源充分共享,网络审计是审计发展的必然趋势。网络审计的诞生主要有以下动因: 1.新的经济运作机制的需要。随着信息高科技的飞速发展，Internet技术的不断成熟以及电子商务模式在企业中的广泛运用,使信息的处理和传递突破了时空的界限,电子商务不仅提供了集物流、资金流和信息流于一体的商务交易模式,而且其快捷、方便、高效率、高效益等特征也改变了经济的结构和运作方式。2.审计组织自身发展的需要。在网络经济时代,随着客户业务的发展,越来越需要中介服务机构提供实时化、个性化的服务,这就促使审计组织向在线实时服务为主的方向发展,充分利用网络的低成本、快捷性和跨越时空性等优势来开展业务。3.会计信息系统发展的需要。
第二部分介绍网络审计的特点。在全球信息化的趋势下, 诞生了网络技术和审计相结合的高科技产物——网络审计。网络审计是在网络环境下,借助大容量的信息数据库,并运用专业的审计软件对资源共享和授权资源提供实时、在线的个性化审计服务。网络审计已呈现出传统审计无以伦比的特点和优越性:
1.审计信息资源充分共享。众所周知,审计信息、审计报告是有关投资人、债权人及其它相关主体进行理性决策所必不可少的信息资源。
2.审计信息数据传递网络化。网络审计能够充分利用各种现代化通讯设施,对被审计单位会计报表、经营业绩进行审计测试,形成审计结论,维护委托人和社会公众的合法权益。
3.审计报告的实时性。在网络环境下审计组织通过建立网络平台,对被审计单位进行实时审计追踪,可以提高审计工作效率,强化审计工作的指向性。
4.审计服务智能化。网络环境下,审计组织为委托单位提供审计服务的特征为:智能化的面向客户服务,开放式资源共享,模块化动态组合,最大限度的维护委托单位的利益。5.审计费用成本低。
第三部分现阶段网络审计面临的挑战。一般认为审计风险由固有风险、控制风险和检查风险组成。它们之间的关系是:审计风险=固有风险×控制风险×检查风险。网络系统中资源的共享性和数据存取的灵活性,使整个系统的安全难以控制,尤其是用户的分散、数据安全控制等完全左右了控制风险和检查风险的水平,而其固有风险在计算机辅助下是应该可以降低的。从总体上看,由于所面临经济环境的复杂性和计算机网络自身固有的局限性，审计人员对审计风险的控制难度加大,并且,其控制措施也会与非网络系统下有所不同。因此，网络审计虽然有着以上的优势, 但是同样也面临着挑战。
第四部分对策。网络的诞生给审计带来了一系列的挑战。面对知识经济的巨大冲击，我们应当组织力量对未来审计进行研究，寻求对策，迎接挑战。在网络经济的环境下，审计模式的改变，不再是简单的修补和完善，而是一次深刻的变革，这也充分体现出网络经济的特征。不管是审计的内容范围，还是法律环境，归根结蒂只有不断研究探索新的方法、新的途径，才能成为传统审计模式的重塑者，为传统审计模式的退出创造条件。
[精选报告] 学校校本教研工作汇报1篇
远大的抱负和雄心是需要的，但实际它们的方案计划更为重要。在我们不知道工作该如何实施时，我们都需要做好万全的方案计划，方案对于我们的工作实施十分必要，写好方案应当从哪方面入手？下面是小编帮大家编辑的《[精选报告] 学校校本教研工作汇报1篇》，希望能为您提供更多的参考。
“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。几年来，我们以“培养热爱学生、热爱学校、热爱教育事业的老师”为指导思想，从学校实际出发，认真进行教研活动，取得了明显的成效。目前，学校教研气氛活跃，教师的整体业务素质有明显的提高。
一、加强组织建设，是提高校本教研质量的保障
1、为了让校本教研很快进入规范化、序列化的轨道，我们学校首先成立了以校长为组长，有副校长、教导主任、教研组长参与的学校教研工作领导小组，在教研领导小组的统一领导下，我们制定了学校教研工作的总体目标，即：“以新的课程改革在学校的深入实施为中心，在实现教师教育观念和教学行为的改变的基础上，提高教师课堂教学能力。” 同时，我们将课任教师分为语文、数学、英语、理化生、政史地、音体美劳6个教研组，推选学科带头人或骨干教师担任教研组长，组织开展教研活动。我们对教研活动进行四定：定时间、定地点、定内容和定重要发言人。
2、学校教研领导小组，在认真听取广大教师的意见和建议的基础上先后制定了《教师校本教研实施方案》、《教师教研规章制度》、《教师教研学习与反思制度》等一系列规章制度。这些教研制度，对教师教研活动起到了很好的规范和激励作用。同时，我们在全校教师中开展“四个一”活动，即每学期至少学习一本教育教学理论专著，至少确定一个教改教研专题，至少讲一节优质课，至少写一篇有价值的教改教研论文，教导处负责检查评估，并将考核结果作为年度奖惩的主要依据。
二、强化学习培训，是保证校本教研实效性的前提
新的课程改革，要求我们必须更新教育理念，转变教师角色，改变教学方法。因此，我们把教师教材教法培训和教研培训作为我们学校教研的一项重要内容。
1、订阅教学杂志和有关课改的刊物、资料。这是获得课改理论和信息的首要来源。其中有关课改的理论文章是学科教研组业务学习的主要内容。我校为提高教师理论知识，让教师们通过学习理论，获取信息，吸取经验，指导课改实践。我校先后多次购得教育理论书籍500多本，价值10000多元。
2、播放专家讲学录像和教学录像。我校购买了优秀教师的教学光碟，在教研活动中，组织教师观看、座谈。教师们可以不出校门就能聆听专家的讲学，接受高层次的培训和观摩，这是一种省时省力有效的培训方式，教师很感兴趣。
3、加强与先进学校的交流，了解教育教学的最新动向。教研要吸收、利用外地成功的先进经验。学校先后投资十多万元成立了电子备课室，鼓励教师在网络上学习先进经验和先进做法。同时，学校又先后派人去洋思中学、吉大附中等省内外名校参观学习，学习名校的教研成功经验。名校的教研经验结合本校的教学实际，应用到学校的教研当中，给我们以很大的帮助。
三、立足“三个层面”，是有效落实校本教研目标的关键
第一层面，学校层面
1、引领型教研
为了保证校本教研活动能在“正确轨道上顺利开展的前提下”提升层次，我们多次聘请县教师进修学校的教师来我校听课、评课，做专题讲座，参加学校的活动。专家们与老师们共同研讨，进行交流与对话、释惑与解惑。这种面对面的交流，让老师们接受了专家们的思想传播和业务指导，获取了大量的信息，解决了教学上的困惑和问题，促使我校教师在实践中更好地逐步体会、完善新的理念，从而获取专业上的快速成长。
2、科研型教研
课题研究是提高教师教育教学能力的有效途径，也是学校教研的重要形式。为了让课题研究增强实效性和针对性，我们一方面通过学习让教师进一步树立“科研兴教”、“科研兴校”、“科研强师”的教育理念，在全校教师中掀起了向科研要质量、向科研要成效的浪潮。另一方面，我们引导教师从“自身教学实践中所遇到的实际问题”入手提炼课题，进而引发探索问题、解决问题的思考和研究。让教师真正领悟“问题即课题，教学即研究”是学校课题研究的本质内涵。学校有计划地组织教研组、教师根据实际教学确立研究课题，然后带着问题去进行“小而深”的教学研究。
在全县中小学轰轰烈烈进行主体化教学法实施之初，我们学校便申报了课题《初中主体化课堂教学模式研究》并获得了省级立项。目前《初中主体化课堂教学模式研究》及相关子课题，已经处于收尾论证阶段。“在教研中科研，通过科研促进教研”，教师的科研能力、教研能力、教学水平有了大幅度提高。
3、示范型教研
我校现有市级骨干教师2名，县级骨干教师15名，在校本教研中，我们充分发挥骨干教师的作用。一方面我们非常重视骨干教师的业务提高，另一方面我们鼓励骨干教师与其他教师结对子，实行师徒制。通过骨干教师的传授、交流、示范、指导，其他老师也不断发展提高。我们还经常派骨干老师到省内外参加教研教改观摩活动，回来后落实“三个一”，即：作一次专题报告，上一堂汇报课，指导青年教师上一节课。使赴外学习起到“派出一个，带动一片”的效果。
在每学期开学初，学校业务领导都要提供一节观摩或研讨课，并由市、县级骨干教师，进行为期一周的示范课，供全校教师学习，充分发挥骨干教师的引领作用。
4、汇报型教研
为了使年轻教师尽快提高自己的教学水平和教研能力，在每学期期中之前，我们将进行至少两周时间的青年教师课堂教学汇报。由年轻教师把自己认为最满意的，最有商讨价值的课，拿出来供大家研讨，提倡不同的风格，不同的切入点，然后大家针对这节课进行交流，用集体的智慧去帮助年轻教师尽快提高。
第二层面，教研组层面
1、“伙伴式”教研
教师互助合作是教研的灵魂。我们根据自身特点，由同年级，同学科的两至三名教师成立年级备课组，探讨“伙伴式”备课模式。
“伙伴式备课”，采取“个体—集体—个体”的方式，先由教师把上课内容、重点、难点及思路等进行个体备课；然后，以年级备课组为单位，进行集体备课讨论，并整理成教案；再次，教师根据集体备课，针对本班实际情况，对教案进行必要的个性化修改，突出创新；最后，在下次集体备课时首先讨论上次的教学反思，以利于今后改进教学。这样，既有教师的个体备课，对不同教师有不同要求，体现教师的发展水平和个性风格，又有教师的集体备课，为教师同伴间的展示、互学、互助、对话、交流、合作提供了平台。
2、会诊式教研
为充分发挥教研组的作用，学校定期就教育教学中出现的疑难问题开展教研组集体“会诊”活动。我们要求教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，分学科定期召开教师集体研究会，把问题摆出来，由全体教师共同“会诊”，找出解决办法。
3、攻关式教研
我们强调，最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。因此，在组织开展教研活动和课题研究中，我们围绕课程改革的需要，鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，发挥教研组的集体力量联合攻关。例如，新课程提倡合作式课堂教学，但在实际的课堂教学中，学生人数太多，程度参差不齐，教师操作很难，如何找出一些行之有效的方法。老师们在一起学习、交流，最后达到共识。
第三层面，教师个人层面
1、反思型教研
校本教研的关键环节在于老师在反思中发现教学问题，为了强化老师的问题意识，我们指导老师采取反思型教研。要求老师们的反思贯穿于教学的整个过程之中，反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后反思。为了督促教师的教学反思，我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范；在教学反思的基础上，鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结，写出教研文章。
2、检测型教研
为了保证教师能够认真上好每一节课，上课时能够关注每一名学生，我们实行了教师课堂教学检测制度。学校首先制定了《主体化课堂教学评价标准》，成立了课堂教学检测小组。由课堂检测小组的成员对教师的课堂教学采取随机检测。督促教师把教研中学到的方法和经验尽快应用到自己的课堂教学之中。
四、明确“四个观念”，进行主体化教学研讨，为校本教研提供思想保证
实施主体化教学，探讨主体化教学法，是我县新课程改革的主要方式，在主体化教学实施的过程中，我们主要帮助教师明确四个观念。
1、倡导“合作学习”
在主体化教学实施开始，我们就把如何组织学生合作学习，作为教研的主要问题。在学生的学习过程中，我们倡导合作，积极地为学生的合作创造条件。XX年年8月我们尝试进行分组教学。我们将班级的学生按思考能力、表达能力、计算能力、操作能力等差异进行交错搭配分组，使每个小组都有不同的人才，每个人都有不同的表现机会。通过分组教学尝试我们得出这样一条结论：“分组教学是解决学生全面参与的一个重要途径”。
2、注重“先学后教”
主体化教学实施初期，我们就强调，教师的首要工作就是解放学生，我们必须由过去的重知识传授、重教师的教，转变为现在注重知识获取，注重教师引导之下的学生的学。在课堂上，让学生自己动手操作，让学生自主探索得出结论，我们要求“教师要明确自己的主导作用，不做学生能做的事。”在改变教师的教学观念的同时，我们确立了“学——思——练”初中主体化教学模式。
3、开展“分层教学”
学校要求各学科教师从每个学生的实际出发，立足于调动每个学生的积极性，着眼于每个学生在原有基础上的提高和
