小学五年级语文下册教案。
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小学语文五年级下册说课稿特等奖(篇一)
一、教材说明
本课是“义教”第十册教材第六组的最后一篇讲读课文，是小学阶段的最后一组课文。学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。
二、说讲授目的
第一课时重要处置处罚内容，因此确定以下目的：
1、了解良好的爱国工程师詹天助的古迹，引发学生热爱故国，发愤为故国作孝敬的头脑情感。
2、捉住重点文句明白寄义深刻的句子，领会头脑情感。
3、学习生字新词。
4、有情感的朗读课文。
三、说讲授重点、难点
1、了解詹天助修筑京张铁路遇到的种种困难，通过详细的事例领会詹天助是一位“良好的爱国工程师”。
2、弄懂詹天助能乐成地修筑京张铁路的缘故原由。
四、说编者意图
1、运用曩昔学过的要领，继承造就学生的听说读写本领，为以后的学习打下踏实的底子。
2、对学生举行学科学、爱科学和爱国主义教诲。
3、通过学习“开凿隧道”和计划“人”字形线路，领会詹天助的良好才气，造就学生的创新精力。
五、说教法
《大纲》提出：“在阅读讲授中，老师要善于引导学生读懂课文，要引导学生通过语言笔墨准确明白课文的重要内容，领会头脑情感，进步了解，受到头脑教诲。”因此老师应凭据课本特点，选择适当的教法，进步讲堂讲授服从。
1、从团体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中央(良好、爱国)突破难点，让学生在详细环境和事例中自悟得意。
2、处置处罚“詹天助在什么环境下担当使命”这一内容时，接纳以读代讲法;处置处罚“勘察线路”这一内容时接纳抓重点文句，明白内容，领会头脑情感的要领;处置处罚开凿隧道“计划‘人’字形线路”的内容时，接纳学生自学、讨论的要领。
六、说学法
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
七、说教学程序
(一)导入新课，板书课题。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、简介詹天佑。
(二)整体感知，初步理解课文内容。
1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。
2、读边画出受感动的地方。
3、检查。
(三)讲研课文，深入理解课文内容。
1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。
2、分别说一说这三句话告诉了我们什么。
3、出示幻灯：“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”
(1)这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同?
(2)从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么?有什么感受?
有感情地朗读。学习“当时”的情况部分。
1、默读2、3自然段，思考：(1)清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国义阻挠和要挟?(2)詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的?
2、教师引读，初步理解内容。
3、出示幻灯：“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”。(1)带点的词说明了什么?(2)从这句话中你体会到了什么?(3)读一读。帝国主义者却认为这是一个笑话，为什么?出示幻灯：“有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢’。”你对这句话是怎样理解的?
再读课文，体会詹天佑的爱国思想。
学习“勘测线路”这部分内容。
1、默读本段内容，画出你受感动的句子。
2、同位交流看法，说说句子的意思。
3、抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。
4、检查。(1)交流。(2)投影：a.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作……出身工程人员之口。”b.遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的……失掉信心。联系上下文谈谈对两个句子的认识。
5、朗读。
6、总结学法。
自学5、6自然段，思索以下题目：1、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天助接纳了哪两种差另外要领?2、詹天助是怎样办理火车爬陡坡的题目标?3、学生自学，讨论，画表示图。4、查抄。读末了一个自然段,思索：1、京张铁路提前峻工的缘故原由是什么?2、外宾看到这项巨大工程时会怎样惊叹?3、再读，领会。
(四)说说自己的感触。
(五)作业：归纳综合中央头脑，想想课文是通过哪些详细事例表达的。
八、说板书
围绕中央，捉住重点，突破难点，办事学生。
小学语文五年级下册说课稿特等奖(篇二)
一、说教材：
《种子的梦》是五年级下册第六单元的一首儿童诗。这首诗是当代诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“_”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。
二、学情分析：
这首诗创作于_时期，运用比喻、拟人、象征等的表现手法，语言含蓄、意味深长，学生难以理解，因此，我布置学生课前收集背景资料，课中在学生交流的基础上补充背景资料，引导学生走进_时代，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。五年级的学生有了一定的自主探究的能力，因此，课堂中我引导学生“读中悟，悟中读”，充分感悟文本，以诗文为凭借，放飞思维与想象，自主学习，交流碰撞，生成属于课堂的精彩。
三、学习目标：
1、学生能流利、有感情地朗读诗歌，学习作者的写作方法。
2、朗读诗歌，抓住课文的重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的“梦”，理解种子的成长历程。（重点）
3、通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。（难点）
四、说教法和学法：
高年级阅读倡导自读自悟，注重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我主要采用“读悟结合法”。从班级实际出发，贯彻“点拨法”、“自主探究法”，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，并适时点拨，积极引领。从而体现教师的主导性和学生的主体性，体现语文
课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
五、教学过程：
（一）谈话导入，简洁明了。
有梦就有希望，人世间的许多奇迹都源于梦想。小小的种子也有一个梦想，它的梦想是什么呢？为了实现梦想，它又是怎样做的呢？今天，就让我们走进《种子的梦》。
（二）反馈预习，整体感知。
1、抽查预习情况，指名读小节，师生共同纠正字音。
2、（出示：认读）同桌听读，会认就行。
3、（出示：书写）要求正确书写，让学生自己想办法记一记，以此强化易错字。
4、请同学们自由读全诗，想想：这首诗主要写了什么？
（相机板书：种子的梦境——长叶、开花、结果。）
5、快速浏览5——8小节，想想：“种子的梦境”给你留下了什么样的印象呢？引导学生说说自己的整体感受。板书：美好、幸福？
（三）深入背景，步入梦境。
1、种子在怎样的环境中怀着这个美梦呢？
（出示：）“在一个冰冷冰冷的世纪，我藏身进褐色褐色的土地，
像一条小小的沉默的鱼，潜身在潜身在碧绿的海底。”
学生找出来后追问：这一节在写法很特别，细心的你发现了吗？（板书：写法）
比喻——拟人——反复，教师引导学生具体说说。
通过学生的“对比读”来感受一下反复的作用。从两个重复的词语中，你体会到了什么？（板书：冰冷冰冷）
寒冷、黑暗、环境恶劣。
2、由恶劣的自然环境，走进黑暗的社会环境：“十年动乱”——“_时期”。先抽学生介绍课前收集的创作背景。）
（教师再相机补充背景资料。）如：《草原》的作者老舍，《草帽计》中的贺龙，元帅彭德怀，以及柯岩所受到的非人的迫害，以此拉近学生与文本的距离。
学生齐读第一节，联系创作背景再想：诗中的“我”是谁呢？学生能很容易地感受到“柯岩”与“种子”融为了一体，这就是（板书：借物喻人）
3、不管多么恶劣的环境，都挡不住“我”追梦的脚步。为了实现梦想，“我”怎么做的呢？用横线勾出来，想一想：你从关键词中感受到了什么？引导学生从“冲破”“一点一滴地积攒”（板书：冲破、积攒）感受种子的（板书：坚持不懈的、永不言弃的？）把你的感受送进去读读。
角色扮演：闭眼想象，走进种子的内心，再有感情地齐读第3小节。
（四）品读感悟，深入梦想。
1、冰冷残酷的环境不能扼杀我的梦想，土层的压力也挡不住我向上的步履，多么顽强的种子啊！种子坚持不懈追逐的梦想，到底是什么样的呢？让我们再次走入梦境，细细品味。抽生读自学提示。
（出示自学提示）
2、自学：按“读——批——议——品”自学。
3、分享学习成果，学生随机交流，教师重点引导三处，其余一带而过。
（1）（第一处）第5小节：长叶——
A、关键词“缓缓地”、“慢慢地挤碎”体会，并把感受带进文中读读。
B、语言渲染和追问引导学生走进种子的内心：渴望春天，再带着内心的感受读读。
（2）（第二处）第6、7小节：开花——
（多媒体出示：）我把爱情倾心交付，
把生活酿造成金色黎明的蜜。
针对“蜜”追问：有了蜜生活会更加美好、幸福？这就是种子真正的梦想。（板书：美好）带着对美好生活的渴望读读。
（3）（第三处）第8小节：结果——
种子所做的一切都是为了：把春天打扮得更加美丽。春天美丽了，谁也会变了？
大地母亲变美丽了。生活变美好了，幸福了，快乐了。这才是“我”真正的梦想。
4、配乐朗读：让我们一起回味这个甜甜的梦，可以美美的朗读，可以静静的想象。
（五）回顾板书，播种梦想。
1、回顾板书：种子的梦是？
追问：“我”是柯岩，我渴望？柯岩苦苦追寻的梦在今天已经梦想成真了。（板书：梦想成真）
2、同学们，从“种子的梦”中，你获得了什么样的启示呢？
3、小结：在人生的`旅途中，我们每个人都会遇到许多困难、挫折，请相信，只要我们心怀梦想，顽强、乐观、永不言弃地追寻梦想，就一定能美梦成真！
4、推荐书目：让这些好作品启迪我们的智慧，为我们的梦想插上翅膀。
小学语文五年级下册说课稿特等奖(篇三)
一、说教材
这首诗是当代的女诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“_”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收养分，积蓄力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。
二、说教学目标
1、阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2、学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
三、说教学重点
这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创造性地想象，走进种子幸福美妙的梦境。
四、说教学难点
这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关作者及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度的理解也会有一定的难度。在教学上把阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情列为本堂课的教学难点。并引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。
五、说教学方法
高年级阅读倡导自读自悟，注重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际出发使用“点拨”、“对话”充分发挥教师的主导者、组织者与参与者的作用，构建民主、和谐的智力活动学习互动空间。
六、说教学过程预设
一、谈话导入，出示目标。
俗话说，日有所思，夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦？（板书：梦）假如让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢？（板书：种子）今天我们一起来学习女诗人柯岩的作品《种子的梦》，此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的处境和真实的感情。学习目标：1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。
2、理解种子的梦是什么？表达了诗人什么心愿。
3、学会本课生字。
二、预习检测，学习字词。
谈话了解：课前预习了吗？几遍？做了什么？预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。（选四人愿意得到别人帮助的学生每人读两小节。另选四人上台担当小评判员，随即写出读错的字词，然后试着纠正。最后由学生自己学习巩固。）同桌互读互帮，每人读四个小节。
三、合作学习，理解大意。
师：第二个目标是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合作交流的形式来完成。
提示：
1、讨论每小节的意思，能用四个字来概括。
2、每个组员先主说两个小节的意思，最后由大家商定，组长主持并记录。
3、哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。其他组可以修正完善。展示交流，在听别人发言时，注意吸收长处，完善自己的观点。老师的看法：藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。
小结：这是一颗有理想的种子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做着美好的梦：（齐读）“我会长出两篇绿油油的叶子”、“我要开出鲜艳的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天会更美丽。”
四、合作探究，理解含义。
过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯岩写《种子的梦》又要表达怎样的心声呢？老师给大家提供资料，读一读，看能不能从中悟到什么。
1、资料：柯岩其人。
河南郑州人，原名冯恺。在1966年到1976年我国国内极为动荡不安的“十年动乱”时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚”，受尽了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不灭，奋斗不止，终于迎来了梦想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大大的坚硬的岩石。凡是能在岩石上成活的树，它的生命力必将加倍的顽强？？
2、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题需要老师来帮助？
参考：（1）冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。（2）藏身、潜身、沉默、叹息——处境艰难。（3）伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。（4）“我愿意？？”一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是什么？（提供资料：“_”后，她的种子梦终于成真，先后出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。）
3、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏艰难、充满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。
五、朗读指导，自主背诵。
前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力量的积蓄。后四个小节，因挤碎、美丽、爱情、相信而欢快、激昂，梦想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜欢的小节背诵，至少两个小节。（举手检查）
六、学习检测，自我达标。
填空：
1、让水分□□着我的□□，让梦儿□□在我的心底。
2、我成活的树，它的生命力必将加倍的顽强？？
3、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题需要老师来帮助？
参考：（1）冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。（2）藏身、潜身、沉默、叹息——处境艰难。（3）伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。
（4）“我愿意？？”一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是什么？（提供资料：“_”后，她的种子梦终于成真，先后出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。）
4、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏艰难、充满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。五、朗读指导，自主背诵。（8分钟）
前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力量的积蓄。后四个小节，因挤碎、美丽、爱情、相信而欢快、激昂，梦想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜欢的小节背诵，至少两个小节。（举手检查）wWW.03kKk.cOm
七、总结全文。
让同学们说说一粒小小的种子，身处逆境，但怀揣着一片梦想的蓝天，这是一粒怎样的种子呢？引导学生深入内容体会种子不畏艰难，顽强追求美好生活，回报春天的情怀就是诗人柯岩的情怀。种子的梦想就是柯岩的梦想。再让学生带着对种子的钦佩，对诗人钦佩再回到美丽的诗歌中去，选择你最喜欢的小节读一读。
八、谈梦想写梦想
因为有了梦想，人生才变得坚实，很多人都像柯岩一样用手中的笔激情地记录着自己的梦想，让学生说说这首诗传递什么样的的梦想呢？最后让学生说说自己的梦想，怎么样才能实现自己心中的梦想？这个环节是要让学生懂得梦想的实现是要靠自己的坚持不懈的努力。（文字功底比较厚的同学可以写诗的形式来表达）九、板书种子的梦
播种、发芽、长叶、开花、结果
不畏艰难乐观向上追求不变
小学语文五年级下册说课稿特等奖(篇四)
是鱼儿就不要幻想蓝天，是鸟儿就不要迷恋海洋，我们只有找到自己的位置，才能在自己的天空中留下有意义的人生。
人生的路途漫长又曲折，在前行的路上我们也许会迷失了方向，也许会沉迷于路景，很多的迷雾和错误的路标会误导我们，让我们无法前行甚至使我们朝相反的方向前进，此时，我们只有找到自己的位置，才能一步步地接近目标，接近成功。
我们的先辈鲁迅青年时代曾立志从医救国，却发现如一个人的体格无论如何健全，只要他的精神不健全，那么他仍是一个不健全的人，最终他发现，只有从文学上唤醒民众，才能使他们为自由而斗争，为祖国的荣辱而斗争，他找准了自己的位置，做了一名文学家。无情的批判，犀利的语言，只为唤醒麻木的民众，他最终成了一名享誉中外的文学巨匠。
晋代田园诗人陶渊明也曾热衷于官场，想在仕途上一展自己的抱负。但当他做了彭泽县令，了解到官场的黑暗以后，便毅然促归隐，羁鸟倦旧林，池鱼思故渊，他还是喜欢采菊东篱下，悠然见南山的生活，从此躬耕农田，不问世事。他找到了自己的位置，实现了他的人生价值。
找到自己的位置，确定了自己的人生坐标，我们才能把握人生前进的方向，才能顺利地穿过迷雾抵达人生的彼岸。鲁迅找到了，陶渊明找到了，但并不是每个人都能找到自己的位置，那些找不到自己位置的人将自己混同于众多的浮尘，随水而逝，随风而舞，在日月交替中度过毫无意义的人生。就像那只愚蠢的乌鸦，认不清自己，自以为是一只苍鹰，结果被牧羊人抓住，以一个失败者的形象结束了自己的生命。
要找准自己的位置需要我们不断地反省，了解社会的需要，认清自己的长处和短处，然后根据社会的需要，扬长避短，去发展自己的事业，去努力拼搏，打造自己辉煌的人生。
当烟雾渐起，乌云遮住太阳的时候，只要我们找到自己的位置，我们就能走出迷雾，拨开乌云见太阳。
外婆在每个孩子的印象中都是慈祥、和蔼的吧。我的外婆也差不多，当然，也不能说完全一样。
外婆总是喜欢笑，特别是看到我的时候在笑。她笑起来时露出的牙齿肯定不止8颗，比空姐还要热情，眼睛都快眯成一条线了，一边还拍着我的腿说：什么事那么好笑?可自己也在笑。
外婆的包永远不会是空的，里面总是装满了各种零食和水果。以前，我小，外婆看到我温顺懂事就会变魔术似的从包里翻出几个小山楂、巧克力等零食来奖励我：呦!我们小米(我小名)真乖!有时候，我心血来潮一把抱住外婆的大腿，可劲儿的问：还有没有了?这时候外婆就会呵呵笑着，放下零食水果包，不停地翻啊翻，直到一颗糖也没有了(这时包也几乎翻了个底朝天)，才会对我说：小米啊，外婆真的找不到了，下次多带一点来好不好?其实我并不是有多么喜欢外婆的零食，只是觉得这样的对话很有趣好玩，十分享受!等我长大一点时，外婆还会乐此不疲地给我东西吃，可我却不会像以前那样缠着外婆问她讨要，有时候她离开我家，就在门快要合拢的一瞬间，没曾想几个山楂片从门缝里啪啪啪飞进来，猝不及防，好像突击队员扫射进来的子弹。爸爸经常开玩笑说：外婆又拿这些小玩意来哄你了。可我却不这么想，这小小的零食背后寄托着外婆对我深深的爱。
许多同学的外婆、奶奶都会唱京剧或者越剧，我外婆也不例外，但她对自己的要求特别高。最近几次来我家，一进门就问我：小米啊，你们家有没有录音机?起初我疑惑不已，外婆拿录音机来做什么?只听外婆先清了清嗓子，然后唱了起来：莫不是步摇得宝髻玲珑，莫不是裙拖得环佩叮咚嘿!没想到外婆唱得那么柔美婉转，如泣如诉，似乎能和了电视上越剧名家方亚芬演的《西厢记》片段相媲美!可令人意想不到，外婆在唱完后竟对我说：刚才情绪不到位，帮我消掉我重新唱过!就这样折腾了半天，唱了五六遍她才基本满意。
在我眼中，外婆还是个追求完美的人：缝衣服时连一些看不见的死角都不放过。她缝补的衣服，针脚细密，丝毫看不出缝制的痕迹，让人穿得坦然踏实;外婆还是个爱干净的人：吃毛豆前，她会把毛豆带壳洗好多遍，然后再拨。剥毛豆时又神情专注，你叫她，她都不怎么搭理你。如果剥到虫了，她就会自言自语：这毛豆你看都了!一边赶紧扔掉，不停下手头的活。
外婆还是个不管怎样，我的外婆是世界上独一无二的、最关心我的好外婆!外婆爱我，我更爱外婆!
冬天清晨的阳光还未全然明媚，渐显出片片朦胧，丝丝寒气在作祟。我和母亲一前一后走进车站，还有一袋笨重的苹果。
起身、背包、行走、抬脚、进入车内，母亲紧跟其后。她说早上也好，避免站着，要找个靠近暖气的位置，不要往人的车上扔垃圾，下车的时候把大衣穿上别冻着，到了之后记得给我打电话，等你走了我再走。母亲在我的置之不理中下车，坐在候车厅内。我心里有些鄙夷：大老远的带袋苹果，土不土啊!不就贵那么几毛钱吗。唉，真是的。嘀咕嘀咕着困意便席卷全身，可能是和母亲在昨天晚上关于苹果的事情争论不休没有休息好吧。
我冲出车门，听见司机师傅在后面大喊：你干什么去，马上就要出发了。等我一分钟!我大嚷道。我看见母亲呆呆地坐在那里出神，我从她的手边夺过苹果，飞奔而来又飞奔而去。母亲跟着我出来，在我踏上汽车刚坐好的那一刻，汽车启动了。我坐在座位上，透过后视镜看母亲，她欣慰地笑了，但她不知道的是，她那不懂事的女儿啊，在车里抱着苹果，泪如雨下。
看到这温暖的一幕，我意识到：任何借口都不应成为爱缺少的理由。希望我们都懂。
小学语文五年级下册说课稿特等奖(篇五)
今天是个非常不平凡的日子，因为会操展演我班获得了特等奖！它让我们全班喜出望外，让我们品尝到了胜利的喜悦！
军训展演前，全年级同学都十分兴奋，个个摩拳擦掌，都想为自己的班级增光添彩。
上场前，教官苦口婆心地对我们说：展演时，一定不要有任何小动作；一心一意做好自己的每一个动作；听清楚每一个指令；转体时手不要松，不能辜负了自己这么多天的辛苦！
我点了点头，下定决心：决不能有任何小动作，尽自己最大的力量来完成今天的展演。
我们慢跑着进入了指定场地，教官开始下口令。转体时，我心里暗暗捏了一把汗，毕竟转体一直是我们班的一大硬伤：要么有人转错，要么靠脚不齐；总之，没有一次完美。
但这次却令我大跌眼镜，我们靠脚的声音就像一个人发出的；动作也整齐划一。从同学们的微表情可以看出，他们同样也很惊讶，我们的表现真是不可思议！克服了这一难关，剩下的动作就易如反掌了。
展演结束后，我们对自己的表现都十分满意，有人甚至放了狠话：这次我们一定是第一！我的心怦-怦-怦-跳个不停，想尽快知道自己班的成绩。
下面宣布本次展演情况。韩老师的声音扩散开来，我的心紧张得快要跳出来，全身处于高度紧张状态。
获得一等奖的是：三班、九班、四班韩老师一直念了12个班后，仍然没有听到我们班。那一刹那，我就像坠入了万丈深渊，眼前顿时一片漆黑，面对别班的冷嘲热讽，我的脸红的像个苹果，这怎么可能？我们每个动作明明做的都很好啊？不，我不信！我们班不可能这么差！谢老师看到我们有些沮丧，还在温柔地安慰着我们。
过了几秒，突然，一个巨大的转机出现了，只听到韩老师说：下面宣布特等奖中队名单。啊！我们班还有机会！我们所有人都在欢呼着。一班、八班韩老师的话，把我们所有人从谷底拉回了现实，听到有自己班后，我们所有人振臂高呼，再多的言语也描述不出当时我们的心情，这真是喜出望外！谢老师的脸上也绽开了花，与我们一起庆祝！
这次的特等奖，我们的军训划上了一个完美的句号，也告诉了我们只要努力就会成功的道理！
小学语文五年级下册说课稿特等奖(篇六)
当我站在特等奖的领奖台上时,我思绪万千,四年来的练字历程不禁出现在眼前:四年来,老师深入浅出地谆谆教诲,一次次地给我锻炼的机会;四年来,父母风雨无阻地送我上书法班,一次次地给我学习上的鼓励;四年来,我自己一丝不苟地认真练习.因此,我要谢谢老师,谢谢爸爸妈妈,谢谢所有关心帮助我的人!
望着展厅里那些书法名家苍劲有力,大气洒脱的作品,听着周围观众一阵阵的赞叹,我不禁对自己说:"努力,好好向这些书法名家学习!"
一分耕耘,一分收获.我知道,只有一次次的练习,一次次的跌倒再爬起,我才能在书法这条道路上越走越宽!
小学语文五年级下册说课稿特等奖(篇七)
我第一次参加墨彩杯，得了最高奖特等奖，十分高兴。
我得到最高奖，离不开勤奋练习，离不开成家书法(学校)的教育，我十分感谢他们。
首先，我感谢成家书法的成威武老师。他在我开始书法学习的第三节课上，就鼓励了我，说：“你是最好的学生。”从此以后，我每天坚持练习，从未间断。
我还感谢成美侠老师。在我进入墨彩杯决赛前一个月，她让我每周写一幅作品给她看。她挑出错误，并改正，还演示给我看。经过一个月的训练，我的书法水平飞速前进。
我还感谢我的启蒙老师姚希金。一开始，我的点写不好，她就手把手地教我。她给我们讲古代书家小时候刻苦练习书法的故事，希望我们成为大书法家。姚老师很漂亮，脾气好，温柔可爱，象仙女一样。她的声音象棉花糖一样甜。课后，她偷偷地告诉我：“你好好学习，明年一定能参加墨彩杯。”我听了，激动地晚上睡不着。妈妈告诉我：“那以后，你把每次作业都当成考试，把姚老师当成评委吧!”
我还感谢聂晨老师，她只辅导过我几天。在我感觉书法太难时，有些厌倦时，她发给我两支铅笔，表扬我坚持练习。让我又鼓起学习书法的勇气。
我还感谢詹文娜老师。第一节课，我学狗叫，詹老师很生气。但詹老师好像忘了这件事，当我写得不好时，她耐心纠正，当我写得好时，她让我高举作业在全班展示。
我还感谢杨子江老师。他教会我简单易行的书法诀窍。
我还感谢赵岩老师。她每天都鼓励我。在她的帮助下，我的签名变得漂亮了。在墨彩杯比赛中，评委老师夸我的签名好。
我还感谢我的妈妈，她不但出钱，还出力，每次都是妈妈陪我上课，回家陪我练习。陪我到西安比赛。
我还感谢我的爸爸。每次下课回家，爸爸都做好了可口的饭菜。他是我的饲养员、司机、保姆、采购员。
我还感谢师哥师姐们。他们习书时间长，各种字体都会。但是参加墨彩杯比赛时他们都写难写的字体，把楷书字让我们初学者写，把领特等奖的机会让给了我。
我还要感谢许多人，他们默默地支持我，我以后好好努力，继续学习，不辜负大家的厚爱。
