人生是单程车票的句子。
方案是我们对未来事情可能遇到情况的应对之策。针对我们给自己制定的目标，我们或多或少都应该准备好一份方案，方案是一种对某个项目进行具体安排的文书，怎样写出一份优质的方案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[课件借鉴] 缘分是挡不住的一篇》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
人生是缘，由无数个因缘合和而成。何为缘?缘来有因，缘去是果。是前世未了的今世轮回，还是在今世圆一个前世未了的宿愿。前世，好遥远空灵虚渺的距离，却在今世的心湖投下一片涟漪，留下宿世浅缘。走过的路，遇到的人，终是相信，这个世界没有无缘无故地爱与恨，没有无缘无故的相遇与分离，一切皆是缘。
缘份，可遇不可求。有的人，认识几十年，也不过止于一个见面点头的缘分，没有太多的交集，只是在生命中浅浅的经过，当有人提起，哦，记忆中是有过这样一个人，仅此而已。有的人，只是初次见面，却恍如隔世，似曾相识的面容，如此熟悉的话语，无来由得亲切感，那是细碎光荫中最美丽的相遇。
红尘阡陌，过客匆匆。谁是谁一生不变的等待，谁又是谁一世坚贞的守护。缘来缘去缘如水，缘聚缘散缘无言。今日的相遇，明日的回忆。今时的相守，明日的牵念。谁把谁的记忆守成腐朽，谁在谁的思念中枯萎。人生一世，草木一秋，聚散离别终有时，花开花落氤春泥。缘来相喜，缘去相寂。此生无憾。
终其一生，与缘相遇相守又相分。缘生，缘灭，情缘，孽缘都是缘。滚滚红尘，岁月洪荒，随缘而不攀缘，缘起性空，缘灭随心。浩渺宇宙，世间万物，芸芸众生，因缘合和，没有什么是能够单独的存在，也没什么是永恒不灭的。万物依缘起，万缘因物灭。佛曰，随心，随缘，随性，注定让一生改变的是百年后那花开的时间。
人生数十寒暑，岁月流转，季节更迭，转瞬即过。生命不过是浩瀚宇宙中一颗微小的尘埃，沧海一粟而已。诚如苏东坡在游赤壁之时发出哀吾生之须臾，羡长江之无穷的慨叹。刹那的不只是人生，若是天涯海角亦有穷尽时，大浪淘沙，缘亦是刹那生灭。究竟，我们还要执着什么，强求什么。
千里姻缘一线牵，无缘对面不相逢。人生痛苦的真相，在于执着的追求，苦苦的守侯，倔强的等待。生命的真谛，不是苦中求缘，而是缘在其中，淡然处之。相遇是缘，错过是缘，相守是缘，相离是缘，花开花谢，因缘生灭，云舒云倦，因缘聚散。不以物喜，不以己悲，万事随缘，随顺自然，寂静恬淡伴一生。
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[课件借鉴] 《家乡的桥》教学思考篇一
中国人提倡做事预先作好规划。由于需要展开一个项目，我们必然需要编制一份完整的方案，每一个方案的实施都有它的意义，有关方案你知道怎样去撰写吗？下面是小编精心为您整理的“[课件借鉴] 《家乡的桥》教学思考篇一”，希望能为您提供更多的参考。
“好的引入是课成功的一半”。课前我引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。在引入课题以桥的知识的抢答游戏导入，激发了学生的学习兴趣，并确认学生课前预习的实效性，为后面课的学习作了很好的铺垫。这节课使一些平时“不安分”的学生，表现了超乎常人的想象力和创造力。游戏的魅力能使人的身心处于放松、愉快的状态，使思维更加活跃，更具有意外的发现。借助游戏的力量来辅助美术教学，让学生“游于艺，成于乐”一直是我尝试的，效果较好。接着我让学生从它们的样式、特色入手，找找它们有哪些相同的地方和不同的特点。然后请同学做一名讲解员，给大家讲一讲自己家乡的桥功能和特征。根据学生的介绍总结出结构特点，根据需要合理地设计安排出桥的使用功能部分，再加以美化，就形成一座漂亮的桥。最后进入主题，请学生将心中的桥用画笔画出来。总的来说，我认为这节课设计思路清晰，一步一步循序渐进，对学生有扶有放，重点明确。
[课件必备] 《我要的是葫芦》的说课稿(篇三)
如果事先缺乏周密的准备，机遇也会毫无用处。在生活中我们常常需要做一些项目，完整有效的方案必不能少，制定好方案对于自己也是一种成长，有关方案你知道怎样去撰写吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《[课件必备] 《我要的是葫芦》的说课稿(篇三)》，希望能对您有所帮助，请收藏。
说教材：
本篇课文主要讲述了一个种葫芦的人，眼睛直盯着葫芦，叶子长满了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄了，一个个都落了。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，采用变序阅读法，先学习第一自然段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的，可以从他的语言看出来，因此，可以抓住文中的人物语言通过反复朗读体会理解课文内容。
说教学目标：
1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、能正确、流利地朗读课文。
说教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“挂怪”。 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
说教法、学法：
1、教学时，采用变序阅读法理解课文内容。
2、通过朗读课文，体会人物语言。
3、通过练习题，体会反问句、与陈述句的不同语气。 教学准备：
1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。
2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示葫芦图片 ，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病，也可以做成工艺品。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字、，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌相互间的学习。两个人互相读一读画的新词。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字（多媒体），让学生读一读，指名读，开火车读。
葫芦 藤 盯邻 哇
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦盯着邻居奇怪治一治自言自语
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互读。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）想一想，课文讲了一件什么事？
课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
四、学习课文
1、教师范读，让学生在文中标出自然段。（4个自然段）
2、逐段学习课文。
第一自然段：
（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。（5句话）
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。
（3）种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出来？（每天都去看）
（4）教师强调两点:
A、第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B、让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子
（4）教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”（感叹句）读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习，而后指名读。
第四自然段 （多媒体）
1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。板书：落了。
2、看了图，你心里有什么感受？个别读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？
3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。
（2）引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？
第二自然段：
（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么?
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。
（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。
（3）指名让学生谈想法，相互交流。
（4）教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么?”（反问句）有几个蚜虫不用怕，那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。
（5）让学生练习读，而后指名读。
（6）思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?（出示图片）
学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。
第三自然段：
（1）:学生自读课文，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
（2）师生交流进:“叶子上的虫还用治?”（反问句）意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，板书：蚜虫，不治）
邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。
（3）分角色朗读。
（4）指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
五、 朗读练习：
例：叶子上的虫还用治吗？
叶子上的虫不用治。
1、我还用问这句话吗？————
2、这个字你能不会写吗？————
3、这道题我做不出来吗？————
六、布置作业
给这个故事写个结尾。
板书设计：
我要的是葫芦
长满绿色的叶子————蚜虫，不治————落了
[评语借鉴] 给女生的情书(推荐一篇)
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我有一个姐姐。她的名字超凡脱俗，叫“佳仰”。我呢，就亲昵地叫她佳仰姐。
姐姐她有一头黝黑亮丽的短发，圆圆的脸蛋上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，柳叶般的眉毛，高高的鼻梁，樱桃似的小嘴，一气愤就嘟起来，显得十分可爱。
姐姐不但长得漂亮，学习也是很棒的。上次，我去姐姐家找她玩，看见她正在写功课，我偷偷的走过去，生怕打搅她。看见她那样当真的写着每一个字，我非常的惭愧，想起自己写功课的时候，随随便便，只是为了老师的检查。我不由得下定决心要向姐姐学习。过了好一会儿，姐姐写完了功课，抬起头来才发现我，迷惑地问道：“你是怎么来的？我怎么不知道你进来呀！”我告诉姐姐我找她来的目的。姐姐却说：“妹妹，我要看书了，改天再陪你玩！”说完，便径直走到书架前抽出一本书，津津有味地看起来，全然不顾在一旁的失踪的妹妹。唉，我的姐姐就是这样一个当真学习的人。
由于姐姐的当真，所以她的成绩在班里是数一数二的。每次发下试卷后，都能看见她满脸春色。她的成绩令人羡慕，可是有谁想到，每次考试前一晚，她瘦小的身躯趴在桌子上温习到深夜呢？
我的姐姐不但学习当真、考试成绩好，还非常乐于助人呢！有一次，我跟姐姐一起出去玩。在坐车的时候，碰到了一位老奶奶。老奶奶要上公车，车上的人却没有一人去搀老奶奶。这时，姐姐站了起来，对我说：“妹妹，我们去扶那位老奶奶吧！”“嗯！”我点了点头。于是我们走了过去，一人搀着老奶奶的一只手，把她扶到了我们刚才坐的位，让她坐下。老奶奶感谢感动地说：“小姑娘，真谢谢你们！”姐姐整理时羞红了脸，忙说：“老奶奶，不用谢！”
这就是我的姐姐，一个漂亮、学习当真、成绩优异而又乐于助人的姐姐。她是我的榜样，我要向她学习！
[读后感借鉴] 什么的校园（一篇）
事在人为，而方案规划也需先行。面临随时可能开展的建设工作，我们通常需要提前准备好方案，方案是计划中内容最为复杂的一种，对于方案的撰写你是否毫无头绪呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[读后感借鉴] 什么的校园（一篇）”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
早晨，从四面八方走来了许多小学生。大家走进了学校，向校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。走进教室，教室里可热闹了，大家有的扫地，有的洒水，有的倒垃圾，把教室打扫得干干净净。“丁零零”铃声响了，大家排者整齐的队伍来到操场上做操。蜜蜂也不去采蜜了，在看同学们做操。
铃声又响了，开始上课了。大家一起读课文，这时候，树枝不摇了，好象在听同学们读课文。下课了，大家在操场上，有的踢毽子，有的跳绳，有的拍皮球，还有的做游戏。大家可开心了！
宽阔的操场，明亮的教室，漂亮的花园。这就是我们的学校！
