调查报告。
平时做事无计划，急时做事无头绪。面临随时可能开展的建设工作，一份优秀的方案是非常有必要的，方案是计划中内容最为复杂的一种，优秀的方案是什么样子的？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“报告精选: 读书调查报告(示范版)”，希望能为您提供更多的参考。
臧克家爷爷告诉我们:"读书好似爬山，爬得越高，望得越远;读书好似耕耘，汗水流的多，收获更丰满。"高尔基告诉我们:"青春是有限的，智慧是无穷的，用这短短的青春学习无穷的智慧。"这两个人告诉我们要多多学习，多多看书。今天，我要来做一份。
经过调查，同学有20%的人看童话，26%看漫画,28%的人看作文，10%看其他书籍。阅读时间是半小时40%，1小时30%，2小时20%，3小时10%。看书后写读后感10%，20%做笔记，圈的有5%，不做的有65%。有25%的重视，20%不重视，55%的自己重视。
家长要经常重视，不然的话会成绩下降，让孩子养成不爱看书的坏习惯。主要是孩子喜欢玩电脑，看电视，家长一定要多多管理，课外
读书的好处:增长见识、开拓视野、积累运用、提高写作，我在电视上看到有一个人他喜欢看暴力漫画，结果把一个人打成重伤，被判刑故意伤害罪3年。
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[精选报告] 家乡环境调查报告精选
只有事先作好了方案，才能从容地完成重要的事。面对即将开展的工作项目，完整有效的方案必不能少，方案中必须妥善安排好我们每个人的行动，对于方案的撰写你是否毫无头绪呢？小编特地为您收集整理“[精选报告] 家乡环境调查报告精选”，希望能为您提供更多的参考。
岱山县位于浙江省舟山群岛中部，是中国12个岛屿县之一，人口约20万。这是一个宁静而又充满活力的小镇。随着科学技术的飞速发展，岱山近年来发生了翻天覆地的变化，同时也给我们周围的环境带来了巨大的影响。作为家乡的一员，我们在暑假期间对岱山的污染情况进行了一系列的调查，希望了解家乡的环境状况，找出改善家乡环境的对策，为家乡的环保事业做出贡献。
一、调查人员:
米泽涵、刘克明
二、调查的对象、时间和方法
20xx年8月11日至17日，我们进行了为期一周的实地调查，调查对象为水资源、白色污染和噪声污染。
三、调查内容概述:
(1)水库
首先，我们观察了长河路的水。长河路的水又黑又绿，河水正在消毒。很多泡泡出现，就像一个隐形人在河里洗泡泡浴。虽然它能反映周围的树木，但上面有一些纸和塑料袋等垃圾。而且海水更脏。海水浑黄，海水里有一些木头、饮料瓶、纸头。我们还实地观察了磨兴山水库、枫树水库和罗沙湾水库。水库里有一半以上的水。水很清澈，没有东西漂浮。但是下来的时候，我们看了一下与枫树水库相连的长河，顺便看了看磨星山。虽然长长的河两岸都是绿色的，但河上仍然漂浮着一些白色的塑料袋和一些杂物。许多人在这条长河中清洗和捕鱼。
(2)白色污染
白色污染最严重，越来越多的人不自觉的扔垃圾。自从限塑令出台后，人们会不自觉地使用环保袋，而主要是塑料袋。我们去小菜市场门口调查，数了一下，30个人，每个人都提着几个塑料袋，没有人提着篮子。因为菜市场上塑料袋还是有的。我们去三江超市调查，观察了两个收银台。共有20人，13名年轻人，4名学生和3名老年人。十一个年轻人和两个学生买了塑料袋，另外两个学生不带塑料袋就拿走了，其他人都带了袋子，只有两个带了环保袋。
(3)噪音
岱山的噪声污染相对较小。白天，主要是施工现场机器的噪音。新区的工地上，汽车来回拉石的喇叭声，挖掘机的声音，打桩机的声音都很响。在城市道路改造机器中，声音也很多，汽车来回鸣笛的声音也很大。晚上比较安静，但是空调的声音和汽车来回的喇叭声还是很吵。
四、实地调查后的发现:
经过调查，我们发现环境污染来自以下几个方面:
1、工厂的三废(废水、废气、废渣)直接排放。
2、生活污水排放。
3、一次性用品的广泛使用。
4、随意处理生活垃圾。
五、调查后的建议:
通过这次调查，我们知道解决环境问题已经成为一项紧迫的任务。我们是社会的主人，保护环境是我们这一代人义不容辞的责任和义务。我们应该努力提高环境意识，节约资源。让我们一起行动，一起努力保护地球我们共同的家。为此，我们建议从自己做起，从每一件小事做起，实现:
1、一水多用，节约用水。
2、不要乱扔垃圾，并将垃圾放入指定的垃圾箱。
3、尽量不使用塑料袋，积极使用可回收的环保袋，减少白色污染。
4、尽量少用一次性用品。
5、学习宣传环境保护法律，积极向环保部门举报环境破坏行为。
我相信，通过我们所有人的共同努力，我们的家会变得越来越美丽。
【报告分享】 学习状况调查报告(经典版)
一个人做事，在动手之前，当然要详慎考虑。当我们对计划的具体实施感到迷茫时，我们都需要做好万全的方案计划，方案是一种对某个项目进行具体安排的文书，你知道有哪些方案可以参考吗？以下是小编为大家收集的“【报告分享】 学习状况调查报告(经典版)”希望能对您有所帮助，请收藏。
一、调查背景
随着我国改革开放的不断深入，社会对外语人才需求更为迫切，具有较强口语交际能力的外语人才较为紧缺，因此提高学生英语口语交际能力是信息时代英语教育的核心。英语作为一种语言，是人与人之间较为常用交际的工具，学习英语的目的在于用英语进行交际，英语教师应该改变当前英语教学的观念，改革英语教学模式，切实提高学生英语口语运用能力，及口语教学方法、途径、评价模式等。
二、调查目的：
长期以来的不少学校英语教学都只注重于课本内容的传授而忽略英语的口语训练。不少学生及家长都认为英语只要考得好成绩就好了，而口语显得就不怎么重要，以至于在现实生活中形成了只会做题，不重视将英语用于口语表达的现象。针对这种现状，我就我校七、八、九部分学生的英语口语现状做一次调查，通过调查分析，了解当前中学生英语口语现状，分析其英语口语存在的问题，提出自己的一些合理化建议。
三、调查方案
（一）调查方式 ：问卷调查和谈话交流。
（二）调查对象：城关一中七年级（3）班、八年级（3）班、九年级（3）班。 为了避免部分学生产生思想顾虑，采取了无记名问卷方式和不定时找部分学生进行有关方面的交流。
四、调查结果与分析
（一）问卷调查
问卷调查情况及数据统计（本次问卷发出115份，共收回100 份），现根据三个班问卷情况，总结如下：
1、你喜欢学习英语吗？
A。非常喜欢 B。喜欢 C。不喜欢 D。很讨厌
有11%的学生选A；45%的学生选B；30%的学生选C；14% 的学生选D。
2、你想提高口语吗？
A。很想 B。想 C。不想 D。无所谓
有23%的学生选A；60%的学生选B；6%的学生选C；11%的学生选D。
3、你觉得英语口语在日常生活中重要吗？
A。很重要 B。重要 C。不重要 D。不知道
有18%的学生选A；58%的学生选B；10%的学生选C；14%的学生选D。
4、在英语课上你学说英语吗？
A。总是说 B。有时说 C。很少说 D。不说
有5%的学生选A；40%的学生选B；31%的学生选C；14%的学生选D。
5、在日常生活中你能用英语和同学交流吗？
A。能 B。很少 C。不能 D。从来不用英语交流
有4%的学生选A；43%的学生选B；38%的学生选C；15%的学生选D。
6、你最喜欢哪种口语教学方式？
A。讲故事 B。听录音跟读 C。角色朗读或游戏 D。小组讨论
有11%的学生选A；45%的学生选B；26%的学生选C；18%的学生选D。
7、你认为下列哪个活动对你提高英语口语最有帮助？
A。听录音跟读 B。读故事 C。编对话 D。小表演
有40%的学生选A；8%的学生选B；22%的学生选C；30%的学生选D。
8、你觉得口语说得好坏会影响你的英语成绩吗？
A。影响大 B。有一点 C。不清楚 D。无影响
有17%的学生选A；50%的学生选B；20%的学生选C；13%的学生选D。
9、在小组活动中你能按老师的要求用英语进行讨论和交流吗？
A。能 B。基本可以 C。部分可以 D。不能
有8%的学生选A；20%的学生选B；52%的学生选C；20%的学生选D。
10、你想说出一口流利的英语吗？
A。非常想 B。想 C。不想 D。无所谓
有40%的学生选A；50%的学生选B；6%的学生选C；4%的学生选D。
11、平时你敢大声地说英语吗？
A。敢 B。基本敢 C。有时敢 D。从来不敢
有17%的学生选A；14%的学生选B；51%的学生选C；18%的学生选D。
12、你准备如何来学习英语口语？
A。天天说英语 B。天天听英语 C。认真上课 D。没有想过
有6%的学生选A；9%的学生选B；60%的学生选C；25%的学生选D。
13、你觉得学好口语最重要的因素是什么？
A。经常说 B。背好单词和句型 C。经常看英文电影 D。不知道
有49%的学生选A；43%的学生选B；1%的学生选C；7%的学生选D。
14、在英语课上说英语你最害怕的是什么？
A。发音不正确 B。有语法错误 C。紧张 D。怕同学笑
有38%的学生选A；29%的学生选B；21%的学生选C；12%的学生选D。
15、在课外你喜欢听或唱英文歌曲吗？
A。非常喜欢听 B。还可以 C。不喜欢 D。没有听过。
有2%的学生选A；30%的学生选B；16%的学生选C；52%的学生。
（二）谈话分析
通过谈话交流获得的信息表明：大多数的学生平时很少与同学用英语交流，虽然许多学生都认为口语在英语学习中较重要，认为口语说得好或差不会影响自己的英语成绩。同时许多学生认为老师上课比较注重讲解知识，没有较多的时间让学生进行口头练习，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。有的英语课成了讲解课，让学生背诵句子和课文等。80％的学生希望老师能组织学生开展课内外口语交际活动。希望老师在上课时要安排专门的口语训练，增加师生之间，生生之间的互动、交流活动。提供学生更多的锻炼口语的机会，让学生锻炼用英语进行交际的胆子和能力。当然，现在是信息科技时代，因此，除了课堂内外，许多学生也应参加其他途径的口语交际活动等。
五、调查建议
（一）教师坚持使用英语教学
使用英语教学，强化在课堂上使用英语的比例，是提高英语口语的重要措施之一。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。
（二）学生坚持开口学说英语
学说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。要鼓励学生大胆开口，学生开始学说英语时，难免有些紧张、害怕、害羞等，作为教师应多鼓励，及时给予帮助，适当给予引导，鼓励学生说下去。当学生能正确地说想要表达的意思时，教师要加以肯定和鼓励，对口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，并产生自信心和主动性。
（三）使用情境教学提高能力
口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语交际离不开特定的语言环境。教师应充分利用时间和机会为学生创造一个交际训练环境，在课堂上经常创设情景，让学生用所学的句型与同伴对话，然后表演给老师和学生欣赏。现行教材中有许多话题，如购物、打电话、看病、谈论天气等都是课堂上我们训练口语的材料。教师应在模仿的基础上有所创新，要创设情景，培养学生在真实情景中的口语表达能力。
（三）建立英语科学评价体系
英语口语教学评价是对学生日常英语口语能力的评估，主要检查学生是否能够就某些交流性主题或交往场面、情景进行合适的表述， 并帮助学生进行自我诊断，鼓励学生积极发现问题，纠正失误，以利于他们的继续学习。评价要用经常性评价代替偶然性评价，客观地反映学生的实际口语水平，为学生学习和考评提供较为轻松的环境。
（四）加强学生英语口语测试
在应试教育的制度下，学生普遍形成了一种共识，认为英语考高分就行了，学习英语口语没有什么实际意义。在这种情况下，建议学校通过加试英语口语考试。让学生更加重视英语口语，让他们觉得英语口语也是考试中的一部分，不容忽视。
六、调查总结
虽然调查的对象只是我校部分学生，但从中也可以得出当前中学生英语口语在应试教育条件下，形成了不爱开口学说英语的不良习惯。其中包含了很多原因，并且经长时间形成的，想要一下子改变还是比较困难。这样就需要师生的共同努力，只要坚持下来，中学生学说一口流利的英语的日子便会指日可待。
