教案的教学反思范文。
在这个信息化的时代，我们会应用到各种各样的方案，大家所用的方案范文内容多种多样，方案该怎么写？以下是小编为大家收集的“教你写范文：《我的信念》教学反思其一”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
《我的信念》这篇课文是七年级语文上册第二单元“人生·理想信念”里的一篇外国文章。因为是翻译过来的文章，而且篇幅比较长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难而失去兴趣。
我贯彻新课程的理念，强调学生的个性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生创造一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主人。调动学生的兴趣和积极性，让他们自己去发现，自己去思考。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，倡导集体智慧的互助与合作。使学生喜欢学习，勤于动脑。收到了一定的效果。
首先，在教学方法上改变了以往“问答式”统治着课堂，教学目标上不仅定位于知识、技能，更立足于发展学生健全的人格，语文的人文性得到应有的关注，创新精神和创新能力的培养得到了落实。整堂课流畅清楚，听录音整体感知—学生分段朗读—一个 中心问题贯穿全课：居里夫人有哪些自己认为是可以确信的看法—由次感受到她伟大的人格魅力。
其次，跳出教材学语文，走出课堂用语文。在本课中，教材不再是语文教学的全部，课堂不再是语文学习的唯一场所。我们将有限的文字教材与无限的的生活载体链接起来，使语文课堂有了更多的生成性和发展性。最后我设计了一个问题：你最欣赏居里夫人的哪些品质，为什么？学生每个人都有话可说，有感而发，把自己对课文的理解结合自己的亲身体验都畅所欲言的表达出类了，课堂气氛达到了高潮。对于学生，“给我一次机会，还你一个精彩”，这节课，学生确实把自己的积极性与主动性调动起来了。
在这节课中，也有不少的缺点。表现在：第一，字词落实不到位，字在范读课文之后正音，这还不够，词语还应指导学生放到具体的语言环境中去理解。第二，本文语言质朴、真诚，应多让学生感悟赏读，这点在课堂上落实不到位。赏析时可让学生谈谈选段落练读的原因，即谈为什么喜欢这个段落，进而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，让学生谈谈自己的理想、信念、价值观，说说自己将来想做什么，如何达到目标。第四，常规训练可让学生提前两周准备，最好背下来。“美文推荐”讲明推荐的原因。
通过这次讲课，我又发现了自己许多有待改进的地方，如授课的灵活性、知识的丰富、见识的广博。的确，做好教师不容易，讲好课不容易。
课堂感悟：
第一、作为自读课文，今后可把课型再搞活些，让学生在活动中受到思想、心灵的感悟。像《我的信念》一文主要就是让学生感受居里夫人的成功与其性格特点的联系，从中汲取人格的力量。
第二、语文学科教学应该用生命启迪生命，尽可能寻找合适的切入点，能触动学生的心灵，使学生学语文不仅学知识，更能学做人，学合作。
第三、语文老师上课语言应丰富，给学生一种潜移默化的影响。让学生多读书，语文教师孤陋寡闻不行，所以要加强自身建设，提高自身素质，因为语文教师本身就是一种资源。
03Kkk.com相关文章推荐
教你写教案: 《左右》教学反思其一
万事提前做好周全的准备，是很有必要的。在我们不知道工作该如何实施时，我们可以对行动的具体方案进行一个撰写，方案要保证我们行动的可靠性，好的方案都有哪些内容？为满足您的需求，小编特地编辑了“教你写教案: 《左右》教学反思其一”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
1、循序渐进的教学方法
根据学生的实际情况，对教材进行了修改，由情境引入课题，先认识格子图上圆点的移动路径，再说说生活中的前后左右，然后通过前2步的初步感知重点学习公园图。教学的主体部分以公园图来带动，引导学生根据路径找地点，再根据地点找路径，从而引出如何找一条最近的路线到达目的地，整个过程都体现了循序渐进的方法，条理较为清晰。
2、进行德育渗透
在学生根据所给路径画路线找地点时，设计了一个“小巧穿过草地前行”的路线，以此进行德育渗透，学生也发现了这一点：穿过草地的走法不好，花草树木是我们大家的好朋友，每个人都应该自觉地去爱护它们，从而使我们的居住环境更加美好。落实了课堂教学的情感目标。
存在的问题：
1、组织教学缺乏调控经验，课堂氛围沉闷，在“找最近的路线”时可以先由教师以简单实例引导找最近的路线需注意什么，怎样可以避免走远路，再通过4人小组讨论后，以小组为单位交流，各自介绍找的路线，展示多种结果，并由全体学生选择最近的路线，最后得到加论，经过的格子越少，就是越近的路线。
2、对学生认知水平缺乏了解，因而不能很好把握教学内容实施过程中的轻重缓急，本班学生理解、思维反应能力差异较大，今后教学中设计的问题可针对不同学生分层，让所有学生都能参与进来。
3、课堂教学语言平缓，缺乏激情。激情可以在学生中引起共鸣，拉近师生间的距离，把学生吸引过来。课堂语言也直接影响教学的效果和质量。
[教你主持] 我的秘密花园其一
只有事先作好了方案，才能从容地完成重要的事。为了达成我们设定好的目标，我们在项目开始之前应该有一份完整的方案，方案的制定需要做到妥善无误，优秀的方案是什么样子的？以下是小编为大家精心整理的“[教你主持] 我的秘密花园其一”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
时间一点一点地流逝了，转眼间一年又过去了，这一年发生了许多事，其中最让我难忘的便是我和小伙伴舒颖找了一个只有两个人知道的秘密花园，那是我们在田间玩耍时发现的，那里春天一片翠绿色，夏天一片深绿色，秋天一片金黄色。
春天，秘密花园的草地上长出了许多嫩绿的小草，给秘密花园带来了无边的青翠，环抱着秘密花园的那几棵树也被春风吹绿了，秘密花园一片生机勃勃。风一吹小草伸出双臂向上蹿。小草时而微微抖动，时而弯腰触地，时而左右摇摆好像一群亭亭玉立的少女在心情跳舞。在绿色的草丛中还点缀着一朵朵五颜六色的小花，瞧！看春姑娘给秘密花园织的地毯多美啊！
夏天，秘密花园中许多不知名的野花竞相开放，一场突如其来的大雨过后，秘密花园看起来像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿都是五颜六色的，在温暖的阳光下，被雨水洗净的秘密花园像童话世界一样清朗、辽阔、宁静我和舒颖被这些美丽的野花吸引住了，我们东一朵西一朵地采摘野花，不一会儿，怀里就抱了满满的一大束五颜六色的野花，我们要把这些野花编成了一个花环，细细一打量头戴花环的我们还真有点公主的风范呢！微微清风中，那满地的野花东摇西摆，像刚学步的孩子一样，互相碰撞。
秋天，秘密花园变成了一片金黄色，小草换上了金色的衣裳，很多小草都结出了果实，准备繁衍生命。我和舒颖总爱在草丛中仔细寻找偷偷隐藏起来的黄色的酢浆草。酢浆草的果实一个个涨得圆圆的，我们用手轻轻一碰“叭”的一声酢浆草的果实裂开了，红色的种子从果实里弹了出来，爆开后，果壳快速卷曲，我们把它摘下来挂在耳朵上，像戴着一对小耳附，别提多有意思了。
秘密花园中的每一根草都珍惜夏天，珍惜阳光，它们急急忙忙，争分夺地生长着，然后毫无怨言地迎接寒风和冰冻，承担一个漫长的冬天，等待春的来临。我爱我的秘密花园。
关于《力的合成》教学反思其一
伴着社会工作的不断规范，人们经常会遇到方案范文的撰写，方案范文有着得天独厚的优势，什么样的方案比较高质量？下面是小编帮大家编辑的《关于《力的合成》教学反思其一》，仅供您在工作和学习中参考。
公开课《力的合成》，总体来说，这堂课上的很成功。在对学情分析、教材分析的基础上，明确了本节课的教学目的，将“验证平行四边形定则（合力与分力满足的）成功地转化为以学生为主，以教师为引导的”探究合力与分力的关系“教学的要求符合教学大纲和学生实际，整堂课教学设计和教材处理也符合各学科学特点，重点突出，难点处理得当，具体而言，在这节课中，有几点特别的闪光点，也是我今后值得学习的地步。
一、引入过程：由学生已熟知的“曹冲称象”的故事引入，大象的质量等于石头的质量体现“等效”的思想，方便学生理解；再举例，让学生体会力也是可以等效的，并引出合力、分力的概念以及合力、分力是一种等效替代的关系，受力分析时不能说物体既受分力作用又受合力作用，此过程由具体到抽象，由易到难，符合学生的认识规律，让学生理解“等效思想”更透彻。
二、探究“合力”与“分力”的关系时，杨老师先故意提出自己的错误猜想，让学生质疑从而引导学生敢于猜想和假设，增强探索意识，同时让小组内交流、合作、分析，不仅锻炼他们的人际交往能力、语言表达能力，还能增强他们的团队协作的意识，小组讨论，让学生多方面的能力得到培养，这符合新课改对人才培养的要求。
三、学生小组实验，老师巡视及时发现学生的问题并纠正，让学生对出错的地方印象更深，师生互动积极，面向全体学生，因材施教，体现学生主体和教师主导的思想，通过实验，培养学生的动手操作能力。
四、现代化教学手段运用恰当：利用图片给学生直观刺激，印象深刻。利用投影仪展示学生实验结果，分析其中处理不当的地方和该注意的地方。结合实验利用DIS系统分析数据，让学生体会认识更精密的仪器和学科技可以是我们的实验结果更加精确，减少误差，从中体会科学研究的乐趣。
[热搜课件] 《蟋蟀的住宅》教学反思其一
平时做事无计划，急时做事无头绪。当我们想要做某一个项目时，完整有效的方案必不能少，方案中必须妥善安排好我们每个人的行动，如何才能真正的写好方案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[热搜课件] 《蟋蟀的住宅》教学反思其一》，但愿对您的学习工作带来帮助。
《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇妙构造。了解蟋蟀住宅的特色是学习的重点。
【实例】
师：请同窗们和老师一齐写课题：蟋蟀的住宅。（剖析“蟋蟀”的写法，能够用“加一加”的方法：“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“带领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。）写完后读一读。
师：你们见过蟋蟀吗?
生：我养过蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起来很好听。
生：我在姥姥家还抓过蛐蛐呢！
师：看来蟋蟀我们不陌生，它还是我们的朋友呢。读了课题，你们发现了什么?
生：我发现这篇文章是写蟋蟀的家的。
师：从哪儿看出来的?
生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窝。
生：作者用了拟人的方法，把蟋蟀的窝称作住宅。可见作者十分喜欢蟋蟀。
生：作者只写蟋蟀的窝，确定它的窝很特殊。
师：蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么奇特的地方，我们就一齐来读读课文吧。
【剖析】
本文由书写标题直接导入，学生不仅仅熟悉了字形，还了解了文章重要写什么，为进一步学习课文打下了基础。学生从标题中还发现，课文采用了拟人的手段，是带着一种爱好的情绪来写蟋蟀的家的。这样，他们会带着浓重的求知兴趣，去了解蟋蟀住宅的特色。
[精品]《我是什么》教学反思之一
面对日常的各种难以预料的情况，我们都会用到一些实用的方案，不同的实用文种类会用在不同的场合，优秀的方案是什么样子的？下面是小编为大家整理的“[精品]《我是什么》教学反思之一”，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。
一、魔术激趣，整体感知
根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。
二、紧扣主线，朗读感悟
学习课件时，首先抓住中心句“我会变”。根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。通过朗读感悟，体会用词的准确性。
三、利用多媒体，提高课堂效益
投映画面，突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的不同形态，从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“朝霞与晚霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。
教你写范文：《分数与除法》教学反思其二
在这个信息化的时代，方案在社会的使用频率不断增高，方案范文的重要性是毋庸置疑的，对于方案报的撰写你是否毫无头绪呢？小编特地为大家精心收集和整理了“教你写范文：《分数与除法》教学反思其二”，相信您能找到对自己有用的内容。
观察是学生常用的一种学习方法。如在本课得出被除数÷除数=被除数 ／ 除数时，我有意识的提出质疑：在分数与除法的关系中，有什么问题要问？学生有的自学了课本，有的依据课前或平时积累的经验，提出：（1）分母能不能为0？（2）用字母如何表示它们的关系？（3）分数是不是就是除法？在这一过程中，学生提出问题指向明确，突出了课堂进一步发展的需要，并在观察发现中答达成问题的解决。有的学生认为分母不能为0，因为分母相当于除数。个别同学认为分子也不能为0，但遭到同伴的反驳，澄清了分子可为0的理由。用字母表示分数与除法的关系，当教师提出用a表示被除数，b表示除数时，学生很轻松就用a／b表示出来；在探究“分数是不是就是除数”，学生的争辩非常激烈，点燃了课堂学习的热情，有学生认为从被除数÷除数=被除数 ／ 除数的关系中，非常明确说明分数就是除数，不然怎么用“等于”；有学生从教师提出：“我们学过了哪些数”中得到启发，认为分数是一个数，而除法是一道计算的式子，反对上面学生的意见，得出分数不等于除法；有人认为意义也不同，分数表示把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份叫做分数，而除法表示把一个数平均分成几份，每份是多少??通过争辩，明确分数和除法的各自意义，提示了“分数相当于除法”的生成目标，体验了成功所带来的信心和力量，实现了以人发展为本的教学理念。
“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学。使学生认识学习数学的重要性，提高学习数学的兴趣”.分数与除法，对于小学生来说，是一个比较抽象的内容。而在小学阶段数学知识之所以能被学生理解和掌握，绝不仅仅是知识演绎的结果，而是具体的模型、图形、情景等知识相互作用的结果。所以我在设计《分数与除法》这一课时，从以下两方面考虑：
一、以解决问题入手，感受分数的价值。
从分饼的问题开始引入，让学生在解决问题的过程中，感受当商不能用整数表示时，可以用分数来表示商。本课主要从两个层面展开，一是借助学生原有的知识，用分数的意义来解决把1个饼平均分成若干份，商用分数来表示；二是借助实物操作，理解几个饼平均分成若干份，也可以用分数来表示商。而这两个层面展开，均从问题解决的角度来设计的。
二、分数意义的拓展与除法之间关系的理解同步。
当用分数表示整数除法的商时，用除数作分母，用被除数作分子。反过来，一个分数也可以看作两个数相除。可以理解为把“1”平均分成4份，表示这样的3份；也可以理解为把“3”平均分成4份，表示这样的1份。也就是说，分数与除法之间的关系的理解、建立过程，实质上是与分数的意义的拓展同步的。
教学之后，再来反思自己的教学，发现就小学阶段的数学知识存储于学生脑海里的状态而言，除了抽象性的之外，应当是抽象与具体可以转换的数学知识。
教你写课件: 我的姐姐 写人(推荐一篇)
一个人做事，在动手之前，当然要详慎考虑。为了达成我们设定好的目标，我们通常需要提前准备好方案，方案必须围绕着实施目标来写，写方案要注意哪些方面呢？以下是小编为大家收集的“教你写课件: 我的姐姐 写人(推荐一篇)”希望能为您提供更多的参考。
我有一个姐姐。她的名字超凡脱俗，叫“佳仰”。我呢，就亲昵地叫她佳仰姐。
姐姐她有一头黝黑亮丽的短发，圆圆的脸蛋上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，柳叶般的眉毛，高高的鼻梁，樱桃似的小嘴，一气愤就嘟起来，显得十分可爱。
姐姐不但长得漂亮，学习也是很棒的。上次，我去姐姐家找她玩，看见她正在写功课，我偷偷的走过去，生怕打搅她。看见她那样当真的写着每一个字，我非常的惭愧，想起自己写功课的时候，随随便便，只是为了老师的检查。我不由得下定决心要向姐姐学习。过了好一会儿，姐姐写完了功课，抬起头来才发现我，迷惑地问道：“你是怎么来的？我怎么不知道你进来呀！”我告诉姐姐我找她来的目的。姐姐却说：“妹妹，我要看书了，改天再陪你玩！”说完，便径直走到书架前抽出一本书，津津有味地看起来，全然不顾在一旁的失踪的妹妹。唉，我的姐姐就是这样一个当真学习的人。
由于姐姐的当真，所以她的成绩在班里是数一数二的。每次发下试卷后，都能看见她满脸春色。她的成绩令人羡慕，可是有谁想到，每次考试前一晚，她瘦小的身躯趴在桌子上温习到深夜呢？
我的姐姐不但学习当真、考试成绩好，还非常乐于助人呢！有一次，我跟姐姐一起出去玩。在坐车的时候，碰到了一位老奶奶。老奶奶要上公车，车上的人却没有一人去搀老奶奶。这时，姐姐站了起来，对我说：“妹妹，我们去扶那位老奶奶吧！”“嗯！”我点了点头。于是我们走了过去，一人搀着老奶奶的一只手，把她扶到了我们刚才坐的位，让她坐下。老奶奶感谢感动地说：“小姑娘，真谢谢你们！”姐姐整理时羞红了脸，忙说：“老奶奶，不用谢！”
这就是我的姐姐，一个漂亮、学习当真、成绩优异而又乐于助人的姐姐。她是我的榜样，我要向她学习！
