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三年级英语新版教案 篇1
Unit 3 Look at me
第一课时
总13课时
教学目标：
1能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。
2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：
1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：
头饰。教学过程：
1、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS”（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2、Presentation（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.（4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? 每天见面时，只要说Hello 或 Hi，就可以了。（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3、Practice
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A、How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。板书设计
Unit 3 Look at me How are you? I'm fine./Fine, thank you.教学反思：
Unit 3 Look at me
第二课时
总14课时
教学目标：
1进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。
2能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：
本单元单词卡片、课本录音； 教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（2）师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
（3）邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（2）教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（3）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（4）教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my head.并鼓励学生指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth。
（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。（6）游戏：贴五官（7）游戏：Simon says
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：Listen and point 2
（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。（4）游戏：传口令 板书设计
Unit 3 Look at me
eye, face, ear, nose, mouth, 教学反思：
Unit 3 Look at me
第三课时
总15课时
教学目标：
1能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教学重点：正确认读和书写字母Ee-----Ii;教学难点：字母印刷体与手写体的区别。教具准备：
字母卡片。教学过程：
1、热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
（2）抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
（3）找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
2、呈现新课（Presentation）
（1）教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
（2）让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii
（3）教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
（4）教师播放A Letters and sounds 录音
问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
（5）字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
3、趣味操练（Practice）
（1）读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
（2）Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
（3）部分学生说指令，其余学生做动作。
（4）学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。板书设计
Unit 3 Look at me
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii 教学反思：
Unit 3 Look at me
第四课时
总16课时
教学目标：
1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。教学重点：学习Let's talk部分对话。
教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。教具准备：
颜色单词卡。教学过程：、Warm-up/Revision
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's „
I'm „
How are you?
（2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?
S: Fine, thank you.、Presentation
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you.（此时板书以下各句）
I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3、Practice
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。板书设计
Unit 3 Look at me
How are you? I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教学反思：
Unit 3 Look at me
第五课时
总17课时
教学目标：
能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。
教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。教具准备：
单词卡。教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。（2）学生试唱此歌曲。
（3）智力画谜 看特别头像说单词。
（4）学生表演上节课所练的对话。
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。
（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。
（3）学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。
（2）游戏：传口令
（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。板书设计
Unit 3 Look at me body, leg, arm, hand, finger, foot 教学反思：
Unit 3 Look at me
第六课时
总18课时
教学目标：
1复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教具准备：
单词卡。教学过程：、Warm-up/Revision
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
2、Presentation
（1）教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
3、Practice
（1）操练 Read and count
数一数，填一填
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Listen and number
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。（4）Find and say I see E,i…… 总结该单元的知识。板书设计
教学反思：
Unit 3 Look at me 问候语： 身体部位： 字母： 7
三年级英语新版教案 篇2
【教具准备】
1 教材配套的录音带。
2 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。
3 教师准备一个自己已制作好的键盘。
4 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
(2)学生之间自编对话并表演。
(3)教师播放Unit 6 B Let's chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。
(4)游戏：Silent Speech
教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。
(2)学生字母背诵Aa----Zz。
(3)教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
(5)教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。
(6)教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读
a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑板上。
教师指着制作所需的工具建议：Let's make a Keyboard.
(7)教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。
3 趣味操练 (Practice)
(1)请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。
(2)键盘游戏：
按照书中的程序，分三种游戏进行操练。
·找出字母的位置。
·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。
·一边敲，一边唱 “ABC Song”。
(3)展览学生的作品。评出秀的键盘。
4 课堂评价 (Assessment)
(1)做活动手册43页的练习。
(2)让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。
5 扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
三年级英语新版教案 篇3
Unit 5 What does he do？
第一课时 A Let's try Let's talk
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。3.能够独立完成Let's try部分的练习。
（二）能力目标：能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标：教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点
（一）重点：掌握四会句型What does your father/mother/he do? He /She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点：能够听、说、认读拓展句型：What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教学过程
Step 1: Warm-up 1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如： Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a driver.（学生扮演司机）…
Step 2: Presentation Let's try 教师引导学生看教材上Let's try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
①Sarah's mother can/can't come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。Let's talk 1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I'm a teacher.What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a businessman.教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如： T: What does he do? S1: He is a businessman.What does he do? S2: He is a teacher.What does he do? S3: He is a doctor.What does he do? S4: He is a taxi driver.What does he do? S5: He is a farmer.What does he do? …
2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer.并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? 引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4.播放Let's talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题：What does Oliver's father/mother do? 教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。Step 3: Practice 1.教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I'm driving a car.2.教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读What are you going to be? What do you want to do/be? 把I'm going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an...? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1.让学生把Let's talk部分的内容读给家长或朋友听。2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...4.做活动手册上的配套练习。板书设计:
Unit 5 What does he do? What does he do? He is a businessman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an...coun-try---country head+teacher---head teacher
Unit 5 What does he do？
第二课时 A Let's learn Listen match and say
一、教学目标
（一）认知目标
1.让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。
2.让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He is a businessman.与别人进行沟通交流。3.能够听懂、会唱歌曲What do you want to do?
（二）能力目标:培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标:教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
二、教学重难点
（一）重点：掌握Let's learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
（二）难点：正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer的发音。
突破方法：教师示范朗读，学生模仿。朗读课文、练习造句、情景对话，突破难点。
三、教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练What does he do? 句型。如：
S1: What does he do? S2: He is a businessman.S1: What does she do? S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do? S2: She is a singer.S1: What does your father do? S2: He is a doctor.… 2.全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
3.教师播放歌曲What do you want to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。Step 2: Presentation Let's learn 1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a factory worker.教师板书并教读词组factory worker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, worker factory worker, factory worker 2.教师拿出一张邮递员的照片，问：What does he do? 引导学生回答：He is a postman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。男女生运用所学句型交替进行问答练习，如： Girls: What do you do? Boys: I am a postman.Boys: What do you do? Girls: I am a postman.3.教师请一位学生表演商人，问学生：What does he do? 学生回答：He is a businessman.教师板书并教读单词businessman。
4.教师出示警察的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a police officer.教师板书并教读词组police officer。
5.教师问一位学生：Is your father a postman? 引导学生回答：No, he isn't.教师继续问：Is your father a police officer? 学生回答：No, he isn't.教师再问：What does he do? 学生回答：He is a/an...6.教师播放Let's learn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放音，学生跟读。Step 3: Practice Listen, match and say 1.教师播放Listen, match and say部分的录音，让学生匹配相应信息，题目如下：Jiao Jie's mother police officer Ge Nan's father postman Zhou Jia's mother factory worker Liu Qian's father businesswoman …
学生做好练习，教师核对答案。然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习，鼓励学生运用所学语言自由发挥，如： T: Is Jiao Jie's mother a police officer? S: No, she isn't.T: What does Jiao Jie's mother do? S: She's a businesswoman.2.把学生分成两人—组背靠背坐好，Listen, match and say部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。句型如：
S1: What does Ge Nan's father do? S2: He's a police officer.3.教师出示职业图片，学生说出相应单词，或教教师说单词，学生指出相应的图片。
Step 4: Consolidation and extension 1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。2.做活动手册上的配套练习。板书设计:
Unit 5 What does he do? factory worker postman businessman police officer Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He's a businessman.Unit 5 What does he do？
第三课时 B Let's try Let's talk
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写句子Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.并能在情景中进行运用。
2.能够理解并掌握三会单词sea，stay。3.能够独立完成Let's try部分的练习。
（二）能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。
（三）情感目标：教育学生要有团结互助的意识。
二、教学重难点
（一）重点：掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟练运用。
突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。
（二）难点：能运用四会句型与他人自如地交流。
突破方法：反复操练，造句练习，突破难点。
三、教学过程
Step 1: Warm-up 1.请一名学生到讲台上，教师给这名学生看—张职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。
2.教师播放第一单元的歌曲How do you get there?学生跟唱，教师将一张卡片传给一个学生，得到卡片的学生把卡片传给后面的学生，依次传递，歌曲结束时，翻卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：farmer。My father is a farmer.Step 2: Presentation Let's try 教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Let's try部分的录音两遍，核对答案。问题如下：What does Xiao Yu's uncle look like? Does Xiao Yu's uncle often take him to school? 再次播放录音，学生逐句复述录音内容。Let’s talk 1.教师出示自己的相关信息，教师根据表格的内容说：I'm a teacher.My father is a teacher, too.My mother is a doctor.What does my father do? 教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother，引出She is a doctor.教师继续介绍：I work in our school.What about your father? Where does he work? 引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：He works in/at…教师板书并教读句型：Where does he work? He works at/in…注意动词的形式。教师紧接着说：I go to work on foot.How does my mother go to work? 引导学生根据表格中的内容回答：She goes to work by bus.2.教师播放Let's talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。问题如下：Where does Mike's uncle work? How does he go to work? 遇到学生不懂的地方，如sea, stay等词时教师进行讲解。如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。如：The sea is very beautiful.教师再继续板书单词stay，并引导学生造句，如：He works very hard and stays healthy.教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
3.教师指导学生书写四会句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Step 3: Practice 1.教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：What does he do? 学生回答：He is a doctor.教师继续抽取一张工作地点卡片，如：car company，举起卡片问：Where does he work? 学生说：He works in a car company.教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：How does he go to work? 学生回答：He goes to work by bus.游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。
2.教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 将回答记录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Li Ming’s father works in a factory.He goes to work by subway.Step 4: Consolidation and extension 1.把Let's talk部分的内容读给家长听。2.教师示范书写四会句子，学生仿写。3.做活动手册上的配套练习。板书设计：
Unit 5 What does he do? Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Unit 5 What does he do？
第五课时 B Read and write Let's check Let's wrap it up
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。2.能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
3.能够独立完成Let's check和Let's wrap it up部分的练习。
（二）能力目标：培养学生的阅读能力和综合能力。
（三）情感目标：教育学生热爱生活，善待身边的每一个人。
二、教学重难点
（一）重点：能阅读课文，正确完成相应练习。
突破方法：采用合作阅读，讨论完成练习。
（二）难点：能运用所学句型进行日常对话。
突破方法：反复朗读，对话表演，反复练习，突破难点。
三、教学过程
Step 1: Warm-up 1.师生进行日常对话练习：
T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an … T: Where does your father/mother work? S: He/She works … T: How does your father/mother go to work? S: He/She goes to work...T: What are your hobbies? S: I like...T: What are you going to be? S: I want to be a/an...2.学生列举五种职业写在书本第52页上，讨论并进行比较：How many different jobs are there in both lists? Step 2: Presentation Read and write 1.教师问：What are you going to be? 学生自由回答。教师问：What's your hobby?学生自由回答。教师继续问：What subject do you like best? 学生自由回答。教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如： If you like Chinese, you can be a Chinese teacher.并把择业建议板书在黑板上。如：
If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.…
2.教师将学生分成二个大组，阅读Read and write部分的课文，每个组合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table练习。要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂得单词、句子。十分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。
3.教师播放Read and write部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。4.教师出示与Real world Camp相关的图片，与学生进行对话。T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp? Ss: Yes.T: Good!Fill in this form.学生自主完成书本53页the Real World Camp的表格，学生之间以问答形式进行练习。
5.教师引导学生观看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip说的话，猜—猜此部分的重点是什么。然后反复播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势（可点头或打拍子），注意停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。Step 3: Practice Let's check 教师播放Let’s check部分的录音，学生完成匹配练习，教师公布答案。再次播放录音，回答后面的问题：
What does Wei Fang's uncle do? Will the children go home together? Write three other jobs.Let's wrap it up 教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组进行游戏“I didn't hear you.”如：
S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didn't hear you.Where does Bob work? S1: Bob works at sea.角色互换，看谁的反应快。Step 4: Consolidation and extension 1.让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计：
Unit 5 What does he do? If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.Unit 5 What does he do？
第六课时 C Story time
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够理解Story time的故事。
2.能够分角色自如表演Story time中的故事。
（二）能力目标：培养学生的阅读理解能力和表演能力。
（三）情感目标：教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。
二、教学重难点
（一）重点：能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。
（二）难点：能自如表演故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。
三、教学过程
Step 1: Warm-up 1.师生齐唱歌曲What do you want to do? 2.教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词，学生抢答相应词并拼读或书写在黑板上。复习完后，师生进行日常会话：
T: What do you like? S: I like...T: You like…, then you can be a/an...S: I want to be a/an...… Step 2: Presentation Story time 1.教师展示Story time部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。可以让学生自己自由讨论一下自己的爱好或自己以后的职业理想。然后教师播放录音，让子生听一听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。2.教师采用分层阅读法展开故事教学，教师适时答疑。播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听： ①Find out the jobs in the story.②What does zip want to be? Why? 播放第三遍录音，问题如下：
①Why doesn't Zip want to a lion tamer? ②Does Zip like computer games? 播放第四遍录音时，问题如下： ①What are zip and zoom talking about? ②What does “You're nuts” mean? 教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。
3.教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文。Step 3: Practice 由小组长负责，每个小组设计关于职业理想讨论的小对话，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表 演，教师从多方面进行评价。教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。
Step 4: Consolidation and extension 1.将Story time部分的故事朗读给家长听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计：
Unit 5 What does he do? What other unusual jobs can you think of? What about a bee farmer? No, that’s not for me.Maybe a bee farmer will get stung.Maybe you can be a computer game tester.You are nuts!
三年级英语新版教案 篇4
Recycle 1 第1课时
能力与知识目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。重点难点分析： 重点：
熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。难点：
对重点句型的灵活运用，复习Unit 1~Unit 3所学的会话刚语，认学生能够在实际 情景中复习、运用这些句子。
教学准备：
录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation
1．Let‟s sing
教师播放第一单元第10页的歌曲“Boy and girl‟‟录音及“Where are you from?，歌曲录音，让学生拍手跟唱歌曲。
2．Free talk(1)教师利用小对话的形式创设情景，复习旧知：
T：Hi，S1 1 Nice to meet you．
Sl：Nice to meet you，too．
T：Where are you from? S1：I'm from China．
T：Who‟S that girl?(指班上远处的一个女生)S1：She is my friend／classmate．
(2)教师利用幻灯片出示一张该班班主任前几年的照片问：Wh。‟s that w。man／man?(3)让学生看图片，两人一组互相问答。充分利用句型：
Who‟S that girl／woman／boy／man?She‟s…／He‟s… Step 2 Presentation
1．Read aloud．
(1)利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：
Today we will learn a dialogue about Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about．
①让学生看教学图片，猜会话内容。
②通过学生猜测引出：Who‟S that boy?He‟S my friend，John． ③让学生分角色进行问答练习。
(2)引m第二幅教学挂图会话内容。
；
教师介绍上下文，让学生根据上下文猜测Wang Tong所说内容。教师板书Where are you from?I‟m from…
找学生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。
i
(3)引出第三幅教学挂图会话内容
①让学生听会话录音。
②让学生根据录音重复对话，教师根据学生回答，板书You‟re tall 1 I like sp。m．Let‟splay!。
简单用英语解释I like sports．
T：I like running，I like playing basketball／football．I like jumping／…So I can say 1 Iike i sports．(一边说一边用动作表达)
③让学生一个接一个地重复I like sports．Let‟s play!全班一起说：“OK!‟‟最后让学生用I like…I。et‟S…造句子。
如：I like cakes．Let‟S eat．I like animals．I．et‟s go tO the ZOO．I like iuice．Let‟s drink．
(4)让学生听会话录音、模仿跟读。
(5)让学生小组内分角色朗读对话。
(6)找学生到前面来朗读汇报，大家给予评价。
(7)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班给予评价。
(8)让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇报表演。
2．Play a game
．
找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I‟m from the UK．Hi!I‟m Mike．I‟m from Canada．This is MrJones．He‟S a teacher．She‟S my mother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：“Who‟s that girl／boy?”前面的学生用He's／She‟s myclassmate…来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。Step 3 Practice
1．小组合作学习
(1)出示图片，让学生根据所给罔片内容脂1～3单元所学重点句式对每一幅图片进行描述．存小组成员互帮互助中形成一篇小文章(可以一人一句，为节省时间教师可指定各组的图片)。以第一张图片为例：S】：This is Xu Jie．S2：He‟s from Taiwan．S3：He‟s a student．S1：He likes singing．
(2)四人小组每人一句，到台前来汇报。
活动设计意图：给学生一定的信息提示，帮助学生开阔视野。引导学生根据所给信息，活学活用1～3单元的重点句式。]
2．文化渗透
加菲猫
Step 4．Production
1．教师和学生共同总结本课的重点知识。2．Homework Make a new dialogue according tO the dialogue on page 32 and act it Out with your pa。
net next period． Step 5．Progress 1． 2． 完成活动手册中的连线 小结。.Homework： Read the text.课题 Recycle 1 复习一第2课时
课型：复习课
能力与知识目标：
1.能够在图片的帮助下理解歌谣内容并进行跟读。
2.能够复习前三单元所学词汇，并根据图片理解词义，完成连线。3.通过图片和教师引导，复习前三单元所学习的重点句型。4.能够在教师的引导下，完成简单的练习任务。重点难点分析： 重点：
复习并掌握捕述性形容词，*SLN_~N Unit 3的重点词句。难点：
Unit 3重点词句的灵活运用，能用恰当的描述性形容词对事物特征进行准确捕述，对于chant中a little bit的理解。教学准备：
录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，单词卡片，学生准备父母的照片，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation
1．卜tomework repot。t
让学生把他们所编的对话展示出来，请几组学生上台表演。2．I。et‟s chant
播放书上第30页IA‟s chanl。，师生共同吟唱。
3．单词认读竞赛
教师拿出单词卡片让学生以小组为单位进行单词认读比赛，打开课件计时器，看哪一小组的学生读这些单词所用时间最少，准确率最高。获胜小组给予奖励(最后把单词卡片粘贴到黑板上)。
Wot‟ds：big，small，fat，thin，ta【1，short，long，little，panda，t1‟gel„，bird，duck，pig，elephant
Step 2 Presentation
1、Listen and chant(1)教师利用肢体语言轻松地引入新知。学生与教师一起做动作。
Be slow．Be slow．Be slow，slow，slow!(慢动作)Be fast．Be fast．Be fast，fast,fast!(快动作)Walk fast，Walk fast，Walk a little bit fast!(走得有一点快)waIk fast，walk fast,waIk very fast!(走得非常快)
Run fast，Run fast，Run a little bit fast!Run fast，Run fast，Run very fast!
让学生根据动作对比体会fast'a little bit的含义。
(2)出示小乌龟爬得慢、鸟飞得有一点快和飞得非常快的图片进行对比。通过图片再一次让学生体会fast，a little bit的含义，体会little与a little bit的区别。
(3)让学生用little和a little bit来造句，让学生在运用中掌握。-
(4)引导学生看飞行着的小qlNfl-，让学生根据教师的肢体语言和首字母提示来填空说出完整句子。
如：L——bird”——bird．You are s
and f ．(5)用图片对比学习baby panda和mother panda，同样让学生自己说出Baby panda，ba—
by panda．You are a little bit fat．让学生听录音猜测最后一句话的汉语意思。(6)让学生听录音模仿跟读，师生互动朗读韵律。
(7)引导学生根据本课chant内容，小组合作创编新的韵律，然后到前面汇报，评选出优秀小组，教师要给其相应的奖励。
Little rabbit，little rabbit．
You are small and fast．
Baby monkey，baby monkey．
You are a little bit fat． [活动设计意图：让学生在创作中活学活用语言，真正掌握知识，活跃思维，培养创新精神。]
2．Match and read aloud．
(1)让学生打开书看图连句子。
(2)让学生朗读出自己的答案，教师根据学生所答，公布答案。Step 3 Practice 1．猜谜比赛
让学生小组用所学的形容词描述事物，创编谜语，让其他组同学来猜。教师可以先给学 生两个素材，让学生借鉴。如：
①It‟s big．It‟s grey．It has a long nose．It has two big ears．What is it?
②He is a boy．He is tall．He‟s big．He has two big eyes．His bag is blue．Who，s he? 抽词造句
教师准备单词卡片，让学生抽取卡片，根据所抽到的单词来造句。
3．介绍你的父母
让学生拿出事先准备好的父母的照片在小组内向同学们介绍自己的父母。如：
①I。ook at my mother．She is short and thin．She has two big eyes and a small mouth．
②I．ook at my father．He is tall and thin．He has two small eyes．
4．Have a test
I．请根据表格内容填空。Ⅱ．Read aloud and match． 5．完成活动手册的相应练习。Step 4．Production
1．让学生总结本课重点知识。
2．让学生齐唱本课所学的英文韵律歌。3．Homework(1)Listen to“Listen and chant．”and try to recite the chant．(2)Introduce your parents to your partner．
Step 5．Progress 1完成活动手册中的连线 2小结。3.Homework： Read the text
课题 Recycle 1 复习一第3课时
课型：
能力与知识目标：
1.能够通过图片，找出所学习的单词，并通过这些单词复习所学的语音。
。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。
4.能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 The cat is from the UK。重点难点分析： 重点：
完成Look and tick．部分的任务，能通过Find Sat-ah‟s family．语言任务，复习Unit2的重点词句。引导学生根据Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则记忆单词。难点：
综合运用1～3单元所学语言，对于Aa，Ee在闭音节单词中读音的辨音，学生易出错，辨音不准确会导致拼词错误。教学准备：
录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，学生准备全家福照片，装全班学生和该班任课教师的名字的盒子，学生活动手册等 教学步骤
Step 1 Preparation
1．I．et‟s sing a song'„I love my family'‟
2．Homework report请几名学生给班上同学介绍自己的父母。3．“说反话”游戏
教师说某一单词，要学生马上说出其对应词或反义词。
long／tall--short fat—thin big—small／little he—she boy—girl teacher—student father--mother grandfather--grandmother
uncle—aunt man—woman Step 2． Presentation 1．I．ook and tick．
(1)将“说反话”游戏中的词汇用课件呈现给学生，让学生齐读巩固认读。然后把本课出
现的词汇单拿出来，找个别学生认读。
(2)出示教学图片，一起来勾出图片中涉及的单词，逐一出示答案。2．Find Sarah‟S family．
(1)教师走到学生中，拿起一个学生桌面上摆放的全家福照片问：Is it the picture of your family?
S1：Yes，it is．T：Who‟s that man?S1：He‟s my father．
教师仍拿着这张照片再问同桌的同学：Who‟S that man?
S2：He‟s S1‟S father．(若不能回答出来，教师可帮学生说出)然后再走到另一位学生桌前，拿起他／她的全家福照片问：Who‟S that woman?
S3：She‟S my mother．
仍拿着这张照片问他／她的同桌同学：Who‟S that woman?S4：She‟S S‟S mother． T：I also have a picture of Sarah‟S family．Look at the picture．Let‟S find Sarah‟S family．
First，who‟S that woman?(课件红圈圈出人物并闪动三下，找举手同学回答)S5：She‟s Sarah‟s mother．、(2)伴随着和谐的乐曲让学生两人一组模仿所板书的句式，将图中涉及Sarah家庭成员的人物看课件屏幕或打开书第34页来进行问答。
(3)让学生同桌两人一组进行问答练习。
(4)教师提问：who is not here?让学生根据图片回答。
(5)让学生组成三人小组，拿其中一人的全家福照片进行会话练习。
3．Sing a song．
(1)教师出示一只胖猫，教师说：I，ook at the cat．It‟s…拉长声，不往下说，引导学生自己
说出It‟s fat．或通过问what colour is it?引导学生说fH It‟s white．然后逐一m示相应的句子，最后教师总结说：It‟s fat and it‟s white．m示句子，让学生认读。
(2)在课件上m示肥猫的所在国家的国旗，这时再问学生：“where is the cat from?”引导
学生回答：“The cat is from the U K．”
(3)可引导学生利用比较著名的人物或卡通形象进行问答练习。
(4)播放歌f录音让学生听音、欣赏，看歌词齐唱歌曲若干遍。
(5)让学生小组合作改编歌词来唱，小组汇报演唱歌曲。
4．Find and circle．
(1)出示书上第35页Find and circle．中的众多字母，让学生打开第35页先自己找所有单词后，要求每个人都要在小组内交流个人答案。
(2)找一组学生汇报结果。
(3)引导学生观察单同构成，分别找出含有字母Aa，Ee，Ii的单词，并复习字母Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则。
(4)将含有Aa、Ee、Ii的闭音节单词放在一起，让学生读。
a．glad，dig，get b．pig，bed，bad c．cat，“t，let d．dad，net，sit e．big，at，bet Step 3 Practice
1.A guessing game
把学生分组，让各小组小组长到前面来从装有全班学生和该班任课教师的名字的盒子中抽取一个名字，不让组员看到所抽人物姓名，让学生在小组内用参考句式来猜，三次猜不到时，组长公布答案。
2.Listen to“Sing a song．‟‟ Step 4．Production
1．教师请学生齐读本课的重点句型。
2．齐唱本课所学的英文歌曲“The cat is from the UK”。Step 5．Progress 1.完成活动手册中的连线 2.小结。3.Homework： Read the text
三年级英语新版教案 篇5
Recycle 1
一、单元学习目标： 1.知识与技能
（1）复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
（2）通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。
（3）复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2.过程与方法
创设情境，小组合作学习中巩固运用句型和单词。3.情感、态度和价值观
培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
二、单元学习重难点：
Read aloud部分的故事情节的理解。
三、学习用品准备：单词卡片、小贴画、班班通等
四、学习时间安排：三课时
第一课时
一、学习目标：
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
二、学习重难点：
1.学习故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。2.Read aloud部分的故事情节的理解。
三、学习过程：
1．课前展示善积累：
1）教师播放英文歌曲 “Hello”，师生共唱。
2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。2．激趣质疑定目标：
1）回忆所学1-3单元：我们都学习了哪些对话？ 2）确定本节课学习目标。3．自学探究促能力：
1）导学提纲：
①小组讨论有关打招呼、问候、介绍、道别、建议句子。②能熟练会话。2）探究过程：
①教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
②游戏：你是谁，面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is…/I’m …。可说假名也可说真名，由发问者自己判断yes和no。
③教师播放故事，展示Read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。④听录音，跟读故事。
⑤教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。⑥教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。
⑦小组练习，角色扮演。
⑧将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。4．归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？ 2）达标检测练习：
3）作业设计：①自己读读前三单元的单词。②听读前三单元录音。
四．板书设计:
Recycle 1
How are you? Fine, thank you.Good morning.= Morning.White hands?
Brown arms? 五．课后反思：
第二课时
一．学习目标：
1、通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。
2、了解有关万圣节的内容并进行听力练习。
3、学习Recycle 1中的歌曲。二．学习重难点: 1.通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。2.听力练习有些难度。三．学习过程：
1.课前展示善积累：
1）游戏：六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 Colour Song
3）游戏：猜颜色，让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
2．激趣质疑定目标：
1）回忆1-3单元：我们都学习了有关于哪些方面单词？ 2）确定本节课学习目标。3.自学探究促能力： 1）导学提纲： ①读会单词。②能认读四会单词。2）探究过程：
①“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。②教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，通过师生问答的形式找到图中的文具。
③教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边按听到的顺序指出找到的文具。④出示Chant and find部分的投影片，带领学生一起问：What’s in the picture? 边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…
⑤教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。⑥将学生分为两组，每次每组派一名选手上前指图说单词，学生指出身体各部位。⑦教师播放Chant and colour 部分的录音，学生听录音，涂颜色。
4.归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？
2）达标检测练习：读读1-3单元单词表的单词。3）作业设计：
①跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。②给家长读1-3单元单词表的单词。四．板书设计：
Recycle 1 文具类单词： 颜色类单词： 身体部位类单词：
五．课后反思：
第三课时
一．学习目标：
1、复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。
2、认识会读以这些字母的发音举例的单词。
3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。二．学习重难点：
1.复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2.复习过程中的兴趣培养。三．学习过程： 1.课前展示善积累：
1）师生之间进行英语对话。
2）学生之间自编对话并表演。
3）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.2.激趣质疑定目标：
1）回忆1-3单元，我们已经学习了几个字母？ 2）确定本节课学习目标。3.自学探究促能力：
1）导学提纲：
①认读从Aa到Ii的英文字母。
②会唱ABC song.2）探究过程：
①出示字母卡，学生读。
②出示以字母为例的单词卡，学生读，师生共同读读字母的发音。③学生在书上写字母、连线。④教师播放歌曲 How Are You?
⑤学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏 ⑥让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You?，边唱边做相应的手势。⑦展览学生的书写作品，评出最漂亮的字母。4.归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？ 2）达标检测练习：
把下列字母排出正确顺序。
Hh Ii Ff Gg Ee Kk Ll Dd Cc Mm Nn Bb Aa ____________________________________________________ 3）作业设计：
①默写学过的字母大小写。
②给家长读一读这些字母和他们的发音及单词。
四．板书设计：
Recycle 1 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii
（在四线格中书写）
五．课后反思：
三年级英语新版教案 篇6
小学语文三年级上册全册表格教案
一、学情分析：
进入中年级――孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。
二、教学目n：
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识364个字，会写232个字。累计认识个字，会写1300个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学策略与措施：
一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目n上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过？对话？的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在？语文园地？中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的'改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，?我想……??我要……??我一定……?，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
?自主、合作、探究？的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有？导语？，课与课之间有？链接语？，精读课文中？泡泡语？，有的导入学习
活动，有的指导学习活动，有的提出学习目n，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。?教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
三年级英语新版教案 篇7
PEP 3 Unit 5 Let's eat
Lesson 2
刘店子小学
王军营
Teaching demands: 1.复习巩固并认读有关食物的单词：hanmburger ,hot dog, chichen, French fries, bread, cake.2.Let 's do :主要让学生听懂有关指令，并能根据指令作出相应的动作。
Teaching steps:
Step 1 Warm--up 1.Greetings 2.Song
T:OK.now let's sing a song.(放歌曲 who is wearing yellow today?）T: Look！I am wearing black today.I like black.What colour do you like?/How about you?(启发学生说自己喜欢的颜色）Ss: I like------!(blue, red, pink, purple等）
T：Me too!I like red, pink and green.How about you? Ss: I like-------.Step 2 presentation（1）单词导呈
1.T：(课件呈现肯德基KFC标志）I like KFC.Ss: Me too.T: Let's go to KFC.Ss: OK!Great!Cool!2.新授 hamburger T:（出示肯德基快餐店或图片）Oh, it's nice.(指汉堡包）Look!I like hamburgers.(图片，带读，分读）Do you like hamburgers? S1: Yes.I like hamburgers.T: Me too.Here you are!S1:Thank you!T: Please show me the hamburger.(教动作，图片，带读）
3.新授chicken T: What's in the hamburger?(点课件）Look!Chicken！(图片）It 's chicken.（带读，分读，指读）I like chicken.How about you? Ss: I like chicken.Me too.T：Let's smell the chicken.(教动作，领读）T: Now, what's this?(图片）
Ss: It's bread, bread.(分读，指读，齐读）T:Let 's cut the bread.(教动作，领读）4.新授hot dog, French fries.T: Now, what's this?(图片）Hot dog(分读，齐读，指读）Let's eat the hot dog.(教动作，领读）
T: Oh ,French fries.(图片，领读，分读，指读）Do you like French fries? S1: Yes!I like French fries.T:Here you are!(递给他图片）Pass me the French fries.(教动作，领读）5.新授cake T:Look!It 's a cake.(图片，分读，领读）I like cake.How about you? Ss:Me too!T:Have some cakes.(递给图片）Ss: Thank you.T:Make the cake.(教动作，图片）（2）听音正读
T：Now, turn to page 51.Follow the tape.(听录音）
T:Look here!The first, you can listen.The second, you can listen and do.(第一遍听，第二遍听和做）（3）合作学习
T:Now, read the words in you groups.(同组之间认读单词）
Step 3 Practice 练习一：单词接龙
T:OK!Who can read the words?Let's play a game.(六个学生进行Let's play的游戏，要求学生有图片）S1: I like bread.S2:I like bread and chicken.Ss:I like--------练习二：猜单词
T：Now, let's play a guessing game.（将图片露出一部分，学生来猜）练习三：猜那个单词失踪了
T：Look!Then close your eyes.What's missing ?(课件，多个单词）
Step 4 Producation T：Let's play a salesperson and buyer game.(让我们玩一个售货员和顾客的游戏）
S1：I like bread.What ahout you ? S2:I like chicken.S1:Have some chicken.S2:Thank you.(二至三组学生）
Step 5 Progress 练习一：听音涂色
T: Very good!.Now take out your activity book.Turn to page___.Listen and colour.(听录音，涂颜色）Homework
T: Today you did a good job.I feel very happy.After class, you can read the words with your friends.Now let's say goodbye to the teacher behind us.
三年级英语新版教案 篇8
pep小学英语三年级上册第三单元教案
教学目标：
1、进一步学习身体各部位的名词body ,arm, leg, head, hand ,foot.2、head和hand发音易混淆
教学重点：进一步学习身体各部位的名词body ,arm, leg, head, hand ,foot.教学难点：head和hand发音易混淆
教具准备：有关身体各部位的PPT图片
教学过程：1.热身、复习（warm-up/Revision）
(1)通过播放几位同学的PPT，让其他同学用This is ……来介绍这几位同学的名字.(2)通过出示图片来复习所学单词：eye, ear, mouth, face, nose.(3)游戏：I say ,you do.发出指令，学生执行指令。
（4）学生齐读大屏幕上有关五官的儿歌。
（5）通过两幅图片区分eye和eyes, ear和ears
(6)学生通过屏幕一边做动作一边说出上节课的Let’s do部分
2、.呈现新课（Presentation）
(1)在大屏幕上出示一位人头像，复习头部各部位的名称eye, ear, mouth, face, nose来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用大屏幕进一步学习body ,arm, leg, head, hand ,foot.head和hand发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）游戏：大小声。
规则：复习学过的六个新单词：老师大声说出一个单词，学生小声说。老
师小声说出一个单词，学生则大声说出该词。
（4）学生听Let’s learn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（5）认读body ,arm, leg, head, hand ,foot的图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
3、作业布置：
1、听、读28页
2、给家长读单词，当小老师教单词
三年级英语新版教案 篇9
冀教版三年级英语上册教案全册（第一
册）1
Lesson1：Hello!
一、教学目标：
A.知识目标：
a.认识三个人物：Liming、jennySmith、Danny
b.掌握新句型：Hello/Hi.mynameis________.what’syourname?
B.能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
c.情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello/hi
你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
what’syourname?
你叫什么名字？
mynameis______.我的名字是______。
Ilivein______.我住在______。
三、教学难点：what’syourname?
你叫什么名字？
mynameis______.我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
classopening
Greeting
a.用Hello/Hi向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T:Hello.mynameis______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
Newconcepts、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出
mynameis______.并告诉学生在mynameis______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T:Hi.mynameis________.what’syourname?
D:Hello.mynameisDanny.T:what’syourname?
D:mynameisDanny.T:oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调what’syourname?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、jennySmith和Liming同时告诉学生jenny住在canada，Liming住在china。然后领读canada
china
Ilivein___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）
4、StudentBook
（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、Playgame
Play“go—stop”
（2）Play“Findfriend”
（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
classclosing
六、板书：
Lesson1:Hello!
Hello
Hi!
what’syourname?
mynameis________.课后反思：
Lesson2:Boy,GirlandTeacher
一、教学目标
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl
能理解并口头运用：what’shis/hername?
能力方面：
通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
.认识新单词三会（会说、会听、会读）：
teacher
教师boy
男孩
girl
女孩
his他的
her她的
2．掌握新句子：两会（会听、会说）：
Thisisa______.这是______。
what’shisname?
他叫什么名字？
Hisnameis______.他的名字是______。
what’shername?
她叫什么名字？
Hernameis______.她的名字是______。
三、教学难点：区分his和her的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程：
classopening
.Greeting：Hello!/Hi!
2.Review：what’syourname?
Newconcepts
１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
T:what’shisname?Hisnameis__A___.what’shisname?Hisnameis___B__.whatdoesthisword‘his’means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：what’shisname?
试着让学生回答：Hisnameis_____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词girl,teacher和句子what’shername?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。
2.Listentothetape,andreadafterit.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3.Playagame。
memoryname。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：mynameisHong.第二个人说：mynameisBing.和HernameisHong.第三个人说：mynameisming.和HernameisHong.Hisnameisming.这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.makeadialogueingroups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
classclosing
Goodbye!
六、板书：
Lesson2:
Boy,GirlandTeacher
teacher
boy
girl
what’shisname?
Hisnameis
.what’shername?
Hernameis
.课后反思：
Lesson3：Howareyou?
一、教学目标：
A.知识目标：
.掌握三会词汇：book
chair
desk
2.学会问候语“Howareyou?I’mfine,thanks.”。
B.能力目标：
.能熟练演唱歌曲“Howareyou?”，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子“what’sthis?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’sa…”回答。
c.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
.新单词：三会（会听、会说、会认）：book
chair
desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：（会听、会说）：
what’sthis?
It’sa________.这是什么？这是________。
Howareyou?
I’mfine.你好吗？我很好。
三、教学难点：what’sthis?
It’sa________.这是什么？这是________。
四、教具、学具：cAI，录音机，图片
五、教学流程：
classopening
Greeting）教师用“Hello/Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”
2）教师同学生做手偶游戏，进行“what’syour/her/hisname?”的对话。
Newconcepts
１、Listenasong：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:Hello
B:Hi!
A:what’syourname?
B:mynameis________.A:oh,howareyou?
B:I’mfine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“Howareyou?”。再利用歌曲中的展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book
chair
desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：what’sthis?
It’sa________.2.Practice：）Iask,youanswer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’sthis?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2）Playagame“Stop,go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“Howareyou?”。
3）Singasong
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、makedialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
classclosing
Goodbye!
六、板书：
Lesson3:HowAreyou?
book
chair
desk
Howareyou?I’mfine,thanks.课后反思：
Lesson4：
where?
艾惠琪
一、教学目标：
知识目标：1.学生能掌握school。
2.能正确应用Nicetomeetyou？进行口语交际；
3.正确理解whereis-------？Thereitis.并能进行会话练习。
能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：
能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际
三、教学用具、学具：录音机
卡片
手偶
实物等
四、教学过程：
Step1:classopening
Greetingandreview:
．
Greeting:Singasong（Howareyou?）
2.Review:Drawthepicture。
Step2:Newconcepts
．
Nicetomeetyou！
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nicetomeetyou！并让学生跟随老师重复数次。
角色扮演：
先师生之间对话。Hello！mynameis-------。whatisyour/her/hisname？my/her/hisnameis--------。Nicetomeetyou！
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
现在，Guoyangandjenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗?
播放录音，让学生听。
听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）
角色扮演，用手偶来演，然后问学生：whereis---------？（由此引出第二部分，过渡自然。）
2.whereis______?Thereitis.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说whereismybook？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：Thereitis!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。
把whereis____?Thereitis.写在黑板上。
利用游戏巩固whereis____?Thereitis.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：
whereismy/your/his/her------？（book
chair
deskschoolteacher等单词）
Thereitis！（手指实物）可扩展Hereitis！或用Idon’tknow。
学生分组练习对话，向全班学生进行表演。
Step3:classclosing
Dotheactivitybook:Lesson4:No.1andNo.2
五、BlackboardHand-writing
Lesson4:
where?
Nicetomeetyou!
whereistheschool?
There/Hereitis!
六、课后反思：
Lesson5：
艾惠琪
一、教学目标：
知识目标：
1、正确地听、说、读、写、用单词：one,two,three,four,five;
2明白句型Howmany?
3正确使用句子mayIhave……?
能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：
.单词one,two,three,four,five;
2.本课的句子以及拓展运用。
三、教具和学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片
四、教学过程：
Step1:classopening、Greeting
2、Singasong：“Howareyou?”
3全班边做动作边说歌谣：what’sthis?what’sthis?whatisthis?
It’sabookIt’sabookItisabook.（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）
Step2:Newconcepts
一、Newconcepts：Howmany?
.T:HowmanybooksdoIhave?
Ss：1
T:canyousayitinEnglish?Let’slearn.“one”Readafterme.checkthem.Howmanybooksdoyouhave?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)
2.Playagametorememberthenumberwords。
（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）
3.Askthestudentstothefront.（适当给与奖励。）
4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）
二、mayIhave……?
.T:Howmany……doyouhave?mayIhave……?（讲解mayIhave……?）
2.makeupthedialogueandcheckthem.（适当给与奖励。）
3.NowDannyandLimingarespeaking.whataretheyspeak?Let’slisten.whocantellus?讲解Nobooksforme.4.makeupthedialogue.youcansay:Howmany……?mayIhave……?......（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）
Step3:classclosing
.T:Howmany……doyouhave?Let’schant.-1-
;
2;
3;
4;
5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。
2.Dotheactivitybook:Lesson5:
五、BlackboardHand-writing
Lesson5:12345
Howmany?
mayIhave……?
六、课后反思：
Lesson6：
ABcD
艾惠琪
一、教学目标：、知识目标：学生掌握下列词汇Aa、Bb、cc、Dd、book。练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。
2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、Seeyoulater、Bye，听懂英文歌曲ABc。
3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
二、教学重难点：
AaBbccDd的正确发音及说、认识、口头运用apple,book,cat,door并且能够记忆这些单词。
三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机
四、教学过程：
Step1:classopening
Greeting:
T:Hello,boysandgirls!
S:Helloteacher!
T:Howareyou？
S:I’mfine,thanks.S:Howareyou？
T:I’mfine,thanks.Step2:Newconcepts
.T:Now,let’slistentoasong“ABc”.welllearn4letters“ABcD”
2.T:Look,thisletterisA.Readafterme,please.S:A
’
T:It’sbigletter“A”.Thisissmallletter“a”.Readafterme.S:a
T:whocanreadit？（找几名自告奋勇的学生读）T:let’slook,howtowriteit？（板书）showmeyourfinger,let’swriteittogether.S:Aa
T:lookatme,thisisA.canyou？
S:yes.T:（出示apple的卡片）what’sthis？
S:apple
T:wehavelearnedABcD,Let’smakeachant
AAAapple
BBBbook
ccccat
DDDdoor
S:
AAAapple
BBBbook
ccccat
DDDdoor
T:let’splayagame.we’llmaketwogroups,let’sseewhoisquickandright.T:Ithinkyouaretired.let
’shavearest.listentoasong,please.3.T:look,whocantrytosayit？
S:Good-bye.Bye.T:Good-bye.Bye.T:Seeyoulater.whocanguesswhat’sthemeaning?
S:再见
T:Seeyoulater.T:Let’smakeadialogue.FirstI’llgiveyouamodel.T:Hello,howareyou?
S:I’mfine,thanks.T:Seeyoulater.S:Seeyoulater.T:Now,whovolunteers?
Step3:classclosing
T:youdoagoodjob.classisover,good-byeeveryone.S:Good-bye,teacher.Dotheactivitybook:Lesson6
五、BlackboardHand-writing
lesson6:ABcD
apple
book
cat
door
Good–bye=bye=Seeyoulater!
六、课后反思：
Lesson7：How
many?
艾惠琪
一、教学目标：
.语言知识：
（1）
听懂会说、读、写词汇：penpencilmarker
（2）
听懂会说本课词汇、句型：pencilcase;blackboard;
Howmany___________doyouhave?
2.情感态度：
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（3）培养学生积极与老师和他人合作；
3.教法学法：
（1）情趣教学法、多媒体直观法。
（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：
（1）重点：学会penpencilmarker并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具：录音机
卡片
手偶
实物
多媒体等
四、教学过程：
Step1:classopeningandreview:
.Asong:ABcSong
2.Achant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，onetwothreefourfive。）
3.Review:
T:Nowlook.whatisit?
出示：book……
Ss:It’sabook.Step2:Newconcepts:
.Demonstrate:)Aguessinggame:
（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）
T:whatisit?youknow?
Ss:……
T:
oh ,no.Itisapen.Doyouhaveapen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）
Ss:yes.T:Pleaseshowme.Readafterme:pen
Ss:……
T:whocanrecite?
Pleaseputupyourhands.Ss:……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
T：Lookcarefully,Guess,whatisit?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）
Ss:……
T:Right.Itisapencil.Doyouhaveapencil?Readafterme.Howtorememberit?
Ss:在pen的后面加cil。
T:Good.whocanread?Pleaseputupyourhands.Ss:……（学生朗读单词）
T:Lookcarefully,Guess,whatisit?（使用此方法，可依次出示pencilcase;marker;blackboard。）
2）Playagame.Ss:（学生操练）
2.Howmany_______doyouhave?)T:oh,whereismybook?Idon
’thaveonebook.mayIhaveonebook,please?
Ss:yes.T:Thanks.NowIhaveonebook.Howmanybooksdoyouhave?
Ss:（学生跟读句子并回答问题）
（依照此方法在领做两次对话.）
2)依次点击出示或出示挂图或实物：pencils、pens、markers、pencilcases、chairs。
T:Practiceinpairs.Ss:……（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）
3)出示多媒体或Limingandjenny的手偶：
T:Guess:whataretheyspeaking?
Ss:……（学生猜测）
4）出示录音。
T:Nowlet’slistenandread.Ss:Listentothetapeandread.T:whocan?
Ss:makeupthedialogue.（及时给与鼓励）
（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）
3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。
T：what
did
we
learn
in
this
class？
S:……
4.引导学生评价和自我评价。
5.布置家庭作业。
Step3:classclosing.五、BlackboardHand-writing
Lesson7:Howmany?
三年级英语新版教案 篇10
新版小学英语四年级上册全册教案
Unit 1 教学目标与要求 1．能够在真实的情景中理解、说出以下句子： This is my friend / father / mother．Where are you from? Im from America / Beijing / Singapore / Shanghai．Whats your father / mother? He / Shes a driver / teacher / doctor．并能在现实生活中初步运用这些表达法。 2．能够听、说、读、写26个英语字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 3．能够听、说、认读下列单词：China, America, England, Singapore, Canada, friends, boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman。同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。 4．能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。 5．能够初步学会最基本的自主学习方法。 6．能够初步形成与同伴合作学习的意识。 Lesson 1 一、教学内容与分析 1．Just speak 本部分通过Peter将自己的好朋友Jim介绍给Gao Wei 的一段会话，让学生感知、模仿、学习、体验，根据情景进行语言交际，最终达到灵活使用：This is my new friend．Im from .... 进行日常交流的目的。 2．Just read and write 学习新词：China, America, England, 做到正确听、说、认读。 学习字母：apple―Aa banana―Bb cake―Cc doughnut―Dd egg―Ee，做到正确听、说、读、写。 3．Lets play 本课安排了一个问答游戏。教师问问题，学生以卡片上的字母作为首字母回答地名，旨在让学生反复操练 Where are you from? Im from Anhui．这一句型，激发学生学习兴趣，以达到复习巩固本课教学内容的目的。 二、课前准备 1．准备一些有关国家的国旗。奖励课堂上表现出色的学生。 2．准备字母Aa―Ee的卡片。 3．准备一些包含字母Aa―Ee且学生已学过的单词图片、实物或玩具。 三、教学步骤与建议 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。 （2）说出以该字母开头的地名单词。 （3）让学生利用学过的句型This is ... 造句，为导入新课做准备。 2．新课导入（Presentation） （1）设立情景：新学期开始了，同学们该怎样互致问候呢？教师可以组织小组讨论和表演，充分调动学生参与活动的'积极性。 （Hi． / Hello．Nice to meet you． / Nice to see you again．） （2）教师指着一个学生介绍：This is my new friend．Shes from America．然后教师清晰缓慢地示范朗读，学生跟读模仿。注意friend一词的发音。 （3）借助教学挂图学习对话。 （4）借助图片，学习本课的新单词：China, America, England, 教师可以准备三个国家的国旗，奖励给读得好的学生。请不同的学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good friend．She / He is from ... 以达到掌握这些句型的目的。 （5）学习字母：apple―Aa banana―Bb cake―Cc doughnut―Dd egg―Ee 字母读音：Aa / ei / , Bb / bi: / , Cc / si: / , Dd / di: / , Ee / i: / 。注意C的读音是 / si: / ，不要读成 / sei / 。 要学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励积极大胆的学生。 3．趣味操练（Practice） （1）自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? Im from A ... 字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚 字母Bb开始的地名：Beijing, Boston 波士顿，Brazil巴西 字母Cc开始的地名：China, Canada 字母Dd开始的地名：Dalian, Dover多佛 字母Ee开始的地名：England, Egypt 埃及 （2）象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状，然后看哪组做得最象，也可叫学生判断。 （3）I spy．游戏。教师事先在讲台上放一些包含字母Aa―Ee的实物或玩具或图片（apple, banana, cake, dog, egg）。T代表教师，S代表学生。 T: I spy． S: What do you see? （教师先示范学生这样问，熟练了学生自动发问。） T: Something． S: With what letter? T: With the letter A / B ... 学生很快猜出答案，看哪组猜得又快又准。此游戏可用于后面学习字母及单词的活动中。也可让学生说 I spy．开始此游戏。 4．课堂评价（Assessment） 完成活动手册的内容。 教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend．Im from ... 并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。 （1）认识字母 A，B，C，D，E。 （2）学会向他人介绍自己的朋友。 （3）学生看图说出三个生词（China, America, England）。 （4）听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。 （5）不看图认读单词，检查学生的认读能力。 5．补充活动（Additional activities） （1）用学过的句型和单词作替换练习。 （2）看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。 lesson 2 、教学内容与分析 1．Just speak 本部分通过来自不同地方的小朋友用 Im from ... 相互介绍自己展开对话。教师应当运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。 2．Just read and write 学习名词：Singapore, Canada, friends，做到正确听、说、认读。 学习字母：fruit―Ff grape―Gg hamburger―Hh ice cream―Ii juice―Jj，做到正确听、说、读、写。 3．Lets sing 学唱一首英文歌 Where are you from? 二、课前准备 1．准备两张国名图片，五个国家的国旗。 2．准备字母Ff―Jj的卡片。 3．准备已学过包含字母Ff―Jj的单词图片、实物或玩具。 三、教学步骤与建议 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）发给学生已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式一问一答，练习：Where are you from? Im from ... （2）复习所学字母 Aa―Ee 2．新课导入（Presentation） （1）教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家（五个国家的国旗）。”教师叫着同学的名字边发礼物边说：Hi！Lucy．This one is for you．Hi！David．This one is for you． （2）教师拿着一面国旗示范，说 Hi, Im Mr / Miss ... Im from ... 然后向五个手拿国旗的学生问Where are you from? 让他们分别根据手拿的国旗回答，给全班作示范。 （3）大家模仿。教师可以请另外五个学生手拿国旗，全班学生轮流向他们发问，他 们根据手拿的国旗回答。这样连续数遍之后， 请学生认真模仿磁带。学生很快能开口说出这句话并能理解其意义。 （4）利用图片学习单词。老师带学生大声朗读，要求学生能认读 Singapore, Canada, friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音 / dz / 而不是发两个音。要求学生两人一组握手说：Were good friends． （5）学习字母：fruit―Ff grape―Gg hamburger―Hh ice cream―Ii juice―Jj 字母读音：Ff / ef / , Gg / dJi: / , Hh / eitS / , Ii / ai / , Jj / dJei / 。注意：h包含的读音是 / ei / 不是 / e / ，j包含的读音是 / ei / 不是 / i: / 。呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什么东西。如：h像一把椅子。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏：看谁跑得快！学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China! 每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to ... （2）玩 I spy．游戏。（见第1课）教师应使学生在游戏进行过程中意识到小小字母非常重要，它们是构成单词的基础。 （3）教师提议大家一起学唱歌曲 Where are you from? 4．课堂评价（Assessment） 完成活动手册的内容。 教师应引导学生在真实的情景中学会说：Im from ...，并在快乐、有效的活动中认识本课要求的三个单词。教师还应鼓励学生以生动活泼的形式唱英文歌曲 Where are you from? 操作步骤 （1）看图片说出单词：Singapore, Canada, friends, 同桌互相监听，如有错误及时纠正。 （2）看单词大声朗读，根据所给图片迅速说出该国家的名称。 （3）分组表演第4页第三部分第2点的内容，大家相互评价，对表现出色的学生给予鼓励。 5．补充活动（Additional activities） （1）根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。 （2）先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱 Where are you from? lesson 3 一、教学内容与分析 1．Just speak 本部分通过Gao Wei将好朋友Jim介绍给自己母亲的真实情景引导学生学会用英语做介绍。请熟悉的客人吃东西时说 Have some ... 回答为Thank you．同时复习如何询问对方国籍及回答 Where are you from? Im from America．注意：介绍互相认识用This is ... 2．Just read and write 学习新词：boy，girl，student，做到正确听、说、认读。 学习字母：kangaroo―Kk lion―Ll monkey―Mm nest―Nn owl―Oo，做到正确听、说、读、写。 3．Lets play 运用猜人物的游戏帮助学生复习巩固本课所学单词和句型。 二、课前准备 1．准备一些图片，如：男孩、女孩、学生等，讲字母及单词用。 2．准备挂图或实物，一个梨，一个苹果，一个香蕉，学习对话用。 3．准备学生小时候的照片，做游戏时用。 4．准备kangaroo, lion, monkey, owl等动物布玩具或事先制作这些动物的木偶或面具。 三、教学步骤与建议 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）大家一起唱 Where are you from? （2）表演第2课所学对话。 （3）教师准备小盒子，盒子里装有写着国家或地区名的卡片，学生抽签扮演不同国家、地区的人，复习句型Where are you from? Im from ... 2．新课导入（Presentation） （1）考虑到小学生喜欢动物、好奇心强等特点，建议教师利用动物kangaroo, lion, monkey, owl的布玩具或事先制作的动物木偶（puppet，先在纸上画动物，再把纸贴到小木棍上）或面具呈现三年级英语新版教案 篇11
教学重点：Let’s make：制作有趣脸谱;
Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。
教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
教具准备：
1 教师准备教材配套的课件。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4 学生准备胶水。
5 教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师生之间进行英语对话。
(2)学生之间自编对话并表演。
(3)教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
(4)师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
2 呈现新课 (Presentation)
(1)出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?
(2)教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face.
(3)教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.
在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.
(4)教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
(5)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3 趣味操练 (Practice)
(1)让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
(2)教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
(3)展览学生的作品。评出最可笑的脸。
4 课堂评价 (Assessment)
(1)做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
(2)让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。
5 扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
板书设计：
Recycle 1
教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。
教案点评：
本课时主要学习Lets make 和Lets sing 两部分，即制作有趣脸谱和学唱英文歌曲《How Are You?》。通过课件和动画辅助教学，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。在教学过程中，采取比赛竞争的方式，可激发学生的好胜心，起到事半功倍的教学效果。本课时还对学生半个学期的英语学习，在对话，单词，听力三方面进行了总结和评价，对于今后的英语学习是很有启发和帮助的。
三年级英语新版教案 篇12
【内容来源】人教版PEP（2012年版）三下Recycle 1
课题 Recycle 1 课时安排 共 3 课时，第 1 课时 教材简析
本部分通过各种练习形式，让学生复习和巩固所学单词及本单元主要句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学情分析 用各种形式让孩子们在愉快，轻松的过程中，复习掌握所学内容。教学重难点
重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。难点: 新出现的句子：I like sports.教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、课件 教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。
2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girl”，把歌词改为：I’m„You are„ Do you want to be my friends?（人名可更换）
3． 师生进行对话练习。
4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
二、呈现新课（Presentation）
1． 教师出示一个盒子说：Look!I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s empty.Who want to put something in it?
2．引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。
3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too.But it isn’t empty.There is something in it.Guess.What’s in my box? 5． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。
三、趣味操练（Practice）
1． Let’s act.2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
3．Play a game.4． 传话。
目标检测 把故事讲给家长听。目标达成情况
作业布置 听读故事内容。
课题 Recycle 1 课时安排 共 3 课时，第 2 课时 教材简析
本部分通过大各种练习形式，让学生复习和巩固所学单词及本单元主要句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学情分析 用各种形式让孩子们在愉快，轻松的过程中，复习掌握所学内容。教学重难点
重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用
难点: Listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）游戏：开火车
T: Let’s do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
二、呈现新课(Presentation)
（1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in
the bag?
从而复习学过的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture.What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。
（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
三、趣味操练(Practice)
教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色.目标检测 编对话，表演故事 目标达成情况
课题 Recycle 1 课时安排 共 3 课时，第 3 课时 教材简析
本部分通过大各种练习形式，让学生复习和巩固所学单词及本单元主要句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学情分析 用各种形式让孩子们在愉快，轻松的过程中，复习掌握所学内容。教学重难点
重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 难点: 复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、学习过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
二、呈现新课(Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face.重复 a funny face，学生跟读 a funny face、This is a funny face.。
（3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny face.（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
三、趣味操练(Practice)
（1）让学生跟着磁带一起唱歌曲How Are You?，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
（2）教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.„教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。目标检测 四人小组相互考察
目标达成情况
三年级英语新版教案 篇13
PEP小学英语三年级上册第三单元教案
教学目标与要求
1．能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black,brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
4．能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能够在实际情景中恰当地运用。
第一课时
一．教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。
2．Let's play
本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
二．课前准备
1．Mr．Black, Miss White的头饰，并可根据实际情况准备MissGreen的头饰。
2．一个小球。
3．“Hello” 的歌曲录音带。
4．教师与一位学生准备下列对话：
T: Hello,...!How are you? S1: Fine, thank you．
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Hello”歌曲，师生合唱，伴随拍手等动作。
（2）师生互相问候。
（3）学生进行日常对话，如：
S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's yourname?
S2: My name is....S1: Nice to meet you．
S2: Nice to meet you, too．等等。
也可采取开火车的方式进行。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师举起Miss White的头饰说：This is MissWhite．然后教师戴上Miss White的头饰与学生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meetyou．让学生说：Nice to meet you, too．用同样的方法介绍MissGreen和Mr．Black．
（2）让学生上讲台扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black, 由MissGreen向Mr．Black介绍Miss White。教师可先做示范。如:
Mr．Black: Good morning, Miss Green．
Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．
Mr．Black: Nice to meet you．
Miss White: Nice to meet you, too．
（3）教师请课前与自己准备好对话的学生上讲台扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 与学生进行对话表演。
T: Good morning, Miss Green．How are you? S1: Fine, thank you．
（4）听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。教师需帮助学生理解，因为Mr．Black和MissGreen有一段时间没见面，所以用How are you?问她身体或近况如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身体和近况都很好。如果需要，可以用中文解释。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine, thankyou．注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th"的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。
（2）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine, thankyou．再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。
（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如:
S1: Good morning．How are you?
S2: Fine，thank you．
也可让学生在同桌练习完后，在教室自由走动，击掌向他想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者，可给予奖励。
（4）教师让学生戴上Miss Green, Miss White,Mr．Black的头饰来表演本部分的对话。
4．课堂评价（Assessment）
教师可根据前两个单元学生获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，教师可根据自己的贴纸数量适当调整获奖目标。做活动手册第三单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）在实际情景中会用How are you?来询问身体状况。也能用Fine,thank you．来表示自己的身体很好。
第二课时
一．教学内容与分析
1．Let's learn
本部分主要教学关于颜色的单词：blue, green, yellow, red,purple。
2．Let's do
本部分是通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二．课前准备
1．教师准备blue, green, yellow, red,purple的卡片（单词卡片和颜色卡片）。
2．教师准备Let's do中的有关动作的图片。
3．教师准备pencil, crayon, eraser, ruler, pen的图片。
4．教师和学生都准备红、黄、绿、蓝、紫色的蜡笔。
5．教师准备红、黄、绿、蓝、紫色的彩垫。
6．教师准备一张有红、黄、绿、蓝、紫色的彩虹图。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）学生之间的日常对话，要求使用How are you? 来问好。
（2）用“猜物”游戏来复习Unit1所学的文具。教师先出示要复习的文具：pencil, pen, crayon, eraser,ruler。
（3）做Captain says或Simon says的游戏，给学生如下指令：
Show me your pencil / ruler / earser / crayon / pen．
2．新课展示（Presentation）（1）教师出示彩虹图，指着蓝色，教blue,让学生跟读。以同样的方法教green, yellow,red和purple，并将颜色卡和词卡贴在黑板上。
（2）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇并要求学生指着相应的颜色，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（3）教师在自己喜欢的颜色卡旁画一个笑脸，说：I like....让学生重复。
（4）做“Listen and do”的游戏，由教师发指令，如：Show me yourcrayon．引出：Show me your red crayon．让学生跟读。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师说一种颜色并指向一个学生，被指的学生重复说出那种颜色，并指出教室中有那种颜色的东西。
（2）游戏：猜颜色
教师请一位同学面朝黑板，然后请座位上的同学任抽一张颜色卡，请那个同学猜，给他（她）三次机会，猜对的可为本组赢一分。
（3）跳彩垫
教师将彩垫铺在教室的空地上，全班分为两大组，每组派一名选手，教师说一种颜色，他们就要跳到相应颜色的彩垫上。谁的速度快，谁是胜利者。（注意活动的安全性）
（4）教师让学生翻开课本，在自己喜欢的颜色旁画笑脸，然后告诉同桌Ilike....（5）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。
（6）同桌两人将自己准备的蜡笔放在桌子上，互相给命令，如：Show meyour red crayon．
（7）教师使用Let'sdo的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习。可让学生先按要求圈出图中物品，再根据录音给物品涂色。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，边说边做动作。（2）将自己家的物品的颜色用英语说给家长听。
第三课时
一．教学内容与分析
1．Let's pant
本部分是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。
2．Let's sing
本部分是一首巩固所学颜色的歌曲。
二．课前准备
1．教师准备一个未涂色的小丑的头像。
2．教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。
3．学生准备一个未涂色的小丑的头像。
4．教师准备一套彩色蜡笔。
5．学生准备一套彩色蜡笔，并准备一张白纸。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）让学生说第二单元 Let'schant的歌谣。将全班分为两组，一组问：Where is your eye（ear...）?一组答：Here it is!并指相应的部位。
（2）分别将学生以颜色来分组，可分为红组、绿组等等，让学生说出自己是哪个组的。
（3）让学生说出他（她）在教室所看到的颜色，谁说的最多，可给予奖励。
（4）教师将未涂色的小丑的图贴在黑板上，让学生根据教师的指令来摸小丑头部的各部位。如教师说：head，学生就上讲台摸小丑的头。也可两组派选手比赛，看谁最先摸到。2．新课展示（Presentation）
（1）教师将未涂色的小丑的头像贴在黑板上，拿出蜡笔，边说边演示，如：Colourthe facepink．就将小丑的脸涂成粉红色。演示时教师的动作要慢一点，让学生看清楚，并强调动作colour。给小丑涂完色后，教师重复自己涂色的动作，并让学生跟读。
（2）教师穿上准备好的黄色衣服，指着衣服问学生，Who is wearingyellow today? 然后回答Miss / Mr....is wearing yellowtoday．让学生跟读Who is wearing yellow today?
3．趣味操练（Practice）
（1）教师让学生拿出准备的未涂色的小丑头像，让他们根据听到的指令来涂色，教师可有意打乱指令，不按照课本上的指令。
（2）让学生自己在白纸上画个怪物，让同桌之间发指令，如Colour theface purple．Colour the mouthgreen．等等，不拘泥于头部，可给怪物的全身涂色。教师可根据实际情况安排。
（3）让学生听Let's sing录音，拍手随着节奏一起唱。
（4）当学生熟悉歌曲后，教师可穿上准备好的其它颜色的衣服，让学生替换歌曲中的颜色，以此来丰富歌曲内容。如:Who is wearing green today? Green today?也可采取对歌的方式，让一部分同学唱Who is wearing...today?，另一部分穿着此颜色衣服的同学答：I'm wearing...today．
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。方法和步骤参考第一单元。教师也可以让学生比一比看谁的汽球涂得漂亮。
5．课外活动（Add-activities）
将Colour Song 唱给家长听。
第四课时
一．教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要是在A部分Let's talk会话学习的基础上，增加I'mfine．Thank you． / Very well,thanks．等对问候的多种回答语的教学，并让学生在真实的情景中运用。
2．Let's play
本部分通过“Chain game”的活动，让学生大量的练习与运用Let'stalk部分会话。
二．课前准备
1．教师准备Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John, BaiLing的头饰。
2．学生每人准备一套水彩笔。
3．教师准备一套水彩笔和一张未涂色的小丑像。
4．教师准备一个小球。
5．教师准备How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you,thanks的词卡。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）播放“Colour Song”这首歌，让学生边拍手边唱。
（2）学生间的日常对话，如：
S1: Hello!What's your name?
S2: My name's....S1: How are you?
S2: Fine, thank you．等等。
也可采取值日生回答的方式，一个学生充当值日生，他（她）要回答下面同学用英语提出的问题。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师同学生组织对话，让学生向教师问好，如：
S1: Hello!How are you?
T: I'm fine, thanks．
让学生跟读：I'm fine, thanks．告诉学生thanks同thankyou一样都是感谢语。
（2）教师拿出准备的未涂色的小丑像及水彩笔，说：Let'spaint．并做涂色的动作。让学生回答：Great!如果学生不理解，可用中文解释。
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示B部分 Let'stalk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏: “抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：Let'spaint．这位同学说：Great．再将球抛给另一个同学，接着说：Let'spaint．以此类推。待学生熟练后，教师可开始进行变化，如Let's open thepencil-case．Let's close the book．等等。
（2）请学生看Let's talk 的图，并看图说话。
（3）请学生三人一组表演Let's talk 部分的对话。
（4）教师请三个同学上讲台，同教师一起做Let's play的游戏。教师扮演Mike, 说：Very well, thanks．告诉学生Verywell．也是表示身体好，可用中文说明。
（5）让学生做Let's play的游戏，要求学生相互要拍手，并使用自己的真实名字。
（6）给学生已准备的词卡，让他们拼成完整的句子。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。教师可以让学生做完练习后根据图片对话。训练学生的记忆力和看图说话能力。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk的对话，让学生三人一组编对话，学习如何向别人问好及如何回答
第五课时 一．教学内容与分析
1．Let's learn
本部分是在A部分Let's learn中词汇学习的基础上，再学习：white,black, brown, pink, orange。
2．Let's do
本部分的目的是为了复习颜色，要求学生能根据指令做动作。
二．课前准备
1．教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘。
2．教师准备用有颜色的纸板制作的指令牌。
3．学生准备一套蜡笔和一张白纸。
4．教师准备一套蜡笔。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Teddy Bear”的歌曲，让学生跟着录音唱。
（2）问候接力赛。内容：Hello!/ Good morning． / Goodafternoon．How are you? I'm fine,thanks．等等。每组的第一个学生对第二个人说一句问候语，第二人回答后，对第三人说一句问候话，依次进行。出现重复说过的问候语时便停止。以说得多的小组为胜。
（3）游戏“Simon says”来复习指令，如：Stand up．Sit down．Touchthe ground．Touch your head．Turn around．等等。
（4）教师将颜色为red, yellow, blue, green,purple的蜡笔藏在讲台里，请一个学生上讲台来选一支藏在身后，让下面的同学猜他藏的是什么颜色的蜡笔。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过蜡笔或彩色纸来教black, white, pink, brown,orange这些颜色，注意black和brown的发音。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。（3）让学生站起来，一边听Let'sdo的录音，一边做动作，教师可出示相应颜色的指示牌。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：转转盘
教师将准备好的转盘放在手上或讲台上，自己先做示范，说一种颜色，然后开始转，如果转到的颜色同刚才说的颜色一致，则可得到奖励。也可每组派一名选手，教师转动转盘，待转盘停下后，第一个说出转盘上所呈现颜色的为胜利者。
（2）游戏：Bingo
教师让学生将自己喜欢的三种颜色涂在白纸上,教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己喜欢的颜色，则将此色画圈，画完三个圈的站起来叫Bingo，为本游戏的胜利者。
（3）让学生听Let'sdo部分的录音，根据录音做动作，说到颜色的时候就拍手。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：black,black（学生说）, stand up（教师说）。待学生熟悉后，可将第二单元Let's do部分的指令复习一下。如可说：Black, black．Touch yournose．也可让学生来代替教师的位置。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读句子。
（2）让学生画一幅彩虹图，将彩虹的颜色用英语说给家长听。
第六课时
一．教学内容与分析
1．Let's check
本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2．Let's chant
本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习颜色。
二．课前准备
1．让学生带自己画的彩虹图。
2．教师准备粉、紫、橙、棕、绿的小球各一个。
3．教师将上一节课的指令牌准备好。
4．教师准备white, pink, orange, brown, black的颜色卡各多张。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）进行日常口语会话活动。
（2）教师将上一节课的指令牌拿出，让学生上讲台来做Captain（船长）,由他（她）通过各种颜色的指令牌，给学生发指令，可全班做，也可每组派一个选手，看谁做的又快又好。
（3）教师将颜色卡面朝下贴在黑板上，然后快速打乱，让学生先说一个颜色，然后自己去翻贴在黑板上的卡。如果翻的卡片的颜色同他所说的颜色相同的话，他就可以保留这张卡片。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师请学生拿出自己画的彩虹，让他们说出彩虹的颜色，然后，将一幅彩虹图贴在黑板上，指着自己的眼睛说：Ican see a rainbow．接着，带读rainbow。
（2）教师拿出粉红色球说：This is a ball．It's a pinkball．再让学生说教师准备的其他颜色的球，如：purple ball, orangeball等等。
（3）教师在黑板上根据Let'schant中各色球的顺序，将它们画在黑板上，如第一行画pink ball,第二行画pink ball, purple ball, 第三行画pink ball, purpleball，orange ball，以此类推，给学生一个直观感受。
3．趣味操练（Practice）
（1）操练Let's chant
a．游戏：谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：red,第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要再加一种颜色，如：red, pink,每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
b．将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个颜色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。学生熟练后，可请学生来代替教师。
c．让学生听录音，边说边随着节奏拍手。教师带着学生说: How aboutyou?并用中文解释意思。
d．让学生看黑板上画的球，每组说一行，最后一起说：I can see arainbow!How about you?
（2）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
录音内容：1．I like red．
2．-How are you?-I'm fine, thank you．
3．Show me green．
4．-Let's paint．-OK．
答案：1．A 2．A 3．B 4．B
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分练习。本课练习是让学生根据标号来涂颜色。旨在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。教师可先让学生看英语单词猜猜是什么颜色，假如看英语单词涂颜色对学生难度太大，教师可以用英文告诉他们每个标号所代表的颜色，学生涂完后可以用英语谈谈这张图，比比谁涂得漂亮。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5．课外活动（Add-activities）
听录音，跟读A、B部分的内容并做表演和交流, 将Let'schant说给家长听。
C部分
本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为各国国旗的颜色。
一．教学内容与分析
Story time 部分
1．本部分呈现的是Zoom和Zip在公园中发生的故事。需要通过这个故事对学生进行德育教育，在公共场所不能随便摘花。
2．学生要能听懂并领会one在故事中是被用来代替flower的,ticket在故事中是罚款单的意思，$ 读作dollar（元）。
Culture部分
本部分是关于国旗的颜色。国旗是一个国家的重要标志，对于其他国家国旗的了
解可以加深学生对异国文化的了解。以下是一些国家国旗的颜色：加拿大的国旗是红色和白色的；日本的是红、白色；德国的是黄、红、黑色；法国的是蓝、白、红色；澳大利亚的是红、蓝、白色；中国的是红、黄色；美国的是红、白、蓝色；英国的是红、蓝、白色。
二．教学方法与建议
1．Story time 部分
（1）教师在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝色花，一朵红色花，一朵黄色花和一朵有红、黄、蓝三色的花（也可用图片或实物）。教师先说：Thisis a flower, a blue flower．教flower,让学生跟读。然后指着红色花说：This is a redone．强调one。让学生明白在这里one是代替flower的。
（2）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。教师问学生什么是ticket，启发学生回答。如有困难，教师可用中文解释。
（3）教师可组织学生对Zoom的行为展开讨论，注意在教学过程中对学生进行德育教育。
（4）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
2．Culture部分
（1）教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的国旗到课堂上。
（2）教师拿着中国国旗说：Look at my flag．It's red andyellow．
（3）让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。
（4）让学生描述自己课前准备好旗子的颜色。
（5）有条件的可鼓励学生在图书馆或网上查取其它国家国旗的相关资料。
3．Let's sing部分
教师将彩虹的图片贴在黑板上，给学生一个五彩缤纷的气氛。先放一遍录音，然后教师用动作教:Listen with your ears and sing everything yousee．让学生跟录音唱。
1．游戏：“抢座位”
全班同学每人准备自己喜欢的颜色卡，教师任意说一个颜色，有该颜色卡的同学站起来换座位，教师没有座位，所以教师要参与抢座位。没有抢到座位的就站到讲台上再说一个颜色，继续进行，最后没有座位的为失败者。
2．看颜色，做动作。
每个学生将两支铅笔放在课桌上，作为自己的两次生命。教师举起准备的指令牌,让学生看颜色做动作。待学生熟悉后，加快速度，跟不上的学生或做错动作的学生则将放在桌上的铅笔放回铅笔盒，如果两支铅笔都放回铅笔盒，则退出游戏。
3．游戏：速认速记。
教师每次从颜色卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two,three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几种颜色。最快举手说对这三种颜色的同学可以为本组加一分。（教师在说One,two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
4．填表格
给学生发一张表格，让他们在自己喜欢的颜色下面画笑脸，并告诉班上同学自己喜欢什么颜色，看他们能找到多少和自己喜欢的颜色一样的同学。表格如下：
blue green yellow red purple brown black white pink orange
三年级英语新版教案 篇14
PEP小学英语三年级上册第二单元教案
教学目标与要求
1．能听懂、会说 Good morning!/ Good afternoon!This is....Niceto meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go toschool．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand,body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
第一课时
一．教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。
2．Let's play
本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的 Let's talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
二．课前准备
1．Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的头饰。
2．为Let's play 准备所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通头饰。
3．准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。
4．一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。
（2）师生互相问候。
（3）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let'stalk 中的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8:00am。教“Goodmorning．“，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Goodmorning, Miss / Mr....．” 来回答。
（2）教师向学生打招呼：Good morning．I'm Miss / Mr....．What'syour name? 学生回答: My name's....教师主动同学生握手，说：Nice tomeet you．
（3）学生跟读、模仿Nice to meet you．注意学生nice 的发音。
（4）请一个学生到讲台前同教师进行对话。
T: Good morning．What's your name?
P1: My name's....T: Nice to meet you．
然后向全班同学介绍: This is....（5）教师通过第一单元的Let's chant中的内容 I'm going toschool．引出Let's go toschool．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Let'sgo to school．” 引导学生说“OK”
（6）学生跟读、模仿Let's go to school．
（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let's talk部分的教学内容。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范：
T: Good morning．What's your name?
P1: My name's Miss / Mr．Apple．
T: Nice to meet you．
找学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替Miss / Mr．Apple。
（2）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择Chen Jie, Mike, WuYifan, Sarah, Zip 或Zoom 的头饰戴上，另一同学介绍：This is....正确的可以给本组赢得一分。
（3）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：Let's go toschool．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Let's go toschool．以此类推。
（4）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如Snoopy, Minnie,Mickey, Donald 的头饰来表演Let's play中的游戏。教师对每个人物都只用This is....介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学就要用：Hello!Nice to meet you．来问候这位卡通人物。
4．课堂评价（Assessment）
教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。
（3）会用This is....来介绍自己的老师、朋友和家长。
第二课时
一．教学内容与分析
1．Let's learn
本部分主要学习关于头部各部位的单词：head, ear, eye，nose, face,mouth。Let's do
本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。
二．课前准备
1．教师准备head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（词卡和图卡）。
2．教师准备John, Chen Jie, Mike, Zoom 的头饰。
3．教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）复习第一单元中Let's chant部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
（2）学生三人一组，戴上John, Chen Jie,Mike的头饰表演本课A部分Let's talk 的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师戴上Zoom 的头饰，说：Good morning!/ Hello!/ Hi!I'mZoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is myhead．同样依次介绍：face, ear, eye, nose,mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose,mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。
（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head,指着学生的头说：your head。再通过 my face, your face;my book, yourbook 等让学生领会my, your 的意思。
（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch myhead．摸学生的头说：Touch your head．
（4）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。
（2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth,则一组的同学找表示口部部位的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。
（3）游戏：画鼻子
教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose,nose。也可画头部其他的部位。
（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。
（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（6）教师使用Let's do的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。
（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touchyourhead．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。
（8）看动作，下指令（Look and tell）
教师站在全班同学的最后，使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏，完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习。在做此练习前，教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笑脸上打勾，如果不符的在哭脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读句子。
（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。
第三课时
一．教学内容与分析
1．Let's draw
本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图，主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。
2．Let's sing
本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌，第三个学生做下列动作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch the ground）,然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。
二．课前准备
1．教师准备一根跳绳和六个Teddy Bear 的头饰。
2．教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师将头部各个部位的图片的背面给学生看，让学生猜是哪个部位，以此复习单词。
（2）将学生分为两组，每组派一个代表上讲台，教师给学生发指令，如Touchyourhead．谁的动作又快又准谁就是胜利者，待熟悉后也可选一位学生代替教师。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师说：Turn around, 同时做两遍动作。
（2）教师重复指令，让学生和教师一起做动作。
（3）教师用同样的方法介绍 Touch the ground．
（4）请学生跟读”Turn around．”和”Touch the ground．“
3．趣味操练（Practice）
（1）请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如Touchyour head．和Touch theground．正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）
（2）教师用Teddy Bear的头饰介绍Teddy Bear。
（3）让学生听Let's sing 录音，拍手并有节奏的一起唱。
（4）请八位同学上讲台，两个学生摇绳，其他六人戴Teddy Bear的头饰，当第三个学生跳入时，其他所有学生唱这首歌曲，第三个学生做以下动作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch theground），然后跳出，轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过，则要罚下摇绳，轮流游戏。学生熟练后，可让他们自由发挥，将上一节课所教的指令都替换到歌词中，编成新歌，继续游戏。
（5）听一听，画一画：Let's draw
让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
在课外玩跳绳游戏，要求学生边跳边唱“Teddy Bear”的歌曲或听歌曲录音，边听边拍手歌唱。
第四课时
一．教学内容与分析
1．Let's talk
本部分是在A部分学习Good morning!This is....Nice to meetyou．的基础上，学习Good afternoon!Nice to meet you,too．等会话并与师生之间进行简单的交流。
2．Let's play
本部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，练习和运用Let'stalk部分的内容。
二．课前准备
1．Wu Yifan, Mike, Wu Yifan's mother, Chen Jie,Sarah的头饰。
2．给Wu Yifan's mother 准备手提包。
3．一个时钟。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Teddy Bear”的歌曲，学生在唱“Teddy Bear”时拍手，并根据歌曲内容做动作。
（2）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师参与A部分 Let's talk 的表演，扮演John, 在Chen Jie说完Nice to meet you．后，教师马上接着说 Nice to meet you,too．并和Chen Jie 握手。
（2）用准备好的时钟或通过画太阳来表示afternoon,让学生明白“下午”的意思。并比较morning 和afternoon, 让学生跟读Goodafternoon．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示B部分Let'stalk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：从后往前来问候
教师先说“Nice to meet you, too．”然后重复“too”，学生重复“too”。教师接着说: “you, too”,学生重复这两个词。教师用每次多加一个词的方式一直引导学生能流利地说出“Niceto meet you, too．”
（2）请学生三人一组角色表演Let's talk 部分的对话。
（3）将Let's talk的句子写在卡片上，一个句子一张卡，让学生根据录音顺序，排好对话，也可提供Let'stalk 的图片让学生排列。
（4）请学生来表演Let's play的对话。
（5）将学生分为三人一组，用本课准备的头饰表演对话,教师可先做示范。例如：
A: Good afternoon, B．This is C．
B: Hello, C!Nice to meet you．
C: Nice to meet you, too．
A, B: Goodbye!C: Bye!
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向家长及老师介绍自己的朋友。
第五课时
一．教学内容与分析
1．Let's learn
本部分主要呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger,foot。
2．Let's do
本部分是关于身体活动的多个指令，学生要能根据指令做动作。
二．课前准备
1．一个活动木偶（有条件的话）。
2．教师自备的body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片（单词卡片和图片），图片要多套。
3．一个船长的帽子或头饰。
4．关于Let's do 部分的图片。
5．教师自备“If you're happy”的歌曲录音带。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）用“Captain says”的游戏来复习A 部分Let's do的指令活动。游戏规则同 “Simonsays”。请一个同学戴上船长的帽子或头饰扮演captain。
（2）请学生表演上节课后要求他们排练的对话。2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。可以使用木偶或身体各部位的图片。使用图片时可以从头至尾的顺序介绍身体各部位的名称。让学生注意hand和head发音的区别。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边听Let'sdo部分的录音，一边模仿书上图片做动作。随后，教师通过动作示范，强调clap,snap, wave, cross, shake, stamp的动作。
（4）教师通过动作，如Clap your hands．来表示hand和hands的区别。同样讲解fingers 和finger, arms 和arm, foot和feet,legs 和leg的区别。注意“s” 的不同发音。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：画怪物
将学生分为四大组，每组派一个小画家，听教师发指令，依次在黑板上画出怪物的头、耳、眼、鼻、身体、腿、臂、手、手指、脚，谁按指令正确的画出怪物，谁就是最佳小画家。
（2）教师将Let's do部分的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）教师请两位学生上讲台，将Let's do部分的内容做出动作来，看谁做得准、做得快。
（4）教师可根据“If you're happy”歌曲的曲调，将Let's do的内容作为新歌词，和学生一起边唱边做动作。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。做完之后教师可以让学生模仿机器人的声音和动作介绍自己身体各部分的名称。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听本课的录音，边听边表演。
（2）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
第六课时
一．教学内容与分析
1．Let's check
本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2．Let's chant
本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位的名称。
二．课前准备
1．准备一个空书包及铅笔、尺子、橡皮等第一单元学过的文具。
2．Zoom 身体各部分的图卡。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）通过唱“If you are happy”的歌曲，复习B部分Let'sdo中所学的单词，学生可边唱边做动作。
（2）通过拼图游戏来复习身体各部位的名称。讲台上放棕熊身体各部位的图片，教师说一个部位，就请一个学生上台来将相关卡片贴在黑板上，直到完成了棕熊的图片为止。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师拿出空书包，把笔、尺等文具放入包中。教师一边放一边引导学生一起说其英文名称。然后摊开手做出找东西的样子，问：Whereis my pencil? 再从包中拿出铅笔回答：Here it is!再用尺、橡皮等重复演示，让学生明白这个情景的意思。
（2）教师问学生：Where is your pencil?让学生拿出自己的铅笔说：Here it is．教师再引出：Where is your mouth/ hand / ear / nose?
3．趣味操练（Practice）
（1）操练Let's chant
a．先让学生听录音，拍手并伴着节奏, 边说边做动作。
b．将全班分为两大组。第一组摊开手问：Where is your nose?第二组的同学指着自己的鼻子回答：Here itis．然后就由第二组问，第一组回答，以此类推。
c．让学生两人一组练习，可自由发挥，用文具来代替身体的各部位。并要求学生上讲台表演，设最佳表演奖，可给予奖励。
（2）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
录音内容：1．Touch your nose．
2．This is Mike．
3．Let's go to school．
4．Close your mouth．
答案：1．B 2．B 3．B 4．A
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分的练习。通过小组活动，让学生在隐藏图中找到人体各部位后，通过Thisis....或者Look at the....来表达自己所找到的隐藏在图中的人体各部位（foot, head, face, nose,mouth, ear, eye, arm, finger, leg, body,hand）。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5．课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分的全部内容，边读边做动作。
C部分
本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西方的万圣节（Halloween）。
一．教学内容与分析
Story time 部分
1．本部分呈现的是Zoom 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。
2．学生要能听懂并领会用first, then来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习使用“Goodidea!”来赞赏别人的意见。
Culture 部分
万圣节（10月31日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”（Jack-o?lantern）,这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。
孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“你想挨捉弄，还是款待我们！”（Trickor Treat!）如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。
二．教学方法与建议
1．Story time 部分
（1）让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。
（2）教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话：
A: Let's go to school．
B: Good idea!
C: Let's make a puppet．
D: Good idea!
（3）教师通过木偶（实物）来教：puppet。
（4）教师通过动作来教：first, then
如：First, touch your head．
Then,touch your leg．（5）教师让学生边听录音，边看老师制作木偶。
（6）鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演。
（7）如有可能，教师让学生做一个木偶。教师说：Let's make apuppet．然后说：First, make the head．Then make thebody．并做两次示范。教师再说Let's play with thepuppet．并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作。每个（每组）学生都举起自己（或小组）做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。
2．Culture部分
（1）教师从Happy Birthday!引出Happy Halloween!
（2）让学生做一个鬼面具。
（3）让学生做一个（南瓜）灯笼。每个学生准备一个橘子，橙子，或柿子和一支黑色的笔。让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。
（4）请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果。
歌词为：Trick or treat!Trick or treat!
Give me something good to eat!
Trick or treat!I'm a ghost．
Trick or treat!Give me toast!
3．Let's sing部分
先放一遍录音，然后教师有节奏地说出head and shoulders, knees andtoes。教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生起立，随录音唱歌。
1．游戏“真假难辨”
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touchyourhead．如果对方相信，就执行这个动作；如果不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
2．Bingo
学生每人准备一套A、B 部分Let's do的图片（共12张），任意抽3张，面朝上放在桌上。教师任意说出一张卡片的动作，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说Bingo，并可得到教师给予的奖励。
3．照我说的做，不要照我做的做（Do as I say,not as I do）
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Touch yourhead．但教师做Touch yourmouth．的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不是简单地模仿教师的动作。
4．扔骰子，下指令
教师选择学生熟悉的六个动作的图片，把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒作成的6面的骰子上。一个学生扔这个骰子，并按照位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。如果指令正确，就可得一分。
5．听音，画出缺少的部位
教师在黑板上画（挂出）四个小丑的面孔，他们都缺少面部的一个部位。请学生上来完成面孔，并说出他（她）画的是什么。
说明：
在教学中，我们发现孩子们很喜欢“Head, shoulders, knees andtoes”这首歌，所以我们建议在本单元的第六个课时可以教这首歌。
