蝴蝶花课件。
想让项目取得预先的成功就必须要做好准备工作，根据企业制定的新目标，我们需要制定一套切实可行的方案。撰写方案的目的是展示做事思路并计划执行。从哪些方面来着手写方案呢？小编特别从网络上整理了最新蝴蝶花课件(精华四篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
蝴蝶花课件 篇1
活动目标：
1、学唱歌曲，能唱准歌词和曲调。
2、积极参与表演活动，对歌唱活动有兴趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
蝴蝶花实物或图片
活动过程：
一、师："美丽的春天来到了，我们来歌唱春天吧。"复习歌曲《春天》
二、师："春天里花儿开放了，你们喜欢花吗？你喜欢什么花？"，"有一种花长的可美啦，瞧。"出示蝴蝶花
1、说说蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么？蝴蝶花是什么样子的，什么颜色？"
2、小结
三、"蝴蝶花长得太像蝴蝶了，你们看，小朋友把它当蝴蝶在捉它呢！"师清唱歌曲两遍，第二遍加动作表演。
问：小朋友把蝴蝶花当什么？他是怎么捉的？你来学学看。
四、幼儿学唱歌曲。
1、随音乐边做表演动作边说歌词。
2、学唱歌曲，注意附点和休止的演唱。
3、初步有表情地来演唱。
五、户外寻花、找蝴蝶。
活动反思：
上个星期，我给孩子们上了《蝴蝶花》这个音乐活动，这次活动我先请幼儿欣赏实物蝴蝶花，让他们讲一讲蝴蝶花的外形特征，然后学唱歌曲，再创编动作进行歌表演。活动中幼儿一直很活跃，学习的兴致始终高涨。
蝴蝶花课件 篇2
活动目标：
1、能够在歌谱的提示下完整的演唱的歌曲
2、在熟悉歌曲旋律、内容的基础上，有兴趣的学习歌表演
3、能够根据歌词内容进行表演，动作合拍、优美，富有表情
活动准备：
歌曲录音、图谱、花蝴蝶和蝴蝶花的图片
活动过程：
一、导入部分
1、听音乐进场
2、发声练习
二、学习歌曲
（一）、故事引题，引起幼儿的兴趣
1、师：“春天到了，有个小朋友去草地上玩，发生了一件很奇怪的事情，小朋友一起来听一听吧。”
教师演唱歌曲到“为什么蝴蝶不害怕”结束，并提问
“小朋友你们觉得奇怪吗，大家一起来想一想为什么蝴蝶会不害怕呐？”
师：“那我们一起再来听一听到底是怎么回事。”
教师演唱最后一句，要表现出“哟”
2、出示花蝴蝶和蝴蝶花的图片，加深幼儿的印象
师：“原来小朋友是把蝴蝶花看成了是一只蝴蝶，我们一起来看看它们的图片。”
师：你们能看出来哪一个是蝴蝶，哪一个是蝴蝶花吗？因为它长得太像美丽的蝴蝶了，所以人们给它起了一个名字叫“蝴蝶花”。今天我们学的这首歌曲的名字就叫《蝴蝶花》。
3、出示图谱，教师边表演变完整的清唱歌曲
4、根据图谱，完整的念一遍歌词
（二）、幼儿学唱歌曲
1、教师弹琴唱一遍，会唱的幼儿可以轻轻的跟唱
2、提醒幼儿空拍和附点的地方要注意，注意演唱时候的表情
3、分男、女，小组等各种形式进行演唱。
（三）、表演歌曲
1、请幼儿根据歌词尝试自己创编动作
师：“刚刚蒋老师看小朋友在唱的时候自己加上许多好看的动作，小朋友再来想一想还可以怎么跳呐？“
2、请个别幼儿上来表演
3、教师和幼儿一起听着歌曲录音进行歌表演
4、幼儿分组进行表演
三、结束部分
师：“小朋友想不想自己去外面的草地上看看蝴蝶花呀？那我们就出发吧！”
听音乐《去郊游》出教室
蝴蝶花课件 篇3
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．能体会小蝴蝶花心情变化和心情变化的原因。
3．体会“每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信”的道理。
教学重、难点：
1、学生能体会到小蝴蝶花情感变化过程和心情变化的原因。
2．能有感情地朗读课文。
3、能体会“每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信”的道理。
一、复习导入
上节课我们初读了《小蝴蝶花》这篇课文并学习了的生字词，下面我们先来复习一下。
惹人注目、万紫千红、头昏目眩、雍容华贵、迂回流荡（听写）
反馈：“眩”字是左右结构，左边是目字旁，右边是玄，与眼睛有关。
“头昏目眩”什么意思，课文中指谁头昏目眩了。
“雍”是上下结构的字，下面的左边是乡，要写得瘦一些，右边是隹，什么叫“雍容华贵”。
我们一起来读读这些四字词语，在学习的过程中，我们要有意识地积累词语，它能是我们的作文更精彩。
我们再来读读这些词语（课件）：
草丛、百花园、孩子、骄傲、自馁、舒畅
上节课，我们初读了课文，那课文中指谁自馁了，那么自馁什么意思？（失去自信而退缩）课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事，请你根据老师的提示把上面的词语填到括号里，说一说这个故事的主要内容。自己小声说说。指名说。
课文讲的是（课件）：当小蝴蝶花住在（）的时候，心里（）；当她住在（）的时候，心里（），当（）的时候，她的心情又（）。
从中我们可以看出小蝴蝶花的心情发生了三次变化，哪几个词可以准确地反映出了小蝴蝶花这种心情的变化？（课件：骄傲、自馁、舒畅）
二、品读课文
1、打开书，轻声读课文，看看小蝴蝶花为什么会有这样的变化？
指名说，师板书：草丛里骄傲
百花园里自馁
舒畅师：看来，小蝴蝶花生长的地点不同，心情也不同。
（一）骄傲
默读1、2自然段，找一找哪个词语最能看出小蝴蝶花很骄傲，圈在书上。指名说。 “看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（抓住小蝴蝶花的语言谈）
生抓词谈感受：
1、“最了不起”
师：①什么是“最了不起”？小蝴蝶花为什么认为自己“最了不起”？
结合第2段：小蝴蝶花跟谁比感觉自己了不起？（小草小花）
这是什么样的小草、小花？谁来给大家读读？（指名读）出示课件：
（评价：通过你的读我看到了周围的小花小草一点也比不上你。你真是漂亮呢，小花小草哪儿比得上你啊。小蝴蝶花我觉得你骄傲的有道理。）
一读：你们有理由骄傲地说（课件）“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（生读）
②结合第1段：你们这么骄傲，到底长什么样啊？（指名说）
样子美，而且很香，吸引蝴蝶；
蝴蝶为什么会飞来呢？什么叫淡淡的清香呢？（这种香味不浓，似有若无）
（课件）出示图片帮助学生理解小蝴蝶花的样子。
小结：小蝴蝶花长得真是有特点，外形像蝴蝶，有淡淡的清香，真是与众不同。
谁来读读小蝴蝶花的样子，让我们记住它。Ppt，第一段。
对比：与这些普普通通的小花小草相比，小蝴蝶花真是太漂亮了。难怪你们要说，二读：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（课件）（生读）
（评价：这么多美丽的小蝴蝶花，我置身其中闻到了淡淡的清香，你们真是太美了！）
此时你的心情怎样？（非常骄傲、高兴、自豪）
三读：让我们一起骄傲地说：ppt。
（明确：从你们的朗读中我听出了你们因为自己比小花小草好看却被埋没在这里感到很委屈）
（二）自馁
1、可是当花匠发现了你们，并把你们移到了百花园中，你们怎么就自馁了？这是为什么？轻声读第三自然段，边读边思考，想好后和同桌互相说说。
反馈：①指名说，②用上提示语再来所说。（因为？所以？）
2、师：百花园里的花什么样呀？谁来给大家读读这部分内容？（出示句子，指名读）
3、师：大家都来读读这部分内容，说说你都看到了什么花？ppt
（雍容华贵的牡丹、怒放的碧桃）
4、
师：①生活中你见过牡丹吗？说说你见过的牡丹什么样？我们一起看看〔出示图片〕 ②这些牡丹可真漂亮，书上用了一个词：雍容华贵
谁愿意给大家读读。（听出来了牡丹可真鲜艳，漂亮，华丽，）
③那么“雍容华贵”是什么意思呢？（）
这个词不仅描绘出了牡丹漂亮、鲜艳，它还描绘出了牡丹的高贵，大方，牡丹还是我国的国花呢。）
④快看，牡丹开得多么旺盛啊，把你感受到的读出来吗？（指名2人读）
Ppt：那（雍容华贵）的牡丹，开得（多么旺盛）。
（评价：你的朗读把我们带到了雍容华贵的牡丹丛中；你的朗读让我们置身于花丛之中呢，）“雍容华贵”把牡丹看成了一个贵妇人，明艳、高贵、大方；“多么旺盛”指的是牡丹长势特别好。让我们一起读出它的特点。
5、
我们再来看看碧桃，谁来读读？
师：①“怒”字在字典中有两种解释，（出示课件）想一想在“怒放”这个词中它应该选择哪个意思？
②看，这就是“怒放”的.碧桃〔出示图片〕，给你什么感觉？
你能说说什么叫“怒放”吗？（碧桃都开了，特别多，成片了）
快来把你感受到的读出来吗？（指名2人读）
Ppt：那正在（怒放）的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳。
谁来说说碧桃的特点：碧桃开得特别多，颜色特别鲜艳，颜色美。
带着你的感受，再来读读这句话。
6、师：在这百花园中仅仅有牡丹和碧桃这两种花吗？你是从哪儿知道的？（？，数不尽，说不清），那么你们想象一下在这个万紫千红的百花园中还可能有什么样的花？
7、师：我们一起走进这个百花园看看。〔出示图片〕
郁金香、莲花：谁来形容一下。然后说话练习。
说话练习：那（）的（），开得（）。
那五颜六色的郁金香，颜色比彩虹还要鲜艳。
那盛开的莲花，比雪还要洁白。
你们说得可真好，加上你的想象，再来读读这段话：
Ppt：那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳，这里还有（）的（）（）的（），（）的（）
师：这真是一个万紫千红、争芳斗艳的百花园啊。
让我们一起走进百花深处。出示ppt：齐读
这里的“奇葩”是什么意思（指的是什么）？（明确：美丽的花朵）
“迂回流荡”怎么理解呢？（到处、哪儿都是香味；香味很浓，走到哪都有香味环绕）真是太美了，我们一起读读。（师生配合读）
8、小蝴蝶花和这些花相比给你什么感觉呢？让我们再来读一读小蝴蝶花的样子。（出示第一自然段ppt）
小蝴蝶花的优点和这些相比还值得她骄傲么？
（不值得了，小蝴蝶花变得自馁了）看，小蝴蝶花都低下了头。
9、师：刚才大家都欣赏了百花园里名花奇葩的美丽，闻到了迂回流荡的花香，它们鲜艳、美丽、浓香，在百花园中的小蝴蝶花也感受到了这一切，而小蝴蝶花呢，样子像蝴蝶，只有淡淡的清香，那此时的小蝴蝶花的心情是怎样的？（伤心、难过、失望）小蝴蝶花低着头，想，〔课件出示〕“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”（指名读，齐读）
这时小蝴蝶花从骄傲变得（自馁了），是因为（自己比别人差）
10、让我们再看看这两句话，出示ppt第一句是小蝴蝶花因为自己的长处而骄傲，第二句话是因为自己的短处而自馁。
（三）舒畅
1、师：就在小蝴蝶花自馁时，这时候，一群孩子来到花园赏花，谁来读读。
〔课件出示〕
孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏什么呢？
（明确：小蝴蝶花独特的美。）孩子们是怎么说的ppt 。
板书：独特的美
2、理解“仔细欣赏这不起眼的花儿”
师：a “不起眼”是什么意思？
b这里“不起眼的花儿”指的是什么花？
c就是这样不起眼的小蝴蝶花，孩子们却都蹲下来仔细欣赏它，孩子欣赏的独特的美是什么呢？（指名答）
（明确：小蝴蝶花外形像蝴蝶，又是野生的）我们一起夸夸小蝴蝶花，ppt，第一段。
3、听了孩子们的话，小蝴蝶花为什么扬起了头，心情舒畅极了？她明白什么了？
我明白了：和百花比自己也有自己（），既不能因为（）而（），又不能因为（）而（）。
4、师：小蝴蝶花们，你还会像刚才那样自馁吗？为什么？那么带着你们的这种感受我们来读读这句话吧。〔课件出示〕（指名读，齐读）
三、小蝴蝶花在草丛当中，非常骄傲，在百花园中，又变得自馁了，可是经过孩子们的欣赏后，小蝴蝶花扬起了头，心情变得舒畅了。小蝴蝶花经历了这么跌宕起伏的变化，终于知道了，每个人都有自己独特的美。
你想对小蝴蝶花说些什么？
想想小蝴蝶花再联系自己，你想对自己说些什么？
蝴蝶花课件 篇4
活动目的：
1、倾听歌曲，熟悉旋律，学习用优美的歌声演唱歌曲。
2、初步学习创编动作来表现对歌曲的感受，体验表演的乐趣。
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解《蝴蝶花》歌词内容。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动准备：
蝴蝶花的挂图，歌曲内容相匹配的挂图
活动过程：
一、教师组织幼儿到草地，引导幼儿边欣赏歌曲边观察蝴蝶花。
师：小朋友们，你们喜欢和小蝴蝶交朋友吗？你们和小蝴蝶交朋友的时候，小蝴蝶会飞走吗？
幼：会。
师：今天老师就要介绍一种不怕人的长得可漂亮的小蝴蝶给你们认识。（出示蝴蝶花挂图）
二、集中幼儿坐在蝴蝶花旁，结合歌词进行谈话。
师：你们知道小蝴蝶为什么不害怕吗?
幼：因为它是一盆花。
师：那你们知道它的名字吗？
幼：蝴蝶花。
三、学唱歌曲。
师：小朋友真聪明，今天老师就把好看的蝴蝶花，编成了一首好听的歌，我们来听听，歌里都唱了什么？
四、启发幼儿创编动作。
师：蝴蝶花听了小朋友的歌声非常开心，如果小朋友能用动作表演出来，蝴蝶花会开得更鲜艳。（幼儿表演）
五、结束活动。
活动反思：
虽然这是一个艺术（唱歌）活动，但是活动得导入却是选择了介绍蝴蝶花的形式来吸引的注意力，挂图的形象生动大大地提高了幼儿对于活动的兴趣，这也是将科学领域和艺术领域有机的整合。体现了纲要里提到的整合性原则。活动中教师还能运用如：“看看谁坐的最好”“找找漂亮的小眼睛”“看谁和我一样“等多种不同的语言来对幼儿进行常规培养，这样的常规培养方式显得比较丰富，也能够更好的集中幼儿的注意力，提高教学的质量。如果在幼儿创编动作后，教师能够和幼儿一起表演，就更能体现在活动中的师幼互动。
小百科：蝴蝶花是欧洲常见的野花物种，也常栽培于公园中，是冰岛、波兰的国花。花朵通常每花有紫、白、黄三色，故名三色堇。该物种较耐寒，喜凉爽，开花受光照影响较大。
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蝴蝶效应观后感(精华九篇)
你是否正在为写作品名观后感犯愁呢？优秀的影视节目能够让我们的精神得到慰藉。观后感是一份奇妙的礼物，一份被艺术启发的礼物，它让我们能够更加清晰地认识自己的价值观。这篇文章是零思考方案网的编辑从网络上认真筛选的优质“蝴蝶效应观后感”文章，希望本内容能够帮助到每位阅读的朋友！
蝴蝶效应观后感 篇1
你是否认为，自己对别人说过的一句话或做过的一件事，并不是那么的重要。毕竟他只是我们生命中很小的一部分。可你曾想过自己对别人所做的举动，甚至可能改变他一生?
电影《蝴蝶效应》所讲的是一个小男孩他的爸爸是个精神病人。而他从七岁开始就有一种短时性失忆的症状，而这种症状往往发生于坏事来临的前后，并且在期间他会做出一些奇怪的举动。一次他和他的伙伴玩炸药时，当他认为炸药要炸时，他捂住了耳朵，可记忆就像被剪辑过一样，突然就跳到了他们拼命的逃窜。这个炸药炸死了一对母女。这次灾难从此就给他和他的伙伴了一个黑暗的童年。也让其中一个男孩有了暴力倾向，杀死了他的狗。他在残缺的记忆中就这样度过了童年。
转眼间他长大成人，他已经很久没有失忆过了。但有一次他无意间发现了儿时的日记，可他一翻开，却进入到儿时记忆的混沌中。他发现这种方法可以让他回忆起儿时的片段。
当回到现实，他的妈妈心血来潮带他去算命，算命的人说他没有灵魂。
他十分疑惑，去找了其中一个女孩，想要解开记忆突然消失的谜题，但那个女孩无法承受童年的压力自杀了。于是他又一次进入到混沌打算一探究竟，并试图改变其中一个片段，去拯救那个女孩，醒来后却发现自己穿越到了另外一个平行宇宙。他虽然拯救了那个女孩，但他发现自己在这个平行宇宙的处境比他原来的宇宙还要差。他因冲动杀死了杀了他的狗的男孩而这一切都是因为他在儿时记忆的混沌中的举动引发的。
于是他一次又一次的进入混沌，想要寻求一个最优解，使所有人过得更好。但却使自己的处境越来越差，甚至还残疾了。
而他每一次的穿越，每一次不同的选择，又导致了同伴的不同命运。
他们也有了不同的结局(原本有暴力倾向的男孩，却因他在混沌中的举动，救了那对母女，从此变得十分阳光善良)这差别甚至是巨大的。他发现自己儿时说过的话，做过的事，竟然可以改变一个人未来人生的走向。这种改变甚至是巨大的，不仅可以改变心理上的善恶。甚至还可以改变人的相貌。可能这就是蝴蝶效应吧。
直到最后一次穿越，他在儿时就间接的杀死了自己的同伴。他于是他进了精神病院，就像他的爸爸一样(他爸爸曾经和他有过相同的经历，所以他爸爸不想让他儿子也成为他这样)但是事与愿违，他依旧心有不甘，他认为凭一己之力可以挽救许多人的命运。
却没有想过这是非常难把控的，毕竟人生总会有遗憾，而他有这样的超能力，却迷惑了他的双眼。于是他又一次也是最后的一次走进了混沌(这个时空里没有日记，只有家庭相册，相当于他爸爸的日记，这是***妈快要生他的时候)却没想到还是胎儿的他脐带绕颈，最后也没把他抢救过来。
或许是他自己没想到走进混沌还能使自己丧失生命;或许他还是太幼稚了;或许他本来就不属于这个世界，这就是他的宿命，就像那个算命的人说的一样，他没有灵魂。
而在这个时空里不再有他，但他的同伴却因有他母亲的照顾过得非常好。原来最好的结局，就是从一开始就阻止那只蝴蝶扇动翅膀。
这种恐怖如斯的设想，真会让人不寒而栗。而蝴蝶效应这个主题，也正是要告诉我们，要慎重对待我们平时说的每一句话，每一个选择，每一次决定。
你要知道，你所做的每一个选择都在无形之中改变这个世界。
不要因为不满而去尝试改变这个世界。或许放宽自己的心态才是活在这个世界上最好的选择。也不要去后悔自己所做的选择，或许这一次蝴蝶翅膀的扇动，只是留下了一个美好的瞬间。
蝴蝶效应观后感 篇2
曾几何时，我们会想起那些难忘的往事。也许我们都以为时间会因为我而倒流，回到一切的开始，让我把它变得完美。没有人可以判断这个世界到底是不是真实的，仅仅凭借现有的感官来判断是不可能的，所以就要借助第六感，然而第六感是个很玄虚的东西很难把握，总之它比我们可以把握住的感官要难以控制，听、触、嗅、视、味，来的是那么真切，然而那些所谓的真切就真的是真的么？庄生梦蝶，被自己的梦所萦绕，自此分不清自己梦蝶，还是蝶梦自己。
我以前说过我不会像庄生一样，我还是要把自己区别开来，那是因为我没有庄生的境界。但今天我很困惑。也许这种困惑是开始也是结束。我想，该发生的就一定会发生，“早知如此，何必当初”我和大多数人一样，也希望有回到过去这个能力，可是现实是那个看似悲惨的过去是无法更改的，它们已然是现实存在了，它们有它们现实存在的依托，而那些依托就是自己在每一个特定环境下所做的一个个细小的决定。
这些细节的积累，造就了看似偶然的结局。看着这个喧闹的社会，忙碌的人比比皆是。似乎每个人都在为一个目标而奋斗，但事实是总有一些成功的人。也许，这种成功只是他们的细节。
小事成就大事，细节成就完美。
大千世界，没有不犯错误的圣者，也没有快速成功的捷径，但不管遭遇何等境遇，我们首先想到的不应该是后悔当初的决定，抑或是通过改变过去从而改变现实的境况，我们能做的，也许只有平心静气的去面对这些，不管是悲与喜，不是偶然，而是必然，这些都是自己过往一点一滴的细节所累积的结果。这些微妙的决定是最终结果的决定性条件。如果任何条件改变，结果可能完全不同。我们现在必须做出正确的决定，逐渐积累，足够多的蝴蝶会拍动柔韧的翅膀，吹出华丽的飓风。
蝴蝶效应观后感 篇3
在影片的后半部分，大量的篇幅用来描述主人公根据自己写下的日记回到过去，改变了过去的某些细节，产生了截然不同的结局。我认为这些片段属于主人公的幻想，而不是真实存在。就因为主人公不敢接受过去发生的一切，他想改变历史，让一切都变得美好。
殊不知时间轨道上，任何节点的微小变动都会产生不同且意想不到的结局，就这样在幻想的情境中，一次次灾难发生了，这正照应了整部影片的标题：蝴蝶效应，也很好的诠释了这一主题：初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态都会造成极其巨大的差别，而这种变化是无法预估的。
尽管主人公精神有一定问题，但是毫无疑问的是他的心灵还是美好的，为了让其他人过得好好的，宁愿想着让自己从未出现过。
总的来说，通过这部影片，让我更多的认识到，人的一生是无法改变的，我们不应该生活在幻想当中，一味的去拒绝发生过的种种，相反的，我们要正视过去发生的一切，接受命运给我们的安排，以健康的心理迎接人生新的挑战！
蝴蝶效应观后感 篇4
电影《蝴蝶效应》里的埃文，一次又一次的想以读日记的方式回到事故发生前，“if i make scars,do i have the power to heal them ?”可是最终的结果是他每次都能**一个伤疤，同时又无法预料地创造了另一个他不想要的伤疤。于是他只有不段地重读他的日记，不段地尝试回到更前更前的可以重新来过的时间点。
最后，他回到了他第一次来到这个世界时，母亲的肚子里一片混乱。那个本可让已连续再次流产过的母亲把他的来到视为‘miracle’时间点之前。所以，他最终变成了一个没有灵魂的人，一个在哭泣前死去的婴儿。
所有的一切又因他的未曾出现而全部改变。而埃文对凯丽说的那句‘i will ***e back for you’终成没有等待的等待。
‘it has been said that something as **all as the flutter of a butterfly’s wing can ultimately cause a typhoon halfway around the world.’“纵使细微如蝴蝶之鼓翼，也能造成千里外之飓风。”这就是“混沌理论”（chaos theory )。
我们都想尝试的正是电影里的凯文所尝试的。
如果高考时的那两道数学选择题没有鬼使神差的选把a先成b，或是把本来的b改成了a，那么你就多了10分，那么你就可以上更好的学校了，就不会来到海南这个被大陆常常只会在旅游时才会想起来的荒岛了。当初我确实是会这样想，可是久了也就自然不去想了。因为，既然一切都无法改变，就没有后悔的意思。
但你又没有想过，如果不是因为看似错误的选择，你可能不会享受你现在拥有的一切。例如，如果你去了另一所学校，可能会更好，但你可以像你的一个同学一样，被分配到一个只有四个人的宿舍，而另外三个人不是你喜欢的。若是没有足够的money，你就准备好在这个每天至少会呆10个小时的地方压抑的过活大学四年了。
曾经被人质疑，你为什么选择读文科呢？读理科的话多好找工作啊！是啊，填志愿的时候我就有些后悔了……可是，只要一想到在高二以后终于不是孤单一个人的穿梭在人来人往的**后我的内心就平静了。
如果需要花两年的寂寞等待才能遇到一个挚友，那么我也觉得值了。而若当初我转到理科班去了，我便可能要永远地错过你了。或许那时的我会觉得没有现在对未来渺茫感深，可是我也许便会一直不快乐。
对每个人来说，没有比不快乐更好的理由了。
长期的压抑使我曾一度以为我可能再也找不到一个真正的朋友了，于是我已经让自己习惯了失眠到夜深两三点，习惯了在自己安静的世界和内心孤独的自我对话，习惯了一个人把悲伤的事消化，习惯了又一个人重新微笑地面对世界，习惯了成为别人眼里永远的淡然。我确实已没有所谓忧伤，仅存的不过是淡然中一丝孤独的骄傲。
而我选择了留下。留下，并非是期待一个新的开始。留下，不过是又一个我生命里的固我的坚持。
世界之大，感谢我们仍然相遇。
还好，那时的我没有孤单到把微笑丢掉，不然你便不会愿意靠近我。还好，那时的我表情没有再冷淡一些，否则你可能就要以为我有多么的不近人情。幸运的是，你喜欢我那样笑。当你微笑的时候，我会露出两颗虎牙。
我什么都没想到，但你远远出乎我的意料。你是智慧的，也是如此单纯。这就是我看到的你身上最美的地方。
以前的我会觉得即使关系再好，两个人总是粘在一起是一件多么别扭的事。但此时此刻，我感到了从未有过的幸福和满足。
起床时总是我先刷完牙后才把爱睡懒觉的你叫醒。几乎每次都是我先收拾好一切，因为我是短发，常常用手拨弄两下就完事。当你洗完衣服，只剩下几分钟的时候，你常常没有时间把头发扎起来，我们一起冲向教室。
运气不好，会被正好在门口守株待兔的班主任逮到。然后我们又在老师走过来的前几秒就早早地做好迟到一起被罚站的心理准备。若是秋冬的下午，那时走廊上刚好有温暖的阳光照着，虽然有微冷的风吹来，但我们依然很淡定的享受站在阳光里的温暖。
然后还一起背着细声叨念班主任的坏话。等被训完最后的话，（但通常都是你被训得比较惨！因为，我看起来就乖不是吗？
)毫无悔意的我们最后又笑着回到各自的座位上了。上完早自习，我们又一起奔向食堂。食堂的窗口队伍若是有点长，我们便又拿出早已准备好的那本手掌大的小本子，一起背英语单词……周末回家时，我常会笑你背得书太重，而的你的背本来就有些驼，这会就被压得更像个老爷爷了。。。
不过还好我们不是坐同一班车回家，不然回忆太多，我怕手指都不够力气打字了。
现在的我，越来越害怕规律被外界打破了。我早上没有被闹钟吵醒，但我起晚了一个小时，这意味着我不得不把早餐再推迟一个小时。午饭前早餐的消化时间又短了一个小时，这意味着我一整天都会消化不良。
于是我今天果然一整天都在吃撑的难受状态。而这不过就是可怕的蝴蝶效应在我身上的一个小小的演习。而还好今天我仍有坚持去跑步。
只是我最近不习惯和你说话。难怪我总觉得最近几天，我的话越来越少。
蝴蝶效应观后感 篇5
蝴蝶效应：初始值的极微小的扰动而会造成系统巨大变化的现象。Evan(艾什顿·库奇AshtonKutcher饰)曾经有一个糟糕的童年，因为他行为闯下了大祸，令他童年充满不堪回忆的往事。而事实上，他确实只是依稀记得一点可怕的情景，这些情景一直纠缠着他的正常生活。Evan接受心理学家建议，把琐碎生活记在记事本里，却偶然发现通过记事本回到过去。这时他才清楚记起，童年时候的自己做了那么多的错事。他幻想着用现在的意识，潜入童年的身体，去弥补种种过失给人们带来的伤害，尤其是希望与当年暗恋的Kayleigh最终走回一起。然而他一次次的跨越时空的更改，只能越来越招致现实世界的不可救药。一切就像蝴蝶效应般，牵一发而动全身。
...
埃文发现母亲患上肺癌，生命垂危。埃文明白是因为自己的残疾，母亲染上烟瘾，得了肺癌。如父亲所说，他杀了自己的母亲。埃文目光炯炯地告诉母亲：一切都会好的。惊愕的母亲在埃文的眼神中看到了他父亲詹森的影子。埃文再次开始了他的日记之旅。他决定要毁掉引起祸端的雷管。在乔治家的地下室，埃文用点燃的雷管威胁乔治，乔治冲上来将雷管扔开，但是凯丽捡起了点燃了闪着火光的雷管。一切都变了。埃文因为误杀凯丽，住进了精神病院。
埃文想再一次改变过去，只是他的日记全没有了。因为他已经改变了过去，进入精神病院后的他再没有写过日记。他唯一能找到的最后的希望就是曾经的录象。他把自己锁在屋子中，在众多医生和保安的撞门下，写下了“遗言”。打开了录像带。
看的【导演版结局】生命开端时：埃文看到的家庭电影是埃文的母亲即将产下埃文，进入历史的埃文决定自己结束这一切，他用双手掐住了脐带，结束了自己刚要开始的生命，现实的生活中没有埃文，凯莉跟汤米被离婚后的母亲监护，远离了变态父亲，自然也就没有了雷管事件。而这个时候埃文的父亲已经进入精神病院，所以结尾出现她的母亲抱着的小孩子，其实是他母亲再婚后生下的，旁白有说“在你出生前，我流产过三次”，是指之前流产的两个孩子和埃文。最后这个世界只剩下精神病院里的詹森(埃文的父亲)拥有这种能力了。
其实这个导演版结局才是原本剧本的最终结局，它使为爱而牺牲的主题更显崇高和伟大，而且更为凄美感人。但后来由于新线公司担心这个惊世骇俗的结局里情节和画面会引起部分公众和舆论的不安，因此最后公映时被改为剧场版的。
蝴蝶效应观后感 篇6
埃文·泰瑞博(艾什顿·库奇饰)是一个平平无奇的大学生，唯一和普通人不同的是从童年时代起，埃文就患有一种奇怪的病，常常会忘记自己做过什么事，所以就养成了写日记的习惯，把自己做过的事都记录下来以免自己忘记。某天，长大后的埃文忽然读到了那些记录中的一部分，顿时，那些已经被他自己埋葬在内心最深处许多年的黑暗记忆又再次被唤醒，那是改变了他整个少年时代的不堪回首往事。埃文突然发现，他可以回到过去，通过那些写下当年记录的笔记本进入自己的身体。
也许这些落满灰尘的笔记本可以让他从此摆脱所有不愉快的记忆，抱着这样的想法，埃文回到过去，力图改写历史，以为这样就可以**他受伤的记忆，让他和所爱的人们能从此之后幸福生活。
这部电影有四种不同的结局
一。导演编辑版的结局：导演版的结局就是我们所说的令人印象深刻的结局。电影结尾的那个婴儿还没有出生在母亲的肚子里。为了避免一切不可能完美的事情，他用脐带勒死了自己。我个人讨厌所谓导演剪辑版的结局：
从电影的角度来看，整部电影的主人公埃文试图通过电影中穿梭时空的特殊方式，使自己生活中的一切尽可能完美，但他始终找不到完美的结果。所以在这个版本的结尾，他最终选择了自杀作为逃避的方式来面对这一切。他被困难吓坏了，他无法逃脱，因为他不可能完美，他用结束生命来逃避这一切。还有什么避这种消极的方式更遭糕的呢？本片导演原来一直是做编剧的，《死神来了》也是出自他手，也没什么好结果，或者导演本身喜欢这种压抑和宿命的方式？
我反正是不喜欢的，多一点希望是好些的。
2。戏剧版的结局：在这个版本的结尾，埃文最后一次穿梭于时间，改变了他的历史，最后在茫茫人海中遇见了他的爱人凯丽，但只相视了一秒钟，然后又擦肩而过。这个版本的结局我比较喜欢，虽然它不如前一个“刺激”，也是有点悲剧色彩的结尾；虽然最后埃文的努力改变让每个人活得都还不错，但他却失去了自己原来的爱人，尽管同样是个不完美的结局，然而我要说：
这就是生活！人总是努力想让一切都更完美，然而不可避免的，总有一些会有缺憾、总有一些你做不到。许多人后悔当初做错了什么事。然而，这部电影的导演给了主人公一个机会，让他们回到过去，改变他们认为自己做错了什么。结果如何？
影片给了我们答案：他每一次的努力虽然让某一些人或某一些事变得
更好，但总是让别人或其他事情得到坏的结果。那些后悔过去的人看了这部电影，或者能够理解，与其后悔自己的一个错误，不如把握现在。
人生也许永远不会有完美的结局，无论埃文如何回到过去，总会有一些遗憾。当自己可以过得很好的时候，朋友们却很糟糕，内心充满歉疚的他无法获得真正的幸福；可是当朋友们都过得很幸福的时候自己却变成了残疾，连结束自己生命的权利都没有。其实看到这里时我对埃文是蛮怀钦佩的，他完全可以选择另一番结局，自己不至于过得这么糟糕。
可是为了朋友们，他宁愿自己默默离开！我想在这样一个物欲横流、自私的社会里，这样的人早就灭绝了，对吧？
因为母亲患肺癌，他选择了回到过去。是的，他的朋友都过得很好。他很高兴，但他的爱呢？再也不可能与凯莉发生交集。很多年后的下午，他们在陌生的人来人往的街头擦肩而过，当凯莉回头看他时他没有回头，而当他回头看凯莉时她已转身····瞧，多么悲哀，他们连眼神都没有交集···当他决定烧毁那些日记的时候便知道一切都无法改变了，他的人生注定不完美！
感觉像是走在人生的十字路口，可能当你选择一条路走到尽头发现风景并不美好于是开始后悔当初为何没有选择其他的道路，可是当你真正有机会重新回到当初的十字路口时尽管选择了不同的道路，最终的风景也并不完美。因为人生本就是不完美的。所以，不管我们做什么选择，都不要后悔。也许另一条路更崎岖不平···
3、4两个版本的结局都是由剧场版派生出来的，一个和第2结局基本相同，而另一个结局则是那种皆大欢喜的结局，埃文在茫茫人海中遇到了凯丽，两人谈得非常开心，给两人的未来结合一点暗示，这个结局迎合了那些喜欢看大团圆结局的观众，但我个人认为单就电影本身的艺术价值来看是远不如前两种结局的。就拿我来说，看开心的搞笑的电影也许当时觉得很好看但是时间长了就一定会忘记。真正让我印象深刻的往往是那些没有完美结局的电影。
总的来说，《蝴蝶效应》是一部让人值得深思的电影，也许人的一生就会被当年一点点不经意间细枝末节改变，从此走上不同的岔路口不能回头……
蝴蝶效应观后感 篇7
之前早就听说过这部电影，按理说不应该有什么新鲜感觉，但当自己完整看完这部电影后，还是被强烈震撼了。电影没有恢弘的场面，但丝丝入扣的细节层层深入，应接不暇……那一次次看似不切实际的现实改变，不正是一个个细节的改变而早就的吗？
首先，“蝴蝶效应”这个词，大家应该都听说过，这是由气象学家洛伦兹1963年提出来的。南美洲亚马逊雨林中的一只蝴蝶，偶尔扇动翅膀，两周后可能在德克萨斯州引发龙卷风。
其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。这说明事物发展的结果对初始条件有着非常敏感的依赖性，而初始条件的最小偏差将导致结果的巨大差异。
也许这部影片主要的意图是就是想告诉大家，一个极小的细节对于未来的结果也许将起着决定性作用，也即“蝴蝶效应”概念中的初始条件对于最终结果的影响，影片名字的由来应该也即来于此吧。其实，这个道理并不奇怪。古今中外的智者对此都有很多评论。李斯：
“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”，《韩非子·喻老》：“知丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之炽焚。
” 米开朗基罗：“ 在艺术的境界里，细节就是上帝。” “铁钉缺，马蹄裂；马蹄裂，战马蹶；战马蹶，骑士跌；骑士跌，军团削；军团削，战士折；战士折，帝国灭。
”——著名西方流传民谣《帝国亡于铁钉》……
这部影片以特别直接的方式呈现了初始条件对于未来结果的影响，影片主人公通过对过去日记内容的更改直接影响了他现实的际遇，在这个影响下他身边的所有事物都发生了相应的改变。也许现实并不像电影那样让你直观地看到。童年的一句话、一个行动、一个小小的决定，直接导致未来的变化，而现实是这些细节积累的结果。特别是主人公最后一次改变日记，导致的结果不得不让人信服，如果当初的那次聚会，小男孩艾文邂逅小女孩凯丽的聚会上，初次见面就是一个不欢而散，也许就没有以后的一系列事件的发生，没有初始条件，也就不会有积累，更不会有相应结果的发生了。
诚然，看完影片我们为故事有了一个大团圆的结局而幸福着，但如果这不是一个影片，而是没有科幻的现实的时候，结局还会是那样吗？如果他想通过改变过去的日记来改变真实的经历，谁又超能力拥有魔法日记？现实会由自己的主观臆想去改变吗？
联想起过往的自己，每当犯下一个小错误的时候，心里总给自己一个暗示：“这不算什么，起不了什么影响。”而不是想着找到错误的原因，怎么去改正，避免再犯；每当错失良机的时候，总念想着：
“机会有的是，何必杞人忧天！”而不是想着寻找更好把握机会的办法；每当失败的时候，总是乐观地告诉自己：“失败是成功之母！
”，每次都这么安慰自己，从不曾真正剖析出自己失败的真正原因所在……这不正是一个个细节吗？这些细节的背后，是他处理事情的态度和主动性。
也许每次遭遇失败抑或挫折的时候，也会发出：“如果当初我是那样……也许现在……”如是感慨。可是现实是那个看似悲惨的过去是无法更改的，它们已然是现实存在了，它们有它们现实存在的依托，而那些依托就是自己在每一个特定环境下所做的一个个细小的决定。
这些细节的积累，造就了看似偶然的结局。
看着这个喧闹的社会，忙碌的人比比皆是。似乎每个人都在为一个目标而奋斗，但事实是总有一些成功的人。也许，这种成功只是他们的细节。“小事成就大事，细节成就完美。
“ ——惠普创始人戴维·帕长德。“我强调细节的重要性。如果你想经营一家好企业，你必须把每一项基本工作都做好。
”——麦当劳创始人克洛克。“我们的成功表明，我们的竞争者就是因为他们缺乏对细节的深层关注。”——麦当劳总裁弗雷德·特纳。
“不放过细节。不管企业的细节如何，它的发展注定要停滞在粗糙的沙砾之中。”——日本松下创始人松下幸之助……而那些整天不知疲倦忙碌的人们却平庸的生活着，也许正是那一个个细节决定了最终的结果。
大千世界，没有不犯错误的圣者，也没有快速成功的捷径，但不管遭遇何等境遇，我们首先想到的不应该是后悔当初的决定，抑或是通过改变过去从而改变现实的境况，我们能做的，也许只有平心静气的去面对这些，不管是悲与喜，不是偶然，而是必然，这些都是自己过往一点一滴的细节所累积的结果。这些微妙的决定是最终结果的决定性条件。如果任何条件改变，结果可能完全不同。我们现在必须做出正确的决定，逐渐积累，足够多的蝴蝶会拍动柔韧的翅膀，吹出华丽的飓风。
蝴蝶效应观后感 篇8
Ithasbeensaidthatsomethingassmallastheflutterofabutterflyswingcanultimatelycauseathyphoonhalfwayaroundtheworld.（纵使细微如蝴蝶着鼓翼，也能造成千里外之台风。）
-ChaosTheory（混沌理论）（片首语）
泉水枯竭，两条鱼在陆上搁浅，他们就用互相吐口水的办法拼命让对方保持湿润，虽然感人，但他们却注定要死了。还不如他们从来就不认识，快快乐乐的各自生活在江河湖海之中。这是庄子的哲学，居然在一部美国电影里得到了阐述，那就是《蝴蝶效应》。04年的，一部没有什么刺激场面，平静中见涟漪，平淡中见惊奇，很有内涵的电影。
它讲述了一个这样的故事：
伊万（艾什顿库奇饰）最近感觉有点迷失，这个有着不幸童年的大学生，在小时候经历了一系列糟糕的事情，损坏了他原本完美的人生。可怕的是，这些事情就像消失进了黑洞一样，伊万怎么也想不起来。
孩童时的那些可怕记忆残留在他的脑海里，缠绕着他现在的生活，令他无法安心，他只依稀记得那时自己是和几个好朋友生活在一起：凯蕾（艾梅史玛特饰）、琳妮（阿尔顿汉森饰）和汤米（威廉李斯科特饰）。
在童年可怕记忆的折磨下，伊万请求心理医生的帮助，医生鼓励他用旅行来放松自己，此外，每天把发生的事情一件件详细记下来。如今，在旅行和写日记的帮助下，进入大学的伊万突然意识到，记录自己每天所做事情的笔记本，可以帮助自己找回孩童时候的记忆。
很快，伊万通过记事本找回了记忆，这些记忆让他察觉到了自己的过错，并因此失去了几个好朋友。尤其是凯蕾，他童年时候暗恋的女孩。在童年记忆慢慢恢复下，伊万慢慢的想起了小时候的许多事情，这时他才惊讶的发现，自己当年做错了那么多的事。
找回了记忆的伊万并没感到快乐，相反，内疚代替了黑洞开始折磨他，令他痛苦极了。在痛苦的边缘，伊万希望能够彻底摆脱童年的阴影，于是，他幻想着用自己现在的意识，潜入童年的身体，去重新挽回那些做错的事，并且珍惜与童年好友的友谊，好好地去爱每一个人。显然，伊万希望能通过改变自己的过去，来改变现在。
但是，伊万在过去改变的每一件事，当他回到现在时都发现它们带来了意想不到的结果，而且损害更加严重，事情变得越来越糟糕。为了弥补错误，伊万又再次返回过去试图消除痕迹，但事与愿违，他的所作所为只能再次导致现实世界的渐趋崩溃。于是反反复复，他奔波于日益混乱的过去与现实之间，直到不可挽回的结局。伊万试图改变过去，希望能与他暗恋的凯蕾一起幸福生活的梦想，也成为了泡影
影片的灵感来源于著名的混沌理论蝴蝶效应。美国气象学家洛伦芝（Lorenz）于1960年代提出一篇论文，名叫《一只蝴蝶拍一下翅膀会不会在德克萨斯州引起龙卷风？》，他说，亚马逊流域的一只蝴蝶扇动翅膀，会掀起密西西比河流域的一场风暴。洛伦芝把这种现象戏称做蝴蝶效应，意思即一件表面上看来毫无关系、非常微小的事情，可能带来巨大的改变。
电影主人公伊万希望通过回到那些消失的记忆（在这二十多年里，他总会突然失去记忆，而每当他醒来的时候都会面对无比可怕的现实，而所有人都当他精神病患者）去改变过去的细节，希望能挽救他的错误和朋友们的现状，回到现实却展现了不同的情景。每次小小的改变都会引起大大不同的未来。他希望能与凯蕾共度余生，但他又不想伤害琳妮，同时，他又忘不了汤米对他的伤害。他尝试过很多次，结果是不完美的，总有人活在痛苦中。最后，他做出了对谁都好的决定--他放弃了凯蕾（凯蕾在小时候曾为了能见到伊万而放弃了跟随妈妈，选择了她讨厌的，无赖的爸爸），他回到过去，拒绝了凯蕾。终于，凯蕾和他的哥哥汤米获得了事业的成功，而伊万和琳妮也成了永远的朋友。只是，他与凯蕾变成了陌路人。幸福是需要牺牲的（片尾语）。剧情的结局并不欢喜，但伊万不会再为他糟糕的童年而懊悔，他甩去了包袱，终于活的自在了。有时放弃也意味着幸福啊。
现实总是充满了各种各样的可能。我们总是打算做好每件事情，并尽量不去伤害每个人，但常常事与愿违。就是在平时我也总在想能回到过去，改正那些耿耿于怀的错误，改善目前的境遇。这部影片告诉我们，生活中的每个细节都会或大或小的影响我们和周围其他人的生活和未来。我们不可能回到记忆中，但我们一定要注意这些细节，尤其在与人交往中的细节，不要让未来的自己后悔今天。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，或许这些细节会影响你的明天。
要想达到幸福，总是要有牺牲的。伊万期望一个每人都圆满的结局，却总是伤害了更多人。这种幸福令他感到痛苦。最后他选择了牺牲了自己的幸福，放弃了暗恋的女孩，为他人争取到了个幸福的结局。当然我们也在追求幸福，我们也要面临牺牲的抉择。这部电影或许会告诉你该如何做。
《蝴蝶效应》真的是部很棒的电影。对你的未来很有帮助。一定要看一看。认真看，前一小时你是不会真的懂它的。
蝴蝶效应观后感 篇9
追梦林秀秀 *** 汉文081
惊悚片，恐怖片又或是悬疑片，这是对《蝴蝶效应》各种不同版本的解读。也许是事前看过简介的关系，原本绝不涉及“恐怖”“惊悚”此类电影的我除了被几个突如其来镜头吓到外，丝毫没有感到害怕和恐惧。在我看来，它更像是一部讲述爱情、友情和亲情并带有柏拉图式假象的时间旅行的电影，它是一部引人在影片之后回忆自己的过去，生起救赎自己曾犯下的错误和弥补遗憾的反思的心灵呼唤。
影片主人公埃文遗传了他“神经病”父亲的间歇性失忆症，从小到大总是发现自己做些奇诡的举动却又不记得自己做过的什么。，残缺的意识片段不断扰乱他的生活，这种病症的折磨激起他的求知欲和好奇心，导致埃文开始向曾经的朋友寻找记忆，为了改变心爱的人死去的事实，他最后找到了贯穿他以后一切行动的日记。在日记的帮助下，埃文开始了一次又一次的时间旅行，把成熟的记忆带回童年，改变历史。
但正如“蝴蝶效应”引起连锁反应的无法预知性，环境中的一些他所无法估计的因素也在同时间改变着事情发展的方向，在时间的链条的末端，不断出现主人公也无法控制的飓风。于是，为了救赎因为自己而被拘禁的兰尼，为了拯救垂危的母亲，为了拯救堕落的爱人凯丽，埃文不得不一次又一次的回到过去救赎和改变，即使每次由于中间空白时段发生时间记忆的大量涌入脑袋，会给他造成痛苦（流鼻血现象），其中还牺牲了爱情和自己的幸福，严重受伤，甚至想过放弃自己的生命。为了他人的幸福，埃文改变了自己的人生道路。
看完这部电影，我想起了我的日记。突然，我有了一个瞬间天真的想法：为什么我不试着去读那些记录时间和历史的单词呢？事实上，每个人都和埃文一样渴望改变过去，改变现在。
假如我也拥有像埃文一样的特殊能力可以让自己的日记变成改变一生的筹码，也许要冒着最终被历史轨道抛弃的危险，也许我没有他那样牺牲的勇气，但至少我会像他一样回到历史去改变和救赎。因此而想到去救赎自己曾犯下的错误和对朋友的伤害。那是小学二年级。a和c是我同学的好朋友。一天下课后，为了解闷，我和c约好把a的橡皮藏在c的书包里，让a找到它。
为了不引起ａ的怀疑，我们没有刻意提醒。可是我们却没有考虑到课上不用橡皮擦的情况，因此ａ并没有像我们预期设想的那样开始焦急的寻找，我和ｃ见状也就没了兴奋，并一致认为不可以就这样放弃，一定要等她着急了再好好的耍她。这样，我也渐渐的忘了。
几天后，a在c桌上发现了她的橡皮擦，于是他问我是否借了全部，但我不记得之前和c的恶作剧，说我不确定。就这样，c被默认为小偷嫌疑犯，但我一直忘了真相。记得有一次我和ａ在教室门前的草坪上玩的很开心，看到她站在教室走廊的拐角看着我们，也许只是看着我，我明显的感受到从她的眼里透出的疑惑、委屈和渴望，只是当时我不懂，那是一种信任和求救信号，我却在很长的一段时间里忽略和遗忘。
回想起来，那样的眼神就如打在我记忆带上的烙印，清晰的让我一直觉得惭愧，甚至现在面对她时，还是有种很深的愧疚，即使她视乎已经忘了。幸运的是，当我们还是孩子的是候，我们的情绪很快就消失了。一段时间后，我们不成熟的友谊和想法很快就修复了伤疤。我们是形影不离的好朋友。然而，真正的记忆是我在半个学期后的一天从橡皮擦上借的。
那一刻，我突然记起来曾经是自己和ｃ一起准备的玩笑，自己却莫名其妙的忘的干干净净，导致ｃ忍受了被误解，被“出卖”的痛苦。后来，由于愧疚和好面子更怕被朋友讨厌，我没有勇气向ａ澄清事实，便在已经修复了友谊的理由中找到了一个减轻愧疚、掩盖错误的借口。而现在，如果我有了改变历史的能力，那我一定会一开始就阻止自己和ｃ无聊之余想出的恶作剧，又或是回到记忆起事实却没有为ｃ澄清的时候，把事情告诉ａ，向ｃ道歉，弥补自己的犯下的错误。
这样，现在面对ｃ也就不会再感到愧疚了。也许，那时，我可能会同时失去两个朋友a和c，但至少我不会伤害无辜的c，我也不会因为欺骗和背叛而感到内疚。直到现在，我依然不能理解当时自己怎么会像丢失了一个记忆片段一样忘记恶作剧的真相，更是为自己的错误感到后悔。
所以，在许多童年的记忆中早已忘记了现在，那个错误已经深深地烙印在记忆中。
然而，上帝不会给我们改变过去的能力。只有在想象和童话中，时间才能为我们的错误和遗憾打开一扇门。但我们有能力控制蝴蝶，并设置链的开始。在感到无奈的时候我们也应该看到这样的限制也有其利，至少我们不用为不可预知的效应和转变付出代价，这样的过去更让我们引以为戒，不再轻易做出让未来的我们后悔的事。阿甘说过“妈妈告诉我，人生就象一盒巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道”。
谁也不能强求得到一个尽如人意的未来，但是从容的面对在现在，设想营造一个美丽的明天并为之努力，这才是现实。
日记是用来回忆过去和提醒未来。不管那些带有记忆色彩的词是不是甜巧克力，与过去和未来的墨水至少在未来是一笔宝贵的财富。回到寝室，我在日记本上写下了：2010年6月2日星期三，《蝴蝶效应》——穿越是美好的希望，改变历史是不可实现的奢望，那么从明天开始，做一只聪明的蝴蝶，控制好煽动的频率和强度，至少画一段满意的生命轨迹。
最新精选：花钟教学设计模板四篇
事在人为，而方案规划也需先行。在我们不知道工作该如何实施时，我们免不了制定一份全面的方案，方案要保证我们行动的可靠性，写好方案应当从哪方面入手？为此，小编从网络上为大家精心整理了《最新精选：花钟教学设计模板四篇》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
花钟教学设计(篇一)
[教学目标 ]
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）
2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美） 学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟（出示课题 齐读）。
5 、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意
师：那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。（课件出示表格填空）
2、交流：同学们想不想认识这些花？ a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。
3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。
a、读这句描写花开放的句子。 b、课件出示两句子进行比较。 c、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……) 读了这句你觉得怎样？（太单调）
d、你认为哪句是作者写得最好的？（学生反复朗读）边读边想象花的样子。（学生边表演边做动作）。
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？（教师边出示大屏幕边介绍）：蒲公英在早上六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放……（并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。）
5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段
6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”？
四、自读课文，自主解疑
1、带着问题齐读第二自然段。
2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同？”的原因。
2、，学生找原因，当学生找到答案后，（课件出示）文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流。
3、教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。
4、继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？
3、接着，教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间？（根据你的了解大胆猜测）根据学生猜想。
4、教师小结：大家猜测得很有道理，但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。
五、巧妙的学科融合
1、自由读第三自然
（1）、师：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法 。
（3）、植物学家的做法巧妙在哪里？
（4）、（课件出示）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（理解“大致”的意思）
（5）、播放瑞士大花钟让大家欣赏
2、接下来老师考考大家今天学得怎样？会不会认钟？（课件出示钟表）
六、总结：
今天，我们认识了花钟，探寻到花钟里的秘密，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
花钟教学设计(篇二)
一、说教材
《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情
学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标
针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。
2．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．学习运用多样的句式表达。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
五、说学法
我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
六、说教学过程：
整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：
（一）欣赏鲜花，悄然入情
为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。
如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。
（二）自由读文，发现秘密
因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。
（三）归纳现象，品味美文，写作训练
第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：李老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？
能不能像作者一样来写一写呢？用“——点，——花————————。”进行练笔。
（四）小组合作，揭示原因
课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。
大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：
小组合作学习单
1、读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
2、议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
3、填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：
（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
4、说一说
昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。
（五）实践运用拓展延伸
学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。我通过多媒体课件介绍世界上最早、最著名的“日内瓦大花钟”再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？
在教学第三段时，我抓住“大致”一词展开教学让学生明白“语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。我差了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。
七、板书设计
花
钟（图）
有趣
板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，“花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。
八、说教学效果
总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
花钟教学设计(篇三)
【教学目标】
１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。
２、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重点】
在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】
１、生字词卡片。
２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
二、逐段朗读，探究发现
１、朗读、理解第一自然段。
⑴ 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
⑶ 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
⑸ 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
２、顺势深入，探究解惑。
⑴ 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
⑵ 交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测，合理想象
１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
２、全班交流。
四、当堂作业
１、学习生字，交流学法。
⑴ 出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
⑵ 书写生字。
２、填写句子，体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
五、课后延伸
１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
２、抄写词语表中列出的本课的新词。
花钟教学设计(篇四)
[设计理念]
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
[设计特色]
开放整合创新。
[学生特征分析]
1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[教学媒体的选择和应用]
知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。
知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。
掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察。
过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解。
运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说。
运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作。
情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读。
[教学目标]
（知识与技能）
1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
