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[2022课件]课堂教学反思自我分析范本合集(5篇)

2022-07-19
幼儿舞蹈课堂教学反思 课堂教学评价 课堂教学总结

幼儿舞蹈课堂教学反思。

如果我们希望事情顺利进展,需要重点作好方案。面临随时可能开展的建设工作,我们在项目开始之前应该有一份完整的方案,好的方案对于行动的成功有着重要意义,想要写好方案需要注意哪些呢?以下是小编为大家收集的“[2022课件]课堂教学反思自我分析范本合集(5篇)”供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

课堂教学反思自我分析【篇一】

泉城是一篇写景状物的散文,介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星,然而却各具风采。珍珠泉,平地涌泉,形如珍珠,忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉,泉水清澈,三股比吊桶还粗的清泉,水花四溅,喷射数尺,壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉,五龙潭,黑虎泉和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我采用小导游的形式,让学生分别介绍四大泉,后来考虑到文章的重难点,我还是设计分成三块。把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上,我让学生去细细地品读文章的语言文字,抓住“涌”“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”“拎”等关键词,让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇,再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单,我设计了一张表格,让学生通过自读填表来体会泉的地点,名字由来和特点,特点学生可能抓不住,因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同,由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片,体会到了这两个泉的特点,因此,学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。趵突泉是七十二泉之首,因此它的特点也是比较鲜明的,我先让学生看图说,然后去体会趵突泉的趵字的意思,最后学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。教学反思《《泉城》教学反思》一文

课堂教学反思自我分析【篇二】

课堂教学竞赛,其实说白了是一门表演艺术。因为对它的评价不会后续到教学效果评价,主要在于能不能很好地吸引评委及观众的眼球。当然好的竞赛可也能给人很多的启发。我曾参加过教学竞赛,也观摩过很多教学竞赛课。本学期观摩了县课堂教学竞赛精英的课,可以感受到教师备课花了很多心思,课件制作精美,教学具准备充分,教学组织严密,每个环节力求体现新的课程理念。可能是所使用的教学对象由城区专为农村,一些精美的课件并未重复发挥作用,教学组织形式也感觉是在走过场,教师对课堂驾驭稍显吃力。不过作为观摩者,可以学习的新颖地方也不少,如多谋体课件使用、小组工作教学组织形式、教师感情的感染等。对农村小学课堂教学改革,无疑是一种范例。结合农村教学改革现状,我不禁思考。

新一轮课程改革在教育界掀起了一阵阵狂潮,教师的学习培训一茬接一茬,各种教学体系(如参与式教学)试图取代传统教学。教师们也认识到传统教学对学生发展,对教育发展,对培养未来人才的阻碍,也努力想改头换面。可这条路走不了多远会发现,又被拽回了起点。是应试教育,是现存的评价制度,是无情的现实击碎了希翼,也是长期以来自己所浸泡的温池(传统教学),是自满自足。久而久之,就形成一种“温室效应”,也许都会有片刻的激情,但不会持续太久。

这可能是我坐井观天,一孔之见。

课堂教学反思自我分析【篇三】

课堂教学自我分析和改进计划

陈魁禄

一、课堂教学存在的问题

1、教学方式单调,教师讲的多,学生自主发挥少,课堂还不够大胆放手,教学氛围还不够民主和谐。

2、语言亲和力不够,没有放低姿态和学生融为一体。

3、为“先学后教”、“少教多学”的情境创设还需努力打造。

有时鉴于教学任务重,唯恐时间仓促,不能按时完成教学任务,从而造成课堂上有时留给学生自主学习、深入思考、互动交流的时间太少。师生互动不够充分、灵动,不注重生成,不够高效。在实际教学中,受传统授受思想的影响,教师往往扮演着执行教学任务、代替学生成为教学过程的启动者角色。

4、作业布置还需分层设置、精心选择。

5、课标理解不够到位,三维目标贯彻不具体。

二、改进计划

1、课程标准是教学进程主要依据,新学期上课前,应认真学习,掌握物理学教学目的和具体要求,课程标准、将物理学的全部教学内容分门别类地制定出各部分内容所应达到的教学目标。教师应根据教学目录和教学内容切合实际地选择教学方式。

2、 从实际出发,灵活运用教学方法

中学物理在课程结构方面有其自己的特点,教师的备课应考虑到备教材、备方法、备学生、备课堂演示和实验指导等或若干方面、把本门课中各次课的内容逻辑成为一个有机的整体,并指出前后内容之间的联系,使学生了解到所学知识的系统性。教师在课堂上所讲的内容应是早就心中有数了的,这样才能出现即席讲课、活泼自然的局面。只有把课讲到学生的心坎上,才有利于学生注意力的集中。

3、科学的安排提问,提问下不仅能调节讲课进程,同时教师也能在学生回答中得到意想不到的益处。教师在提问时应给学生某种提示,让学生感到是同教师一起寻求答案,这样才能收到预期的效果。有效的提问应体现出下列几点。

(1)表现出教师对教材、教法的深入研究和知识水平。

(2)与学生的智力和认知能力相适应。

(3)能诱发学生的学习欲望。

(4)有助于实现教学过程的各个目标。

(5)富有启发性,并能使学生自省。

4、鼓励能提出问题的学生,讲课时应有足够的停顿时间,使学生有机会提出问题或对某个问题作短暂的思考。教师可以走近学生保持目光的接触,以表示欢迎他们提出问题。

亲和力, 物理学, 计划, 教学, 课堂

课堂教学反思自我分析【篇四】

作为一名老师,上一节课难,上好一节课更难,从自己走进教室的那一刻起就要时刻注意自己的言行举止,各种举动都不能马虎,因为任何行为都可能对学生产生或多或少的影响,如果只是为了上一节课而上课的话,那就太肤浅了,尤其对自己这些“预备役的”新的老师来说,把握自己上课实践的机会,及时进行反思,每上完一节课,做一个简单的总结,这样才能学练习相长,能取得一点进步。现我就自己的一节课做一简单总结。

教学思路:

自己的这一节课,主要运用的是以鲁迅的小说《孔乙己》为依托,讲解细节描写相关知识。在教学过程中,为了引导学生更好的理解相关知识点,在课上我把所教知识和学生生活联系到一起实际运用。

教学方法:

自己在在一节课中运用了我国中学教学方法中常用的几种方法,如:

1)讲授法即教师通过口头语言向学生传授知识的方法。

2)谈论法又叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。但设问是关键,自己还要多做课前准备。

4)练习法即学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

教学过程:

在整个的教学实施过程中,自我感觉有一些环节把握还是比较好。

第一,很正确的讲清楚了细节描写的理论知识,在教学中注重激发学生的学习动机。

第二,运用多种教学方法进行教学,使课堂教学丰富多彩;

第三,能够积极主动的和学生交流,讲练结合,做到了师生很好互动,注意活跃课堂气氛;

第四,表现的比较自信大方,能够合理组织语言,处理好声音及表情;

第五,能够及时观察学生的听课情况,做到及时提问。

当然,在有诸多优点的同时,还是有一些不足之处:在教学准备上,教学时间安排的较紧,计划没有实现。重难点较为模糊,思路不是很清晰。教学过程细节方面还是有些不足之处:第一,在开始授课前,过于拘谨,不够自信,低着头;第二,走上讲台后,就马上放下教案,没有和学生进行一个眼神交流,手也没有找到一个固定的位置,自我感觉紧张。

第三,在教学过程中,总站在讲台上,没有灵活运用肢体语言。第四,授课过程中有些不自然,写字时总把粉笔拿在手里。

第五,语速太快,下面学生没有时间消化与吸收。

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教学准备:仔细参照教材做教案,认真解读重难点,突出重难点,对于教学时间的安排要留有余地,缓冲的空间要大些,教学计划要落实。为此,可以对学生进行课前预习的引导。

教学过程:

一、讲课前

(一)、上课进入教室的姿态要大方得体,要有自信,要抬头挺胸,要面带微笑,进入教室后腰环视一下课堂,和同学们注重眼神交流。

(二)、上新课前,要进行适当的导入,做好上节课与本节课的衔接。说话时要有逻辑性,对自己所讲授的内容要熟记于心,眼睛不要一直盯着教案,要与学生有互动。

二、讲课中

(一)、授课过程中自信大方,要善于运用肢体语言,边说边板书,写板书时不要背对学生,要给以学生侧面,说话时要慢条斯理,让学生听清弄懂。在教授新知识时要注意灵活运用刺激与反映的连接,要有逻辑性与层次性,要有一个线索贯穿整堂课。授课最好就是能过脱稿,不要去看教案,把自己要讲的内容熟记于心。

(二)、语言尽量精简,最好不要让学生产生听课疲劳感,要做到语言干脆利落,语速适中,语调要有高低起伏。

(三)、在讲课时要做到镇定自若,灵活应对相关情况。

(四)、提问的时候,要注意用词,不要问有谁“主动”回答,这样会使得某些学生误以为和自己没关系,等待部分主动的学生,所以要面向全体学生。以问“检查、提问”,引起全体同学注意,对于提问要给一个侯答的时间。

(五)、讲课过程中,要在学生中间走动,观察学生,询问学生,发现问题,不要总站在讲台上。

三、讲课后

课讲完了最好能够做一个小结,回顾一下本堂课所学的知识,没有十分重要事儿尽量不要拖堂,占用大家休息的时间。

结束语

综上所述,要成为一名优秀的教师,不仅仅是要有扎实的专业知识,掌握更多的教学方法和教学手段,把知识很好地传授给学生,还要在课程体系的构建、教学内容的把握上下苦工,即是在更高的着眼点提炼课程的内容,引导学生的思考和参与,激发学生的兴趣及潜能;而对于课堂教学,也不仅仅是知识点的罗列,应该提倡学生对所学内容进行深层次的总结、提炼和升华。

课堂教学反思自我分析【篇五】

教师成长和发展的第一步,就在于教师自身的反思、教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造”。如今,倡导教师应该成为研究者和反思者。那么,教师只有把教学与反思有机地结合起来,教师的研究成果转化为行为时,教师的教学才具有教育哲学的意义,其行为也才有了更富理性的内涵。

基于对以上文字的理解,我对自己所上《统计》一课,做一个反思性的分析,从中得到启发,以反思促进步。

一、对这节课的教学设计仍持坚定可行的态度。

在这节课的设计上,我主要围绕课标精神、教学目标、课题研究进行教学设计的。

1、《数学课程标准》明确指出:

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。课本在学生学习内容的选择上遵循着这一要求,从学生的生活经验、知识水平出发,有意识地将现实问题数学化,并引导学生应用所学的知识解决实际问题。在这节课中,根据课程标准的要求,只要求学生能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行分类,而对学生知识与技能方面的要求是较低的,重要的是让学生经历统计活动的过程,进一步丰富学生活动的经验。例如:调查一个小组中的同学最喜欢一类电视节目和一类球类活动的情况。

2、在这节课中的教学目标,我抓住:

经历统计过程、体验统计结果在不同标准下的多样性、会用统计表来表示数据整理的结果、提出并解决与数据信息有关的问题、组织学生参与合作。在设计教学过程中充分关注到以上的几个方面,让学生在教师的“导”下,进行有条理地、轻松地学习新知的。

3、课题源于教学中的困惑,并在困惑中不断研究、发现,为进一步搞好教学服务。

课题为:《课堂中学生倾听、表达、合作能力的培养与评价》。新课程倡导“立足过程,促进发展”的评价。强调参与、互动,自评与他评相结合,注重评价过程,关注个体差异,评价民主化,多元化。这节课教学《统计》,并且是:不同标准下统计结果的多样性。在一堂课中对学生进行“倾听、表达、合作”三个方面的得星情况的统计,不仅能让学生之间产生积极的竞争作用,同时可以利用本节课所学习的知识对自己班的情况,在这些方面进行一个了解,让学生更加感受到统计的意义与本质作用(数据信息的处理)。

二、评价应做到:点到为止,不可泛滥。

这节课中,我把全班分成四个小组,并对四个小组进行竞赛式的评价,其效果较好,但在评价的多元化上做得不够好。一节课中,我是这么做的:1)教学中,以教师为主进行倾听、表达、合作三方面的评价,途中也让个别学生说一说自己意见,尽量做到评价的民主性。2)在场听课教师的评价,主要理念:互动式评价。人们常说:画龙点睛。在这节课中,我对这四个字的理解不够到位。如果只让一位教师或两位教师参与评价,那么,教学时间和效果会恰到好处。在这个环节中,我做得有点主次不分:这节课是评价为主呢?还是统计呢?而我让5位在场听课教师参与评价,多了,而且得星数呈平均分配状态,起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。

三、应充分利用本节课的课堂评价,体现:在不同标准下统计结果的多样性。

在这节课的设计中,课堂评价要体现不同标准下统计结果的多样性。可主要是因为时间上不许可,也因为在场教师评价多了些,影响到了后面的教学。但在学具的统计表中,准备让学生统计本组得星总数,也让学生从颜色上进行统计。如果有时间让学生这么去做了,则能更好地体现本节课统计知识的难点所在,也能让学生体验和感受学习统计知识的意义。

感想:在这节课的教学中还有一些或这或那的不足,但“个性化”教学,让教师不再感到压力,而是一种展示与探讨。而教学反思,让我更加清醒地认识到自己在教学中的不足,也让我意识到:学习不是以前要做的事,也不只是现在要补做的事,而是一直要坚持做的事。

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[2022课件] 蜜蜂教学反思


那些成功的人,对于未来或者重要的事特别注视方案的制定。对于上级领导委派的任务,我们必然需要编制一份完整的方案,方案的制定不是一件容易的事,写方案要注意哪些方面呢?小编特地为您收集整理“[2022课件] 蜜蜂教学反思”,但愿对您的学习工作带来帮助。

《蜜蜂》是三年级第五册的一课。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力,做了一个实验:将20只蜜蜂背上做好记号,装进纸袋里,带到两里多外的陌生地方进行放飞,看看它们能否回到蜂窝。通过实验,得到蜜蜂有一个识路的本能。

在教学中,我让学生了解了完成实验有哪些必要条件后,又创设了一个让学生个性化解读的机会。法布尔来到陌生地方放飞时,看见蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,假如你是法布尔看到这个情景,你会想些什么?会有怎样地推测?学生纷纷举手,有的说:“假如我是法布尔,我会想,蜜蜂肯定回不了家。”有的说:“我觉得蜜蜂很聪明,它飞得怎么低,是为了减少空气阻力,以便更快地飞回蜂窝。”有的说:“我觉得蜜蜂很笨,飞得高才能看得远,才容易发现蜂窝。它飞得那么低,怎么能看见两离多外的蜂窝呢?”这时依然有小手高举着,他自信地发表了自己的推测:“我猜,蜜蜂飞这么低是因为,空气太潮湿,空气中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上,蜜蜂身体变重了,所以飞不高,它要飞回蜂窝一定很困难。”……一个开放型问题,居然引发了学生那么多的独特思考,这让我既意外又欣喜。在这堂课上,我真实感受到了:只有放飞学生的个性,才能使课堂灵动起来。

当学生了解了实验的结果后,我让学生谈谈自己的感受和心情。有学生说:“蜜蜂了不起,它逆风而飞,而且沿途都是陌生的景物,居然能飞回蜂窝,真让人佩服。”可是有学生却说:“老师,这个实验是真实的吗?”我不容质疑地说:“那当然”……课总算结束了,可是留给我很深刻。

[分享好文]课堂教学思考范例


随着我们对自己的要求不断提高,我们总会递交一些实用的方案,方案范文向我们证明了它的重要性,你对方案范文的了解有多少呢?下面是小编精心为您整理的“[分享好文]课堂教学思考范例”,供您参考,希望能够帮助到大家。

《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者在荷花池边欣赏美丽的荷花,触景生情,不但写出了荷花的美姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。为了让学生能体味语言文字的美。我先运用了多媒体课件的展示,那一池千姿百态的荷花,深深地吸引了学生的视线,同时又激发了学生强烈读书的欲望。其次,我让学生自由朗读第2、3自然段,并请学生画出自己喜爱白荷花的句子,写写自己喜欢的原因或体会。我发现有部分学生能抓住重点词语进行品味。如:“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”

有的学生说:“我从碧绿的大圆盘中体会到荷叶之美。”有的说:“我从挨挨挤挤上体会到荷叶之多。”接着我让学生美美地读一读。在学生交流不同姿态的白荷花时,我适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”进行多元解读,通过把“冒”字换字,来体会白荷花的可爱之处。然后我又让学生用喜爱的方式读读,使学生的脑海中仿佛出现一幅美的画面。

最后,采用多种多样的读书方式,使学生在充分理解的基础上,读得有滋有味。遗憾的是学生读书的时间花费的稍长些,来不及让学生当堂背诵,只好把背诵课文的时间放在了下堂课上。

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