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《枫桥夜泊》说课稿模板

2022-05-15
小学语文说课稿模板 高中语文说课稿模板 幼儿园中班语言说课稿模板

小学语文说课稿模板。

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一 教材内容

《枫桥夜泊》是我们校本教材中的内容,这一课需指导学生对诗句的阅读、感悟,想象诗中的景物画面,体会作者的思想感情。一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥边。江南水乡秋夜优美的景色,吸引着这位怀着忧愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗:天快亮了,树上的栖鸟发出啼叫,秋天的夜晚的“霜”透着侵肌的寒意,从四面八方围向诗人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空正弥漫着漫天霜华。姑苏城外寒山寺,夜半的钟声传到船上。

二 学习目标的确定

根据新课标确定了如下目标:

1 有感情的朗读课文,并背诵;

2 培养学生对诗的感悟、想象诗中所描绘画面的能力,体会诗句表达的思想感情。

三 教学方法

新课标指出:“要让学生认识到中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养”。本课教学试图搭建一个师生平等对话的平台,营造一种民主和谐的学习氛围。在学生自主感悟、合作探究中吟诗言、悟诗情、入诗心;重诵读品悟,品读感悟,从而在诗人、学生、古诗之间构建起一座心灵“对话”的桥梁。因此,在这堂课中,我主要采用诵读感悟,品评赏析,积淀深化的教学方法,适时借助多媒体音乐的渲染,引领学生读中感悟,思中明理,读中融情,悟中升情。

四 教学程序

1 导入新课

在这里,我从现代诗到清、明、宋各位诗人的诗中去引入寒山寺的钟声,并导入张继的《枫桥夜泊》。

2 学习诗句

首先让学生在朗读诗句的基础上,在小组合作探究中理解诗句的意思;然后全班交流,准确的把握诗意;理解后,感悟诗请,感悟诗中“愁”字的根源。

(1) 因为愁眠,作者看到了什么?

(2) 因为愁眠,诗人又听到了什么?

(3) 因为愁眠,诗人感觉到了什么?

3 理解“对”在诗中的含义;

4.有感情地背诵全诗。

03kkk.cOm精选阅读

【教案模板】无穷的夜(篇二)


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这一夜,无穷无尽的压抑。我无力地扁在那粗糙的沙发上,心情死死的如同天花板上的白炽灯,寂静,空白,刺眼的让人昏睡过去。赶忙关掉它,带着一脸的无聊靠在窗台边,咬着昨日剩余的面包。

平日里很少会独处在家中,况且如今却被牢牢的锁在家里,锁住了心情,也锁住了光彩,再加上前两天过得颇不愉快,所有的因素都满足了,那么,也免不了对外面的世界有所好奇。

我缓缓地探出脑袋向下俯视。车水马龙的大街,街边是密密麻麻的行人,行人各自缓慢挪动着,像悠闲自在的蚂蚁一般。一些行人总会愣在令人着迷的商店门口,来回思量半天,终究还是进去了,这便是蚂蚁归巢;另一些行人静静的站在公交车站台上等候,突然飞驰来一辆五路公交车遮挡在我眼前,待它开走后,行人已所剩无几,这显然是落入“捕食者”的魔掌中去了。虽然生在城市,但在这无形之中却也富含着一种别有的自然韵味,可我只是个观赏者,自然是他们的,我只有无穷的夜。

这时候传来“滴嘟”轮回的轰鸣,才让我想起了这条热闹的车道,汽车如同流水一般狂野的滑过大街,其中最为明显的是那辆通红的消防车,急促的仿佛滔滔江水里逃窜的鱼。但不一会,快慢不一的车子渐渐变的些许整齐,仿佛它们并不是单独分离的,仔细打量一番道又像是一条长长的凶猛的蛇,而那通红的消防车便化为舌,它那令人抖擞的怪叫声应该是吵杂的汽车发出来的,再加上金黄色的路灯光层层散落在它乌黑的硬皮上更是给添上了特有的霸气。我竟然对这气场感到心惊胆战,好像是信以为真了,可这毕竟是想象的,唯一存在只有无穷的夜。

渐渐的向远处离去,消失在“丛林”里,不留下一点痕迹。突然我回过神,眼前又变回了街道,行人依然是行人,平常的像什么都没有发生过。

说到蛇,突然让我回想起小时候的一个夜晚与家人们在公园里玩耍,竟把一只壁虎误当成了蛇,吓得我直往回跑,可见我从小就保留了这种独具一格的想象力,现在回想起来也怪有趣的,可现在只有我一人了。

想到这,便想去看看我房间窗台下的小公园,但这一看,却在恍惚之间震慑到了我,我几乎被另一个世界吞吃了进去。这是一个幽深的公园,清静但又回身荡漾。说它清静,则是没有街道那样的轰轰烈烈,有的是柔和的月光照耀静静的湖水,深深的天空渲染幽幽的草丛,淡淡的清香怀抱清新的空气。说它回声荡漾是温柔的风儿抚摸柳树柔顺的头发,哗哗声动听唯美,不时还有回声细传的感觉,这多么像一对热恋中的情侣依靠在一起,哼唱着舒伯特的小夜曲,陶醉在无人打扰夜景中,仿佛夜是他们的,同样也是我的。这样的自然美确实让我的心得到足够的宽慰了。

这一晚,我虽没有行人们的潇洒,没有街道的澎湃,也没有情人的浪漫,但我快乐还是不快乐,眼睛总是在,它总是在,不离不弃。没有的,是短暂的,而有的,永远都有,更何况,我还有无穷的夜。

[教案范本] 《春》说课稿模板


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尊敬的各位老师、各位评委:

大家好!

中国古典诗歌是世界艺术园地的一朵奇葩,今天我说课的内容是长春版语文教材,八年级上册第一课《格律诗八首》中的《钱塘湖春行》。

一、说教材

纵观长春版的新教材,增大了经典古诗文的阅读量,诗歌的内容均在每册教材的第一课就要出现,遵循了循序渐进的规律,由浅入深的提出了新的要求,我认为大致可归纳为以下几点:

1、强调诵读、读出节奏、读出轻重、读出韵味。

2、正确工整默写诗句,体会诗歌感情。

3、品味字句,体会诗歌语言精妙。

4、体会诗的意境、情趣,要有一定的自读和初步赏析能力《钱塘湖春行》作为中考必考的50篇古诗文之一,说明白居易写的此诗,有其重要的地位。

二、说学情

八年级学生虽然有了一定的分析问题、解决问题能力,但仍以形象思维为主,文学底子薄,学习古诗还没有形成良好品读赏析方法,多数同学还停留在记诵阶段,教师在课堂要适时激发学生学习古诗的兴趣、积极性,逐渐培养学生的古诗欣赏能力。

三、说教学目标

根据新课标中阅读教学要求:“应引导学生钻研文本,对文学作品阅读着重考察学生对形象、情感、语言的领悟程度,让学生初步形成鉴赏文学作品的能力。”以及对学习古诗应达到记诵、积累的要求,落实“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,构建师生互动,开放民主的语文课堂教学模式,结合初二学生的实际情况,我确定以下教学目标。

知识与能力目标:

1、背诵默写古诗,培养学生欣赏古诗能力。

2、品味语言,体会诗歌的意境和感情。

过程与方法目标:反复诵读,师生互动合作探究,理解诗歌的内涵。

情感态度与价值观目标:启发学生热爱中国传统文化,提升欣赏品味、培养审美情趣。

四、说重点、难点

根据课程标准和教材内容及学生的学习基础,本课的教学重点、难点确定如下:

教学重点:通过诵读和赏析,体会诗歌意境,感受诗歌蕴含的感情。

教学难点:引导学生进入诗境感悟,体会诗歌语言的精妙,培养学生初步赏析能力。

五、说教法、学法

俗话说:“教有常法,但无定法,贵在得法。”根据学情,本课特点和教学目标,结合多媒体辅助教学手段,我准备采用如下教法和学法。

1、通过情境激趣法、诵读法、讨论法,采用“读诗、解诗、赏诗、悟诗”四步教学法来完成教学任务。

2、通过教师启发,打造师生互动,开放民主的语文课堂,通过自主学习、合作探究实现学生学习方式的转变。

六、说教学流程:

(一)、温故知新:

《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”的名句入木三分地刻画出卖炭老翁的矛盾心理,《观刈麦》中与此句有异曲同工的诗句是什么?这位作者是谁?

(二)、导入新课:

俗话说:“上有天堂,下有苏杭”,中国历史上,在天堂杭州做过刺史的不乏名人,其中最有名的当推唐代大诗人白居易,宋代文豪苏东坡,他们不但在杭州给人留下任人缅怀的政绩,而且也流传下许多描写杭州西湖的诗文,苏轼就有“若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的诗句,白居易对西湖更是情有独钟,在《春题湖上》曾言“未能抛得杭州去,一半勾留在此湖”。今天就让我们走进白居易咏西湖的名篇《钱塘湖春行》,领略作者笔下杭州西湖的美丽景致。

(三)、教师解题并介绍体裁特点:

1、钱塘湖即杭州西湖,春:表明季节,行:走,游览

2、七言律诗,律诗分为四联(首、颔、颈、尾)

(四)、师生共同回顾作家作品,教师说明写作背景。(大屏幕)

(五)、学诗重在两个方面内容:“读”和“品”。

一)、朗读训练

1、范读:(听音乐,朗读录音)

2、通读:要求读准音,读顺畅(自由读、齐读)

3、诵读:要求读出重音,读出节拍,读出韵味(个人读、评价)

4、再读:要求读出诗句的情感、美感(分组读、齐读)

二)、品读赏析

(1)解诗(自主学习)

1、请你说说诗的大意。

2、找出诗中所描绘的景物,你能看出写的是西湖什么季节的美景?

3、寻找诗人的游踪。

(2)赏诗(合作探究)

1、首联中“水面初平”写的是怎样的景象?为什么说“云脚低”?

2、颔联中“几处早莺”有什么含义?为什么不是“处处”?为什么“争暖树”?“谁家”为什么不是“家家”,有什么深刻含义?从鸟儿的动态中我们感受到了什么?

3、颈联中为什么说“乱花迷人眼”?这样写与诗题有关吗?这一联我们能否想象将来景物会怎样?它蕴含一个什么样的哲理?

4、诗的最后两句运用什么表达方式?

(3)悟诗(讨论交流)

1、“一切景语皆情语”,情往往是作品的灵魂,本诗中景中有情吗?请你找一找最能概括感情的词语?

2、律诗讲究对仗,本诗中应是哪联?本诗的韵脚?压什么韵?

3、你最喜欢本首诗中的哪一联?理由是什么?

4、钱塘湖除了优美的自然景观,还有两位忠臣陪在湖边,知道他们吗?

(六)、拓展阅读:

1、比较《早春呈水部张十八员外》与本文的相同点和不同点?

2、请你说出你所熟悉的写春的诗句。

(七)、课堂小结:

教师富有激情地总结学习重点,并进行德育渗透,而“授之以渔”即赏析诗的方法。

(1)诗人抓住景物特征,运用最准确,最具有表现力的词语加以描绘和渲染,山寺及于湖面,舒卷的春云分外凄迷,水天相接,早莺放歌鸣啼于树,紫燕剪飞啄泥筑巢,既有乱花迷人之色,又有浅草茵茵之态,整个画面景物各自独立,又浑然一体,“行”为脉落,起笔方位,落笔方位,游遍大半西湖,产生了移景换景的艺术效果,随着镜头的闪闪而过,绮丽的风光重现,把我们带入西湖早春的风景画卷,整首诗描绘的是春回大地、西湖早春生机勃勃的景象,表达了作者的赞美、热爱之情。天才的诗人与山水结合便是山水之幸事、诗人之幸事,更是文学之幸事,后世读者之幸事。山水成就了诗人,诗人也成就了山水。希望同学们热爱自然,钟情于中华灵绣的山水,创作时代更加优美的文章,让我们的山水文化源远流长……

(2)通过本节课的学习,我们应掌握赏析诗的基本方法,即读诗、解诗(自主学习)、赏诗、悟诗(合作探究学习)。

(八)、作业:

1、流利背诵、工整正确默写这首诗。

2、通过合理的想象,将本文改写成一篇小散文。

【教案模板】《小数乘整数》说课稿最新模板


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一、说教材

1、教学内容

九年义务教育六年制小学数学第九册第1页例1,练习一的第1~4题。

2教材简析

小数乘整数是小数乘法的第一课,它是在学生掌握了整数乘法的基础上展开教学的,同时它又是学生学习小数乘法的重要基础,所以学生对小数乘整数的意义和法则的掌握水平,将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。

3、根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握数学的基础知识、基本技能和方法,而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学,用数学学会做数学和数学地思考,发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念,我确定以下三维目标。

1)、使学生理解小数乘整数的计算法则,能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。

2)、培养学生的迁移类推能力。

3)、创设情境教学,培养学生对数学学习的好奇心和求知欲,激发主动学习数学的兴趣。

4、根据《标准》要求,基础知识与基本技能是学生学数学的重点,我确定本课的教学重点是:小数乘整数的意义和计算方法,难点是:小数乘整数的计算法则的推导。

二、教法学法

因为学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的变化规律,根据不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发和原有的认识水平,我运用迁移、类推,采取自主学习、合作交流、共同探究的学习方式,引导学生主动构建新知识。

本节课在教学中安排了两个层次,先理解小数乘整数的意义,再探究算法。在理解意义阶段,通过对整数乘法的意义,计算法则的复习,回忆积的变化规律,小组合作学习,自主探究表中的秘密等这些做法为学生进行新的学习活动提供了强有力的促进作用,因为积的变化规律是推导小数乘法计算方法的依据。

为了激发学生的学习兴趣,在探究算法阶段,教学设计时利用现代教学手段,把教材中的应用题改为生动有趣的买布的情景,把数学知识转化为孩子们身边的数学,让他们乐学,主动参与。注重学生是学习的主人,培养他们发现问题,解决问题的能力。

三、教学过程

(一)、复习引入

1、应用多媒体出示表格

让学生完成表格,并且说1355的意义。

设计意图:从学生在原有的认知基础入手,学习新知做充分的准备。

2、回忆因数变化引起积的变化规律,此处教师引导学生观察表格第一行因数的变化,第二行因数不变,组织学生分组讨论积有什么变化规律,最后由学生归纳出:一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍积也扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍。

设计意图:用填表的方式,使所有的学生都参与找规律的过程,并且用小组合作学习的方式,让学生自己发现题中的规律,这样对后面的新课学习具有积极的促进作用。

3、如把上式1355写成13.55,它表示什么呢?引出课题:小数乘整数(板书)

设计意图:通过经历观察、思考、猜测、交流、推理等数学活动来解决问题。

(二)、探究新知

1、师生共同探索小数乘整数的意义。

多媒体展示妈妈到布店买布的情景,出现对话。售货员说:花布每米13.5元,妈妈说:我买5米布,要付多少钱?学生经过分组讨论后作答。

学生甲用加法算:13.5+13.5+13.5+13.5+13.5=67.5 。

学生乙用乘法算:5个13.5连加,可以写成13.55 。

师问:13.55表示什么意思呢?

甲说表示5个13.5连加,乙说表示13.5的5倍是多少。

教师引导学生回想整数乘法的意义,归纳出小数乘整数乘法的意义和整数乘法意义相同,就是求几个相同加数和的简便运算。(板书意义)

设计意图:将教材上的学习内容转化为现实情景,创造、灵活地使用教材,使学习内容更贴近学生生活实际,符合数学课程的新理念:人人学数学,人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

讨论回答练习一第1题,说出下面各式的意义。

2、师生共同探讨小数乘整数的计算方法。

先让学生观察、比较、猜测上式13.55=67.5,为了验证该结果是否正确,我设计了三个问题:

1)、小数乘整数,能不能将小数因数转化成整数因数来计算?

您现在正在阅读的五年级上册《小数乘整数》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级上册《小数乘整数》说课稿2)、转化后积有什么变化?

3)、要得到原题的积怎么办?

在解决这些问题时,我留给学生足够的思考时间和空间,以及与同伴交流的机会,让学生寻找自己对计算方法的理解和感悟。

学生归纳出:计算小数乘整数的乘法,要先把小数看作整数来乘,乘完以后,看因数扩大了多少倍,再把乘出的积缩小相同的倍数。

设计意图:把连加结果作用于乘法计算方法的探讨,有利于13.55与1355的联系,通过结果的比较让学生深入推导小数乘整数的计算方法。

四、巩固练习

为了突出重点,突破难点,我设计了有层次、形式多样的练习题,逐步深化,拓展学生的思维能力。

1、根据14923=3427填结果。

14.923=( ) 1.4923=( )

1490.23=( ) 1492.3=( )

( )( )=3.427

2、教科书第1页的做一做。

3、教科书第4页练习一第4题应用题。

小明看见远处打闪以后,经过4秒听到雷声,已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米,打闪的地方离小明有多远?(从打闪起到看见闪光的时间略去不算。)

五、课堂小结

采取提问的方式。这节课你学到了哪些知识?掌握了哪些学习方法?

六、课外作业

练习一第2、3题

七、板书设计 (利用多媒体展示)

意义:小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算。

例1、花布每米13.5元,买5米要用多少元?

用加法计算:13.5+13.5+13.5+13.5+13.5=67.5(元)

用乘法计算:13.55=67.5(元)

答:5米要用67.5元。

板书设计的作用,突出重点,使人一目了然,便于课堂小结。

[实用模板]《凡卡》说课稿5110字


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一、说教材

《凡卡》是人教版六年级下册第四单元中的一篇课文,节选自俄国著名作家契诃夫的短篇小说。全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,诉说自己在鞋店的悲惨遭遇,并苦苦哀求爷爷带他脱离苦海,回乡下的事。揭露了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运,反应了当时社会人与人之间冷漠,和社会制度的黑暗。文章描写细腻,结尾以暖境衬哀情,催人泪下。

本文在表达上很有特点:

1.文章以凡卡写信为主线(准备——写信——寄信——梦境),穿插回忆了他跟爷爷在乡下的快乐生活。采用了对比、反衬、暗示的表达方法,增强了文章的艺术感染力和悲剧色彩。

文中以引用写信的内容为主,基调是“苦”;插叙回忆的内容,基调是“乐"。写信和回忆相互映衬,使凡卡的形象更加立体丰富起来,我们从文中不仅仅能读到中9岁凡卡的悲苦生活,还能读到他的童心孝心和懂事。他虽然遭受着非人的待遇,但是他还记得要圣诞节的礼物,喜欢小动物,还知道嘱咐爷爷代他问候别人……他始终都对未来的生活充满着希望,但是他所有的希望都寄托在上帝和爷爷的身上。上帝虚无缥缈,爷爷连自身都难保。由此可见,小凡卡注定死路一条。而结尾处的暗示也正好应证了这一点,满怀的希望和现实的绝望形成鲜明的对比,读后不由让人深深悲叹。这种构思缓和了文章的悲剧节奏,增强了文章的悲剧色彩。

2.文章细节描写生动形象。文章中这样的例子很多,如凡卡为写信作准备的描写,受老板、老板娘折磨的描写等等,都写得非常生动感人。

二、说目标

本单元是围绕“外国名篇名著”主题组编教材,其目的是拓宽学生阅读的视野,引导阅读适合他们阅读水平的外国名篇名著,激发阅读兴趣;通过阅读,了解不同国家多元的文化,关心作品中人物命运;进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力),体会作品中人物思想感情的能力。

语文是一门基础性极强的学科,我们在确定教学目标的时候一定要兼顾语文的本体性和非本体性目标,而且本体性目标必须占主要。

本文写作年代离学生的生活实际很遥远,要让学生从课文中读到社会制度的黑暗,非常难,而且也没有必要。因此,我把本文的情感目标和人文目标定位在感悟人和人之间的冷血自私摧毁了美好,鼓励学生给予爱,创造和谐。我认为这更切合学生实际,也更具有实际意义。鉴于以上种种,特制订以下教学目标。

1.会写15个生字,掌握本课的新词。

2.正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,并对他寄予深深的同情,明白人和人之间无情冷血所带来的罪恶。学会关爱他人,创造和谐社会。

3.通过重点句段的学习,初步领悟文章所采用的对比、反衬的表达方法。

本文篇幅较长,内容和形式都比较复杂,要想提高教学效率,教学必须突出重点和难点。本文反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信,而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段,因此,本课时的教学重点应确定为:通过对第八、十、十五自然段的理解,感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

本文的表达方法比较独特,学生初次接触,领悟起来有一定难度。因此,本文的教学难点确定为:初步领悟文章所采用的对比、反衬的表达方法。

三、说结构

本文篇幅较长,文章内容旁逸斜出,学生阅读起来有一定的困难,因此我按照读通——读细——拓展的结构,分两个课时来展开教学。依据新课程标准的要求“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。”因此在教学过程中创设情境激趣,让学生充分感悟,内化语言,指向语用,落实语文课程的本体性目标。鼓励学生课外收集契诃夫的相关资料,鼓励学生课后阅读契诃夫的短篇小说《变色龙》《套中人》等,扩大学生的知识面。

四、说教法

删繁就简,让语文课堂简约高效,在本节课中,我没有过多的媒体介入,主要采用以下两种教学方法。

1.情境教学法。情境教学法能激发学生学习的兴趣,调动学生主动参与学习,积极思考。在本节课的教学过程中,我展示凡卡的图片,拉近学生与文本的距离,激发继续学习的兴趣。展示契诃夫以及他的小说封面,扩大学生知识面,激发学生课外阅读的欲望。在感悟结尾暗示的表达技巧的时候,我设置了悬念:这封信凡卡的爷爷能不能收到?一石激起千层浪,学生积极地在文本中寻找答案。另外,创设生活情景,鼓励学生联系自己的生活实际,写一写学文的感受。

2.对比阅读法。感悟作者对比反衬这种表达方法的妙处的时候,我让男女生对读,在对比朗读之中,表达的妙处也显而易见,老师只要在学生发言的基础上梳理总结就可以了。

五、说学法

1.自主学习法。新语文课程标准积极倡导学生自主学习,因而努力培养学生自主学习的能力和习惯。课前布置学生充分预习,查找资料,处理信息。课中让学生在问题的引领之下,思考发现,获得感悟和方法,形成学习能力。

2.讨论交流法。课堂的主人是学生,让学生交流阅读感悟,最后讨论凡卡的信到底能不能送达。学生在讨论中得到答案,获得学习的成就感和乐趣。

六、说过程

本文分两个课时展开教学。第一课时主要是检查学生预习情况,学习生字,读通课文,把握课文的主要内容,理清文章的条理,分清哪些是写信的内容,哪些是回忆的内容。细读回忆部分的文字,从中感悟凡卡乡村生活的快乐,为第二课时感悟悲惨的学徒生活做铺垫。

第二课时细读写信内容,抓住重点段落感悟凡卡学徒生活的悲惨,激发学生对凡卡深深的同情。通过对比阅读,感悟作者在写信的过程中插叙乡村生活,这种表达的妙处。推荐阅读篇目,激发阅读兴趣。

第一课时

(一)图片展示,初识凡卡。

展示课本插图,认识本文的主人公,简单说说对凡卡的第一印象。

(二)整体感知,把握内容。

1.检查预习,感受多元文化。

分别出示课文中的人名、钱币单位、重量单位,学生认读,结合注释理解。拓展学习,学生交流自己知道的铅笔单位和重量单位。

学生在认读之中感受不同国家的多元文化,为读通课文铺垫。

2.学习生词,感知词性。

出示一组词语:犘平 揉皱 蘸墨水

撇嘴 搓烟叶 打搅

六年级的学生已经有较强的独立识字的能力,教师不用面面俱到,只要抓住其中易错的生字进行教学,指导学生把字写漂亮。因此,我重点学习“犘平”的读音,指导书写“蘸”“撇”。让学生观察,找找这些词语的共同特点,形成词性概念,为进一步学习服务。

3.浏览课文,把握课文主要内容。

课文篇幅很长,必须让学生快速阅读抓住主旨,实现长文短教。因此先让学生快速默读,思考课文主要写凡卡做什么 。(一边写信,一边回忆)然后让学生找出课文中哪些内容是写信,哪些内容是写回忆。有了这些做铺垫,学生很够很快地把课文读成四个部分:写信前——写信中——寄信——梦境。在此基础之上,学生概括课文的主要内容就会迎刃而解。

(三)文本细读,感悟凡卡之“乐”。

学生默读课文,思考凡卡回忆了哪几件事情,从字里行间你读到了一个怎样的凡卡,并在旁边用一两个词写出自己的感受,然后全班交流。在教学的过程中,学生边读相关文字,边说自己的读文感受,感受到凡卡在乡下跟爷爷一起守夜,一起去砍圣诞树的快乐。

重点教学凡卡和爷爷砍圣诞树的内容,引导学生想像砍圣诞树的时候,爷爷怎样和小凡卡逗乐,想象小凡卡看到野兔或其他小动物的时候的情景。充分发挥学生的想象力,落实语言训练。在学生自读的基础上,指导有感情朗读,读出爷爷对凡卡的疼爱,和生活的快乐。

在此基础上拓展契诃夫原文选段,学生会从中感受到凡卡的快乐,甚至会发现凡卡之所以会写信原来可能是奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜小姐的功劳。

……忙得最起劲的是凡卡喜爱的奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜小姐。当初凡卡的母亲彼拉盖雅还活着,在老爷家里做女仆的时候,奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜就常给凡卡糖果吃,闲着没事做便教他念书,写字,从一数到一百,甚至教他跳卡德里尔舞。

最后梳理得出凡卡在乡下的快乐来自于爷爷的疼爱,来自于朋友的关爱,甚至于来自于泥鳅的可爱乖巧,哪里有爱那里就是春天,哪里就有快乐的笑声!有效落实教学目标。

(四)激发兴趣,鼓励阅读原文。

前面补充阅读的部分,给了学生不小的震撼,原来凡卡在乡下还有一个朋友,这种发现激发了阅读的兴趣和欲望,这种开放的结尾,把课堂向课后延伸,扩大了课堂容量。

第二课时

(一)开门见山,细悟凡卡之“悲”

课文篇幅比较长,内容和形式都比较复杂,要提高教学效率,必须突出重点,实现长文短教,因此我要求学生快速读信,找出课文中直接写凡卡学徒生活的一句话:我的生活没指望了,连狗都不如!这句话高度概括了凡卡悲惨的命运,学生可由此想开去找到本节课学习的重点第八自然段,使教学既有点,又有面,从而点面结合。

第8自然段是课文的重点段落,细节描写细致到位,是学生学习语言的好蓝本。在细读的时候,学生自主阅读发现作者从挨打、挨饿、睡不好三个方面来描写凡卡的悲惨生活,然后细读挨打的内容,抓住“揪”“拖”“揍”“捞起”“戳”“打发”等动词,体会凡卡的悲惨遭遇,激发学生内心的同情和愤慨,并进行有感情地朗读。接着老师创设情境,让学生仿写,凡卡还可能受到那些折磨,注意动词的使用。这种课堂小练笔既能加深学生对文本内容的理解,还能让学生习得语言。

在感悟的过程中让学生设身处地体验凡卡的内心世界,他在鞋匠店里,从老板到伙计都打他,他没有亲人,没有朋友,从而理解他内心深处的孤苦,也理解他一次次哀求爷爷带自己离开的迫切心情。多么可怜的孩子!在此基础上引读凡卡向爷爷发出的一次又一次的哀求的文本内容。因为前面情感的积淀,学生的朗读就会水到渠成,情感丰满,不需要生硬的朗读技巧。

(二)对比阅读,感悟表达技巧

1.男女生对读,悟对比描写之巧。

男生读第八自然段的部分内容,女生读第13自然段。有比较才有鉴别,学生思考如果去掉回忆部分的内容,文章的表达效果会怎样。由于在第一环节中,学生已经深深感悟到凡卡在城里生活孤苦无依,受尽折磨。那么凡卡在写信时回忆曾经的美好时光是表达的必然,符合人物当前的心境。在对比朗读中这种苦乐的感受会更深,更明显,从而明白对比反衬的表达之妙处。

2.师生合作梳理全文,悟结尾之妙。

小说最后写了凡卡寄信和做梦,暗示凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。我要求学生自由读20、21两个自然段,提出问题与同学讨论。并重点讨论问题:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?解决这个问题,首先引导学生联系“地址不详”,认识到他爷爷不能收到信。然后我让学生进一步讨论:就算凡卡的爷爷能收到信,他能把凡卡带回去吗?在此基础上,有感情朗读最后一自然段,让学生领悟:对于凡卡来说,回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。读后让人心疼,心碎,更加突出了凡卡的可悲,明白凡卡的生活只有死路一条。有了前面充分的铺垫,此时学生心中应该有许多话要说,鼓励动笔给凡卡写几句话,或者写一写学习本文后的内心感受。

(三)走近契诃夫,拓展阅读

兴趣是最好的老师,好奇是孩子的天性。拓展阅读不能泛泛地说,要推荐具体的篇目,简介内容,激发他们的阅读热情。因此在本课的结尾处,隆重介绍本文的作者契诃夫,向学生推荐他的短篇小说《变色龙》《套中人》,我相信孩子们一定会喜欢这位短篇小说大师。

七、说效果

本说课稿,我紧扣新课程标准,努力营造开放民主的课堂氛围,创设情境,鼓励学生自主学习,读写结合,落实语文课程的本体性目标。应该有理想的教学效果,学生在学习过程之中,都能有所得。

1.异域文化微风拂面。如圣诞节的相关风俗,了解外国货币和重量单位。

2.语言训练扎实有效。在第二课时中安排了两次小练笔,一次是仿写,学习作者动词的使用方法,同时也加深了学生对文本的理解。另一次是学生写感受,这种小练笔,内容以文本为出发点,又超越了文本,跟自己的生活实际紧密结合,体现了语文的生活性。

3.表达技巧感悟得法。感悟作者对比反衬和结尾暗示的表达技巧是本课的难点,通过对比阅读,自主讨论等方法化解了难点,明白了这种表达的妙处,基础较好的同学在以后的习作中都能够很好地运用。

4.情感熏陶真挚到位。感悟凡卡生活的悲惨,激发学生的同情之心是本课的教学重点。聚焦重点句段,实现长文短教,文本细读,获得情感体验,然后通过有感情地朗读表达情感,读悟互促,落实情感目标。

【点评】

《凡卡》是一篇传统的精读课文,文章篇幅很长,文本之中可教的东西很多,处理不好容易导致课堂拖沓。张老师的这篇说课稿,紧扣新课程标准,抓住重点段落,有点有面,很好地达成了课时目标,学生也一定会学有所得。

一、教材处理得当,目标定位准确。

一堂好课首先要解决的不是怎么教的问题,而是教什么的问题。张老师对教材进行了细致深入的分析解读,把握教材的重点和难点,并且见解颇有独创性。在此基础之上拟定教学目标,凸显了语文课程的本体性特征。特别值得一提的是张老师将本课的人文情感目标定位在“了解凡卡悲惨的生活遭遇,并对他寄予深深的同情,明白人和人之间无情冷血所带来的罪恶。学会关爱他人,创造和谐社会。”这一教学目标比“感悟社会制度的罪恶”要简单,而且对学生更具有现实意义。

二、聚焦语用训练,重视能力培养。

语文课程的本体性目标是学习语言文字的运用能力。本说课稿的设计理念很明显地指向语用教学。张老师创设情境,设计课堂小练笔。让学生在细读文本后,鼓励学生展开联想仿写,鼓励学生写出阅读的独特感受,尊重学生的个性表达。这种设计不仅加深了学生对文本的理解,更训练了语言。通过对比、讨论等方法感悟作者的表达技巧,在提升学生阅读欣赏水平的同时,学生获得了一些习作的表达技巧,并将潜移默化地影响自己的习作。

三、紧扣单元主题,注重拓展阅读。

本单元的主题是“外国名篇名著”,旨在对学生进行多元文化的熏陶,提高学生的审美情趣。本说课设计,张老师处处致力于此,学生在学习课文中了解俄国的民风民情。另外,张老师在两节课的结尾处开放的设计,都着力于激发学生的阅读兴趣,培养学生广泛阅读的良好习惯,引导他们在外国文学的殿堂中尽情玩赏。

总之,本说课稿依标扣本,重视学生自主学习习惯和各种语文能力的培养,重视学生课外阅读兴趣的培养,鼓励学生广泛地阅读,重视对学生进行美好情感的熏陶。本说课稿把语文和生活紧密联系起来,让课堂向生活敞开一扇大门,把课堂向课后延伸,增大课堂的容量。

[2023课件] 《观潮》说课稿模板


一年之计在于春,一日之计在于晨。由于需要展开一个项目,我们或多或少都应该准备好一份方案,方案的制定需要做到妥善无误,好的方案都有哪些内容?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[2023课件] 《观潮》说课稿模板》,希望能为您提供更多的参考。

各位老师:

下午好。我任教的科目是四年级语文。我今天说课的课文是四年级上册第一课《观潮》。我将从四个方面来进行说课:教学分析、教学策略、教学过程、教学反思。

一、教学分析

(一)教材分析

1.四上教材:

先来说说教材。今年的四年级上册语文教材是第一次采用部编版语文教材,我们都知道,部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。因此,在整个学期的教学当中,应该尽量透过课文,拓展学生的阅读面,同时加大学生的古诗词教学。

在这一册教材中,共有八个单元。内容涉及自然奇观、中外童话、观察发现、神话故事、多彩生活、人间真情、爱国立志、历史故事等。《观潮》是统编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”,由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》4篇课文和《口语交际》《习作》《语文园地》组成。本单元的学习要素是:边读边想象画面,感受自然之美。

最后的习作是:向同学推荐一个好地方,写清楚推荐理由。因此,我们在整个单元的授课中,要在每篇文章教学中渗透写景作文的教学,同时也要引入类似写景文章的学习和写景古诗词的积累。

2.《观潮》这篇课文:

《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。通过作者的耳闻目睹,介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。全文共有五个自然段,采用了“总—分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色。

(二)学情分析

下面是学情分析,简单讲讲四年级学生的心理特征。

首先,四年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇,但学生生活阅历有限,对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受,因此需要老师提供直观的图像帮助。

其次,由于这一课生字词较多,而且又是开学第一课,学生可能还不能马上进入状态,因此为了帮助学生对课文的理解,我会在字词意思的学习上多花点时间,同时也要求学在上这一课之前必须做好预习工作。包括:读课文、认识生字、查找字词意思等。

(三)教学目标

结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平,《观潮》这篇课文我将设计两个课时的教学。本课的教学目标是:

1.会写田字格内的生字,会认绿线格内的12个生字,理解“笼罩”、“逐渐”等词的意思。

2.初读课文,理清文章脉络,读懂文章是按照“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序写作的;

3.学习第一小节的写法,体会这样写的好处。

4.边读边想象画面,感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。

5.通过观潮人的描写学习,体会侧面描写的好处、尝试运用侧面描写的方法。

(四)重点难点

重点:

1.通过学习,感受钱塘江大潮的“奇”,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

2.引导学生一边读书一边想象画面,并通过品味重点词句、重点语段、感受大潮涌来之时的雄伟壮观。

难点:1.边读边想画面,感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。

二、教学策略

(一)教法

俗话说“教无定法,贵在得法”。本课的特殊之处就在于通过文字去感受钱塘江大潮的雄伟“奇观”。如何让他们感受到呢?

1.教学中,我将使用朗读法,即让学生闭上眼睛,然后老师在背景音乐的衬托下进行朗诵。当学生对课文有了一定的了解后,再进行有感情的朗读。

2.使用情境教学法,利用多媒体辅助教学,让学生通过视频感受真实的钱塘江大潮的雄伟壮观。

(二)学法

1.遵循学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则。

首先,课前预习一定要学生单独完成。其次,在上课过程中要通过多提问学生来调动学生积极性。最后,教师要有意识地锻炼学生的写景的作文能力。

三、教学过程

(一)教学程序

教学程序主要分为:课前预习、课程导入、详细教学内容、课堂小结、课后拓展、教学板书六环节。

(二)课前预习

1.初读课文,并标出自然段预习课文。

2.再读课文,边读边把生字词圈出来,并尝试通过查字典解决。

3.“——?”用问号划出不明白的地方,上课注意听。

(三)课程导入

1.在黑板上书写“观潮”二字,并分别询问学生“观”是什么意思,“潮”是指哪里的潮?然后引出钱塘江大潮。

2.顺势列举出自古以来,文人墨客留下的对钱塘江大潮的赞美诗句。

比如:八月十八潮,壮观天下无。——苏轼;浙江八月何如此,涛如连山喷雪来。——李白

3.本文作者是如何赞美钱塘江大潮的?文中有一句话,请学生找出来。从而引出全文主旨句:“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。”

4.板书:天下奇观。

5.那究竟何种景象能被称为天下奇观?作者又是如何来写天下奇观的?下面我们一起走进课文。

(四)教学内容

1.生字词学习。

教师指名读,并相机正音。

2.将这些词语放进文章的句子中,再让学生开火车读。

3.从这些句子中,发现了什么?引导学生发现这些句子分别是描写潮来前、潮来时、潮退后的景象。这些景象,你一定有印象深刻的画面,指名让学生分小节进行朗读。

第一段学习:主要掌握写景文开头言简意赅的表达方式。

4.再回到文章第一段:读一读、品一品第一段这样的开头,好吗?好在哪里?让学生自己读,同学之间交流。然后引导学生回答:这样的开头言简意赅、点明中心、深入人心、读来简短有力。

5.引申到写景作文:其实很多经典的写景文章,都喜欢使用这样的开头。

比如:我们在三年级上册学习的第十八课《富饶的西沙群岛》,第一句就是“西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”

接下来,课文就描写西沙群岛如何风景优美、物产丰富,如何可爱。

再比如有一篇非常有名的文章《黄果树瀑布》,第一句就是“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作。”

今后我们在写景时,也可以用这种干净有力的开篇。

综上,作者开篇点出“钱塘江大潮是天下奇观”,接着他先写了潮来前,再写潮来时,最后写潮来后。让我们深刻感受到了潮水的变化。(此时板书)

第二段学习:找关键词,并学习作者的表达方式。

1.默读第二段,画出潮来前,江面是什么样子的?有什么特点

2.除了写潮来前的平静,还写了什么?

3.结合第二段每一句话,在教师的引导下进行赏析。

第三、第四段学习:

1.朗读第三、第四自然段。在朗读前关注文中的小泡泡。引出这两段的阅读要关注两点:样子和声音。

2.谈谈读完第三、第四自然段的感受。

3.利用表格,让学生整理第三、第四段时间、地点、潮声的变化,潮形的变化来感受潮水浪潮扑过来之快、潮声之响、潮形之壮阔。

时间、地点潮声的变化潮形的变化

午后一点左右,远处隆隆的响声,好像闷雷滚动

过了一会儿,东边响声越来越大一条白线

很快,逐渐拉长、变粗,横贯江面

再近些,两丈多高的水墙

那声音如同山崩地裂千万匹白色战马齐头并进

4.引导学生欣赏欣赏第三、第四段所使用的修辞手法。并顺势引导学生看着表格进行背诵。

第五段学习:

1.朗读第五自然段,提问学生还有哪些词用得好。引导学生关注“还在”、“依旧”“好久”“已经”等词。赏析他们的妙处。

2.呼应首段,难怪作者会写到“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。”

学习侧面描写——观潮人。

1.提问学生作为天下奇观,作者观到的仅仅是潮吗?还观到了什么?引导学生发现文中侧面描写的句子。

2.提问学生为何需要侧面描写,从而引出侧面描写的作文。

3.再一次呼应首段,这么多人看,就是因为“钱塘江大潮,自古以为被称为天下奇观。”

(五)课堂小结

1.提问学生“写景文章应该如何读?”从而引导学生概括出“边读边想象画面”的方法。

2.提问学生以后如何写写景文,从而引导学生概括这篇文章的写作特色:第一段开门见山、修辞手法、侧面描写。

(六)课后拓展

结合自己暑假的经历,模仿这篇文章的写作方式,写一篇写景文。

(七)教学板书

1.观潮

潮来前——平静

天下奇观——潮来时——汹涌澎湃

潮过后——余波未平

四、教学反思:

1.由于不了解学生学情,因此,很多教学引导布置能否顺利进行。

2.学完这篇文章,练笔是个费时间和精力的事情,因此要妥善安排好授课时间。

3.第一次与学生磨合,一定要抓好课前预习工作,并在课程中利用恰当的方式调动学生的积极性。

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中班语言说课稿模板(篇一)

活动目标

(1)借助诵读、看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。

(2)利用挂图,学习理解新词:篱笆。

(3)通过理解诵读儿歌,使幼儿获得快乐。促进幼儿活泼开朗性格的形成。

活动重点

引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐。达到正确的背诵。

活动准备:

牵牛花爬上高楼,树梢,东墙的挂图一幅,活动牵牛花一朵;绿细绳,筷子。

活动过程

一、谈话导入,激发兴趣,观察挂图,初步感知画面内容

谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?

那好,先答应老师两个条件:

1、要安静的看,不要出声音;

2、要认真地看,把话的内容都记到脑子里去,老师要问的。能做到吗?

(幼儿观察挂图)

提问:你从画上看到了什么?

根据幼儿答案,介绍高楼高,树梢长,东墙滑,篱笆细的特点。

二、牵牛花的生长特性

提问:牵牛花为什么要爬到别的东西上面呢?

(用绿细绳和筷子演示,使幼儿明确牵牛花的蔓细长,软,不能自己站起来,所以必须缠绕着别的物体往上爬。)

三、学习儿歌,理解儿歌内容,体会儿歌中的快乐气氛。

(1)激发兴趣。牵牛花有的爬上了高楼,有的爬上了树梢,有的爬上了东墙,有的爬上了篱笆。可是有一朵牵牛花,却哪也没有去,她在那呢?小朋友看(出示活动牵牛花,贴于挂图中的地上),她为什么躺在这呢?听老师来说一首儿歌。

(2)示范朗诵,理解儿歌内容。

提问:牵牛花为什么躺在地上?

小结:引导幼儿总结原因,结合开始部分中高楼高等的特点。

(3)学习儿歌。

跟老师看着挂图一起说。

老师小声说,小朋友大声说。

请一个小朋友看着挂图领大家说。

(4)联系巩固

老师一句,小朋友一句连接说。

(5)活动延伸连锁调

提问:老师说的一句的前面和小朋友说的一句的后面是怎样的?

这种儿歌叫什么名字?(连锁调)

我们以前也学过一首,叫……?(小苗圃)一起说一下。再说一遍牵牛花,比较其异同。

小结:明确类似特点的儿歌叫连锁调,请小朋友的爸爸妈妈帮助小朋友找这种儿歌,然后教给老师说。

附儿歌:牵牛花,爬高楼;高楼高,爬树梢;树梢长,爬东墙;东墙滑,爬篱笆;篱笆细,不敢爬;躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。

教学反思:

首先,我以猜谜引出牵牛花,孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征,这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了,还应多熟悉教案。其次,我改变了以往边教边折的方法,而是引导幼儿观察牵牛花步骤图,请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会,增添了孩子学习的欲望。

接着,幼儿制作牵牛花。在操作过程中,我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好,特别是在翻出花朵时,开始时有几个孩子还在担心请我帮忙,经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。

最后,展示作品,让幼儿体验到了成功的喜悦,因此多鼓励幼儿自己动手,就算一开始折得不算漂亮也没关系,只要是自己的成果就行。

中班语言说课稿模板(篇二)

一、说教材

《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课配合故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言,讲述一个完整地故事,教育幼儿遇事要先动脑筋想一想,想清结果后再做,不要向小老鼠学习。

根据学前班幼儿语言发展的水平,我认为这一活动应达到以下目标:

1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片,并用连贯的语言讲述画面内容,鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。

2、丰富词汇:羡慕、神气

3、发展幼儿的想象力,口语表达能力,培养幼儿初步的判断、推理能力。

重点:让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

难点:设想故事结尾并讲述。

准备:投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点,我充分利用故事图片,启发式的教育思想,寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达能力有了一定的基础,我充分利用故事图片,让幼儿展开想象,激发幼儿的学习兴趣,发展他们的判断思维能力几口语表达能力,从而达到良好的效果。

四、说教学程序:

1、悬念导入

放投影仪出示西瓜皮,请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。

2、经验讲述

出示投影片小老鼠,启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲述图片内容,让幼儿充分发表见解,培养幼儿的推理能力,接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,请幼儿讲述老鼠的神情,让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序,每人一块拼图板,四幅图片,让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序,再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事,老师再用生动的语言讲故事,这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。

3、让幼儿创编故事

提问:水慢慢地流进来,西瓜皮船沉下去,最后会发生什么事呢?请幼儿大胆发言,想象出不同的故事结尾,这样做,可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

4、活动延伸

联系实际,教育幼儿。费时3分。

中班语言说课稿模板(篇三)

一.说教材

《怪怪的自由国奇遇记》这一故事来源于主题兰州大学出版社出版的幼儿园综合教育活动——幼儿活动材料第二主题交通乐园之安全小卫士。该单元以安全教育为主线,丰富有趣。故事生动地讲述了:不愿受约束与管制的怪怪来到自由国后,遇到了一系列事情,它终于明白任何事都要遵守一定的规章制度,要有约束和管制,这样的社会才会变的文明,最后它自愿离开自由国又回到文明国家。教参中提供这个语言故事,目的在于让幼儿初步理解生活中任何事情都要遵守制度,要具备一定的安全常识和自我保护能力。同时丰富幼儿的感性认识,触动幼儿心弦,激发孩子讲故事的兴趣,帮助幼儿学习运用语言,培养幼儿完整讲述故事的能力。

二.说幼儿

中班幼儿主要依靠具体事物的形象和对它们的联想进行思维,与大班幼儿相比,还缺乏通过词语逻辑来思维的能力,语言表述能力弱,他们对故事表演很感兴趣,喜欢伴随着动作讲述故事,也喜欢对同一故事重复讲述。我班幼儿来自农村,长期在爷爷奶奶的陪伴下,安全常识教育极度缺乏。本次语言活动的组织不失为幼儿进行安全教育,发展幼儿语言能力的一次良好契机。

三.说活动目标

1.理解故事内容,并能完整地复述故事。

靳秀芬中班语言教学设计

2.能够让幼儿了解生活中的一些安全常识。

3.教幼儿初步建立自我保护意识。

4.培养幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道怎么样来保护自己。

活动重点、难点:第一能较完整的讲述故事,对讲故事有兴趣,知道怪怪为什么离开自由国。第二知道在生活中哪些是幼儿不能做的,如何保护好自己。

四. 说教法和学法

新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来,要求幼儿喜欢听故事,乐意讲故事中的语句,并懂得一定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标,教学过程中,我主要采用了情境再现法、谈话法问题探究法等教学方法,旨在为幼儿创设一个宽松、愉快的学习环境,让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中,积极主动的学习语言,运用语言,并受到爱的感染和熏陶。

学习方法主要有

1.情景教学法:活动开始我就设定男孩媮放鞭炮炸伤手,从而引导幼儿讨论不听家长和老师的话会怎样?该场景生动形象又贴近生活,符合中班幼儿的思维特点,便于幼儿理解。

2.谈话法和问题探究法:在故事生活之后,我引导幼儿思考生活中哪些是幼儿可以做的,哪些是不允许的。通过讨论、探究后,他们基本上会得出一个正确结论。

五.说教学过程

靳秀芬中班语言教学设计

(一)猜谜语:一种小东西,头上一根毛,身穿红袍子,脾气真是爆,见火就乱叫,大人小孩要注意。(鞭炮)

(二)创设情境,导入活动,激发幼儿兴趣。

我以小朋友偷放鞭炮炸伤手的事来开始活动,题材既接近生活有为幼儿所熟悉,所以理解起来很容易。

(三)讲故事

教师结合幼儿活动材料第13—15页,与幼儿共同欣赏故事《怪怪的自由国奇遇记》。

(四)结合实际生活中的案例,回答这些孩子的行为对不对。

1.吃东西前不洗手。

2.吃了不干净的实物或过期的食品。

3.乱吃药。

4.玩刀子、剪刀、火柴、打火机。

5.乱摸电器。

6.看电视离得太近。

7.过马路乱跑,不看红绿灯翻阅栅栏。

(五)观看健康安全图片展。

六.说教学效果

俗话说:“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足,例如教师教具准备有点粗糙;活动中老师说的多,幼儿表现的机会少;个别幼儿注意力不集中,说明教学方式吸引力不够等等。希望我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,能和其他优秀教师以及孩子一起探索,一起成长!

中班语言说课稿模板(篇四)

一、说教材

《变魔术》是未来出版社中班语言课本中的一节游戏活动课,版面是以图文并茂的形式出现的,主要是一些孩子们经常见到的物体,并辅助了文字。本来是一节语言活动,但教材却设计成了游戏的形式,充分地抓住了中班孩子的特点,把培养孩子的语言能力借助变魔术来完成,既激发了幼儿的兴趣,又容易让孩子接受,是一节很典型的语言教育活动课。

二、说教法

这节课主要是让幼儿学会用数量词描述一些物体,为了让孩子能更多更好地接受这些内容,而且又学的轻松愉快,我抓住了教材的编排特点,利用变魔术这个游戏,课前精心准备,把整个教育活动设计成小猴变魔术。

1、我利用小猴的图片制成课件,因为孩子们知道孙小猴是很有本事的,正好会七十二变化,和变魔术能巧妙地结合起来,当孩子们看到孙小猴的时候就会兴趣大增,这样引题既抓住了孩子的兴趣,又为后面一系列活动的开展埋下了伏笔。

2、当孩子们兴趣正浓的时候,我赶快用孙小猴的金箍棒引出将要出示的内容,巧妙过度,使教育活动顺理成章地进入下一环节,借助白板中变大变小的功能出示一些物体,孩子们就会觉得很兴奋,学习数量词就会轻而易举,这样就会大大降低教学难度。

3、当孩子们兴趣未尽的时候,我又利用魔法袋给孩子们提供更多说话的机会,让孩子们自己动手摸东西,然后说出摸到的是什么时,孩子们就会觉得这只是一个游戏,而且会使孩子们的兴趣更进一步,这个时候,我的教育活动也就进入了高潮期,留给孩子们充分的表达机会,让他们在玩耍中轻松掌握知识。

4、为了检验孩子们对所学知识的记忆程度,我又利用孙小猴考考他们的环节,把巩固知识和游戏巧妙结合,也为活动的结束做好了准备。

5、在结束活动的时候,我故意留给孩子们悬念,要想让小猴再变魔术,那就要好好表现,明天再见,整节活动顺理成章,环环相扣,使教学内容轻松传授,教育活动目标愉快实现。

三、说学法

中班的孩子只有4、5岁,在他们眼里只有直观的形象,在他们的世界中也只有玩,所以,我在设计活动时,充分地考虑到了这些特点,所以孩子们在学习的时候只有游戏的感觉,没有觉得有什么负担,留给他们最深的就是孙小猴变魔术,变了好多的东西,他们除了动嘴,还自己动手参与了游戏,所以整节活动他们觉得好玩,兴致也高。其实,在他们游戏的过程中,他们已经把知识掌握了,教学已经达到了目的。这样的活动既传授了知识,又玩得开心,真是何乐而不为。

四、说活动程序

一)看图谈话引题

1、播放课件小猴子的图片,吸引幼儿的注意力,师一边让幼儿

看图一边给他们口述儿歌,激发幼儿的兴趣。

2、师:小猴子今天要给大家变魔术,它的魔法袋里装了好多好多东西,你们想知道是什么吗?出示课题;变魔术

二)引导学习

1、师让幼儿闭上眼睛,看看小猴子变得第一样东西是什么?(一根魔法棒)

2、师:这根魔法棒什么都不怕,有了它就可以变出更多的好东西,你们想不想看看?

3、利用电子白板中的资源,给幼儿变一些物体,让他们用准确的数量词表示物体。

4、师:你们想不想试一试魔法棒的厉害呢?请小朋友到白板前画出自己想画的物体,并说出他们的名称。

5、师:变了这么多东西,我们还是觉得不过瘾,干脆把小猴子的魔法袋也让我们摸摸吧。

6、师出示一个事先准备好的袋子,袋子里装满了好多好多物体,让幼儿自己摸东西,然后用 “一( )XX”的形式来描述。(师要帮助他们准确表达)

7、师:小猴子说我们班的小朋友都很聪明,都了不起,它想检验一下你们是不是都记住了?播放课件图片,让幼儿一起说一说(主要让幼儿巩固所学内容)

三)小结

师:小猴子厉害不厉害?要想看更好的东西,你们好好表现,我

还会来的,再见!(出示最后一张课件图片)

中班语言说课稿模板(篇五)

一、说教材

1.教学内容分析:《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌,分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到雨天时,开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐和生机。这首诗语言质朴、清新,重复性的结构形式朗朗上口。便于幼儿理解和记忆。而依据诗歌内容制作的课件,生动形象,配以优美的朗诵,更容易调动幼儿的学习兴趣,更好的了解诗歌的内容。

2.幼儿现状分析:中班幼儿缺乏生活经验,好奇心强。大自然中的事物和现象容易引起幼儿观察和学习的兴趣,使幼儿乐于探索大自然。通过诗歌的学习,可以有意识的培养幼儿的想象力、观察力及口语表达能力。

3.目标定位:根据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习经验,结合本次活动,我制定了如下活动目标:

①理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

②培养幼儿的口语表达能力

4.活动重点和难点:依据〈纲要〉“引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美”,我将本次活动的重点放在“理解诗歌的内容,感受诗歌的美”上。难点则是:引导幼儿有感情的朗诵诗歌,提高幼儿的口语表达能力。

5.活动准备:为了更好的调动幼儿在活动中的积极性,更直观的感受诗歌的内容,我制作了课件《动物的伞》,并在动手操作的环节为幼儿准备了人手一份的大树、荷叶、蘑菇、小鸟、蚂蚁、青蛙图片。

二、说教法:

在活动中,我是通过集体讨论、小组操作来组织活动的,并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体,他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习,在轻松的氛围中表现自己,提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。

三、教学过程与安排:

本次活动我共安排了三个环节

第一环节我利用雨声导入新课,激发幼儿学习的兴趣。(2-3分钟)首先我带幼儿进入到布置成森林环境的活动室,让幼儿在活动室中观察玩耍。然后放雨声,并提出问题“这是什么声音?”“下雨了我们应该怎么办?”引导幼儿说出“下雨了,我们应该打伞等”。对于这些生活性较强的问题,我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答,并加以表扬肯定,培养幼儿的自信心。教师在本环节中起到启发引导的作用,并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法,是否敢于大胆表达自己的想法。

第二环节我安排的是学习诗歌。(10-12分钟)首先我通过提问“小朋友都知道了打伞可以躲雨,那你们想一想,森林中的小动物把什么当做自己躲雨的伞呢?”引导幼儿说出不同的小动物都是怎样来躲雨的。这部分可发挥幼儿的想象力。我又通过引导提问将幼儿带入课件的学习“小朋友,森林播放室正在播放小动物躲雨的好办法,你们想不想去看看?”。在课件学习时,我先采用分节播放学习。点击第一幅画面,问“谁是小鸟的伞?”引导幼儿根据课件说出“大树是小鸟的伞。”紧接着我又提出“哪里的大树是小鸟的伞?”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向,回答起来也比较有条理。同样,我继续点击第二、第三幅画面,引导幼儿说出“哪里的蘑菇是蚂蚁的伞”“哪里的荷叶是青蛙的伞”点击第四幅画面,问“天怎么了?”“小动物有伞吗?”引导幼儿说出“下雨了,大家都有一把伞”。第二遍,我采用整体演示课件,同时给幼儿提出明确的要求:“小朋友,我们可以边学说边用自己优美的动作来表现诗歌的内容,看看谁的动作最美”。让幼儿在边说边模仿小鸟飞,蚂蚁爬,青蛙跳中充分展示自我,加深对作品的体验和理解。教师在本环节中通过演示、提问、鼓励等让幼儿在看看,想想,说说,玩玩中理解了诗歌的内容,感受了诗歌的美,激发了每个幼儿学习诗歌的愿望,这是解决教学重点的有效方法。

第三个环节,我安排的是幼儿分组粘贴活动。(8-10分钟)在这一环节中,我为幼儿准备了粘贴用的背景图四张:有大树、蘑菇、荷叶和组合图。小动物图片:青蛙、蚂蚁、小鸟。让幼儿自由选择图片,以小组形式进行粘贴。粘贴完成后,引导幼儿在组内自由讲述图片内容。我考虑到幼儿的发展水平不同,准备图片的难易程度也不同,为的是给不同能力的幼儿都提供动手操作的机会,让每个幼儿都体验到成功的喜悦。教师在本环节中起到了支持、引导的作用,并鼓励幼儿要同伴间相互帮助。通过这一环节,巩固了幼儿对诗歌的学习,培养了幼儿的口语表达能力、动手操作能力、保护了幼儿的自信心。体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。

一个活动结束了,但并不意味着学习的结束。幼儿的兴趣在延伸,为此在活动的延伸部分我请幼儿为自己喜欢的小动物设计一把伞,来提高幼儿的自主创新的学习能力。

最后我来说一说效果预测:由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节,能更好的调动幼儿的积极性,能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导,让幼儿的活动思路更加明确,学习效果会很好。在动手操作环节,给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识,培养了幼儿的口语表达能力及小组中相互关心、帮助、合作的情感。由于幼儿年龄小,注意力不容易集中,所以在活动中个别幼儿容易被周围事物影响,出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问,将幼儿带入活动中,使全体幼儿都能很好的进行活动。

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