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2023范文:爱我校园三年级作文精选

2022-04-15
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2023个人总结精选。

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学校,当你听到这个名词时,你的感想如何呢?是洋溢欢声笑语的,是充满朝气蓬勃的,或是少年儿童在里面长知识、学做人的?这些都是,它是少年儿童尽情遨游的知识海洋,爱我校园。

实验小学,就是这样的。 实验小学的天总是那么的蓝,云总是那么的白,树总是那么的绿,一年四季总是那么并且美丽。春天,这里充满天,这里充满生机,青草冒出嫩芽,树枝抽出新绿,小鸟会在这里婉转歌唱;夏天,这里郁郁葱葱,给人以一片赏心悦目的浓荫;秋天,这里色彩斑斓,像一个油画家笔底的画面,显得格外靓丽;冬天,瑞雪飘飘,银装素裹,这里就像动画片里的童话世界……, 实验小学的领导、老师总是那么的棒。

他们都把自己的心献给了实验小学,正是他们,才让我们这些学生感到快乐、幸福、无忧无虑。 老师,您总是把我们放在第一位,一切为了我们,为了我们的一切,这是您无声的付出。“育创新之人才,达成功之通途”是您对我们的承诺;创新、勤学、尊师、爱校,是您对我们唯一的`要求。您教导我们如何做一个合格的人,教我们将理论与实践结合在一起,成为全面发展的人才。

因此,从您怀中飞出的小鸟,都拥有一个属于自己的明媚蓝天。 实验小学的同学们都互相帮助,团结友爱。记得那次我的铅笔全断了,同学们看着我那为难的样子,都争着把铅笔借给我,我被当时的那一幕感动了,虽然这只是件小事,可我的脑海里却记忆犹新。

我爱我的校园,所以我不能让校园里的一草一木受到损害,当同学往草地上踩的时候,我们要去阻止他;当我们看见地上一旦有纸屑的时候,我们就要主动地把纸屑捡起来;当同学在花园里摘花的时候,我们都要去给他说明道理。 我爱我的校园,不仅是它风景优美,更重要的是它给我们知识和教我们怎样做人。我爱你—实验小学。

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[热搜作文] 三年级的拟人句写作范例


万事提前做好周全的准备,是很有必要的。面对即将开展的工作项目,我们免不了制定一份全面的方案,方案的制定需要做到妥善无误,如何写好一篇方案呢?下面是小编帮大家编辑的《[热搜作文] 三年级的拟人句写作范例》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

1、风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。

2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

3、船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。

4、秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点微笑。

5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑。

6、树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼。

7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸,躲在树枝间。

8、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

9、春尚浅,几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

10、落叶随着风高低起舞。

11、我沐浴在大自然的怀抱中,让柔和的晚风轻抚着鬓角,吹去一切郁闷和烦恼。

12、阳春三月,沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒了。

13、它脱下破旧的外衣,又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿,慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

14、仲夏夜,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷日留下的余热。

15、蜘蛛把苍蝇拖来拖去,等苍蝇累得筋疲力尽,蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

16、当悲伤的水流入稳重的山,水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤,于是他们的心一起碎了;水把头埋入地下,山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞,就有了千姿百态的石笋,就有了洞口突突的泉水。

17、花儿在风中笑弯了腰。

18、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。

19、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

20、秋天是美丽的,在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

21、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.

22、向日葵不断地面向太阳公公做运动.

23、鸣蝉在树叶里长吟。

24、风是调皮的,一会把那朵悠闲的云赶得满天跑,还不断变化她的面具,一会儿卷起地上的落叶,让她们打着旋舞蹈。

25、小树摆动着枝叶,向我们点头笑。

26、一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

27、月亮一露面,满天的星星惊散了。

28、宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语

2023推荐:三年级上册语文说课稿6篇


在平时的生活学习中,咱们时不时会写一些方案范文,不同的实用文种类会用在不同的场合,写方案要注意哪些方面呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“2023推荐:三年级上册语文说课稿6篇”,仅供参考,希望能为您提供参考!

三年级上册语文说课稿【篇一】

一、教材分析:

《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利,表现了孙膑的足智多谋。全文按照时间的先后顺序,可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分,这个故事启发我们做事要仔细观察,善于思考。本课时是第二课时,在第一课时学生"读通课文,学会生字新词,了解课文大意,了解第一次赛马的经过、结果"的基础上,我设定本课的教学目标为:

二、教学目标:

"认知"目标:理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,积累词语。

"能力"目标:抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,从而有感情朗读课文。

"情感"目标:懂得在学习生活中仔细观察、善于分析,才能找到解决问题的好方法。

(二)教学重点

理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

(三)教学难点

理解孙膑为什么能想出这样的好主意。

三、学情分析

小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力,敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法,说出自己的感悟,并能够按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗读课文。

四、教法、学法

朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。

五、教学设想:

《新课标》明确指出:“阅读教学应注重阅读感受和体验,应注重指导学生理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 为完成本课教学目标,充分发挥学生的主体作用,我引导学生抓住重点词句理解课文内容,在此基础上有感情朗读,让学生在读书思考的基础上,通过教师提问,围绕重难点进行小组合作学习,展开讨论和交流,发表见解,深化人物性格特征,培养学生分析问题、解决问题的能力。

六、教学设计:

(一)复习导入,复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。设置问题“第二次赛马的情况如何呢?,让学生带着问题来学习课文的第三部分,布置任务“讲述第二次赛马”从而调动学生的学习主动性和积极性。

( 二)学习第二次赛马,并分析转败为胜的原因。

1、学生讲述经过、结果,教师利用多媒体课件演示,意在让学生更加直观地感受到第二次赛马。根据比赛的结果让学生分析田忌与齐威王神情的变化,讲解“目瞪口呆”。

2、出示两次比赛的对阵图,让学生分析田忌是转败为胜的原因(调换马的出场顺序),接着让学生动手操作其他调换顺序的方法,这一设计可以给学生广阔的思维空间,通过摆、推敲、比较、联系等方法,训练学生的思维能力。通过实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。得出结论孙膑想出的这种出场顺序是田忌能赢得唯一办法,表现孙膑的善于思考,感受孙膑的智慧。

(三)学习课文的第二部分,围绕重点,研读探究,分析孙膑为什么能想出这样的好办法。

首先出示学习提示,进行小组合作学习,接着进行小组汇报孙膑想出这样的好主意的原因,弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析,让学生找出文中这句话 “齐威王的马比你的马快不了多少呀”,通过马速排行理解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想能达到两个目的,一是突破了课文的难点,二是使学生懂得,只有仔细观察,才能想出正确的方法。

接着让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意?引导学生抓重点词去理解人物的心理。

两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。对于这样对话多的段落,我让学生充分朗读,让学生在独立,充分感悟文本的基础上平等对话,以读悟情,在感悟语言中积累语言,陶冶情操,让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,使学生受到情感的熏陶,感受孙膑的足智多谋。

最后让学生分角色朗读课文,加深对文章的理解。这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法,并且培养学生的朗读能力。

(四)、拓展:

1、做齐威王的谋士。

同学们,如果你是齐威王的谋士,在第二次比赛中途对于田忌调换了马的顺序,你有所警觉的话,你有办法帮助齐威王取胜吗?设计这一环节意在训练学生的思维能力,提高学生的兴趣,并让学生知道要用智慧去解决问题。

(五)总结全文:学了这篇课文,你有什么启示和收获呢?(学生自由读文后发言)这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上,结合已有认知水平,展开合理、大胆的想象,并把所想的用自己的语言流畅地说出来,这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。

(六)教师小结:胜不骄、败不馁,遇事要仔细观察、善于思考!

同学们,智慧是人生的向导,但智慧也不是与生俱来的,希望我们同学今后在生活中能够做到认真观察,善于思考,不断学习,用智慧的钥匙去开启你们的成功之门。

(七)板书设计:

田忌赛马

田忌 孙膑 齐威王

垂头丧气

20xx/12/1 10:24:47 得意洋洋

喜出望外 调换顺序 目瞪口呆

七、课后反思:

在这节课我完成了预设的教学目标,教学环节能环环相扣,课堂中注重拓展学生的思维,提高学生的学习兴趣,关注学生对语言的理解、运用和积累。在学习的过程中能抓住重点词语体会人物的心理,并通过朗读读出人物的心情,课后谈出了自己的收获。但在这节课中,也存在着诸多需要改进的地方,比如作为一名年轻教师在上公开课的时候,唯恐自己对上课时间把握不太好,造成压堂,所以对于有些问题不敢放得太开,以至于不能让学生透彻地表达自己的想法,甚至有的时候还会有些限制学生的想法。其次要注意针对三年级的学生理解能力有限,教师在设置问题的时候语言还有不够准确的地方。

以上的种种不足之处必须通过实践的不断磨练来弥补,通过日常的每一次备课、上课、反思来实现。我会把这节课当成又一个新的起始点,继续深入地钻研课堂教学,完善自我,努力提高自身的教学水平!

三年级上册语文说课稿(篇二)

一、教材简说

这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个短短的童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。

二、设计意图

读了课文,最初的认识是爱贯穿了始终!但总觉得认识不够深入,后又细读几遍,头脑中冒出了“生命”一词,对,这是用“生命”搭建的爱!

1、复习导入──提出研学思路:

一上来,就直奔中心,扣住学生的心弦。我设计这样两个问题:

⑴这七颗钻石是从哪里来的?还记得这只水罐在故事中又发生了哪些变化呢?(出示一只水罐)

⑵真是一只神奇的水罐!到底是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢?

这些问题,意在激起学生的探究欲望。另外,文中除了神奇的水罐外,还有“水”也是至关重要的,这不是普通的水,而是生命之水。我用这样的问题把学生带入到童话中:

是呀,水是多么珍贵呀!可是水呢,这生命之水又在哪里呢?眼看着旱灾将毁灭一切时,一个奇迹发生了。一天夜里,一位小姑娘竟意外地得到了满满一罐子清亮清亮的水。这罐水是怎么来的呢?请小朋友认真读读课文第2自然段,边读边想,可以用笔划划关键词句。

2、引领体悟──爱是变化的力量:

对妈妈的爱,对小动物的爱,对陌生人的爱,妈妈对孩子的爱……一切的爱使水罐不断变化着。这部分是阅读理解的重点,也是难点。变化是一次一次地在升级,怎样让学生能深入地理解语言呢?我着重引导学生来感悟理解“小姑娘对妈妈的爱。”让学生先读课文,然后说说你知道了什么?扣住“夜里”“哪儿”“喜出望外”等词语来展开丰富的想象,意在丰满小姑娘在孩子心中的形象,不断挖掘出文本中蕴涵的浓浓情义来。

最后通过朗读体会小姑娘对妈妈的一片孝心,真是这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水。

为让学生更好地把握“爱心”这一主题,可以引导学生比较几个故事情节:小姑娘为母亲找水,小姑娘分水给小狗喝,母亲让水给小姑娘喝,小姑娘把水让给过路人,从而得出“爱心”主题。应引导学生重点理解水罐的最后一次变化。首先,最后一次变化应是在前几次变化的基础上的,如果前面任何一次选择有违“爱心”,水罐里都不可能跳出七颗钻石,涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性,可让学生结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化:地球上发生了大旱灾,大地一片荒芜的景象,而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,人、动物、植物乃至大地将会……可引导学生想象久旱逢甘露的美好景象,还可以让学生想象,如果没有“爱心”,世界会变成什么样?从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也可以让学生结合生活实际,结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性,从而使学生受到熏陶和感染。

3、延伸阅读──爱是真实的奇迹:

虽然爱的内容不同,但爱的意义是相同的,是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。学到这儿,学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事,明白变化的原因是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以,我向学生提出疑问:

⑴为什么不把钻石留给小姑娘她们,而让它飞上天变成了星星呢?

(让爱的光芒照亮世界的每个角落,照进每个人的心中;告诉我们,只要心中充满爱,就会发生奇迹,充满希望;播种爱,就会收获爱……要像小姑娘一样,都有一颗美好的心。由爱而生的七颗钻石化成北斗星,就是告诉人们,让爱成为你心中光明的指路星)

⑵读完这篇感人的故事,你想做些什么呢?

让学生结合实际谈生活中感人的事,明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱,到处有奇迹发生。所有这一切都在“爱心”中发展,这样的爱都是用生命编织的!板书的最后,就完成一颗“红红的爱心”。

三年级上册语文说课稿(篇三)

一. 说教材

1. 教材简析

《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。

2. 教学目标(第二课时)

(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。

(2) 了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

(3) 积累课文的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

3. 教学的重难点

教学重点:流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。

教学难点:体会重点词句的意思。

二. 说教法和学法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度,过程与方法的统一,为了充分调动学生的积极性与主动性,构建开放而有力的语文课堂。教学时巫老师采取引导法,以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢?”然后组织学生探究并体验,从而实现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三. 说教学过程

巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是:复习生字词——质疑导向——探究体验——学习升华。

1. 复习生字词。检查学生对本课生字词的掌握程度,为学习课文奠定基础。

2. 质疑导向。通过上一节课的学习,学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事。巫老师就此引导学生质疑:“孔子和老子都是非常有学问的,为什么孔子会拜老子为师呢?”

3. 探究体验。自主探究,合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点,关注学习的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达到一定的共识。 根据提出的问题,巫老师首先让学生自读课文进行探究,探究定向后,巫老师又引导学生反复读文,学生在寻找答案过程中难免有些片面,这时,巫老师让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主、合作探究之后,问题基本明朗化,巫老师根据学生的汇报相机版书,版书设计做到简洁明了,并及时出示下列重点词句:如(1)“风餐露宿”;(2)“日夜兼程”;(3)“学习是没有止境的”……通过合作探究突破难点,即体会重点词句的意思。

新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达思想感情,所以在学生探究过程中,巫老师及时引导学生进行朗读体验。比如:请用谦虚的语气读出孔子与老子的对话等。

4. 学习升华。经过学生的探究体验,最后巫老师还注重学生的情感态度价值观,激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情,引导学生要做一个谦虚好学的人。

三年级上册语文说课稿(篇四)

尊敬的各位评委老师:

大家好!我是4号教师。今天我说课的内容是冀教版教材三年级语文下册,第三单元第12课《伙伴》。我说课的内容分为六部分。

一、教材分析

第三单元的文化主题是“感受真情”,《伙伴》这篇课文讲述的是发生在猎人和他的伙伴——猎狗、乌鸦之间的故事。它们互相关心,彼此牵挂,很多细节都令人感动。这个故事会引发学生思考:在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处等现实问题,对学生很有人生指导意义。

二、学情分析

学生课前预习本课,了解了课文大意,能够正确的朗读课文,但对重点生字词的理解有所欠缺。对文中“伙伴”一词的内涵理解比较片面。 基于以上分析,我设计了如下教学目标:

三、教学目标

知识与技能目标:

1、正确认读本课五个要求会认的生字,掌握十一个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

过程与方法目标:

1、通过勾画重点语句,情感朗读,来理解课文。

2、鼓励学生与生活实际相联系,谈出自己的体会。

情感态度与价值观目标:

通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。启发学生思考“怎样才是真正的伙伴”。

四、教学重点:

要让学生体会文中“伙伴”间的关心、帮助与牵挂,珍爱生活中的“伙伴”间的情谊,重新认识自己身边的伙伴。

五、教学方法

教学中我采用小组合作交流,以朗读促理解的方法,让学生在感悟文本的基础上,能够联系自己的生活实际,结合自己的经历谈出自己的感悟。

六、教学过程

第一课时:

课前孩子们已经预习本课,了解大意,通过查字典、问家长,对不认识的字,读准字音,对不理解的词语,初步理解它的意思。这样设计的目的在于培养学生的自学习惯和自学能力,增强独立性,对课文有了初步了解,有利于深入了解课文内容,当堂巩固知识。

第一环节:谈话导入,激发兴趣

直接出示课题《伙伴》,(板书:伙伴)。

今天我们来学习《伙伴》,仔细观察这两个字你有什么发现?(学生会说都有“单人旁”),老师再接着问,与什么有关呢?(学生会说与人有关),你们知道什么是伙伴吗?(学生可能会说伙伴就是朋友,就是在一起玩的人)通过这样的交流,既渗透了汉字教学,又了解学生对伙伴的理解程度,为下面的教学奠定基础。

第二环节:自读课文、深入理解

(1)在预习的基础上小组内检查读课文。在读的过程中用自己喜欢的方式解决字词。联系上下文理解、查字典、小组合作解释、师生共同理解等等,利用多种学习方法有效的进行自主、合作学习。

(2)接着检查认读情况,首先出示3个句子,然后出示8个词,最后出示9个字,分别采用指名读、开火车读、小组读、齐读、自由读等多种形式巩固学生的认读,为下面的学习扫清障碍。

(3)指名读课文。使学生从整体上把握住文章的主要内容。教师可以通过“这篇课文讲了几个人物之间的几件事?”的问题指导学生从两方面把握故事:一是护林人马哈多和猎狗救助乌鸦;二是乌鸦和猎人救助猎狗。(板书:马哈多、猎狗、乌鸦)

这里的问题还隐含了猎人与猎狗、乌鸦之间的平等与真情。

第三环节:品读课文,感悟文本,体会真情。

(1)在学生扫清字词障碍并对课文主要内容有较好把握的基础上,出示本课中心问题:“读一读,说一说:从哪些地方看出他们是伙伴?是从哪些词语或句子中体会到的,先用“——”画一画,并把自己的理解、想法、感受写在旁边,然后在小组内进行交流。”

在这个环节中,我鼓励学生不动笔墨不读书,并会给学生充分的时间进行自学与小组合作,教师进行巡视指导,只在学生有困难时给予适当的指导,保证学生自我思考和小组合作的有效性。充分体现 教师主导、学生主体作用,培养学生围绕中心问题自主学习合作探究能力)。

(2)学生汇报交流讨论结果。在引导学生交流过程中,让学生抓住重点词语和句子进行感悟。(读幻灯片)

比如:通过“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里,护林回来,乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们”感受三个伙伴在一起和谐幸福的生活。

通过重点语句“吃不下饭,睡不着觉,得了大病”等,来让学生感悟马哈多对猎狗的关心和牵挂,(板书:牵挂)。从“焦急不安”中可以看出他们三个谁也离不开谁,都把自己的伙伴装在心里

(本环节设计的目的是,挖掘重点词语、句子进行感情渗透,让学生体会伙伴在一起的快乐,及伙伴间的相互关心和彼此牵挂。)

(3)当学生谈到“猎狗,你究竟在哪里呀?”时,同时出示:“乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧的在后面追。他要去看个究竟。”在这设计了多义词的教学,让学生说一说“究竟”一词在两个句子中的不同意思。可以通过换词的办法,让学生弄清楚第一个究竟是“到底”的意思,第二个究竟是“怎么回事”的意思,初步感知多义词。

原来,可爱的猎狗掉进枯井,井太深,爬不出来。乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。(体会到乌鸦为救猎狗不辞辛劳地在家与枯井间奔波,正是在乌鸦的关爱下,猎狗才活了下来,也可以说是爱心使猎狗获得了新生,从中可以看出乌鸦对伙伴的关心,爱护。)(板书:关爱)。

(对学生进行有感情的朗读指导,通过朗读将理解深化。)

(4)马哈多看着她的两个好伙伴,激动地流下了眼泪。 全班齐读最后一段,体会马哈多为什么流下泪水?

(是为猎狗失而复得而流下的欣喜的泪,是看到两个好伙伴和睦相处、互相关爱而流下的激动的泪,是为三个伙伴又可以在一起富有诗意的生活而流下的欣慰的泪。)

(5)第一课时结束后,我会布置一个这样的作业:请小组内的同学分工合作将这个故事排演成课本剧。这能在很大程度上调动学生兴趣,排演课本剧的过程就是对课文内容再理解的过程。

第二课时:

第四环节:复习旧知,导入新课。

上课伊始,请几个小组展示课本剧,这个过程中要注意引导学生生生间的评价,更要渗透“以欣赏的眼光看待别人”。

第五环节:结合实际,体验感情

(1)从课文故事引发开去,理解“伙伴”的含义。“同学们,学了这篇课文后,你觉得什么样的人才是真正的伙伴呢?请联系自己的生活实际谈一谈。”学生的理解从学习本课之前“在一起玩就是好朋友”的层面将上升到“伙伴应该是互相关心,互相帮助,共同进步,能够和谐相处,在一起很幸福”的层面。(板书:互相帮助)紧接着请学生以“伙伴是”进行写话练习。这样的设计既训练了学生的口语表达及写作能力,又帮助学生深刻感受到了伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。)(板书:彼此关心)

(2)我认为教师的教学决不能“就课论课”,而应该站到真正为学生的成长负责的高度。所以我会引导学生思考“作为朋友,你为你的伙伴做过些什么?”帮助学生思考自己的生活,学会和伙伴和睦相处,彼此关心,互相帮助。

交朋友是学生成长中非常重要的一件事,雨果曾说过“亲善产生幸福,文明带来和谐”,但有句名言说的好“伪装的朋友要比凶恶的敌人更坏”,所以文章学到这,为了升华主题引起孩子们的思索,我会给学生出示《农夫与蛇》的故事,让学生阅读后再来谈一谈在生活中应该如何交朋友。(出示图片)

(我这样设计的目的是将文本与生活实际紧密联系,升华文本内涵,使学生学会思辨,懂得人与人之间既有像马哈多、猎狗、乌鸦一样真心关怀对方的真情,但如果交友不慎也会遇到像蛇一样对帮助自己的人反咬一口的人。所以交朋友应该睁大明亮的眼睛,交益友而非损友。)

第六环节:巩固练习

本课出现了多义词,了解多义词能帮助我们更准确的理解文章和表达情感,所以在此环节我设计了两个练习。首先出示两组句子,让学生通过反复读感受“讲究”、“麻烦”两个词在不同句子中的不同意思。接着加大难度请学生用“骄傲”的不同意思各说一句话。这个练习可以让学生在小组交流合作中完成,让孩子们的思维在与同伴们的交流中碰撞出火花。

第七环节:识记生字,指导书写。

在识记生字时,重点指导“巡” “逻”两个字,我会问学生这两个字有什么相同的地方?(学生会说都有走之旁)再问走之旁与什么有关?(走之旁是由“走”字变化而来的,因此与行走有关)。接着问这两个字是什么结构?(学生会说半包围结构)因此在书写时要先里后外,再指导笔顺笔画。

以上就是我对《伙伴》这篇文章的说课。萧伯纳曾说过:“如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,我们每人仍只有一个苹果;如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每人就有了两种思想。”所以,希望各位领导、老师能提出宝贵建议,因为我渴望有像您一样的良师益友。

谢谢!

三年级上册语文说课稿(篇五)

一、说教材:

《惊弓之鸟》是语文第五册的第三单元中的第二篇精读课文。这是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察;善于思考;并能根据所见所闻做出正确分析。全文共八个自然段。先讲述了更赢射大雁的经过和结果;接着讲述了更赢不用箭射下大雁的原因。我上的是第一课时,我预设了如下教学目标:

二、说教学目标:

1、认字9个,写字7个,学习多音字“更”。

3、能正确、流利的朗读课文;知道课文主要内容。

三、说教学重点:

认字写字;朗读课文

四、说教学难点:

理解课文内容

五、说教具:课件

六、说教学过程

1、设疑导入,激发兴趣。

为了能最大限度地调动学生的学习主动性,我在设计导语时,采取了设疑导入的方式。

2、教师读目标,为学生树立学习自信心。

此环节我设计的是:在我读完目标后,随即问学生:“同学们有信心完成学习任务吗?”虽然只是简单的一句话,但我认为是可以激发学生的学习激情的。

3、学习字词。

此环节我设计的是:先出示自学指导(一)

(1)、用自己喜欢的方式自学“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”会读、会写、会组词。

(2)、认读“更、箭、猎、疑惑、弦、惨、愈、孤”,会给多音字“更”注音组词。

让学生用不同的方式学习,教师在教室里巡视指导,督促学生快速的完成任务。5分钟后,我组织学生进行交流。我会指中等学生先认读,如果有错误,就请优等生来纠正,然后再请优等生多领读几次。最后请几位后进生来读一读,出现错误后,找学生来纠正。下一步是提问:哪些字容易出错?谁来提醒大家一下?对于易错的字,随即让学生在课桌上书空。最后找几位(后进的)学生板演,其余学生在练习本上进行听写。听写完后找同学批改黑板上学生写的。对于绿色通道的生字,我会找不同层次的学生反复地认读,直到读熟。然后学习多音字“更”指名给它组词。然后带领学生多读几次,以巩固记忆。

4、初读课文。了解大意

在这一步,我同样是先出示自学提示:

(1)用自己喜欢的方式朗读课文,要求:读准字音,读通句子,不添字、不漏字、不断句。

(2)边读边思考:课文写了一件什么事?并且完成填空。让学生根据提示进行学习。教师巡视指导学生有序进行。小组交流完后,组织学生进行全班交流。首先指几名学生分段朗读,其余倾听并圈画错误。每个学生读完后就进行评读,及时纠正错误,会给学生加深记忆。然后我会出示一个填空题,让学生根据提示来总结课文的主要内容,降低难度。最后找不同层次的学生来给课文分段。有了不同意见让学生说出自己的依据,最后大频幕展示正确的答案。

学完后我会对本课的学习内容进行小结。

5、当堂检测,精炼促效。

本节课的我结合目标设计了巩固练习:

(1)在文中找近义词。

(2)给加点的字选择正确的读音。

(3)多音字“更”组词。

(4)画一画。

三年级上册语文说课稿【篇六】

一、教材简析:

这是一篇通俗易懂的故事。本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处,相融相依,从而使环保意识根植于学生的心灵。《这条小鱼在乎》正是一篇保护小动物、珍爱生命的生动作品。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,尽管没有人在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受,他一条一条地捡起来,用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事,让孩子们认识到当小动物受伤时,应该伸出援助之手,用爱心来帮助它们;通过思想品质的教育,从而美化孩子们稚嫩的心灵。全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼,这就是文中的主要内容。

二、教学目标:

1、复习生字词语,理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、进一步树立保护动物,珍爱生命的意识

三、教学重点和难点:

理解课文内容,感悟生命的珍贵。

四、教学设计和教学理念:

这堂课我设计了以下四个环节:整体感知课文————创设情境————读中剖析——升华整体

文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点,以此为突破口,引导学生通过读书加深对课文内容的感悟,从而受到保护动物,珍爱生命的教育影响。

大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动,一个发人深省的故事,内容贴近儿童生活实际,利于挖掘儿童的生活经验,努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生在合作交流思考中相互影响,

1、创设情境。整体感知课文。

a.以境激情、以声激情,指导朗读,用心感受第一自然段

创设情境:本课题是《浅水洼里的小鱼》,我通过播放海底各种鱼的图片,让学生了解到鱼在大海里自由自在的快乐生活,同时,问题“你看了这么优美的画面,你觉得小鱼生活得怎么样?”的提出,激发了学生们对美丽的海底世界的向往,对可爱小鱼的喜爱之情。随之,在教学本课时,学生们自然而然地感受到这么可爱、美丽的小鱼,在浅水洼里回不了大海,即将干死的难过心情。在感受文本思想的时候,就有水到渠成的效果。

b.在学习中通过找重点句子,加深体会。

相机抓住“在乎”一词,让学生说说在家里谁在乎你?理解“在乎”一词的意思。

c.随机指导朗读,体会小鱼的可怜。

出示:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。

你读懂了什么?指导朗读,读出小鱼的多。

是啊,这么多小鱼被困住了。(放大:困)你想到了什么?

小鱼被困在了浅水洼里,会怎么样?

自己读读这段话,把写小鱼难受的句子再好好读一读。

出示:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(句子变红)

由这个“蒸”,你想到了什么?指导朗读。感受到浅水洼里有许多将要死的小鱼,引起学生对这些小鱼的同情心。

激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养,对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义,如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点,激活学生的想象思维,那是培养学生想象能力的一条有效途径,又是提高学生创造思维能力的有效手段。

想象说话:那可是几千条活生生的小生命啊!此时此刻,小鱼们会说些什么?汇报。(板书:在乎)

2、读中剖析。

还有谁也在乎小鱼的生命呢?用疑问引出小男孩的爱心举动

(1)轻声读课文2-6自然段,从哪里看出小男孩在乎这些小鱼,想帮助它们?请用笔划划。

汇报反馈

抓住重点词语体会理解

重点抓住:

“这条小鱼在乎!”说明小男孩听懂小鱼的心,在乎小鱼的感受。

那除了小鱼自己在乎,还有谁在乎呢?

三个“不停地”说明什么?(配上动作理解)

“头也不抬”,“一边……一边”说明珍惜时间,想多挽救更多的小鱼。

指导朗读(指名读,男女赛读)

利用课件中的情境为学生创设一个直观的环境。使学生更好的在读中感悟

(2)情境创设,体验学习。

多么有爱心的孩子啊!让我们和小男孩一起把那些困在浅水洼里的小鱼扔进大海。重点体验——用力扔。

通过这些,你对小男孩有什么评价?你觉得他是个什么样的男孩?

3、这时,沙滩上又走来了一位叔叔,他和小男孩说什么了?同座位的两位同学读读3-6自然段,一个同学是小男孩,另一个是叔叔。3-6自然段主要是通过创设情景,师生分别作为叔叔和小男孩进行口语交际,体会到小男孩爱护小鱼的心理,从而有感情地读出“这条小鱼在乎!”,进而通过贴鱼、评读的方法来体会“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”这句话。

(1)出示课件“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”

①、叔叔这句话什么意思?

②、你能把叔叔的意思说清楚吗?(补充句子)

③、把叔叔的意思读出来。

通过叔叔的话体会到叔叔对这些小鱼的轻视,为下文口语交际和体会“这条小鱼在乎!”作铺垫。

(2)出示课件“这条小鱼在乎!”。

①、师生进行口语交际练习,体会小男孩的心里话。利用低年级学生爱说、爱动、爱表现的特点,创设说话情境,训练学生口说我心,充分调动了学生的积极性。

老师就是叔叔:小朋友,你为什么还在捡?不就是几条小鱼么,谁在乎呢?

小朋友,看你多累呀!谁在乎你这么做呢?

小朋友,你不用捡了,有谁会在乎呢?

在师生对话的过程中,孩子们感受到生命的宝贵以及小男孩对这些小鱼的爱心。

4、升华整体

师引导扩展到“所有人都要保护动物,珍惜生命”。

指导行动

在我们的生活中,假如你看到了受伤的动物,你会怎么做呢?(课件出示:想想说说)

歌曲延伸《水晶般的心》

5、总结

生命只有一次,当我们看到鸟儿在天空自由飞翔时,当我们看到花儿吐露芬芳时,它们都是有生命的,正因为无数生命的存在,这个世界才会如此的精彩!相信大家都会做一个爱护动物,珍惜生命的人。

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